資源簡介

第一課??紙工初步
教學目標：
1、了解紙的知識，知道紙也是一種手工的好材料。
2、認識常用的紙工工具和紙工制作的符號。
3、知道紙工制作時的案例防護。
教學重難點：
了解紙的知識，認識常用的紙工工具和紙工制作的符號。
教學準備：
各類紙工工具、投影儀、紙工作品圖片、勞動vcd光盤
教學過程：
?一、課程內容說明：
師：紙工，是三年級學生開展勞動與技術教育的主要內容。從本學期開始，大家將系統地學習使用剪刀、美工刀、膠水、膠帶、直尺等紙工常用工具，學習運用剪、刻、折、帖、撕、拼、插、卷、編、植等紙工基本技法來制作作品；拼接玩具，紡織書簽，做團花、拉花、彩燈和自己喜愛的小動物。
二、了解紙的知識：
1、相互說說自己知道的紙，充分感受紙在生活、生產中的重要作用。
2、議一議紙的產生和發展，了解紙的相關知識，知道中國是世界上最早發明紙的國家，造紙術是我國古代四大發明之一，從而激發學生的民族自豪感。
（1）造紙術的發明：在造紙術沒有發明以前，中國古代曾先后使用龜甲、獸骨、金石、竹簡、木牘、縑帛等作為書寫材料寫字記事。直到西漢時期，簡牘、縑帛依然是十分重要的書寫材料。但由于簡牘笨重，縑帛昂貴，于是尋求廉價、方便易得的新型書寫材料成了迫切的社會要求。經過長期的實踐和探索，古代勞動人民終于發明了用麻繩頭、破布、舊魚網等廢料制成植物纖維紙的方法，這引起了書寫材料的一場革命。紙的誕生為交流思想、傳播文化和發展科學技術提供了重要工具。1986年，中國考古工作者在甘肅天水放巴灘漢墓中發現一幅紙質地圖。其紙質薄而軟，紙面光滑平整，呈黃色，紙上用細墨線條繪制出山脈、河流、道路等圖形。這次出土的紙質地圖是目前所知道的中國最早的紙實物。另外，在甘肅敦煌莫高窟的故紙堆中也發現了西漢時代的紙。這表明早在東漢蔡倫之前的西漢時期，中國已發明了紙。
（2）早期的造紙方法：將砍伐來的植物，比如麻類植物，用水浸泡，剝皮，剁碎，放在鍋里煮；待晾涼后再行浸泡、腳踩，用棍棒攪拌，使其纖維變碎、變細；摻入輔料，制成紙漿；用抄紙器(竹簾之類)進行抄撈、晾干，即可制成為紙。
（3）我國造紙工業的發展：近幾年來我國造紙工業的發展速度非?？欤暝鲩L率大大高于世界年增長率。2001年我國年產量已達3 200萬噸以上，居世界前三位。但是我國人均紙和紙板消費量仍然較低，僅為世界人均消費量的1／3左右，遠遠低于發達國家的人均消費量。
（4）介紹幾種常用的紙：
書寫紙、精制雙膠紙、銅牌紙、箱板紙、地圖紙、賬冊紙、靜電復印原紙，電腦打印原紙。
三、認識常用的紙工工具和紙工制作符號：
1、紙工工具。
1)?剪刀——最方便的裁剪工具。
2)?美工刀——切刻的工具。
3)?膠水——常見的粘貼材料，使用時注意衛生。
4)?膠帶——有雙面膠，透明膠等，粘貼時干凈又迅速。
5)?直尺——用來計算、刻和劃線的工具。
2、紙工制作符號。
紙工材料卡片上有各種各樣的符號，主要有以下一些（出示）：
1)山線?2)谷線?3)剪切線?4)粘貼面?5)挖切
3、紙工的基本技法。
播放vcd光盤上的有關紙工技法的內容。
4、紙工制作時的安全防護。
1）討論紙工制作時應該注意些什么
2）總結：使用紙工工具時一定要注意安全——不要用手觸摸剪刀、美工刀的刀刃；把刀具傳遞給同學時，刀鋒不要對著他人；用刀沿著手指緊壓的直尺刻劃時，手指應與尺的外緣保持一定距離，以防劃破手。
四、板書設計：
1、紙工初步
了解紙的知識
認識常用的紙工工具和紙工制作符號
紙工制作時的安全防護
五、教學反思：
紙工，是小學生最喜愛的也是最便于開展的一項手工制作勞動。在學習做紙工的起始階段，教材安排了“紙工初步”這一單元，旨在通過幫助學生了解紙的基本知識，認識常用的紙工工具和紙工制作符號，并動手制作一把最簡單的折扇，讓學生體驗紙工基本技法的運用，在制作中辨認符號，使用工具，為以后順利開展紙工制作活動奠定良好的認知和技術基礎。認識紙工工具、紙工制作符號是進行紙工制作的基本條件。
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第二課??學習紙工基本技法
教學目標：
1、復習紙的知識。
2、復習紙工制作符號的意義，溫習紙工制作的注意點。
3、在教師指導下學習紙工的基本技法。
教學重難點：
學習掌握紙工的基本技法。
教學準備：
勞動vcd光盤、紙工材料、投影儀。
教學過程：
一、復習鞏固：
1、復習紙的知識：
造紙術是誰發明的？
早期的紙是如何制造的？
2、投影儀出示各類紙工制作符號，指名說說意思。
3、說說有哪些紙工需要的制作工具？
二、學習紙工基本技法：
1、師介紹紙工的幾種基本技法：
剪?????刻????貼????撕????拼????插???卷????編????植
2、播放vcd，逐一觀察基本技法的操作。
3、學生實踐練習。
4、介紹學習較為復雜的紙工技法：
1）山線切折——在正面用針(或小刀)沿著山線符號劃線(如用刀劃，用力一定要輕，以免將紙劃穿)，然后再折(正面朝外)，折成像山形的樣子。
2）谷線切折——先在谷線符號的兩端用針扎孔，再在反面的兩個洞眼之間用針(或刀)劃痕，最后折成正面相靠(背面朝外)，形成像山谷形的樣子。
3）壓印法(以壓出凸起的魚眼為例)
選擇有圓孔的模板(也可用硬卡紙刻圓孔做模具)，把圓孔對準魚眼的部位，捏緊，不要移動。翻個身，平放在桌上。用有圓頭的棒(鋼筆圓形尾部也可)，在紙上磨，找到輪廓后，沿輪廓反復輕壓。再將卡紙魚翻個身，魚眼就凸現了。魚鱗的做法與眼相似。
5、學生練習山線和谷線的切折。注意知道安全操作。
6、教師巡視，展示正確的學生操作。
三、板書設計：
2、紙工基本技法
剪 、刻、貼、撕、拼、插、卷、編 、植
山線切折???谷線切折??壓印法
四、教學反思：
