資源簡介

課件22張PPT。184019191915鴉片戰爭五四運動新文化運動舊民主主義革命時期1949新中國成立新民主主義革命時期1956社會主義三大改造的完成過渡時期1978社會主主義建設探索時期2050社會主主義現代化建設新時期　近五十年來，中國人漸漸知道自己的不足了……第一期，先從器物上感覺不足……第二期，是從制度上感覺不足……第三期，便是從文化根本上感覺不足……
——梁啟超1923年《五十年中國進化概論》①先進的中國人為解決“器物”和“制度”上的不足，進行了哪些探索？②在器物和制度探索中失敗后的中國人轉向哪一方面的探索？其標志性事件是什么？洋務運動；戊戌變法；辛亥革命思想文化方面；新文化運動辛亥革命后，百姓的門戶前仍然貼著這種對聯說明了什么？帝德乾坤大背景一;辛亥革命后,君主專制思想根深蒂固地影響著多數中國人?；识饔曷渡畈牧弦唬翰牧隙? 1914年9月25日，袁世凱頒發《祭孔令》。28日，袁世凱換上了繡有四團花的十二章大禮服，頭戴平天冠，進行祭孔活動，這是民國以來第一次祭孔。袁世凱為復辟帝制，在思想上掀起什么逆流？背景二：袁世凱為復辟帝制，掀起尊孔復古逆流。直接原因背景三：20世紀初的社會經濟，民族資本主義的發展背景四：西方自由、平等、民主等思想觀念已深深影響一批進步的中國知識分子。他們認識到中國需要一場思想解放運動。舊式的婚禮中，不乏西裝革履者。這一現象說明了什么？材料三：民主共和觀念
深入人心尊孔復古逆流矛盾激化
兩不相容民族資本主義
進一步發展資產階級要求實行民主政治袁世凱妄圖
復辟帝制實行獨裁統治根本原因直接原因一、新文化運動的背景1.興起標志：新文化運動的主要思想陣地二、新文化運動的過程　　1915年陳獨秀在上海創辦《青年雜志》，從第二卷開始，《青年雜志》改名為《新青年》。 “西洋人因為擁護德、賽兩先生……才漸漸從黑暗中把他們救出來，引到光明世界。我們現在認定，只有這兩位先生可以救治中國政治上、道德上、學術上、思想上一切的黑暗?！?--陳獨秀《新青年》○ “德、賽兩先生”指的是什么？德先生：是指英文democracy，意為民主。賽先生：是指英文science，意為科學。
二、新文化運動的過程2.口號：民主：指西方資產階級民主政治和思想(民權、平等思想)
科學：指自然科學及看待客觀事物的科學觀點
（達爾文的進化論等）陳獨秀胡　適李大釗魯　迅二、新文化運動的過程3.新文化運動的主要代表人物： “北大者，為囊括大典，包羅萬眾之最高學府”，
“無論何種學派……聽他們自由發展。”
4.活動基地：北京大學辦學理念：“思想自由” “兼容并包”“北大之父”蔡元培“思想自由”：讓新思想能在北京大學得以傳播；
“兼容并包”：鼓勵新文化的倡導者去占領封建文化的陣地。二、新文化運動的過程透過這幅油畫，你能獲得哪些歷史信息？ 兼容并包 思想自由講壇上的教授當時北大教壇
中，既有舊式的
學者：劉師培、
辜鴻銘、黃侃等
人；也有新思想
的代表者：陳獨
秀、李大釗、胡
適、魯迅等人。
“拋棄官僚的專制的個人政治,而易以自由的自治的國民政治。” --陳獨秀 “國人等欲脫蒙昧時代… …當以科學與人權(即民主)并重。”
--陳獨秀《敬告青年》提倡民主，反對專制。提倡科學，反對愚昧。①提倡民主科學，反對專制愚昧。三、新文化運動的內容 推倒…貴族文學，建設…國民文學。
－－陳獨秀《文學革命論》 文學要“須不避俗字俗語”
－-胡適《文學改良芻議》②提倡新文學，反對舊文學。三、新文化運動的內容“我翻開歷史一查,歪歪斜斜的每頁上都寫著‘仁義道德’幾個字.我仔細看了半夜, …滿本都寫著‘吃人’”
--魯迅《狂人日記》 孔子生長封建時代，所提倡之道德，封建時代之道德也；所垂示之禮教，即生活狀態，封建時代之禮教，封建時代之生活狀態也；所主張之政治，封建時代之政治也。
——陳獨秀《孔子之道與現代生活》“打倒孔家店”靠不住的人③反對舊道德，
