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《圖形變身》教學反思
——郴州市第一完全小學 雷曉東
美術教育家尹少淳說過：美術是最具有人性意味和最具綜合性質的人類活動之一。隨著教育改革的不斷深化 ，美術在培養全方面發展的素質人才的作用越發顯得重要。它可以教育學生樹立審美觀念，培養學生審美能力，培養學生認識美，創造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
也因為如此，我們就更應該改革課堂舊式單一的老師講、學生聽，老師畫、學生摹的這種限制學生的思維能力和創造能力的教學方法，我們要把握少年兒童心理特點與身心發展的規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氛圍。這不僅要求我們本身要有創造性思維，思路活躍、方法新穎，使學生感到有興趣，從而吸引學生的注意力，引起學生積極思維取得預定的效果，并通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合，是我們每一位美術教師值得去研究與探索的一個方向。
《圖形變身》就是基于這樣的教學思路而設計的一種很好的課例。課堂中可以通過一些很簡單的形讓孩子聯系生活，從外形上聯想到了什么樣的物體，這本身就是給孩子們一個思維拓展開發的過程，課堂靈活多樣、輕松活躍。其次就是可以根據一個物體的花紋來裝飾表現，第三就是可以根據物體的用途來想象表現。所有的這些都是建立在孩子能夠大膽的用與平時不一樣的視角去認知物體、表現物體的全新體驗，在這樣的引導下，孩子們的作品不再是以否和我們平時所看到的物象的相似性為唯一評價標準，而是以誰的作品更有想法、更有創意性來衡量，這就給了孩子們一個非常寬廣又自由的想象空間，同時老師能利用現代教學媒體的強大功用，給予孩子更多范例的啟示，從而引領同學們去表現我們最童真的一面。
我的這個課堂設計，看似簡單，易于操作，可在設計時也是需要好好的斟酌。本課能夠由淺入深，一步一步的深入，循序見進，讓孩子們在認識的這個過程中易于接受；課堂中師生的互動自然到位，學生能以自己為主，根據老師的思路主線完成本課的學習，并能及時的把自己的作品與大家分享，孩子們學有所獲，學有所樂。由于一堂課的時間有限，我們給予孩子們表現的時間有限，所以老師在課后拓展中就顯得尤為關鍵了，所以本課在課后拓展時能利用大量有創意的作品去鼓勵孩子們在作品表現時能結合我們的生活而設計，藝術為的生活服務的宗旨。
本堂課的設計充分體現了美育的基本特征所具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性的特點。對于一位熱愛教育事業的老師來說，任何一種課型，都需要我們去用心設計，工作中不斷的吸取養份，更新知識，更新觀念，為我所需，不斷進步。

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