資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課 題 12.我們小聲點(diǎn) 第2課時(shí) 課型
教學(xué)目標(biāo) 1．知道說(shuō)話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話，逐步養(yǎng)成文明的說(shuō)話習(xí)慣。(重、難點(diǎn)) 2.知道在公共場(chǎng)所小聲說(shuō)話是講文明懂禮貌的行為
教學(xué)重 難點(diǎn) 知道在公共場(chǎng)所小聲說(shuō)話是講文明懂禮貌的行為。
教具準(zhǔn)備 多媒體
（一） 活動(dòng)導(dǎo)入 ： 聽(tīng)一聽(tīng) ，猜 一 猜 ， 這是哪 1.“做游戲，聽(tīng)聲音猜地點(diǎn)” （1）請(qǐng)兩到四名學(xué)生到講臺(tái)上，分別用眼罩蒙上眼睛。 （2）然后，在大屏幕出示“圖書(shū)館”畫(huà)面及相應(yīng)提示語(yǔ)。 提示語(yǔ)如下：①請(qǐng)大家保持安靜。②可以正常的翻看你的書(shū)籍。③學(xué)號(hào)是 5 號(hào)、15 號(hào)、20 號(hào)的同學(xué)，請(qǐng)到去圖書(shū)角借閱一本課外書(shū)。 （3）進(jìn)行完畢后，請(qǐng)這幾位蒙住眼睛的人猜一猜（可以讓們商量一下）通過(guò)剛才你聽(tīng)到聲音，這應(yīng)該是哪？ （4）學(xué)生回答，并說(shuō)明你猜出這個(gè)答案的理由是什么？ 2.根據(jù)學(xué)生的答案，教師以三個(gè)有層次的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有深度的思考： （1）你去過(guò)圖書(shū)館嗎？ （2）你在圖書(shū)館里聽(tīng)到的聲音，和剛才的一樣嗎？ （3）你能說(shuō)說(shuō)在圖書(shū)館里大家都是怎樣做的嗎？ （如果這個(gè)孩子沒(méi)有去過(guò)，也可以請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。） 通過(guò)學(xué)生的回答得出圖書(shū)館是我們要小點(diǎn)兒聲的地方，提出設(shè)問(wèn)“生活中還有需要我們小點(diǎn)兒聲的地方嗎？”進(jìn)而引出課題《這里也要小點(diǎn)兒聲》 （二） 探究學(xué)習(xí) ：這里是哪里 1.小組討論“生活中還有哪些地方是要我們小點(diǎn)兒聲的地方”提出討論要求“規(guī)定時(shí)間，看看哪個(gè)組想出來(lái)的地方多，將討論結(jié)果記錄下來(lái)” 2.在學(xué)生不知情的情況下，錄下班內(nèi)小組討論的聲音。 各小組匯報(bào)結(jié)果并分析，教師給予點(diǎn)評(píng) 課件相應(yīng)出示學(xué)生說(shuō)出的公共場(chǎng)所，正確的相應(yīng)在黑板上貼上“禁止喧嘩”的標(biāo)志。 3.通過(guò)各小組對(duì)匯報(bào)結(jié)果的分析達(dá)成共識(shí)，這些地方的共同特征是都屬于公共場(chǎng)所。雖然有些地方?jīng)]有“禁止喧嘩”的標(biāo)志，也需要我們小點(diǎn)聲。 （ 三 ）探究學(xué)習(xí)： 大聲說(shuō)話哪不好 結(jié)合實(shí)際生活的現(xiàn)象分析： 1.生活中有沒(méi)有在公共場(chǎng)所大聲說(shuō)話的現(xiàn)象？ 2.這些人不知道公共常說(shuō)大聲喧嘩的壞處嗎？你能告訴他們嗎？ 3.為什么他們會(huì)這樣做？你想對(duì)他說(shuō)些什么？ （四） 歸納小結(jié) 作為每一個(gè)社會(huì)參與者，我們不能只想著自己方便，自己痛快，我們都要為他人著想，只有每個(gè)人都做到這一點(diǎn)了，大家才能生活在一個(gè)文明，和諧的社會(huì)群體中。 1.聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？（播放剛才的教師錄音）一評(píng)，這樣小組學(xué)習(xí)討論的聲音文明不文明？ 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn) 2.小組討論，“有什么方法可以幫助我們?cè)诠矆?chǎng)所小點(diǎn)兒聲” 生匯報(bào)： ①降低自己的聲音，就可以降低別人的聲音 ②做一些提示牌，提示語(yǔ) ③說(shuō)話時(shí)，盡量與對(duì)方近一些。 3.教師小結(jié) 同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你們的第二次討論的聲音就比第一次小多了，大家也都聽(tīng)得見(jiàn)，所以，讓我們從我開(kāi)始，從現(xiàn)在開(kāi)始，在公共場(chǎng)所小聲點(diǎn)兒。讓文明的生活在我們的音量中出現(xiàn)。 教師帶領(lǐng)大家輕聲齊讀書(shū)下的那首小詩(shī)。
作業(yè)布置：
教學(xué)反思：
教研組或教導(dǎo)處檢查： 年 月 日




