資源簡介

八年級道德與法治上冊第六課第一課時教學設計
課題
我對誰負責
誰對我負責
單元
第三單元
學科
道法
年級
八年級
學習
目標
知識目標：知道責任的含義、責任的來源，懂得人因不同的社會角色而有不同的責任，懂得每個人應該對自己負責，懂得人與人之間要相互盡責。
能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人和社會負責。
情感態度價值觀目標：愿意為自己的行為負責，對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情，積極承擔對他人、社會和國家的責任和愛心，培養家國情懷
重點
責任與角色的關系、人與人在相互盡責中共享幸福美滿生活
難點
學會對自己負責，明確每個人都應該承擔社會責任和國家責任。
教材分析
本課來源于八年級道德與法治教材第六課第一框《我對誰負責
誰對我負責》這一課，本框題有兩目：第一目是我的角色
我的責任。主要講責任的含義和來源以及不同角色承擔不同的責任；第二目是責任你我他。主要講“誰對我負責
我對誰負責”內容主要從我對自己負責，他人對我負責和我對他人和社會負責等不同角度說明，我們應該人人都具有責任心，自己履行應盡的責任，我們才能共享更加幸福美好的生活；本課意在幫助學生認識到生活在社會中的每個人都應該扮演好自己的角色，自覺主動地承擔自己應盡的責任，做一個負責任的公民。
學情分析
初中學生已經具備一定的責任意識，初步認識到不同的場合、不同的角色需要承擔的不同責任，知道承擔責任需要我們認識到我對“誰”負責？反過來“誰”對我負責？初步體會到承擔責任的快樂。但是，受認知水平和生活閱歷所限，
初中學生的責任意識還不夠強，對如何正確履行對自己、對他人、對社會的責任還沒有全面的認識，履行責任的能力還不夠強，意識還不夠堅定，情感還不夠牢固。故本課意在幫助學生認識到，生活在社會中的每個人都應該具有責任心，自覺履行應盡的責任，我們才能共享更加幸福美好的生活。
教學準備
（1）教師準備：
認真研讀教材，精準把握教學目標和教學重點難點，收集教學資料，精心編制教案設計教學活動，制作課件
（2）學生準備：課前自學本課內容，收集積極承擔責任的典型事例，準備情景表演
教學過程
教學
環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入
新課
視頻導入：最美逆行者李海峰的視頻
教師：李海峰是一名負責任的消防員嗎？他是一名負責任的父親和丈夫嗎？他應該對誰負責，對家庭還是對國家？帶著這樣的思考，今天我們一起來學習，“我對誰負責，誰對我負責”這一話題。
學生觀看，思考老師提出的問題
激發興趣，并引導他們初步感知一種角色承擔一份責任。
講授
新課
（二）第一篇章
識責
教師：我們學校有一個名叫子軒的同學，他的爸爸也是一名消防員，他的媽媽是一名老師。那么，在他們這樣一個消防員之家，又有什么故事呢？
情境體驗一：情境表演“我的角色，我的責任”
旁白：一天放學后，子軒正認真地寫著作業，媽媽在廚房做飯，突然“叮鈴鈴——叮鈴鈴——”電話媽媽的手機響了，是子軒的爸爸打來的
媽媽：（做接電話的動作）喂—，你什么時候到家啊？
爸爸：不好意思，我今天不能回來了，臨時有緊急任務。
媽媽：嗯——那好吧!你自己也要注意安全！
（子軒收好作業，起身走向媽媽）
旁白：子軒和媽媽吃完晚飯后，兩人從餐廳出來
子軒：媽媽，我的作業寫完了，我來幫你洗碗吧
媽媽：我們家子軒真懂事!
