資源簡介

(共22張PPT)
看了他的故事，你有什么感想？
第十課
活出生命的精彩
通過情景體驗能夠說出關切他人的重要作用。
通過辯論賽能夠說出平凡與偉大的關系。
目標一
通過視頻學生能夠說出如何充盈生命。
目標二
目標三
學習目標
貧乏
充盈
1.這是一種怎樣的生活狀態？
2.你還知道哪些類似的現象？
如何讓我們的生命充盈起來？
充盈
貧乏
告別貧乏，走向充盈
◇明確奮斗的目標
◇閱讀好書，充實我們的大腦
◇培養良好的興趣愛好
◇走出家門，了解他人不同方式的生活
◇外出旅行，看看不同的風土人情
……
延時符
整理提煉：如何充盈生命？P116
1.熱愛學習
3.擴展生活的閱歷
2.樂于實踐
4.與他人、與社會、與自然建立聯系
冷漠
關切
最讓我感動的人
說說你最想把獎頒給誰？為什么？
老人摔倒扶不扶
如果是你，你選擇扶還是不扶？為什么？
拒絕冷漠，關切他人
P117
關切他人的作用
我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界，營造出互信、友善、和諧的社會。
傳遞溫暖，我能行
爭做最美九班人，傳遞生命的溫暖，你可以為此做些什么？
幫助有困難的同學。
多干些家務活，讓家人多一點休息時間。
不亂扔垃圾，珍惜清潔阿姨的勞動成果。
多參加志愿服務活動。
平凡
偉大
正方
反方
偉人的生命更偉大。
平凡人的生命更偉大。
辯論規則：
1.分組（1、2、3組做正方；4、5、6組做反方）；
2.準備時間2分鐘；
3.我方觀點是××，原因是××，因此我方認為××。
VS
問題：到底什么是偉大？
小小辯論會
偉大在于創造和貢獻。一個人的偉大不在于其地位的高低，而在于他能夠運用自身的品德、才智和勞動，創造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的物質財富和精神財富，影響著一代又一代的人。
偉人之所以是偉人，是因為他的貢獻很突出。
平凡人也能用認真、勤勞、善良、堅持書寫自己的生命價值。生命雖然平凡，也能時時創造偉大。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的、甚至人類的命運聯系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大！
我們，為平凡人喝彩！
獨特使命：在平凡中創造偉大。
我所站立的地方，正是我的中國；
我怎么樣，中國便怎么樣；
我是什么，中國便是什么；
我不貧乏，中國便有希望！
我不冷漠，中國便有溫暖！
我不平庸，中國便更輝煌！
盤點收獲
我怎么樣，中國便怎么樣！
（請談談你將如何活出生命的精彩）
謝謝
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https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php10.2活出生命的精彩教學設計
授課題目
活出生命的精彩
授課類型
心理健康課
授課教師
授課科目
道德與法治
授課班級
授課地點
教學目標
1.通過視頻學生能夠說出如何充盈生命。2.通過情景體驗能夠說出關切他人的重要作用。3.通過辯論賽能夠說出平凡與偉大的關系。
教學重點
在社會生活中關切他人生命，實現自身生命價值；
教學難點
理解生命平凡與偉大的關系。
教學方法
情景體驗法、小組合作學習法、活動探究法
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
創設情境
師：同學們，你們知道我國最高的山峰嗎？師：那你們能想象一位雙腿被截肢的老人登珠峰是什么情景嗎？我們一起來欣賞一位老人的故事。思考看了夏伯渝的故事，你有什么感想？
觀看視頻回答問題。
1.創設情境，激發學生的學習興趣。2.引出“活出生命的精彩”，導入新課。
呈現目標
展示學習目標
齊聲朗讀
明確本課的內容
合作探究
探究一：貧乏Or充盈？過渡：每個人的一生都會面臨對自己、他人和國家的選擇，生命的偉大、精彩就在于其選擇的正確。面對自己的人生，我們來看這些同學是如何選擇的。師：展示圖片并提問。這是一種怎樣的生活狀態？2.你還知道哪些類似的現象？師：播放視頻并提問。
看圖片并回答問題。觀看視頻回答問題。【整理提煉】如何充盈生命？
通過圖片讓學生感受生命貧乏的表現。通過視頻讓學生自己說出讓生命充盈的方法。
合作探究
