資源簡介

山谷靜悄悄 教學反思
一、教材結合實驗課題簡析：?
《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲。XO ?XO ?X - 的節奏描繪出山谷的勃勃生機，使人有如身臨其境之感。本課反映了孩子們對地質工作者的敬佩之情和對大自然由衷的美之情。本課同我確立的"創造情境陶冶心靈，視聽結合激發興趣"實驗課題相映，每一個環節也都達到了應有的教學目標1、創設輕松愉快的學習氛圍。創設情境激發情趣，必然會不斷增強學生對音樂的興趣。2、生動活潑的音樂活動，做到“玩中學、動中悟” 結合學生的年齡特點和認知規律，設計不同的音樂活動淡化分解知識難點，寓教于樂取得事半功倍之效。3、多樣的意境教學方式，充分發揮學生的主動性。提升教學層次、深挖學生創作情感，使其能主動學習、合作學習、創作學習，這三點實驗目標層層遞進、逐步循環，既能充分發揮音樂學科特點，又能讓學生在美的氛圍中接受知識。讓每一堂課都精彩是我的追求。?
二、整體教學意圖：?
本課教學中我主要運用的是聆聽、賞析、體驗、模仿、合作、創作、表現的方法，由淺入深，循序漸進、實踐感受、逐步拓展。1、首先創設情境、激發情趣、聆聽模仿、探究學習。我利用剪接動畫片的課件導入回聲引出力度的對比，在揣摩、體驗中把握力度記號的運用2、趣味導入、音畫時空、親臨其境、激發情感此環節我精心收集制作家鄉山谷圖片，為此還特意學習了如何將錄音磁帶上的伴奏轉移到電腦制作中，目的在于讓孩子身臨其境，“耳醉其音、身醉其境”，最大限度的激發學生想學習音樂、表現音樂的欲望3、教學新授、示范引導、拓展延伸、深化感情,教師自彈自唱高難度基本功教學，對學生起到示范、感染的作用，使其感受到原來音樂就在我們的生活中，力求做到以情傳情、以情感聲、聲情并茂4、即興創編、技趣一體、體驗情感、課堂小結.打擊樂器的加入更深刻的讓學生感受音的強弱變化，豐富的肢體語言也積極的調動了學生的每一個音樂細胞，使學生在合作學習中得到最快樂情感釋放。自我評價總結是學生對知識的又一次夯實領悟。?
三、教學環節概況：?
本課教材主要是通過力度記號的學習去表現歌曲中的音樂形象，歌曲教學環節我設計了六個細致的小模塊，分別為課前導入→教師范唱→學習曲譜→情感填詞→歌曲處理→樂器伴奏，圍繞“力度”這一中心展開教學，采用情境教學法、指揮法等一些教學手段和方法，不知不覺中提前突破難點，深入淺出地突出重點。備課時，我著重將情境教學貫穿于整堂課中，營造山谷的意境，讓學生身臨其境，在游覽山谷的過程中，聽回聲、感受回聲的強弱對比、模仿回聲、做回聲游戲，在欣賞和聆聽中，逐步掌握本課的知識點和歌曲的演唱。這樣的教學設計使得學生的學習積極性得到了極大的提高，同時對歌曲的意境有了更準確的把握，將回聲貫穿整個歌曲中，使學生深刻地認識到：力度記號的運用，能夠更好地表現音樂所塑造的美好形象。我將演唱中p與mp的對比和歌詞描寫中靜與動的對比，充分的運用到教學情感挖掘中，不僅體會到了力度變化，還讓學生感受到大自然生機勃勃的美。充分發揮學生的想象力，培養學生的思維能力和語言表達能力，而且使學生深刻地認識到力度記號的運用，能夠更好地表現音樂所塑造的美好形象。?
四、最突出的優點及不足：?
除了備課、上課我做到了認真學習，潛心鉆研、耐心揣摩，在課件上我也是下足功夫做到精心細致，給人耳目一新印象深刻的一面，平日里我更注重細節教學，培養學生良好的基本音樂素養，比如課前發聲用指揮和不同難度的歌曲代替枯燥無味的練習，提高了學生對音樂知識的理解，對歌唱技巧的掌握，對歌曲意境的分析和二度創作，更能激發起他們一比高下，追求完美的演唱欲望，但是由于備課時考慮的不夠細致，在上課的過程中也留下了一點遺憾，備課的過程中我一再的提醒自己，本課歌曲共四段，樂理知識又很多，按教參計劃應屬于兩課時，除了在有限的時間里讓學生牢牢掌握基礎知識，還要讓學生歌唱的聲音有所提高，要注意時間、要把握好上課的節奏，但上課時，我并不曉得此班學生是第一次上專科公開課，我只專注于重難點的落實而沒有及時舒緩他們的緊張情緒，甚至由于他們的緊張，不敢舉手回答老師的問題，在知識點上只能由我不斷啟發講解，以至于不得不放慢緊湊的教學節奏，導致超出我在各環節設計完美的時間計劃，致使后面的環節展示的不夠十足充分，如果在歌曲處理環節我能把握機會，及時調整降低一個音調舒緩他們緊張的嗓音，我想學生的能力還是完全能夠展示出來的，也能夠彌補之前的不足，比如聲音效果達到理想境界，學生一定會有興趣、有自信的追求完美的表現，之后再進行個性化創作，表達出自己對歌曲處理的創作想法...這樣情緒就調動起來了，講課只有現場直播，沒有如果，這只能作為以后的經驗借鑒了，雖然我竭盡全力扭轉乾坤，但是在最后有限的時間、空間內，要想做到與平時教學齊頭并進還是有差距的，以往教學中從沒有出現學生比老師緊張這種狀況，此次教學讓我清醒地意識到，一堂好的教學不僅是讓學生按計劃學習書本上的知識看、老師備課如何精細、上課如何認真、看學生學得多么開心、掌握得有多扎實；還要看師生之間的默切配合，一舉手一投足之間的感應，都能讓老師更深層次的挖掘出學生學習創作潛力，點燃學生的興趣點，拓寬他們的思路，讓他們學得更深入、更寬廣、更快樂、更自信，我認為對整個教學過程而言，充分調動學生積極性，及時調整并掌控學生心理狀態也是突出歌唱教學中重要表現手段之一。看來平日里我和學生之間的交流還是不夠默切，對他們的了解還是不夠透徹，對于我來說是很大的遺憾也是很好的警示，看來今后要注重多與學生溝通，掌握學生心理動態，不能自說自話的光顧著自己怎么講課，還要學習怎么講課才能使學生收益最大，另外還要針對于這個班學生的適應能力加以培養挖掘，同時也要提高自己在課堂上的應變能力。?
總的來說這節音樂課上，學生們能夠通過音樂的表現，扎實的掌握教學重難點，達到應有的教學目標，能展示自我，獲得美的體驗。“書到用時方恨少，是非經過不知難”自己在實際的教學過程中還需要更多的積累，更多的豐富自己的教學經驗，以便積累更多更好的教學手段來充實我的音樂教學。

展開更多......

收起↑