紙工制作時，要求學生先明確卡片材料上的點、線等符號表示什么意思，再動手操作。這是第一次需要學生操作，因此使用紙工工具時一定要注意安全，要不斷提示學生：不要用手觸摸剪刀、美工刀的刀刃；把刀具傳遞給同學時，刀鋒不要對著他人；用刀沿著手指緊壓的直尺刻劃時，手指應與尺的外緣保持一定距離，以防劃破手?！皦河》ā睂W生來說較有難度，可選擇讓學生課后在家長的單獨指導下進行嘗試練習。
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第三課??制作折扇
教學目標：
1、通過制作，能夠正確識別卡片上的符號，看懂制作步驟。
2、掌握山線、谷線的劃痕折疊。
3、會在操作過程中保護自己。
教學重難點：
掌握山線、谷線的劃痕折疊。
教學準備：
1．教師準備：
(1)投影片的制作(紙工符號、制作步驟、紙工制品等)，實物投影儀及其他電教輔助設備。
(2)消毒棉球、創口貼等。
2．學生準備：
(1)課前了解紙的相關知識，收集一些不同種類的紙制品或圖片。
(2)紙工工具一剪刀、美工刀、膠水、膠帶、直尺、針、線等。(可分組準備)
(3)每人一張01號紙工材料。
教學過程：
一、欣賞折扇，激發興趣導入：
1、展示各類美觀的折扇。
2、介紹蘇州的檀香扇。
3、今天我們要來自己制作一把折扇。
二、學習教材：
1、自學教材“折扇”部分的內容
2、指名說一說你學到了些什么？
三、學習制作方法：
Vcd播放制作過程，講解制作方法，學生仔細觀察制作方法。
四、學生小組學習，制作紙扇：
1、回顧紙工制作的安全注意點：
不要拿著剪刀、美工刀等玩耍、嬉鬧
2、4人一小組，討論分工安排，互相幫助制作折扇。
3、教師巡視。
五、教師根據實際情況進行再指導：
1、山線、谷線折疊之前的劃痕可以用針、用刀，或者用沒有油的圓珠筆芯刻劃。
2、做紙工時剪切下的邊角料要及時處理干凈，裝入垃圾袋。切刻材料時要墊上墊板，以免損壞課桌或操作臺。
六、學生再練習，獨自完成一把折扇的制作。
七、評一評：
完成作品后，按照“方法正確、作品美觀、團結互助、粘貼嚴整、安全衛生”等方面的要求進行評價。選出優秀作品。教師打分記錄成績。
八、板書設計：
3、制作折扇
1）、剪切制作部件，劃山線
2）、劃谷線
3）、折疊
4）、結扎，粘貼，完成。
九、教學反思：
制作折扇，要求學生能正確識別卡片上的符號，看懂制作步驟，會運用工具正確操作。制作折扇的重點和難點在于山線、谷線的劃痕折疊，教師可示范操作，幫助學生突破這個準點。在課上教師充分發揮了學生自主學習的能動性，采用“先做、后教、再練”的教學模式，即讓學生自己看制作步驟圖及說明，在小組內討論后先自主操作嘗試，動手做一做，教師指點、輔導，幫助學生完成作品的制作。








第四課??十五巧板
教學目標：
1、??知識目標：
1）知道七巧板、十五巧板的來歷，了解這種傳統民間游戲深受人們喜愛，是老少皆宜的好玩具。
2）認識幾種常見的平面幾何圖形，用它們可以拼接成許多復雜有趣的圖形。
2、??能力目標：
1）比較熟練地使用紙工工具。
2）能夠用七巧板、十五巧板拼出幾種簡單的人物或自然現象。
3）提高學生的創造力、想像力和動手操作能力。
3、??情感目標：
1） 通過了解七巧板、十五巧板的歷史，激發學生的民族自豪感。
2）在小組學習中，培養學生的團隊合作業精神。
教學重難點：
1、??制作十五巧板。
2、??用十五巧板拼接圖形。
教學準備：
1．教師準備：投影儀、十五巧板示范作品
2．學生準備：直尺、剪刀、膠水、和勞動制作材料02號，另備方形或圓形紙板。
教學過程：
一、激發興趣。
1、為激發學生制作十五巧板的興趣，可以先從學生比較熟悉的七巧板、寶高拼裝玩具等人手。讓學生說一說七巧板等，進而引導學生了解十五巧板。
2、講故事：
七巧板的故事
宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究。他熱情好客，發明了一種用6張小桌子組成的“宴幾"…一一請客吃飯的桌子。后來有人把它改進為7張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人．數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人則拼成三角形一人則拼成四方形，6人則拼成六邊形……這樣用餐時人人方便，氣氛很好。后來，有人把宴幾改變為七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。
因為它十分巧妙好玩。所以人們叫它“七巧板”。到了明末清初，皇宮中的人經常用它來慶賀節日和娛樂。拼成各種吉祥圖案和文字．，故宮博物院至今還保存著當時的七巧板呢!l 8世紀，七巧板傳到國外，立刻引起外國人極大的興趣，有些外國人通宵達．地玩它．并叫它“唐圖”，意思是“來自中國的拼圖"。由于這種玩具簡單到可以由小孩子自己用厚紙板制作，而玩起來的無窮趣味足以使成人為之著迷。所以流傳極廣。在此同時．，不少七巧板的玩家還編寫專著，公布自己的拼圖成果，現在英國劍橋大學圖書館里，就有《七巧新譜》藏本。相傳拿破侖在流放生活中，也曾以拼合七巧板作為消遣。2002年8月20日至2 8日在中國舉辦了國際數學家大會，會上：展出了七巧板、魯班鎖、九連環等古典游戲。清代童葉庚對古代七巧板和蝶幾形圖進行研究后，產生¨環規為圓，合矩成方·千變萬化，十色五光的方案。制成十五巧板。取名益智圖。
二、制作十五巧板。
1、介紹制作過程：
首先沿最外圍的剪切線剪下兩塊相連的大正方形，劃山線，將它們相對粘貼(圖案在外)，再按照圖剪切出大小三角形4塊，梯形2塊，平行四邊形1塊，半圓形2塊，折尺形2塊，不規則圖形4塊。
2、投影儀下老師演示制作過程，學生仔細觀察。
3、學生自己制作，可小組互助。
三、運用十五巧板拼圖，開展活動：
(1)獨立拼圖，然后在組內與同學交流，介紹自己所拼的圖形。
(2)以小組為單位，大家在一起拼，發揮每個組員的聰明才智，培養團隊合作精神。