提倡新道德。孔子學說為代表的儒家傳統道德，其核心是三綱五常（三綱指君為臣綱、父為子綱、夫為妻綱。五常通常指仁、義、禮、智、信）西方的自由、平等、民主……三、新文化運動的內容“德先生”
“賽先生”胡適與白話文提倡新道德
反對舊道德提倡新文學
反對舊文學“四提倡，四反對”　　材料一　1913年江蘇第一師范學校招考生徒，在300多名應試者中，崇拜孔孟者有218人，占三分之二強，顏淵、王陽明、朱熹、程頤等儒家人物也都有人崇拜。
　　材料二　1924年，北京大學校慶25周年紀念的一份民意測驗中，題為“你心目中國內或世界大人物，是哪位？”結果如下：　　想一想：從材料一到材料二反映了新文化運動前后青年人的思想發生了怎么樣的變化？性質⒈新文化運動是一次偉大的思想解放運動；儒家傳統思想民主共和四、新文化運動的意義　　材料三　《新青年》大力宣傳民主和科學，受到廣大青年知識分子的普遍歡迎，被譽為“青年界之金針”和青年的“良師益友”，他們說：“青年得此，如清夜聞鐘，如當頭一棒”。
　　材料四　新文化運動促使人們更加迫切追求真理、追求進步，從而為馬克思主義在中國的傳播創造了有利條件，推動了五四運動的發生。3.新文化運動為馬克思主義的傳播和五四運動準備了條件 材料五:一批受過新思想熏陶的青年男女，開始反對包辦婚姻，主張婚姻自主；戀愛自由、婚姻自主成為一種時尚。社會上出現了許多抗婚、逃婚、離婚等現象?；槎Y
也由中式開始效仿西方的新式婚禮。——《上海婦女志》 4.中國婦女思想的空前解放2.新文化運動促進了民眾的覺醒。局限性:
1.對東西方文化的看法存在絕對否定或肯定的偏向。
2.沒有同群眾運動相結合，局限在知識分子和思想文化領域。
1.性質：地位： 是我國歷史上一次空前的思想解放運動。 2.積極性3.消極性（前期）①沒有同群眾運動相結合，
局限在知識分子和思想文化領域。
②對東西方文化的看法存在絕對肯定或否定的偏向。①動搖了封建思想的統治地位，解放了人們的思想。
②使民主和科學思想得到弘揚，推動了中國自然科學的發展。
③對五四運動的爆發起了宣傳鼓動作用。
④后期的社會主義思想成為中國先進的知識分子拯救國家、改革社會的思想武器。
⑤有利于文化的普及與繁榮。是資產階級思想文化反對封建思想文化的一場思想解放運動（前期），是辛亥革命在思想文化領域的繼續。評價新文化運動熱點跟蹤“2014全球聯合祭孔”,紀念孔子誕辰2565周年 。NEWS發表評論對東、西方文化全面否定或肯定新文化運動的局限性：取其精華，去其糟粕我們如何對待傳統文化和西方文化？《南京條約》《馬關條約》《辛丑條約》 李鴻章 康有為 孫中山 洪秀全太平天國、洋務運動、戊戌變法、辛亥革命農民地主官僚資產階級維新派資產階級革命派集體備課教案
時 間
月 日
執教人
集體研討
二次備課
輔備人
九 年級 社政 備課組全體老師
課 題
2.4.1 新文化運動
教學目標
1．認識新文化運動興起的背景、新文化運動中的主要代表人物；知道新文化運動興起的標志、新文化運動的基本內容及其歷史意義。
2．通過對新文化運動的分析，指導學生從歷史背景出發，聯系具體內容，分析其作用與影響，從而提高其分析問題的能力。
3．感受新文化運動是我國歷史上空前的思想大解放，她的兩面旗幟就是“民主”與“科學”，新時代的青年必須增強民主與科學意義。
教學重點
新文化運動的內容
教學難點
新文化運動的意義
教學方法
教學準備
教學過程
回憶歷史，導入新課
? 呈現圖片材料“感受歷史，肩負未來” 觀看圖片，自鴉片戰爭中國開始淪為半殖民地半封建社會以來，自強不息的中國人就不斷地進行抗爭與探索
新課教學
一、新舊沖突（新文化運動的背景）
? 1．呈現圖片材料：“袁世凱祭天祭孔”“袁世凱復辟稱帝”
2．中國民眾新春對聯
3．一批進步的中國知識分子他們的思想觀念狀況是什么？
4．陳獨秀關于思想解放有關言論 學生回答：
推崇
“西方自由·平等·博愛等”思想
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二、新意盎然（新文化運動的興起） ?