旁白：（媽媽坐下來批作業，子軒去廚房并做洗碗動作）子軒說完，就去廚房洗碗了，而媽媽也沒有休息，繼續批改學生的作業。這是一幅多么溫馨、充滿愛意的畫面啊！
【探究與分享】
子軒、她爸爸、她媽媽分別扮演哪些角色，又承擔了哪些責任？請同學們結合生活實際，分享自己的擔責經歷。
教師：責任則是一個人分內應該做的事情。我們中學生扮演著不同的角色，每一種角色都意味著承擔相應的責任，責任源于承諾、法律、道德以及職業的要求。同時，作為社會的一員，我們每個人首先要對自己負責；同時，也要對他人和對社會負責。
我們在對自己、對他人、對社會負責的過程中，充分展示了我們的責任和愛心，同時我們也用行動呵護著整個社會的責任與愛心。
（三）第二篇章
盡責
情境體驗二：“照顧媽媽VS備戰中考”
中考前夕，子軒正全力以赴沖刺中考，不巧的是媽媽患了重病住院了，需要人照顧，而他的爸爸在執行緊急救援任務，老人在老家也不方便。子軒很矛盾：是繼續留在學校上學，還是去醫院照顧媽媽？
【探究與分享】
“是繼續上學”還是“照顧媽媽”？你支持哪種做法，并簡要說明理由。
教師：作為子女，必須要照顧好媽媽，這是子女的責任，孝敬父母，是我們的法定義務和傳統美德；同時，作為學生，子軒必須要認真完成規定的學習任務，這也是他的責任。面對“是上學，還是照顧媽媽”的兩難選擇，我們能否尋找到一種兩全其美的方法呢？子軒是怎么選擇的呢？
情境體驗三：情境表演“責任你我他”
旁白：一天，媽媽倚靠在病床上，子軒坐在床邊陪著媽媽。
媽媽：哎！（同時搖頭）孩子，你還是去學校吧，學習要緊，我能照顧自己的。
子軒：媽媽，我必須要留下來照顧你。你想想，爸爸在執行緊急任務，爺爺奶奶他們身體不好，護工也不可以一直陪著你，
媽媽：可是，你留下來會影響學習，耽誤中考的！
（子軒拿起書包）
子軒：媽媽，你不用擔心，我把書包帶來了，我可以自學，不懂的可以問老師和同學；再說，等你身體好一點，我就回學校讀書。
媽媽：（摸摸子軒的頭）好孩子！（背景音樂：愛的奉獻）
旁白：看著眼前懂事的子軒，媽媽的眼圈紅了（媽媽擦拭眼淚）這是一幅多么溫馨、充滿責任、充滿愛意的畫面啊！
旁白：（略）
教師：面對兩難選擇，子軒選擇了照顧媽媽，這充分體現了子軒對媽媽的愛和責任，同時他也沒有放棄學習，這也是他自己負責的表現；與此同時，老師和同學又及時向子軒伸出了援助之手，這也充分體現了老師和同學對子軒的責任和愛。由此可見，我們在對他人盡責的同時，他人也在對我們盡責。這種“相互盡責”，體現了彼此之間的責任與愛。這種“相互盡責”，讓兩難問題得到相對和諧美滿地解決。
展示圖片：背母上學感動中國的“白發孝女”底慧敏
教師：現實生活中大量的事實證明，我們在對他人盡責的同時，他人也在對我們盡責。在這種“相互盡責”中，減少了“兩難選擇”，體現了彼此之間的責任與愛。
（四）第三篇章
擔責
【探究與分享】
（1）聯系學習和生活實際，想一想誰在對我們負責，請舉例說明。
教師：很多人在為我們的成長和幸福承擔著責任。很難想象，如果沒有他們的付出，我們的生活會變成什么樣子。當我們在享受幸福美滿的生活時，請一定要記住為衛國戍邊的解放軍戰士，請一定要記住那些潛心研究大國重器的科學家，請一定要記住像李海峰這樣的把生命保持在沖鋒的姿態的消防戰士。
（2）對最美逆行者的再認識：李海峰是負責任的人嗎？
教師：面對生活中的“兩難選擇”，需要人人自覺履行應盡的責任，才能減少這種“兩難選擇”，才能共享更加幸福美好的生活；同時，當個人利益和國家利益發生沖突時，我們要把國家和社會責任放在首位。
如果每個人都做到負責，那么我們就會在這種相互盡責中，減少兩難選擇，構建各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會，從而讓我們的生活充滿責任和愛心。
情境體驗四：青春的責任
播放視頻：總書記“五四講話”《奮斗是青春最亮麗的底色》