(3)拼圖后。上臺展示自己的作品，向老師、同學們說明所拼圖形的意義。
四、板書設計：
五、教學反思：
十五巧板是一種七巧板類的傳統民間游戲工具。這種拼接玩具，取材容易，制作簡單，玩時拼擺方法變化無窮．拼圖巾動手動瞄．對發展孩子的想象力，培養創造思維．提高動手能力都很有好處。制作過程中，可以讓學生在小組內交流自己的制作經驗，也可以上講臺向全班同學發表想法，展示自己的作品。意在培養學生在制作活動中學會提出問題、表達自己的主張，同時理解和尊重他人的意見。所有活動形式著意給學牛一個表現創造力的空間，引導他們進行探究性學習和合作學習。使學生的個性得到充分的發展，體驗動手創作及成功的喜悅。
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第五課??快樂的小鳥
教學目標：
充分發揮想象力，利用提供的圓形、半圓形、大小三角形等圖形，在底板上拼貼出不同形態的各種小鳥。幾個作品連接成快樂的大森林。
教學重難點：
利用提供的圓形、半圓形、大小三角形等圖形在底板上拼貼出不同形態的各種小鳥。
教學準備：
1、教師準備：投影儀、示范作品。
2．學生準備：剪刀、固體膠和03號制作材料
教學過程：
一、激發學習興趣。
可以先讓學生說說自己見過的小鳥或自己養鳥的趣事，想象森林中鳥兒自由自在生活的情景?？梢赃\用電教課件展示小鳥飛翔的各種姿態．從而揭示課題，激發學習興趣。
二、制作“快樂的小鳥”。
1、指導學生剪貼。
其中，頭部的剪貼是難點。頭、眼睛等圓形部分的剪切，意在訓練學生的雙手及眼的協調性。一般左手拿紙樣做圓形移動，右手拿剪刀沿邊線做弧線運動，注意剪圓滑，不剪破。
粘貼時掌握基本順序：翅膀一身體一頭一尾巴一翅膀，膠水要適量地涂在反面，按先后順序貼。（鼓勵學生粘貼出各種姿態的小鳥——翅膀向上拍的，翅膀向下拍的，低頭的，回頭的等等。擺放位置、版面設計也應不拘一格）
2、老師示范完成一幅作品
3、學生自己獨立完成一幅作品
4、補充介紹：
吹塑紙、蠟光紙、布等材料均可制作小鳥。運用色彩鮮艷的即時貼，剪貼在白瓷板上，效果也特別好。
三、開展作品展評活動。
1、評一評優秀作品
2、展示優秀作品，比比誰貼的畫面生動有趣：幾個學生的作品連接起來，便成了一幅美麗的“百鳥飛翔圖”了。
3、根據畫面編出動聽的故事。
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四、板書設計：
5、快樂的小鳥
翅膀一身體一頭一尾巴一翅膀
五、教學反思：
“快樂的小鳥幾只小鳥在林間歡快地飛來飛去。它們忽而沖人云間，忽而回首嗚叫。這些可愛的小精靈。為大自然增添了無窮生趣。本課要求學生充分地發揮想象力，利用提供的圓形、半圓形、大小三角形等圖形在底板上拼貼出不同形態的各種小鳥。在制作過程中既培養學生做事耐心、細致的良好品質，又讓學生在制作中自由發揮，各顯其能。最后根據畫面編故事的環節使學生既動手，又動腦，發揮了想象力，培養了合作意識，還訓練了表達能力，達到綜合訓練的目的。
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第六課??貓頭鷹
教學目標：
在學習拼貼“快樂的小鳥”的基礎上，拼貼貓頭鷹（04號材料），鞏固前面的知識技能。
教學重難點：
拼貼貓頭鷹（04號材料），鞏固前面的知識技能。
教學準備：
1、??教師準備：投影儀、示范作品。
2、??學生準備：剪刀、固體膠棒和04號制作材料。
教學過程：
一、新課導入：
1、介紹貓頭鷹。
2、今天我們要來用上一節課學習到的本領來獨立制作一幅貓頭鷹作品。
二、自學教材，學習制作方法：
1、學生自學教材，明確制作方法。
2、集體交流，說說制作方法。
三、教師點撥，學生制作作品：
1、指名說說制作過程：
剪切制作部件——拼貼貓頭鷹——將貓頭鷹粘貼在底板上——完成作品
2、學生獨立制作作品，教師巡視。
四、展示評價：
1、展示優秀作品。
2、展示不成功的或較差的作品，說說失敗的原因。鞏固復習制作要點。并鼓勵其再創作。
五、板書設計：
6、貓頭鷹
剪切制作部件——拼貼貓頭鷹——將貓頭鷹粘貼在底板上
六、教學反思：
學生學習“紙工初步”后，對紙工制作所需要的工具、材料以及常見的紙工符號有了一定的了解。本單元的學習重點是指導學生運用所學知識制作簡單的拼接玩具。在前兩課：“十五巧板”、“快樂的小鳥"后，本課的學習，則要求學生能舉一反三，獨立學習貓頭鷹的制作，進一步使學生在動手實踐的基礎上，發展想像力、創造力和提高審美情趣。
第七課??剪紙團花、花邊
教學目標：
1．讓學生了解剪紙是我國民間傳統藝術之一，初步培養學生熱愛我國民間藝術的思想感情。
2．學習剪團花、花邊的方法，培養學生的動手能力和創新思維能力。
教學重難點：
使用針、剪刀等工具制作團花、花邊
教學準備：
1．教師準備：各式團花、花邊作品，相關的電教課件和設備。
2．學生準備：剪刀、小刀、彩色紙(已提供)、針、直尺、筆等。
教學過程：
一、激趣導入：
1、欣賞各式團花、花邊作品
2、介紹中國剪紙藝術：
剪紙，是我國民間傳統藝術之一。剪紙從形式上分有對稱圖案剪紙和不對稱圖案剪紙；從色彩上分有單色剪紙和套色剪紙。這里要學習的剪紙是單色對稱圖案的團花和花邊。團花可以橫豎對折，也可斜折，外框可以是方形，也可以是圓形，折疊后，要在最上面一層畫出紋樣，再切挖去多余部分．展開后便成了團花?；ㄟ吺菍⒉始垪l左右對稱反復折疊后，在最上面一層上設計圖案，剪去多余部分，然后展開，便成了花邊。比較團花和花邊，它們有相同之處：都需要折疊、自行設計圖案、挖去多余部分，而且都是對稱的。不同之處在于：團花是用方形紙折疊，而花邊是用細長形紙多次折疊，因而效果也就不一樣了。
二、學習教材：
1、學生自學教材內容
2、觀察并思考：這些作品有什么特點?做什么用?曾經在哪里見過?