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1．引導學生閱讀教材，歸納總結新文化運動的興起的標志、代表人物、和活動基地。引導學生觀察、研究教材的《青年雜志》圖片、有關人物圖片
2．進一步設問蔡元培的辦學理念是什么？為什么北大成為新文化運動的主要基地 學生小組討論完成以下內容
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1．興起標志：《青年雜志》
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2．代表人物：李大釗、魯迅、陳獨秀、胡適、蔡元培等
3．陣地：《新青年》
4．活動基地：北京大學
學生結合教材回答：
以“思想自由，兼容并包”為辦學理念，提倡“學術思想自由”
原因：蔡元培的學術方針，使北大成為思想自由的場所，新文化運動的重要人物匯集北大，《新青年》遷到北大。形成了以《新青年》為核心的新文化陣營
?
三、推陳出新（新文化運動的發展）
? 提倡民主和科學，反對專制和愚昧
1）新文化運動的口號是什么？
2）在知道基本知識的前提下繼續提問：陳獨秀提出二者有何意義？
新文化運動不但是一場思想革命，同時也是一場文學革命。在這場革命中主要代表是誰？他們都有什么貢獻？ 學生回答：
民主和科學
號召青年起來爭取平等自由，以科學的方法認識事物，向傳統事物思想，道德和文化宣戰
學生小組討論，代表發言：
胡適──倡導用白話文代替文言文
陳獨秀
1）主張以白話文取代文言文，還號召推到陳腐，雕琢，迂晦的舊文學，建設平易，新鮮，通俗的新文學
2）1918年起，《新青年》全部使用白話文
3）魯迅
《狂人日記》
魯迅小說《狂人日記》成為新文學的典范。它是一篇反封建的戰斗檄文，把反封建內容與白話文形式有機地結合起來，更好地傳播了新文化運動的思想
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四、新的希望（新文化運動的意義） 材料展示：
1．1919年的《新詩年選》摘錄《自覺的女子》
2．簡訊
他們對中國社會產生怎樣的影響？ 學生回答：
1．婦女解放，婚姻自由等口號的提出，形成空前的思想解放
2．促進了中國人民、特別是青年知識分子的覺醒，促使人們追求真理和進步，推動五四運動的發生
作業設計
板書設計
教學反思
《新文化運動》學習探究單
材料一：“對于學說，仿世界各大學通例，循思想自由原則，取兼容并包主義?！瓱o論何種學派茍其言之成理，持之有故，尚未達自然淘汰之命運，即使彼此相反，也聽它們自由發展?！?