探究二：冷漠Or關切？活動：頒獎典禮“最讓我感動的人”，回憶你成長過程中最讓你感動的一個人和你們的故事，先把他的名字或稱呼寫上，然后上臺和同學們分享你最想把獎頒給誰？為什么？師：展示圖片“老人摔倒扶不扶”問:如果你在現場，你選擇扶還是不扶？為什么？師：大多數同學都選擇扶，那有沒有不扶的同學？說說為什么不扶？師(追問)：那如果你的親人摔倒了，你希望別人扶他嗎？過渡：那我們如何傳遞生命的溫暖呢？
上臺分享，回答問題。
通過情景，引導學生總結出關切他人的重要作用，切實做到拒絕冷漠，關切他人，傳遞生命的溫暖。
合作探究
探究三：平凡Or偉大？過渡：面對國家和社會的時候，我們又該如何選擇呢？你們選擇平凡還是偉大？辯題：偉人的生命更偉大VS平凡人的生命更偉大。師：同學們的辯論非常激烈和精彩，其實你們辯論的核心是到底什么是偉大？師：對，都偉大。那偉人為什么偉大呢？平凡人又為什么偉大呢？過渡：下面我們來看看我們身邊的平凡人是如何在平凡中創造偉大的。師：播放視頻“我是誰”過渡：同學們我們對自己、他人和國家做出的選擇不僅關乎我們個人，還關系到國家的未來、民族的希望。我們來齊讀這段話。
1.正反方辯論并回答問題2.觀看視頻3.齊讀
通過辯論讓學生理解平凡與偉大的關系，讓學生感受平凡人的偉大。
盤點收獲
談談你將如何活出生命的精彩
總結知識點，做正確選擇。
指導學生小結
達標檢測
導學單上三道選擇題
學生搶答，給出答案并分析解題思路。
鞏固新知，培養學生講題的能力
板書設計
貧乏與充盈
拒絕貧乏，充盈生命。活出生命的精彩
冷漠與關切
拒絕冷漠，關切他人。
平凡與偉大
甘于平凡，創造偉大。
總結、發言
結
束
小結
PAGE中小學教育資源及組卷應用平臺
第十課
綻放生命之花
第2課時
活出生命的精彩
班級：
姓名：
小組：
【教師寄語】：愿我們都能活出生命的精彩！
【學習目標】
1.通過視頻學生能夠說出如何充盈生命。
2.通過情景體驗能夠說出關切他人的重要作用。（重點）
3.通過辯論賽能夠說出平凡與偉大的關系。（難點）
【學法指導】情景體驗法、小組合作學習法、活動探究法等
【學習過程】
1、導入新課：視頻“夏伯渝成功登上珠峰”。問：看了視頻，你有什么感想？
二、呈現目標：學生齊聲朗讀，教師指出重難點。
三、釋疑探究
探究一：貧乏Or充盈？
活動一：展示生活貧乏的圖片
1.這是一種怎樣的生活狀態？
2.你還知道哪些類似的現象？
【整理提煉】如何充盈生命？
探究二：冷漠Or關切？
活動二：“最讓你感動的人”頒獎典禮，展示圖片。
問：說說你最想把獎頒給誰？為什么？
問：如果是你，你選擇扶還是不扶？為什么？
活動三：爭做最美九班人，傳遞生命的溫暖，你為此可以做些什么呢？
【整理提煉】關切他人的作用？
探究三：平凡Or偉大？
活動：小小辯論會，辯題：偉人的生命更偉大VS平凡人的生命更偉大
問：到底什么是偉大？
4、盤點提升
五、達標檢測
1.下列兩幅漫畫給我們的啟示有(
)。
①人們對待生活的不同態度,會影響生命的質量
②有的人不斷學習,勇于創新,爭當新時期的創客
③有的人沉迷網絡,危害了自己的身心健康
④我們要拒絕貧乏,讓生命充盈起來
A.①②③④
B.②③④
C.①②④
D.①②③
2.5月31日,一則“最心酸的兒童節禮物”在微信朋友圈瘋傳,感動了很多人,媽媽偷雞腿給生病女兒過六一兒童節,3小時獲捐30萬。下列不屬于這件事傳遞的正能量的是(
)。
A.母愛的偉大與無私
B.生命拒絕冷漠,生命需要關切
C.為了滿足孩子的需要,父母可以不惜觸犯法律
D.我們生活的社會是互幫互助的社會,也是一個相互關愛的社會
3.生命不會因為你是英雄豪杰而對你特別的寬容，生命也不會因為你是平民百姓而對你特別的苛刻。生命對于每一個人都一視同仁，那就是每個人都只有一次生命的權利。因此，我們要(
)
①不斷充盈和豐富我們的生命
②用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠
③在平凡中創造生命的偉大
④將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯系在一起
A.
①③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
答案：ACD
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
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