3、補充介紹：早在漢唐時期，民間婦女即有使用金銀箔剪成花鳥貼在頭上作為裝飾的習俗，以后應用更為廣泛，如春節窗花、元宵燈花、生肖紀歲、婚俗喜花、喪俗祭紙、服飾紋樣、宅居裝飾及其他民俗喜事等。在形象處理上，多用寓意象征性手法來表現富足、吉祥、長壽等內容。如：用鯉魚、荷花表現“連年有余”；用仙鶴、青松、鹿表現長壽；喜鵲傳喜訊，燕子迎春天，鳳凰表現吉慶祥瑞等。中國民間剪紙以強烈的夸張變形，大膽的構圖和豐富的圖案著稱于世，受到世界各國人民的喜愛，成為出口工藝品之一?，F代剪紙在繼承傳統的基礎上有了新的發展。在書籍裝幀、賀卡設計、裝飾藝術等方面都有應用。
三、學習制作方法：
1、播放vcd，觀察制作方法。
2、講解重點：剪團花、花邊，設計圖案。
1）剪團花，彩紙的對折方法。
讓學生仔細觀察圖案，小組討論。（學生會發現可以橫豎對折，也可以斜折。）每個學生可多準備幾張彩紙，折疊好后，先設計外框(如果沿彩紙的邊畫一弧線，外框呈圓形；畫一條直線，就呈多邊形)，然后在外框內設計圖案。
2）剪花邊，也是先折疊，折疊的方法是一左一右多次折疊，每折一次都要注意平整、對齊，否則圖案就不對稱了。
3）設計圖案，要充分發揮學生的想象力和創造力，提醒學生畫圖時要留有挖空的部分，線條要富有變化，設計的圖案才精美。
4）圖案設計好之后，就是剪貼團花和花邊了。剪時，手要捏緊，否則圖案不容易完全對稱，并且必須注意，不要剪斷周邊連接處。一般按從上到下、從大到小的順序剪，如果要挖去中間的一部分，可以用剪刀尖在中間輕輕穿一個小孔，然后插進剪刀尖沿圖案輪廓剪。確實難剪的部分也可以用刻刀刻。剪完之后，輕輕地按順序展開，平整地粘貼在底板上，作品就成功了。
四、根據講解和操作示范，學生4人小組開始制作。教師巡視。
五、交流展示：
1、交流制作感受：哪一部分你們組完成得最好？哪一部分最難？你們是如何克服的？
2、展示交流小組作品。
六、欣賞彩色剪紙圖片，思考、探究美化剪紙的方法，鼓勵創作出更美觀、更具有實用價值的剪紙作品。
七、板書設計：
7、??剪紙團花、花邊
折疊彩紙——畫出紋樣——沿紋樣剪切——展開，完成
八、教學反思：
節日到來之際，如果用師生自己制作的團花、拉花或彩燈來裝飾一下教室，給節日增添歡樂，這是多么有意義的事啊!?本單元圍繞“給節日增添歡樂’’這一主題，安排了學習制作團花、花邊、拉花、四角彩燈等手工制品的內容，激發學生對民間傳統藝術的熱愛；同時，用自己親手制作的作品裝飾教室，給國慶節和元旦等節日增添歡樂的氣氛。本課各項目的制作均要使用針、剪刀等工具。因此，活動過程中，一定要提醒學生注意安全。
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第八課??拉花（彩練）
教學目標：
1．讓學生了解拉花是剪紙的一種，是我國民間傳統藝術之一，初步培養學生熱愛我國民間藝術的思想感情。
2．進一步訓練折、剪、拉等幾種技法，形成立體造型，培養學生的動手能力和創新思維能力。
3．裝飾、美化教室。
教學重難點：
使用針、剪刀等工具制作拉花，進一步訓練折、剪、拉等幾種技法，形成立體造型。
教學準備：
1、教師準備：教學課件、彩紙拉花半成品、半成品。
2、學生準備：彩紙（已提供）、一米長彩線、尖刀、雙面膠或固體膠棒等。
教學過程：
一、導入課題
（出示蠟光紙）一張紙，不僅能寫字、作畫，還可以做成剪紙作品，彩紙拉花就是其中的一種（出示彩紙拉花作品）。在節日到來的時候，我們還可以用它來裝點教室呢！今天我們一起來學習制作彩紙拉花。
二、討論制作拉花步驟
1、究竟怎樣做拉花呢？（出示團花和拉花的單張）
制作團花和拉花有什么共同之處？
（小組討論。結論：先折疊，再設計圖案，最后剪貼）
2、那么兩者之間有什么區別呢？
（小組討論。結論：拉花是好多張粘貼連接起來的）
3、總結拉花制作過程：折疊---設計圖案---剪---粘貼連接---串線。
三、實踐操作
1、折疊。剪團花時我們學過折疊，下面就用自己喜歡的方式折紙。（可以用十字格折疊，也可以用米字格折疊）
2、設計紋樣。你想設計一個怎樣的紋樣呢？大膽想象，怎樣美觀就怎樣設計。（學生設計，暫時不用）
3、教師巡視，找出設計中的典型問題，讓學生分析可能帶來的后果。
4、有什么辦法可以避免這些問題呢？（中心點留得適當，花紋可以用筆描得粗些，或者在剪口處用筆做記號）
5、修改紋樣，動手剪一個拉花單位。小組里比一比，看誰的拉花展開后最漂亮？
6、以小組為單位，合作完成一組拉花。
7、展示：各小組把制作好的拉花掛起來。采取自評和互評的方法，比一比，哪個小組做的拉花最漂亮，剪貼得最整齊。
四、總結
1、今天，我們教室真漂亮！
2、我們用靈巧的雙手、辛勤的勞動裝扮了我們自己的教室。
3、課后，有興趣，我們再試試，一定越做越好。
五、板書設計：
8、拉花（彩練）
折疊，剪切——展開，粘貼四角——粘貼中心點——串連起來——完成，拉開。
六、教學反思：