教師：我堅信，我們在座的每一位同學都一定能肩負起實現中華民族偉大復興的重擔。現在，請全體起立，讓我們一起用梁啟超先生的《少年中國說》，來表達我們新時代青少年的情懷和擔當！
學生詩朗誦《少年中國說》
【拓展與提升】
教師：家是最小國，國是千萬家。無論身在何處,身處何時，我們每個人的每一分辛勤付出,都是對小家的愛心守護,每次一奮力拼搏,都是對國家的深情告白。請圍繞“奮斗之青春”這一主題，向全校學生發出勇于擔責，勇于奮斗的倡議。
學生情境表演“我的角色，我的責任”
學生分小組根據要求完成課件中的問題
根據情景表演小組思考討論回答問題
學生朗讀本詩，體會詩中的感情。
通過生生、師生之間的互動，讓學生“有話可說”，更加深刻地理解責任的內涵，明白角色和責任之間的關系，并切合課題，引導學生思考“我對誰負責”。
將責任意識再次提升，引導學生明白社會中有許多人在盡心盡責地“對我們負責”，我們要常懷感恩之心，對他人負責。
通過圖片展示、視頻資料的播放等引導，使學生深刻認識：“我對誰負責
誰對我負責？”進而總結：只有人人具有責任心，自己履行應盡的責任，我們才能共享更加幸福美好的生活。
暢想角色，努力盡責，為自己的美好生活和整個社會的幸福和諧種下希望的種子
課堂小結
教師：同學們，我們生活在一個偉大的時代，奮斗是青春最亮麗的底色，責任是青春最崇高的使命。讓我們擁抱偉大時代，用青春之我創造青春之中國！
板書設計
(
5
)情境體驗二：小品表演“責任你我他”（小品表演，第二幕）
（事先準備好道具，老師講完“我們一起來看看”，子軒和媽媽到位，媽媽倚靠在病床上，子軒坐在床邊陪著媽媽，旁白站在邊側，備注旁白的聲音一定要響亮）
旁白：一天，媽媽倚靠在病床上，子軒坐在床邊陪著媽媽。
媽媽：哎！（同時搖頭）孩子，你還是去學校吧，學習要緊，我能照顧自己的。
子軒：媽媽，我必須要留下來照顧你。你想想，爸爸在執行緊急任務，爺爺奶奶他們身體不好，護工也不可以一直陪著你，
媽媽：可是，你留下來會影響學習，耽誤中考的！
（子軒拿起書包）
子軒：媽媽，你不用擔心，我把書包帶來了，我可以自學，不懂的可以問老師和同學；再說，等你身體好一點，我就回學校讀書。
媽媽：（摸摸子軒的頭）好孩子！（背景音樂：愛的奉獻）
旁白：看著眼前懂事的子軒，媽媽的眼圈紅了（媽媽做擦拭眼淚的動作）這是一幅多么溫馨、充滿責任、充滿愛意的畫面啊！
（接下來的表演，只需要輕輕講話，動作做到位就可以了）
旁白：下午，班主任王老師來到病房，（王老師走了進來，子軒起立，讓王老師坐下）王老師詢問了媽媽的病情，讓她安心養好身體；并讓媽媽不要擔心子軒的學習，他已經把所有任課老師拉在一個微信群里，子軒有不懂的問題可以隨時問老師——（老師說完準備退場，子軒鞠躬謝謝老師，老師退場）
旁白：到了放學時間，班干部小星，和好朋友小華過來，他們問候了子軒的媽媽，并讓子軒媽媽放心，他們會幫助子軒一起復習功課。（幾個同學和子軒站在一起，拿一個作業本做討論的動作）同時，他們幫子軒把復習資料帶來了，并和子軒一起討論學習的問題。
（子軒、媽媽和同學，一起鞠躬，退下）情境體驗一：小品表演“我的角色，我的責任”
（小品表演，第一幕）
（事先準備好道具，老師講完“我們一起來看看”，子軒和媽媽到位，子軒在做寫作業的動作，媽媽做在廚房做晚飯的動作，爸爸坐在自己的座位上，旁白站在邊側）旁白：一天放學后，子軒正認真地寫著作業，媽媽在廚房做飯，突然“叮鈴鈴——叮鈴鈴——”電話媽媽的手機響了，是子軒的爸爸打來的
媽媽：（做接電話的動作）喂——，你什么時候到家啊？
爸爸：不好意思，我今天不能回來了，臨時有緊急任務。
媽媽：嗯——那好吧!你自己也要注意安全！
（子軒收好作業，起身走向媽媽）
旁白：子軒和媽媽吃完晚飯后，兩人從餐廳出來
子軒：媽媽，我的作業寫完了，我來幫你洗碗吧
媽媽：我們家子軒真懂事!