——蔡元培
早期的北大缺乏學術氛圍，教師思想保守。1916年蔡元培就任北大校長，隨后請陳獨秀來北大任文科學長。請剛從美國留學歸來、提倡白話文的胡適任北大教授。蔡元培還聘請李大釗任北大圖書館主任兼教授，聘任魯迅為北大兼職講師。同時，蔡元培也任用些學有專長而思想守舊的人，如黃侃、辜鴻銘等。在蔡元培的努力下，北大從一所充滿官僚氣息的學校一躍成為當時思想活躍、學術興盛的最高學府。
材料二：“要擁護那德先生，便不得不反對孔教、禮法、貞節、舊倫理、舊政治。要擁護那賽先生，便不得不反對舊藝術、舊宗教；要擁護德先生又要擁護賽先生，便不得不反對國粹和舊文學?！覀儸F在認定，只有兩位先生可以救治中國政治上、道德上、學術上、思想上一切黑暗。”
“推倒雕琢的阿諛的貴族文學，建設平易的抒情的國民文學；推倒陳腐的鋪張的古典文學，建設新鮮的立誠的寫實文學?！? ——陳獨秀《文學革命論》
材料三：“今日之文言乃是一種半死的文字；今日之白話乃是一種活的語言……白話的文字既可讀，又聽得懂?！? ——胡適
1917年初胡適在《新青年》上發表了《文學改良芻議》，提出建設新文學八要點：即“一、須言之有物。二，不摹仿古人。三，須講求文法。四，不作無病之呻吟。五，務去爛調套語。六，不用典。七，不講對仗。八，不避俗字俗語。”
材料四：“我翻開歷史一查，這歷史（指數千年的封建歷史）沒有年代，歪歪斜斜的每頁上都寫著‘仁義道德’幾個字。我仔細看了半夜，……滿本都寫著‘吃人’” ——魯迅《狂人日記》
（注：《狂人日記》是中國文學史上第一部白話文小說）
小組合作：請根據探究單，嘗試角色扮演本小組選擇的某一代表人物。
（提示：我是××，我的身份（職業）、活動（經歷）、思想主張等）
第二單元第四課第一框《新文化運動》教學設計
一、【課標解讀】
課標：3-1-3 簡述新文化運動和“五四”運動的過程。說明“五四”運動為何成為新民主主義革命的開端。
解讀： 了解陳獨秀與《新青年》，蔡元培與北京大學，民主與科學的口號。理解新文化運動的背景及思想啟蒙和思想解放的意義。
【教材簡析】：
1．教材編寫特點及意圖： 本課在“開辟新的發展道路”的單元主題下，著重展現中國在思想文化領域發生的重大變化。從北洋政府統治下的社會現實導入，通過對新文化運動代表人物及其影響的學習，敘述接受西方民主、科學思想的先進知識分子發起的這場思想解放運動。說明新文化運動如何促進中國的思想啟蒙并深刻地影響了中國社會。
2．教材結構： 運動背景 辛亥革命后，大多數中國人的精神面貌沒有改變 興起標志 1915年，陳獨秀在上海創辦《青年雜志》（后改名《新青年》） 口 號 民主、科學 思想陣地 《新青年》 活動基地 北京大學 代表人物 陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅、蔡元培等 性 質 近代中國反封建的思想解放運動
三、【教學目標】：
（一）知識與技能目標
1．能夠結合辛亥革命后中國的社會狀況，了解新文化運動興起的背景。
2．知道新文化運動的代表人物及其在思想領域發揮的作用。
3．理解新文化運動的思想啟蒙和解放意義。
4．通過本節課的學習，知道中華民族在發展道路上的選擇，培養民主、科學的精神
（二）過程與方法目標
1.引導學生自主學習，探究問題，并通過圖片、文字資料等獲取歷史信息。
2.自主學習，學會論從史出的論證方法和客觀地評價歷史事件的方法。
（三）情感、態度和價值觀
1．通過學習，培養學生民主、科學的精神。
2．學習先進知識分子敢于挑戰舊思想、舊道德的精神
四、【教學重點與難點】：
重點：理解新文化運動的內容。
難點：理解新文化運動的影響。
【教學思想和策略方法】：
教學思想：“依標施教”、“以史導論”、“提升學力”“史地結合”