本課教學我利用實物、掛圖、電教課件等展示拉花作品，引導學生通過觀察、思考、動手實踐，設計制作各種不同造型的立體拉花，以達到提高審美情趣、發展想象力和動手學創造的教學目的。指導學生制作，讓學生運用團花制作的經驗，找出制作拉花需要注意的地方，例如剪花紋要細心，不能剪斷，必須剪到位，可以在剪口處先用筆做上記號，提示注意；花紋不能剪得太細，否則拉開時易斷裂，中心處不能空白，留存面適當，便于粘貼即可等等。
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第九課??四角彩燈
教學目標：
1．讓學生了解彩燈是我國民間傳統的裝飾工藝品，初步培養學生熱愛我國民間藝術的思想感情。
2．著重“剪”、“折”技法的訓練，對山線、谷線的折疊方法有較高的要求。
3．培養學生的審美情趣。
教學重難點：
如何把弧形的“山線”、“谷線”折疊整齊，使之美觀。
教學準備：
四角彩燈作品，針、線、剪刀、05號制作材料等。
教學過程：
一、欣賞彩燈作品，激發興趣
1、欣賞彩燈作品
2、介紹彩燈：
彩燈，又名花燈，是我國民間流行的傳統工藝品。彩燈藝術也就是燈的綜合性的裝飾藝術。 彩燈的產生，是從人類運用火、發明燈、制造燈具等發展而來的。
????到了唐朝，元宵放燈發展成盛況空前的燈市，這之后，各地花燈活動尤為盛行。宋代，花燈發展到了高峰，樣式變化萬千。
????到明清時期，花燈活動尤為盛行，樣式變化萬千，種類逐步增多，規模也有所發展?！捌訜簟薄ⅰ芭簾簟薄ⅰ翱酌鳠簟薄ⅰ蔼{燈場市”等燈節是這一歷史時期的主要燈會活動。還有一種敬灶神點紅燈的習俗，民間也較為盛行。農歷大年三十晚，各家各戶均要點上紅燈一盞，就連貧家小戶門前也要掛上紅紙燈籠；中等家境的吊四方形檐燈或六方形宮燈；富貴之家則為圓形大紗燈，以示對灶神的尊敬。
????民間最盛行的燈種是宮燈和紗燈。這些燈題材豐富，精美奇巧，以竹木作架，紅色絲綢、布料、紙張等均可作燈衣。富豪之家在廳堂、門首懸掛的宮燈和紗燈都要制作得十分講究，有的鑲金嵌玉。有的飾以彩穗，有的題寫詩文。紗燈因呈鼓球體，用三塊楠竹篾釘成三腳架，把它掛起來，三腳分開，便可離地三尺垂懸半空，三腳合攏，又可手舉高懸。在當時，它比宮燈的用途還要廣泛。龍燈、獅燈、花燈等雜耍多用紗燈伴舞。
二、自學教材，說說制作過程：
指導學生觀察制作步驟圖，掌握制作方法：用彩線制作穗子——剪下材料——折疊山線、谷線——將穗子和彩燈各部分連接起來。
三、重、難點講解：
本課的重點、難點在于如何把弧形的“山線”和“谷線”折疊整齊，使之美觀。教師不必把方法直接教給學生，可以事先發給學生一張畫有直線、弧線的紙，讓學生練習怎樣折疊“山線”、“谷線”。練習中啟發學生動腦筋想辦法，開始很可能折疊得不整齊，很快，他們會想出不少辦法，如用筆在線上劃幾下，產生印痕再折；用針在線上刺幾下再折……最后讓學生自己總結，用哪種方法最方便，效果最好。
四、小組為單位，制作彩燈，教師巡視。
（在學生碰到困難的時候，教師不要急于幫助解決，可以試著把問題擺在全班學生面前，讓大家共同想辦法。這樣，效果要比直接告訴學生答案好得多。）
五、交流展示。
???展示優秀作品，并拿來布置教室。
六、板書設計：
9、四角彩燈
制作穗子——制作彩燈部件——連接各部件和穗子——彩燈完成
七、教學反思：
四角彩燈的制作，著重“剪"、 “折"的技法，特別對“山線’’、“谷線"的折疊方法，有一定的要求。怎樣才能折得整齊、折得好，尤其本課中的“山線’’、“谷線"還是弧形的，這對三年級的學生，更增加了難度。教師充分利用了所提供的材料指導學生掌握這些基本技法，幫助學生在實際操作中體會、感悟，真正領會折疊“山線"、“谷線”的方法。
????做好的四角彩燈顏色鮮艷，造型獨特，學生一定都很喜愛，教師在教學過程中有意識地培養了學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國民間藝術的情感。
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第十課??動物世界
教學目標：
?1、制作4件作品：狐貍和老鼠、牛、搖頭公雞、寄居蟹。在紙工制作的技法要求上，由剪、刻的訓練延伸至粘貼與插接的技能訓練，難度加大。
2、再設計制作一件作品。學習自主進行一些簡單的設計。（作為期末考試內容）
教學重難點：
著重劃山線、谷線以及折疊技法的訓練。自主進行簡單的設計，盡量發揮學生的主體作用。
教學準備：
1）教師準備：制作好的動物造型作品及半成品各一份，剪刀、膠棒、小刀，實物投影儀。
2）學生準備：制作材料06、07、08、09號，小刀或針、直尺、剪刀、膠棒、彩筆、卡紙。
教學過程：
一、導入：
以談話為主，了解學生對動物的認知，尤其是對動物的形體特點能作簡要說明，為后面進行創作做好鋪墊。
二、制作材料06號
1、觀察制作材料，仔細觀察制作符號，同桌說說每個符號的意思。
2、學習材料上的制作符號及制作步驟，教師板書：剪——刻——折
3、學生操作，小組互助。
三、制作材料07號
1、出示成品，觀察、思考：這頭牛的制作主要分為幾部分？在進行制作時需要注意什么？
2、學生討論、回答。