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第三單元 我們?cè)诠矆?chǎng)所
12.我們小聲點(diǎn)
第二課時(shí)
聽(tīng)一聽(tīng) ，猜 一 猜 ， 這是哪？
1.“做游戲，聽(tīng)聲音猜地點(diǎn)”
（1）請(qǐng)兩到四名學(xué)生到講臺(tái)上，分別用眼罩蒙上眼睛。
（2）提示語(yǔ)如下：①請(qǐng)大家保持安靜。②可以正常的翻看你的書(shū)籍。③學(xué)號(hào)是 5 號(hào)、15 號(hào)、20 號(hào)的同學(xué)，請(qǐng)到去圖書(shū)角借閱一本課外書(shū)。
（3）進(jìn)行完畢后，請(qǐng)這幾位蒙住眼睛的人猜一猜（可以讓們商量一下）通過(guò)剛才你聽(tīng)到聲音，這應(yīng)該是哪？
（4）學(xué)生回答，并說(shuō)明你猜出這個(gè)答案的理由是什么？

談話導(dǎo)入


圖書(shū)館
（1）你去過(guò)圖書(shū)館嗎？
（2）你在圖書(shū)館里聽(tīng)到的聲音，和剛才的一樣嗎？
（3）你能說(shuō)說(shuō)在圖書(shū)館里大家都是怎樣做的嗎？ （如果這個(gè)孩子沒(méi)有去過(guò)，也可以請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 圖書(shū)館是我們要小點(diǎn)兒聲的地方，提出設(shè)問(wèn)“生活中還有需要我們小點(diǎn)兒聲的地方嗎？”進(jìn)而引出課題《這里也要小點(diǎn)兒聲》
新課教學(xué)


（二） 探究學(xué)習(xí) ：這里是哪里
1.小組討論“生活中還有哪些地方是要我們小點(diǎn)兒聲的地方”提出討論要求“規(guī)定時(shí)間，看看哪個(gè)組想出來(lái)的地方多，將討論結(jié)果記錄下來(lái)”






（ 三 ） 探究學(xué)習(xí)： 大聲說(shuō)話 哪不好
結(jié)合實(shí)際生活的現(xiàn)象分析：
1.生活中有沒(méi)有在公共場(chǎng)所大聲說(shuō)話的現(xiàn)象？
2.這些人不知道公共常說(shuō)大聲喧嘩的壞處嗎？你能告訴他們嗎？
3.為什么他們會(huì)這樣做？你想對(duì)他說(shuō)些什么？









作為每一個(gè)社會(huì)參與者，我們不能只想著自己方便，自己痛快，我們都要為他人著想，只有每個(gè)人都做到這一點(diǎn)了，大家才能生活在一個(gè)文明，和諧的社會(huì)群體中。
1.聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？（播放剛才的教師錄音）一評(píng)，這樣小組學(xué)習(xí)討論的聲音文明不文明？ 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)
2.小組討論，“有什么方法可以幫助我們?cè)诠矆?chǎng)所小點(diǎn)兒聲” 生匯報(bào)：
①降低自己的聲音，就可以降低別人的聲音
②做一些提示牌，提示語(yǔ)
③說(shuō)話時(shí)，盡量與對(duì)方近一些。








同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你們的第二次討論的聲音就比第一次小多了，大家也都聽(tīng)得見(jiàn)，所以，讓我們從我開(kāi)始，從現(xiàn)在開(kāi)始，在公共場(chǎng)所小聲點(diǎn)兒。讓文明的生活在我們的音量中出現(xiàn)。

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