策略方法：史料化、問題化、活動化、趣味化、個別化和協作化、
【教學過程設計】：
（導入：）
同學們，每天課前師生之間總要相互問候。就像剛才——同學們說‘老師好’ ！
我說：同學們好！但是，同學們知不知道：一百多年前的中國課堂上，師生之間的課前問候禮是怎樣的呢？想知道嗎？
（展示新文化運動的北大師生問候語）這是20世紀初北大的師生問候禮。你有什么發現？（老爺、大人）這種師生問候禮的變遷，折射的是思想觀念的變化。而這種思想觀念的變化與一百多年前發生的一場思想文化運動有關。它就是歷史上的——新文化運動。
今天，我們就一起走進新文化運動。板書——新文化運動 （承轉）
老師平時喜歡上網瀏覽新聞時事，當然也會關注歷史舊聞。為了更好地了解發生于100多年前的新文化運動，老師從網上收集了一些相關舊聞。來，我們一起來看看。
（教學過程：）
環節一：（一）背景探究——民國初期的中國 展示圖片：你選我點 師生互動：學生選擇任一圖片。
前兩張歷史老照片都與哪一位歷史人物有關？老照片中他做了什么？這么做的目的是什么？前兩張歷史老照片，呈現了袁世凱復辟帝制的行為。那么這種行為說明了手握大權的袁世凱骨子里存在著什么樣的思想觀念？（皇權思想、專制觀念）。
請同學們從左到右齊讀這幅對聯。百姓的這幅對聯中歌頌什么？這又反映了辛亥革命后普通民眾的思想觀念是怎樣的？說明了什么？（人們的精神面貌沒有根本改變）
那么當時以陳獨秀等為代表的中國進步知識分子又是認可什么樣的思想觀念的呢？
（承轉）通過對以上舊聞的了解，現在，我們一起來歸納一下新文化運動的歷史背景。設問：基于以上歷史背景，你覺得：當時中國社會最需要變革的是什么？（思想解放）由此，猛烈批判舊思想、舊文化、舊禮教的新文化運動興起了！
（設計意圖）利用多媒體直觀教學，把圖片和文獻資料展示給學生，調動學生的思維，激發學生興趣，使學生在潛移默化中受到感染，其思路在不知不覺中隨著教學內容運轉，激發學生的積極情感閱讀、概括、分析能力。
環節二：（二）概況認知——新文化運動的興起
引導學生結合教材，找出新文化運動興起的時間、標志、代表人物、宣傳陣地和活動基地。 興起時間 興起標志 口號旗幟 代表人物 宣傳陣地 活動基地
（設計意圖）引導學生快速閱讀教材，去粗取精，找出關鍵要點，對新文化運動的基本概況有一個基本的認知，為下面新文化運動的主要內容分析做鋪墊。
環節三：（三）推陳出新——新文化運動的主要內容 展示圖片：陳獨秀、蔡元培、胡適、魯迅
小組合作：請根據探究單，嘗試角色扮演本小組抽到的某一代表人物 （提示：我是××，我的身份（職業）、活動（經歷）及思想主張等）
小組代表發言：（略） 教師：適時評價并依據學生的角色扮演內容分析提煉新文化運動的主要內容
預設：
1、陳獨秀分析：剛才老師聽到了這位陳獨秀先生提到了兩位先生—德先生和賽先生。同學們這兩位先生分別是指什么呢？（民主、科學）這體現了陳獨秀的什么主張（即他提倡什么）？先生還說要建設平易的抒情的國民文學，建設新鮮的立誠的寫實文學，這又體現了他的什么主張？（民主、科學、新文學）那么與這些主張相對應的是他反對什么？
2、蔡元培分析：在蔡元培先生的帶領下，北大面貌發生變化了嗎？（是的）你覺得蔡元培先生能成功治理北大的秘訣在哪里？（得益于他的思想自由，兼容并包的辦學理念）
延展：這幅題為《講壇上的教授》的油畫作品形象地呈現了在蔡元培的辦學理念推動下，活躍在當時北大講壇上教授們，既有精通中國傳統文化但思想守舊的國學大師，又有留洋經歷崇尚新思想新文化的進步學者。你能結合圖中人物形象進行簡單判斷嗎？北大之所以能成為新文化運動的活動基地要歸功于蔡元培，歸功于他的辦學理念。