提示：剪的時候，每個部件都要剪平滑，牛身體中間的山線要刻直再折疊；提示插接槽很重要，插槽小了，插進去不平整，會歪；插槽大了，插進去會晃動。并適當做示范：先剪開一個小口子，插上試試，若覺得小再慢慢調大，不能一次剪得太大，
3、教師示范，學生操作。
四、制作材料08號
1、出示成品，激發學生的興趣，觀察，思考：為什么雞頭會動？
2、小組討論，回答。
3、提示制作要點，引導學生自己按步驟圖制作一只搖頭公雞。
五、制作材料09號
1、出示寄居蟹的圖片，介紹相關知識，激發學生的興趣。
2、提示制作要點，引導學生自己按步驟圖制作一只寄居蟹。
3、啟發學生嘗試制作不同的海螺殼。
六、組合、討論
組合“動物世界”。討論：這些可愛的“小動物”該生活在哪里呢？讓我們用彩筆、卡紙為小動物設計營造一個美麗的家園，讓它們在那里生活得更加快樂。
七、交流展示：
1、以小組為單位，每個小組展出一幅作品，并派一名組員作為解說員，介紹“動物世界”的故事。
2、評出一、二、三等獎，予以獎勵。
八、板書設計：
10、動物世界
制作步驟圖(狐貍)
???剪切，劃山線、谷線——按山線、谷線折疊。
制作步驟圖(牛)
剪切，劃山線——切刻——粘貼、插接——完成。
九、教學反思：
學生通過前三個單元的學習已經對紙工有了一定的了解。本單元要求學生在操作方面進一步提高動手能力，并學會一些技術探究的方法，能自主進行一些簡單的設計。本課內容為制作4件作品：狐貍和老鼠、牛、搖頭公雞、寄居蟹。在紙工制作的技法要求上，由剪、刻的訓練延伸至粘貼與插接的技能訓練，難度加大。這幾種動物造型的制作方法相似，可以同桌兩人合作制作，以便相互探討，在學習制作技法的同時培養互助合作精神。
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第十一課??學習認識紙編
教學目標：
?1、了解編織技法，運用編織基本技法開展紙編活動，制作完成幾件有趣的紙編織品：編新疆辮，編織書簽、紙簍，編拖鞋。
2、通過簡單的紙編織品的設計、制作以及對作品的評價活動，認識編織，學習編織，體會手工紙編的樂趣。
教學重難點：
運用編織基本技法開展紙編活動，進行簡單的自主設計，培養學生的技術素養和審美能力。
教學準備：
教師準備：制作好的編織品及半成品各一份，剪刀、膠棒、小刀、紙條。
學生準備：制作材料10、11、12、13號，小刀、直尺、剪刀、膠棒、紙條。
教學過程：
（一）導入
1、通過談話了解學生對編織的認知。
2、自學教材內容。進一步了解編織的歷史和所用的材料知識。
（二）制作材料10號
1、讓會編辮子的學生上臺演示，邊演示，邊講解。
2、學生嘗試著做一做，不明白的地方及時提問。（可同桌互助）
切刻——穿編——穿編——貼牢背面——調整編織條——粘貼背板——系絲帶、完成。
3、教師巡視指導
4、評價展示
（三）制作材料11號
1、出示做好的成品，讓學生觀察，說一說書簽是用什么方法做的，2、觀察編織書簽與編辮子有什么不同。
書簽的編法：在刻好槽的底板上，用紙條穿插的方法進行編織，穿插時要注意對好圖案，才能編出漂亮的花朵。
3、提醒學生：刻槽時要墊上墊板，以便保護桌面；線要刻直，在正面編，再在背面貼牢，這樣就完成了。
4、學生嘗試制作。教師巡視。
5、展示評價
（四）制作材料12號
1、出示成品，學生會立刻喜歡上這個皮卡丘造型的紙簍。
2、引導學生通過觀察，說說編織的方法和制作要點，并嘗試按照制作步驟圖自己編織紙簍。
3、學生嘗試制作，教師巡視。
4、展示評價
（五）制作材料13號
1、拖鞋的制作可以采用多種方法，既可以用編辮子的方法，也可以用編紙簍的方法。
用編織方法制作的拖鞋圖案各異、樣式美觀，因此在實際生活中，編織的拖鞋一直很受人們的喜愛。
2、自學拖鞋的編織方法。嘗試制作?？梢酝篮献鬟M行．盡可能設法編織出不同的花樣來。
3、學生制作，教師巡視。
4、展示評價。
（六）板書設計：
11、學習認識紙編
第一階段：編新疆辮
第二階段：制作書簽和可愛的紙簍
第三階段：編拖鞋
（七）教學反思：
本單元讓學生初步接觸手工編織，擴大對紙工技法的認識，知道用紙條也能編織出美麗的工藝品，也是為今后學習用其他材料進行編織打好基礎。在本課的教學中，學生了解了編織的技法，運用編織基本技法開展紙編活動，制作完成了幾件有趣的紙編織品。通過簡單的紙編織品的設計、制作及對作品的評價活動，學學生們認識了編織，學習了編織技巧，體會到了手工紙編的樂趣。
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第十二課??設計制作紙編物品
教學目標：
1、指導學生進行設計，引導學生構思、設計、編織出其他樣式的紙編物品（如各式書簽、小扇子、小動物造型等）。
2、進行自評與互評，積極鼓勵創新，培養學生的技術素養和審美能力。
教學重難點：
進行簡單的自主設計，并完成紙編作品。
教學準備：
師生一起準備：彩色紙條若干，卡紙。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
????前幾節課，我們接觸了用紙編織的方法制作出精美的手工作品，其實用紙編的方法能做出的東西遠遠不止這些，用紙條還能編出什么呢?
