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部編版本道德與法治七年級《感受生命的意義》教學設計

課題 感受生命的意義 單元 四 學科 道德與法治 年級 七
學習 目標 懂得什么樣的人生是有意義的，知道生命的意義需要自己發現和創造。學會分辨什么樣的人生是有意義的，學會發現自己生命的意義。明晰生命的意義，培養熱愛生命的情感，以實際行動發現和創造生命的意義。
重點 學會發現生命的意義。
難點 能夠分辨怎樣的人生是有意義的。

教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
播放視頻《人的一生真的很短》，提問：人生苦短，怎樣的一生才算不白活？

學生思考回答 以哲理導入，引發學生思考。
12.展示材料，講述屠呦呦的事跡。
16.展示圖片，講述在不同的人眼里人生意義是不同的，他們的做法也是不同的。
19.展示董卿的圖片，講述獻給奮斗的年輕人：清醒地認識到你是誰，把每一件事做好，總有一天會找到屬于你自己的位置。
學生預習學生思考回答學生看書回答學生看書回答學生辯論學生看書回答 學生思考回答 學生思考回答學生看書回答 學生看書回答 學生思考回答 學生思考回答學生思考回答 以故事來啟發。生活化教學。詩詞拓展。 熱點人物。 生活化教學。 熱點人物。 名人名言的啟發。 情感教育。

生命的意義需要自己發現和創造，你想過怎樣的生活？怎樣創造你想要的生活？這些都掌握在同學們自己手中。希望同學們能珍惜生命中的每一天，讓每一天都充實，每一天都精彩，綻放屬于自己的生命之花！

板書








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(共33張PPT)



新知導入
人的一生真的很短
人生苦短，怎樣的一生才算不白活？

認真獨立完成以下內容：
01
02
03
04
新知講解
這個故事，給你什么啟發？
在陳列館里，有一只名為“西班牙公主”的船舶模型上雕刻著這樣的文字：本船共計航行50年，其中11次遭遇冰川，有6次遭海盜搶掠，有9次與另外的船舶相撞，有21次發生故障拋錨擱淺。陳列館的一面墻上，是對上千年來造船廠的所有出廠的船舶的概述;造船廠出廠的近10萬只船舶當中，有6000
只在大海中沉沒，有9000只因為受傷嚴重不能再進行修復航行，有6萬只船舶都遭遇過20次以上的大災難，沒有一只船從下海那一天開始沒有過受傷的經歷……
船停在港灣里最安全，可那真不是造船的目的

填空：活著是為了__________
品嘗美食
掙錢養家
學習知識
環游世界
成就自我
拯救世界
①為了學習
②為了養育后代
③為了幫助他人
④豐富多彩的生活
⑤為了讓生命有意義
生命的意義？
有的人死了，他還活著
有的人
有的人活著，他已經死了
有的人他活著為了多數人更好地活
01
02
03
反方：
也有人說， 只有為別人而活的生命才是值得的。
正方：
有人說，不要為別人而活；
為自己而活，能夠活出自己的人生，實現自我價值，這樣的一生是值得的；為別人而活，在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任，這樣的一生是值得的。
人不僅要為自己而活，不斷充實和提高自己，也要為別人而活，力所能及地奉獻愛心，承擔自己的責任，還應該將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，這樣的一生是值得的。
結論：
兩種說法都是片面的。
1）能夠活出自己的人生，實現自我價值，這樣的一生是值得的；
2）看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任，這樣的一生是值得的；
3）將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，這樣的一生是值得的。
怎樣的一生是值得過的？
他是一位真正的耕耘者，專注于田疇。淡薄名利，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離饑餓。
——袁隆平
能夠活出自己的人生，實現自我價值，這樣的一生是值得的。
如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？
如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？
如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？
如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你生活的崗位上？
說一說：我們身邊雷鋒式好人還有哪些呢？
志愿者身影
?當別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任，這樣的一生是值得的。

這樣的人生值得過嗎？為什么？
將個人追求建立在國家需要的基礎上！

屠呦呦：首獲科學類諾貝爾獎的中國人。 她受中國典籍《肘后備急方》啟發，創造性地研制出抗瘧新藥——青蒿素，有效降低瘧疾患者的死亡率，被譽為“拯救2億人口”的發現。國家主席習近平這樣評價她：“以屠呦呦研究員為代表的一代代中醫人才，辛勤耕耘，屢建功勛，為發展中醫藥事業、造福人類健康作出了重要貢獻。”
將個人追求建立在人類需要的基礎上！
不老騎士?人為什么要活著
視頻帶給你什么啟發？

1）探索生命意義，是人類生命的原動力之一；
2）生命是獨特的，生命意義是具體的。
3）生命的意義需要自己發現和創造。
如何發現自己生命的意義？
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛!
——司馬遷
這句話對我們生命思考有何啟示？
探究生命意義，是人類生命的原動力之一！

在不同的人眼里人生意義是不同的，他們的做法也是不同的
每個人的生活不盡相同，對人生意義的理解就不同，付出的行動就會不同。我們都是在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。
相同的起跑線




不同的人生軌跡
生命是獨特的，生命意義是具體的。
每個人的經歷不同，在成長中的感受不同，對生命的理解不同，人生軌跡不同。
這告訴了我們什么道理？
生命的意義像一件精致的瓷器，需要自己去發現和創造。

獻給奮斗的年輕人：清醒地認識到你是誰，把每一件事做好，總有一天會找到屬于你自己的位置。
課堂練習
1.凍住了身體，凍不住靈魂。與病魔搏斗了整整730天，北大歷史系美女博士婁滔還是走了。“一個人活著的意義，不能以生命的長短作為標準，而應該以生命的質量和厚度衡量”，這是婁滔遺囑中最有名的一句話。由此可見她的生命觀是（ ）


A.肯定生命，永不放棄生的希望
B.珍愛生命，將生命的價值延伸
C.漠視生命，視生命為身外之物
D.尊重生命，用生命來謀取名譽
2.央視《感動中國》連續舉辦多年，向全國觀眾講述了一個又一個震撼人心的故事，讓我們看到了榜樣的力量與人性的力量，在全國范圍內產生廣泛影響。眾多“感動中國人物”的事跡告訴我們（ ）

①生命的意義在于自己的發現和創造
②生命是獨特，生命的意義是具體的
③我們都應崇尚和追求有意義的人生
④每個人對人生意義的理解都是相同

A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
拓展提高
作為一名正在讀書學習的中學生，我們可以怎樣充實自己的人生，展現自己生命的意義呢？ （提示：從生活點滴做起）
我們可以這樣做：
1. 好好學習，認真上好每一節課。
2. 友善待人，將自己融入集體中。
3. 合理用時，安排學習、休息和娛樂。
4. 樹立理想，激勵自己為之不懈奮斗。
5. 遇事不棄，不因挫折失敗自暴自棄。
6. 樂觀積極，保持一顆年輕熱情的心。
7. 多讀好書，廣泛學習開拓思維充實心靈。
……
課堂總結
生命的意義需要自己發現和創造，你想過怎樣的生活？怎樣創造你想要的生活？這些都掌握在同學們自己手中。希望同學們能珍惜生命中的每一天，讓每一天都充實，每一天都精彩，綻放屬于自己的生命之花！
板書設計
感受生命的意義
生命的追問

1.探索生命的意義是必要的
2.什么樣的人生是值得過的
發現我的生命
1.探索生命意義，是人類生命的原動力之一
2.生命是獨特的，生命意義是具體的
3.生命的意義需要自己發現和創造
作業布置
完成課后作業
謝謝
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