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《美麗的花紋》教學反思
《美麗的花紋》教材中出示了五幅作品來共師生教學使用，通過仔細分析范例，研讀教材，我將本課的教學重難點定在了：使學生了解用點、線、面以及組合的方法表現花紋，以及如何畫出新穎好看的花紋。為此我共設計了：感知點線面——初賞動物花紋——初析花紋表現——初畫花紋——對比理解花紋——動畫演示花紋變化——再次繪畫花紋七個環節來層層遞進，讓學生在從初步到深入的理解本課的知識內容，解決重難點。
這節課在備課時，我收集了一大堆教學素材，預設了許多種教學方案，但是過多的信息使得我頭腦一片混亂，如何取舍，如何才能更好的帶動學生欣賞與深入的感悟呢？具有好奇心是學生最大的特點，于是我便從學生最熟悉的點線面直接入手，讓他們在欣賞與動手的過程中，一步步的感受到花紋形成的過程。
教學過后，評委老師和教研員對我課堂的可取之處和不足之處給予了非常中肯的評價，使我學到了很多，發現了自己教學過程中的許多不足。
評委老師認為我這節課比較好的地方在于課堂教學開始部分，從點線面入手，一步步帶動學生自主去發現問題，課堂上能夠較好的關注學生，利用精美實用的課件激發學生自主學習。但是整個教學過程環節鋪設過多，因此也使得整節課的教學重難點不夠突出，有些零散，教學時間過長。我所預設的過程其實就是帶領孩子欣賞拓寬思維的過程，這時不如直接在初步賞析之后利用教師板畫的方法，逐步帶動學生去分析，然后在學生對花紋的初步形成有了概念之后，在讓孩子動手做一做，效果會更好，而且還省了一部分的教學時間給學生自主創作。
作為青年教師，我還缺少歷練，在許多教學環節過程中，沒有抓住最好的點，比如欣賞學生作品時，一個同學喜歡的小兔子身上就有一些太陽的圖案，這時如果我給予更好的評價，就能更有深度的讓學生拓展開橫向的思維，理解更多元化，更好的解決本課教學目標，以及教學重難點。
記得以前聽同事評課時說過一句話，“新課程教學，一定要懂得學會取舍，在取舍中顯露重點”。的確！首先要善于“取”，才能站在一個較高的層面上設計教學指導教學；另一方面，我們要忍痛“舍”，舍去那些可有可無的、和教學重點關系不大的內容，舍去那些花里胡哨但對達成教學目標沒有多大作用的環節，還學生一堂輕松又有實效的課堂教學。我面前的路還很長，這些都需要我在平常的每一節課中都扎扎實實的苦練教學基本功，仔細研讀教材，學會取舍，不要用過多的累贅消耗掉孩子們的有效學習時間。我努力吧！！

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