??(學生分小組討論，匯報)
二、總結做法，進行創作。
?1、大家想得都很好，為了能構思出更好的作品，讓我們先來回顧一下我們所學習的紙編方法：
(邊說邊用實物投影演示)
同學們可以運用我們所學的這些方法進行創作。
2、小組討論你打算創作什么？互相補充想法。
3、集體匯報，教師指導評議。說說注意點。
4、學生自主創作，教師巡視幫助。??
三、自主評價
1、同學們制作出了許多漂亮的紙工編織品，(展示作品)請大家來評一評這些作品。
2、互相評價，評出優秀作品。
四、板書設計：
五、教學反思：
本課分為兩部分。第一部分是指導學生進行設計，我讓大家議一議用紙條還能編什么。引導學生構思、設計、編織出其他樣式的紙編物品(如各式書簽、小扇子、小動物造型等)。第二部分是評價。我充分發揮學生的主體作用，從構思新穎、方法正確、粘貼嚴整、作品美觀、安全衛生、團結互助等方面進行自評與互評，積極鼓勵創新，培養學生的技術素養和審美能力。
第十三課??設計制作一件作品
教學目標：
1、復習鞏固本學期所學內容。
2、指導學生對考試作品進行設計。
2、培養學生的創新意識、合作精神，提高審美能力。
教學重難點：
進行簡單的自主設計，并完成期末考試作品（建議紙編作品）。
教學準備：
學生準備：彩色紙條若干，卡紙。
教學過程：
一、復習導入：
1、指名說說本學期勞動課，你學到了哪些本領？
2、展示你最得意的作品。
3、復習紙編作品的操作技巧及要領。
4、以前我們制作了一些可愛的動物造型，今天，我們來自己設計動物造型，還要比一比，賽一賽，看誰做得好。
二、制作指導：
1、前幾節課，我們運用了哪些方法制作動物造型的?
(折疊、插接、粘貼等)
2、歸納：較大的動物可用折疊、插接的方法，鳥類可仿照搖頭公雞進行制作，爬行動物可用插接
（指導制作時，可以用實物投影出示一些動物造型供學生參考、借鑒，降低創作難度，鼓勵學生盡量自己動腦筋進行創作。同時進行一些必要的技術指導，如：動物的頭與身體之間用正折、反折的折疊法，可采用先畫半邊的方法，剪下，再附在卡紙上一正一反描下來；又如：用粘貼的方法進行制作時要預先設計好粘貼面，否則剪下后無法制作；再如：用插接方法進行制作時，根據自己的需要設計好連接片。）
3．合作創作。要求學生相互配合，設計創作。
三、2個人為一組，合作完成一幅紙編作品。教師巡視。
四、評價作品。以鼓勵為主，盡量發揮學生的主體作用，自評與互評相結合，同時要適時滲透愛護環境、愛護動物等方面的教育。
五、記錄期末成績。
六、板書設計：
13、設計制作一件作品
較大的動物可用折疊、插接的方法
鳥類可仿照搖頭公雞進行制作
爬行動物可用插接
七、教學反思：
??本課對一學期的勞動技術學習進行了總結回顧，在回顧中，學生基本掌握了剪、刻、折、貼、撕、拼、插、卷、編、植等紙工基本技法來制作作品，并能運用所學知識，進行自主創作，構思作品。2人一小組都完成了較為不錯的期末作品，不少學生的作品體現出了兒童豐富的想象力和創造力，也反映出了孩子們獨特的審美觀，這些作品不應只得到一個期末成績而已，可以在班會課上進行展示，并放在教室門外，歡迎其他學生和家長共同欣賞、評價，充分滿足學生的表現欲望，激發他們對勞動技術、小制作的興趣。





























第十四課：栽盆蔥
教學目標：
1、初步了解植物的分株繁殖方法，初步掌握蔥的分株栽種。
2、初步學會用分株法栽種盆蔥的操作技術。
3、在活動過程中，學生通過與他人的合作與交流，在親自動手、動腦、嘗試、探究中，體驗勞動的艱辛，感受取得勞動成果的快樂。
二、教學（活動）過程：
（1）活動前準備：
A、布置讓學生課前調查，搜集有關盆蔥栽培的資料。
B、把學生分成若干個活動小組，確定小組負責的組長。
C、以小組為單位，組長負責準備好活動工具和材料。
D、組長負責，小組同學課外討論金點子，并準備廢舊容器，排水孔由家長或老師幫助打，為了安全，千萬別讓學生自己打孔。
（2）課內活動（一）：
A、通過學生間的相互交流，教師的介紹，使學生對栽盆蔥的意義有充分的認識。
B、指導學生探索課本中巧手站的操作。
C、組長負責合作嘗試栽盆蔥一盆（每組一盆）。教師巡視了解學生嘗試操作情況。
D、教師根據學生嘗試操作情況，進行講解、示范、糾正學生操作錯誤等。
E、組長負責組內合作，每組盆栽若干盆。
F、討論聰明泉的問題，布置養護要求，作好養護日記。
G、布置家庭盆栽活動的要求。
（3）課內活動（二）：
A、各組布置小看臺，展示組內學生所栽盆蔥，展示家庭盆栽采摘的蔥葉。
B、交流養護日記。
C、談談活動中的感想、體會與收獲。
D、比一比、評一評，誰養的盆蔥最健壯。
E、教師總結、評價、表揚。
F、后續活動，根據各校的具體情況確定。
3、活動建議：
（1）活動形式：可以設計成單一主題的綜合實踐活動，分為校內活動和家庭活動，校內活動應以小組合作操作為主；家庭活動應以與父母合作進行為主，當然活動能力強的學生可以單獨操作。
（2）活動時間：應從開學初第二（或第三）周開始，到第十五周（或十六）周基本搞一個段落，歷時三個月左右，這時盆蔥已經可以采摘食用，期間校內可安排2－3課時開展活動。























第十五課:養金魚
教學目標：
初步了解金魚的生活習性，初步掌握金魚飼養的一般方法。
初步學會金魚飼養操作中的換水、喂食等技能。
體驗飼養勞動，從中感受養金魚的樂趣。
教學的重點、難點： 　
教學重點：金魚飼養操作技術。 　　
教學難點：新水換陳水的操作。 　　
教學準備： 　