3、胡適分析：我們從這位胡適先生的發言當中，可以發現他旗幟鮮明地表達了什么主張？（提倡新文學，主張白話文） 延展：歷史花絮：白話文的優勢。 問：你覺得胡適回復的電文是哪5個字？他還說，如果不是出于禮貌，兩個字“不干”，一個字“不”，就完了。
問：從中你認為就當時來說，白話文有哪些優勢？（白話文通俗易懂，容易被人接受、理解，有利于新思想、新文化的傳播 ）
魯迅分析：剛才這位魯迅先生在他小說《狂人日記》里，稱舊的道德和禮制是一種什么樣的制度？（吃人的制度）由此可見，他主張什么？根據探究單的材料四，你還能發現魯迅先生的其他主張嗎（引導學生關注材料四中注的信息）？（認同新文學）
學生齊讀新文化運動的主要內容。同時點出新文化運動的性質。
（設計意圖）通過多媒體播放圖片，將學生的思想引入歷史的情景之中，直觀教學，調動學生的思維。通過小組合作，角色扮演，讓學生對過去的歷史有一個更近的觸摸，拉近與歷史人物的距離，進一步感知新文化運動。通過對材料的運用，培養學生尋找關鍵信息，提煉、概括材料的能力和分析能力。
（承轉）有人說歷史上的新文化運動“如春雷一般??驚醒了無數青年??影響了一代人??也影響了一個時代??”接下來我們一起來分析這場運動的歷史影響。
環節四：（四）新的希望——新文化運動的影響
展示有關圖文素材，引導學生分析、認識新文化運動的歷史影響。強調新文化運動最大的意義在于思想啟蒙與解放。當然對近代中國自然科學的發展、文化的繁榮與普及等方面也有深遠影響。
問：材料中“俄國大政變”指的是什么事件？問：“青年學生走上街頭”又指什么事件？ 從報道俄國十月社會主義革命到介紹、宣傳馬克思主義，再到五四運動的爆發，這些變化無不印證著這場發生在思想文化領域的運動在軍閥混戰的中國想起了思想啟蒙的聲音。
問：你認識她嗎？（學生沉默）展示文字材料。她是中國第一樁西式離婚案的女主角，這樁離婚案的男主角是近代著名詩人徐志摩。問：徐、張兩人的婚姻因何而起？（父母之命，媒妁之言）師：屬于典型的舊式包辦婚姻。問：徐對這樁婚姻持何態度？（厭惡至極）。問：最后兩人做出了怎樣的選擇？（離婚）師：眾所周知，受數千年傳統禮教的束縛，離婚在當時的中國是不可想象的，甚至被認為大逆不道。徐為了追求幸福生活，做出離婚的舉動，這體現了當時人們怎樣的思想觀念？（追求自由——追求婚姻自由）。問：作為一名婦女，離婚了的張最后結果如何？（成就了一番事業，并再婚）師：她后來的這些經歷反映了當時的女性對舊禮教的反抗，要尋求自身的解放。
（設計意圖）用材料的形式直接形象的說明新文化運動是人們特別是青年學生思想獲得極大解放，為下面的五四運動做鋪墊，同時滲透論從史出，史論結合的歷史學習基本方法。。 環節五：（五）撫今追昔 我不入地獄誰入地獄。——蔡元培 犧牲你們個人的自由，去求國家的自由?！m 在新文化運動先驅們的身上，有哪些精神是值得我們學習的？（愛國、民主、科學、進步…… ） （情感升華）這是一顆新思想的幼苗。一百多年前，新文化運動的先驅們在黑暗中的中國大地上種下了這顆幼苗。一個世紀過去了，當初這顆幼苗已然長成了一棵參天大樹。同學們，
老師堅信：你們一定會繼承和發揚新文化運動先驅們的優良傳統，愛國愛民、追求真理、勇于探索、努力學習，為中華民族的偉大復興而奮斗！ 板書設計：
七、【教學反思】： 1．本課的教學以史實為基礎；以問題為載體；以情境為主線；以多媒體為輔助手段；以活動為實現方式，師生互動，生生互動，經過全體課堂參與者的閱讀、思考、討論、分析、對比，使每個學生都經歷了一個主動地獲取知識、應用知識、解決問題、完善情感、升華人格的學習過程。 2．學生能根據材料得出結論，體現了教師的主導作用和學生的主體作用。 3．采用討論法分組合作，課堂氣氛活躍，且能對新文化運動內容有更深入的了解

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