資源簡介

《色彩對印》學案
石林鹿阜中學 小學部 龍金堯
一、教材分析
根據生活中所見的色彩，進行選擇、構思，用對印的方法創作抽象畫，是一個十分有趣的活動。用這種方式表現的作品，視覺效果奇異多變，顯現出獨特的藝術風格。
學生之前所接觸到的繪畫表現形式大多是具象的、用畫筆描繪的對象，而抽象畫是沒有形象的、反形式的、即興的、動感的、技巧自由的藝術。抽象畫通常沒有具體的形象，以色彩及點、線、幾何形體來構成的畫面。
二、學習目標
（一）知識與技能：
學習對印的方法，利用顏料混合的特性，創作出色彩豐富的抽象畫。
（二）過程與方法：
通過欣賞與分析，了解色彩對印的原理，運用對印的方法進行創作。
（三）情感、態度與價值觀：
感受和認識抽象畫的美感，培養認識美、發現美的能力。
三、學習重點與難點
重點：用對印的方法創作出色彩豐富有肌理變化的抽象畫。
難點：把握對印過程中色彩調配的特性。
四、用具準備
教具：多媒體課件、范畫、鉛畫紙、粉畫顏料、調色盤、墊板、清水、筆洗等。
學具：鉛畫紙、水粉畫顏料、畫筆、調色盤、寫字墊板、清水、筆洗等，每小組一套。
五、學習過程
（一）導入
1.說說你最喜歡什么顏色？
2你都知道哪些顏色？誰知道的更多？
（二）復習三原色及色盤知識。
什么是三原色？
什么是三間色？你知道色彩對比及冷暖柔和嗎？
（三）欣賞
1.結合第2課，表現個性的藝術形象，欣賞抽象畫作品，并交流感受。
2.教師介紹抽象畫的特點：抽象畫主張舍棄物體的形，以色彩及點、線、幾何形體來構成畫面。
3.對抽象畫的表現形式進行思考：如果不用畫筆，你們會如何創作一幅抽象畫。
4.課題：色彩對印
（四）教師示范
1.教師示范：
（1）把水粉畫顏料擠在光潔的平面上。
（2）注意色彩的深淺搭配。
（3）對折、壓印，注意用力大小、角度變化，將會給畫面帶來不同的視覺效果。
（4）完成作品。
2.教師展示同齡人的對印作品，介紹作品的創作技法及色彩的搭配。
（五）分層作業
1.分層作業要求：
（1）對印一幅抽象畫。
（2）注意擠壓時的用力大小及角度變化。
2.教師指導，注意學生作品中的色彩效果。
（六）交流與評價
1.作業展評：你喜歡哪幅作品，說說理由。
2.學生自評：講述自己要表現的景物或心情，以及色彩搭配的構思。
3.教師評價并拓展：可以運用對印的方法表現哪些內容？
學習色彩知識，對印彩色抽象畫
昆明石林鹿阜中學 小學部 龍金堯
選擇《色彩對印》就是為了讓學生了解色彩常識，培養學生對色彩的興趣。豐富的色彩，多么的迷人，；欣賞大師的作品更是讓學生大開眼界，繪畫色彩的表現力真是讓人驚嘆！快樂教師的示范，學生已經摩拳擦掌、按耐不住了。本課將色彩對印與學生的學習生活緊密聯系在一起。具有實驗性、探索性和創造性，學生在其中能夠體驗到繪畫色彩對印的快樂。
教學設計采用了“問題導學型”教學模式，吸引學生盡興。從生活中你喜歡的色彩說起，到美術常識三原色，再到大師能用色彩干什么，到你自己能用色彩表現什么，問題環環相扣，確實能吸引學生盡興。
教法能讓學生盡興。有了問題的吸引，欣賞了大師的作品，看了老師的示范，在畫紙上盡興地擠滿顏料，壓上畫紙一按，見證奇跡的時刻就到了：繽紛的色彩，迷人的機理，耐人尋味的畫面，再加一個匪夷所思的命題，這又是多么令人盡興！
興趣是最好的老師。本課正是以培養學生興趣為教學的最終目的，使學生在觀察豐富的色彩的基礎上，學習色彩知識，用對印的方法來表現生活，美化生活。
教學本課須注意兩點：一是課前準備要充分。學生的顏料畫紙必須準備好。沒有準備好的小組，教師可以提供補齊。否則，教學將無法開展。二是組織管理要有序。以小組為單位，將作品和課堂紀律作為競賽的兩個主要內容，防止課堂出現紛亂，影響教學效果。

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