資源簡介

(共29張PPT)
6.2
師生交往
V觀視界
請觀看視頻，談談師生交往中教師應注意什么問題？
教師應該了解學生的生理、心理與學習特征，有助于教育教學的開展；
教師應該主動與學生溝通交流，加深了解，增進信任，建立和諧的師生關系。
教學相長
情景在線
請根據自身體驗，思考問題，并且完成下列表格：
思考在四個情境中師生的相處有何積極意義？
有利于建立師生的和諧融洽關系；
有利于師生和諧相處，促進師生的共同進步；
有利于加深彼此的了解，構建家校和諧關系，促進學生健康成長。
師生共同參與環保宣傳活動
參與者
為參加學校運動會，師生共同在操場準備參賽項目
陪伴者
在課堂合作學習中，老師教我們怎樣讀書，如何思考，如何自學
學習指導者
課堂上，老師提醒我們要認真聽講，課后要及時復習，可以詢問老師同學
學習習慣的培養者
柏拉圖(
公元前427年-公元前347年)，是古希臘偉大的哲學家，也是整個西方文化最偉大的哲學家和思想家之一。
他創造或發展的概念包括:柏拉圖思想、柏拉圖主義、柏拉圖式愛情等。
亞里士多德(公元前384~前322)，古代先哲，古希臘人，世界古代史上偉大的哲學家、科學家和教育家之一，堪稱希臘哲學的集大成者。他是柏拉圖的學生，亞歷山大的老師。作為一位百科全書式的科學家，他的寫作涉及倫理學、形而上學、心理學、經濟學、神學、政治學、修辭學、自然科學、教育學、詩歌、風俗，以及雅典法律。
討論
閱讀教材66頁，思考亞里士多德的話——吾愛吾師，吾更愛真理？
學生不僅要尊重老師，敬愛老師，更要尊重客觀規律，尊重真理。要信任老師，同時也不能迷信所謂權威，要保證好奇與探索的心理，追求真理。
師生之間雖然是教師在教授學生知識，在學習上引領我們學習，但是兩者之間更是相互陪伴，相互促進，共同成長的關系。
總結：教學相長的基本內涵：
教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。
一方面，我們的學習離不開老師的引領與指導，另一方面，與老師交流互動，也可以促進老師更好地教。
小雪數學成績不太理想。為了改變這種狀況，她主動問數學老師問題，主動參與課堂討論，慢慢的發現老師對她非常耐心，會主動關心她。有時也會向老師反映同學們的課堂教學情況與效果，在此過程中數學老師也不斷地調整教學方法與教學進度。最終，不僅小雪的成績越來越好，數學老師也成為最受學生歡迎的老師，期末考試，班級的數學成績排名第一。
案例分析
案例1
閱讀材料，談談在師生交往方面有何啟示？
在師生交往中，作為學生應該主動參與，勤學好問，與老師相互交流。
真誠、恰當的向老師表達觀點與見解，給予老師積極反饋，促進師生共同進步。
案例2
閱讀教材67頁的探究分享，假設你是小奇，你該如何對待語文老師的表揚以及數學老師的批評？
你可以給他提出什么建議？
表揚是肯定、鼓勵與期待，將其作為前進的動力再接再厲。
批評是關心、提醒與勸誡，要改正不良習慣，認真聽講。
換位思考，互相理解，理解教師的教育目的與行為；
主動溝通，承認錯誤；
正確對待老師的批評與表揚，有則改之，無則加勉。
總結：
新型師生關系對我們的要求有哪些？（與老師的要求）
主動參與，勤學好問。（教材66段2）
學會正確對待老師的表揚與批評是成長的重要內容。（教材67段1）
墨子對他的門生耕柱子感到生氣，耕柱子說:"我沒有比別人好的地方嗎 "墨子說:"假如我要上太行山去，用一匹好馬或一頭牛來駕車，你是要鞭策馬還是要鞭策牛呢 "耕柱子說:"那我當然鞭打好馬了。"墨子說:"為什么要鞭打好馬呢 "耕柱子說:"馬兒跑得快才值得鞭策。"墨子說:"我也認為你是值得我鞭策，所以才對你感到生氣。"耕柱子醒悟了
。
思考
閱讀材料，談談故事的啟示？
老師的批評是對我們的愛護與鞭策。要理解老師的良苦用心，正確對待老師的批評。
有的同學認為老師的批評是因為不喜歡自己，故意找茬。
辨析：
這個同學的觀點是錯誤的；
老師是我們的良師益友，老師的批評意味著關心、提醒與勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。
對待老師的批評，應將注意力放在老師的批評的內容與用意上，理解老師的良苦用心。
亦師亦友
V視界
視頻中體現了什么樣的師生關系？
師生彼此尊重、相互關心、攜手共進的師生交往的良好狀態。
分析材料中是如何體現王亞南對于老師的尊敬與尊重？
若你不喜歡某位老師，我們還要尊重他們嗎？
王亞南的故事對于你的啟發？
要尊敬老師，虛心接受老師的教誨。
每個人都有自己的優點，會對自己的發展有幫助。
一位老師口語表達能力較差，其他學生不夠尊重他，但是他依舊認真聽課，有所收獲。