旁白：（媽媽坐下來批作業，子軒去廚房并做洗碗動作）子軒說完，就去廚房洗碗了，而媽媽也沒有休息，繼續批改學生的作業。（停頓5秒）這是一幅多么溫馨、充滿愛意的畫面啊！
（旁白、子軒和媽媽起身，站成一排，鞠躬，退下）(共22張PPT)
最美的逆行者——李海峰
八年級上冊第六課第一框
我對誰負責，誰對我負責
1
識
責
篇
情境體驗一：我的角色，我的責任
第一幕
“子軒家”
責任與愛
想
一
想
情景中，子軒、爸爸、媽媽分別扮演哪些角色，
又承擔了哪些責任？
人物
角色行為
角色
責任
子軒
寫作業
洗碗
爸爸
緊急任務
媽媽
做飯
批作業
子女
學生
消防員
母親
教師
教書育人
責任是一個人分內應該做的事情。
每個人都扮演著不同的角色,每一種角色都意味著承擔相應的責任。
認真學習
孝順父母
消滅火災
撫養子女
角色
責
任
來
源
子女
學生
朋友
公民
課代表
……
請同學們結合生活實際，分享自己的擔責經歷。
孝敬父母、做力所能及的家務
遵守校規校紀，主動完成學習任務
忠誠、互助、互諒、理解、包容
遵紀守法、維護正義、保護環境、助人為樂
說角色，識責任
法律
道德
承諾
職業要求
……
探究與分享
我們每個人都扮演著不同的角色,每一種角色都意味著承擔相應的責任。
作為社會的一員，我們每個人首先要對自己負責；同時也要對他人和對社會負責。
……
我對誰負責
自己、他人、社會
責任與愛
2
盡
責
篇
中考前夕，子軒正全力沖刺中考；不巧的是媽媽患了重病住院了，需要人照顧；但他的爸爸在執行緊急救援任務，老人在老家也不方便。
子軒很矛盾：是繼續留在學校上學，還是去醫院照顧媽媽？
探究與分享
“是繼續上學”還是“照顧媽媽”？
你支持哪種做法，并簡要說明理由。
情境體驗二：“責任你我他”
第二幕
“醫院病房”
責任與愛
總結與提升
老師
同學
自己
媽媽
自己
誰對子軒負責
子軒對誰負責
我們要學會盡責，我們在對他人盡責的同時，他人也在對我們盡責。
責任與愛
子軒在對誰負責，誰又在對子軒負責？
背母上學感動中國的“白發孝女”底慧敏
3
擔
責
篇
探究與分享
（1）聯系學習和生活實際，想一想誰在對我們負責，請舉例說明。
很多人在為我們的成長和幸福承擔著責任。
（2）對最美逆行者的再認識：
李海峰是一位負責任的人嗎？
探究與分享
李海峰
承擔消防員責任
對我們
負責
主動
關心
幫助
他人
學會
感恩
人人必須自覺履行應盡的責任
（從我們角度）
承擔家庭責任不夠
誰對他和他的家庭負責
必須把國家和社會責任放在首位
（從他自身角度）
李海峰是一位負責任的人
和諧統一
大責與大愛
（2）對最美逆行者的再認識：
李海峰是一位負責任的人嗎？
探究與分享
李海峰
承擔消防員責任
對我們
負責
主動
關心
幫助
他人
學會
感恩
人人必須自覺履行應盡的責任
（從我們角度）
承擔家庭責任不夠
誰對他和他的家庭負責
必須把國家和社會責任放在首位
（從他自身角度）
李海峰是一位負責任的人
和諧統一
大責與大愛
我對誰負責
自己、他人、社會
責任與愛
誰對我負責
自己、他人、社會
情境體驗三：青春之我，青春之中國
情境體驗三：青春之我，青春之中國
故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。
美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！
第三幕
“少年中國說”
教師寄語
無論身在何處,身處何時，我們每個人的每一分辛勤付出,都是對小家的愛心守護,每次一奮力拼搏,都是對國家的深情告白。請圍繞“奮斗之青春”這一主題，向全校學生發出勇于負責，勇于奮斗的倡議。
“國旗下
奮斗是對你最好的告白”
倡議書要領
1.我要對自己負責，我認真扮演
角色，承擔
責任，為此，我將
；
2.我要對他人負責，我認真扮演
角色，承擔
責任，為此，我將
；
3.我要對社會負責，我認真扮演
角色，承擔
責任，為此，我將
；
4.我要對祖國負責，我認真扮演
角色，承擔
責任，為此，我將
；
……
謝謝
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