百寶箱中的工具和器材。
一缸觀賞價值較高的金魚。 　　
教學過程： 　
課前準備 　　
金點子可在課前準備時讓學生討論，如果不買魚缸，可以讓學生準備其它容器，但是這些容器要洗凈，必要時要消毒處理。 　
小金魚、魚缸（最好塑料的）、鉺料、小撈網等可要求學生家長陪同學生一起去購買；也可以教師一起采購；還可以聯系商家到學校里出售給學生。 　　二、教學金魚飼養方法。 　
對魚缸中的水質、水位、飼養數量、魚餌的投喂討論。 　
教師補充： 　
養好金魚水是關健，江河里有污染的水不能用，自來水、井水、泉水等一定要經過晾曬、靜置、沉淀2－3天后方可使用。 　　
餌料投喂量一般以每條魚體重的5%計算，5分鐘內吃完為度，千萬不能多喂，金魚一星期甚至一個月不吃也不會餓死，但多食反而會得病而死。 　?。?）聰明泉中換水的方法很多，總的原則是把魚缸底層的陳水抽掉，中上層的老水盡量多地保留，再加上新水。如果魚缸已經污染，產生異味，應把水全部倒掉，并將魚缸洗凈、消毒，全部換上新水。 　
金魚飼養操作 　　
放養密度 　　1尾或1對金魚經多次選擇以后，進入了培育階段。應放養多少金魚為好？如果放養太少，生長速度雖快，但不易培育出優美體型的魚種。在我國南方地區，適宜的放養密度如下：體長2厘米的魚苗每平方米放養80尾，以后每增長2厘米數量減半。 　
放養方法 　　首先要準備好養魚容器，并提前晾好水，如要鋪砂、種草，則需一切就緒后再徐徐將水加入，晾水約需一二天時間。然后將裝著金魚連同“老水”的塑料袋放入水族箱內，使之懸于水體的中上層，約半小時后，估計塑料袋中的水溫已接近水族箱中。同時，加入食鹽1小匙于水中，以起殺菌作用。待魚在水族箱中適應1-2天后再投餌。如果還需要增加放養量，則應先將新魚放在另一容器內單養7-10天，觀察魚確實無病后，再與原來水族箱的魚放在一起飼養，以免帶入病原體。 　
投餌方法 　　金魚飼養時期的餌料一般有人工餌料和天然餌料兩種。投餌一定要嚴格定時、定量，以保持水質清新。一般說投餌的時間、次數、數量還應根據以下一些原則來決定： 　　A、天氣晴朗，日暖風和，水中溶解氧充足，水溫適宜時，可適當多投一些餌料。 　　B、水質清瘦，魚體食欲較強時，可多投一些餌料。 　　C、如果魚體有病，或品種嬌嫩珍貴，則應少投一些粗餌料，改投一些精餌料。 要辨別金魚饑飽和消化吸收情況如何，可根據魚糞的顏色來分辨。魚糞呈綠色、棕色或黑色者，表示魚體攝食適合，吸收良好。如果魚糞呈白色，則表明魚食過飽。 　
學生在自備魚缸內加水，檢查加水量，用小撈網把金魚撈入缸內。 　　4、清除污物 　　養魚先養水。要保持水質良好，清污是必要的條件。尤其在炎熱的夏季，每日均需清污1次，其他季節可適當延長間隔時間。清除污物即是用虹吸管吸除沉積在水族箱底部的魚糞、殘餌等渾物。操作方法是將虹吸管移至水族箱底部，另一端置于箱外，其位置略低于水族箱底部，下置盛水容器，當兩手同時松開時，底部污物即被吸出，再按順序徐徐移動位置，至底部全部清除一遍為止。然后，再徐徐添入與吸出等量的經過晾曬的新水。 　
換水 養魚一久，雖經平日清污，也總是不能徹底清除污物，日積月累，水族箱內的卵石等飾物的光澤轉為暗淡或水體有難聞氣味時，就該徹底換水了。換水方法是先用虹吸管將上部之清水吸入清潔容器內待用，再取出水草、卵石等飾物用清水漂洗干凈待用，接著用撈魚網兜將魚撈起放入吸出之上層清水中，然后取出變色發臭的細砂，則可清潔水族箱?？捎萌ノ鄯矍宄ＡтP漬，或用清潔布蘸食醋在玻璃上反復擦，使玻璃明凈。洗刷完畢之后，復按順序鋪新砂、置卵石等飾物、注水、種草、入魚、添加已晾好備用的新水至原水位時止。 　
展示評價 　
交流飼養日記
談飼養活動中的體會、收獲。























第十六課：整理房間
教學目標：
讓學生通過活動，經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的 方法，初步養成有條理地整理事物的習慣。
通過分類活動，讓學生進一步體會分類的含義，感受分類在生活中的用途。 3、教師可以適時地向學生滲透愛勞動、愛家庭的教育。
教學過程：
談話導入??
小朋友，你們平時在家里幫爸爸媽媽做什么家務活？ 你們真是愛勞動的好孩子，我們小朋友要做到自己的事情自己做，那淘氣在 家里的表現又怎樣呢？老師想帶同學們去參觀一下淘氣的房間。 （課件演示“淘氣的房間”）
看到這個房間，你想說什么？（板書課題：整理房間）
自主探究，整理房間
把同類的物品放在一起，然后跟同桌說一說，看誰整理得最好。
剛才大家都在認真的整理，那大家整理房間的方法有什么不同呢？請同學在全班 介紹一下自己的方法。 說一說你是怎樣整理的，為什么這樣整理？ (強調同一類的要放在一起) （把筆、書、文具盒放在一起，因為它們都是學習上用的，我們也可以把它們叫 做文具；把衣服、褲子放在一起，因為它們都是用來穿的，叫做服裝；把小汽車、 小熊放在一起，它們都是玩具。）
小結：這幾個同學的方法很好，他們把服裝放在一起，把文具放在一起，把玩具 放在一起，像這種整理的方法叫做分類。分類也就是把用處相同或者特點一樣的 物品放在一起。
經過同學們的巧手，淘氣的房間現在變得整整齊齊了。淘氣也決定向我們學 習，養成自己動手整理房間的好習慣，他非常感謝大家，準備帶同學們去幾個好 玩的地方，想去嗎？
三、課堂小結： 通過今天的學習，你們懂得了什么？

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