老師提醒注意體育鍛煉，其他學生忽視他的建議，但是王亞南聽從老師的建議，取得巨大成就。
總結：
良好師生關系的表現？
學生樂于學習，老師寓教于樂，學生彼此尊重、相互關心、攜手共進，是師生交往的良好狀態。
（教材68頁段1）
閱讀教材69頁相關鏈接，說明了什么問題？
討論
毛澤東非常尊重徐特立，為我們樹立了尊師的榜樣，踐行了尊師重道的傳統美德，在日常生活中應該自覺做到尊重老師。
案例分析
當我們與老師發生沖突時，該怎么辦？
自我反思，冷靜客觀的分析原因。
②相信善意，多些寬容和理解。
③坦誠相待，注意溝通方式。注意時間、地點與場合的選擇，選擇老師容易接受的表達方式。
④求同存異，主動關心，尊重老師。
總結：
建立良好師生關系的要求（做法）？
彼此尊重，是建立良好師生關系的開始
（教材68頁段2）；尊重彼此的人格尊嚴、個性差異與勞動成果等，尊重老師是傳統美德，是我們情感與態度的體現，表現在我們的言談舉止中。
②平等相待，相互促進，關心理解老師（教材68頁段2）。
板書設計
師生交往
教學相長的內涵
如何與老師相處
良好師生關系的表現
建立良好師生關系的要求（做法）
1、有人諾貝爾經濟學獎獲得者盧卡斯問：“芝加哥大學獲得諾貝爾獎的教授很多，是否他們更有實力？”他回答說：“因為芝加哥大學的學生更有實力，面對這些有實力的學生，芝加哥大學的教授不得不更努力”。關于這句話理解正確的是（
）。
師生之間是平等關系
芝加哥的學生比教授學識淵博
學生要善于與老師溝通
師生之間是教學相長的關系
課堂練習
D
2、下列同學的言行能夠體現正確對待老師的表揚與批評的是（
）。
我不接受老師的任何批評，因為這會傷害我的自尊心。
今天老師對我的批評雖然有些嚴厲，但也是對我的關心與愛護
老師對我的批評是錯誤的，所以我當場和他吵起來了
語文課上老師只表揚了我，我才是最棒的
B
3、建立良好師生關系的要求（
）。
彼此尊重
平等相待，互相進步
主動關心老師
學生應該相互尊重，老師可以不尊重學生
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
A
4、數學課上，遲到的小林貿然闖進教室，而且對于老師的批評表示不服，當眾頂撞老師。關于該事件的評述正確的是（
）。
對于遲到的同學，老師在未了解遲到原因之前，都不能發表意見
當與老師發生矛盾時，要通過恰當的方式與老師坦誠交流
事件中亦師亦友的師生關系正是我們所能力追求的
與老師發生矛盾時，我們不能作出任何解釋，否則是對老師的不尊重
B
5、在師生交往過程中，伴隨著師生的頻繁接觸，有時候他們之間產生矛盾沖突，甚至是沖突升級的現象。對此，看法正確的是（
）。
我們要理解老師的良苦用心，正確對待老師的批評
若因學生是未成年人，即使有錯也不能批評
要用恰當的方式處理與老師的沖突與矛盾
在解決矛盾沖突中，老師可以根據學生的不同情況，采取不同的管理方式，有時可以體罰學生
A.①②
B.②④
C.③④
D.①③
D
6、小仙與小賈是好朋友，小仙學習很刻苦，但是不愿與老師接觸，認為有了參考書，什么難題都可以解決。而小賈則相反，遇到不明白或者與老師觀點不認可時，課下都會向老師請教，與老師交流。一學期下來，小賈的學習明顯比小仙進步得多，說明了（
）。
在學習上要多聽老師講，個人努力不重要
要主動與老師交流，真誠的向老師表達自己的觀點與見解
主動參與、勤學好問的態度有助于我們與老師相互交流
與老師分享自己的學習感受，有利于自己的進步
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
C
7、佳佳的成績以往很好，老師經常表揚他，這次沒有考好，老師當著全班同學的面批評了他，因為是老師第一次批評他，他感覺自己還沒有面子，認為老師是在故意找茬。
（1）佳佳的想法正確嗎？
他的想法是錯誤的。
①老師的批評是對于我們的關心、提醒與勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足；
②對待老師的批評我們應該注意力放在批評的內容與用意上，理解老師的良苦用心。
（2）作為佳佳的好朋友應該如何勸導他？
①提醒他應該自我反思，冷靜客觀的分析原因；
②要理解老師的教育目的與行為，相信善意，多些寬容與理解；
③坦誠相待，注意溝通方式，注意場合、時間、地點與表達方式；
④求同存異，換位思考，主動關心、理解、尊重老師。
（3）佳佳可以通過什么方式與老師溝通？
①課后可以給老師寫封信件或者寫張紙條放在作業里；
②找合適的時間與老師面對面的溝通交流；
③可以通過與家長、老師共同討論探討問題
謝謝大家！

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