資源簡介

(共21張PPT)
對于朋友的重要性做一個評估，0到10分，0分表示一點都不重要，10分表示非常重要，你會打幾分？
第一節 讓友誼之樹常青
第五課 交友的智慧
人世間的一切榮華富貴不及一個好朋友。
——伏爾泰
自主學習
1.如何建立友誼？
2.有助于建立友誼的方法有哪些？
3.如何呵護友誼？
4.處理沖突的基本策略有哪些？

分享：你愿意與具備怎樣品質的人交朋友(具體說說)？
建立友誼，需要開放自己。開放中的互助、友善、寬容、真誠等這些美好的道德品質，滋養著我們友誼的種子不斷發芽壯大。
友誼的困惑
有一次上課，老師正在講課，我的朋友非要跟我講話。我不耐煩了，就瞪了她一眼。之后，她再也沒跟我講過話，我想她真的很恨我吧，我們的友誼也慢慢破裂了。

思考：
如果你是她的朋友，你現在有什么想法？
建立友誼，需要持續行動，需要立足雙方各自的品德修養和行為方式。
有助于
建立友誼的方法
面帶微笑
記住對方的名字
真誠夸贊
尋找
共同之處
做一個
耐心的傾聽者
保持好奇心
你做到了幾點呢？
友誼的困惑
來到初中這個陌生環境，內向的我終于交了一個朋友。但是這幾天他總是向我借作業抄，因為擔心失去這個朋友，所以把作業借給了他。但是我又知道這是不對的，現在的我很迷茫……

交流與分享：
1.如果是我，我會……（出謀劃策：找到一個適當的方式）
2.如果我的做法沒被他接受，甚至導致了友誼破裂，我還會做那樣做嗎？
呵護友誼
需要用心關懷對方
需要學會尊重對方
需要學會正確處理沖突
需要學會正確對待交友中受到的傷害
友誼小貼士
朋友聚會起沖突 男子竟開車撞朋友
9月16日，合肥白某某等8人在一家燒烤店吃飯喝酒，8人都是20歲左右的年輕人，都是朋友叫朋友。酒喝了一半，白某某和酒桌上一名朋友發生口角，隨即撕打起來，被眾人拉開。白某某之后竟跑到路邊，啟動了自己的小轎車，沖向人群，撞擊和其發送口角的朋友柴某，柴某左腿和左胳膊受傷。
見到白某某過于沖動，幾位朋友上前勸說白某某，白某某竟又駕車撞向來勸說的朋友，造成對方左腿內側和左肩大面積擦傷，同時還有另一人劉某也被撞傷。
思考:白某處理和朋友之間的沖突的方式對嗎？說說你的理由。
如何處理朋友間的沖突？
我們不可能和所有的人都成為朋友，但是我們要學會同多數人和睦相處，對所有人以誠相待。
有人說：“對眾人一視同仁，對少數人推心置腹，對任何人不要虧負。”
你怎么理解？
友誼是什么?
友誼是我們哀傷時的緩和劑，激情時的舒解劑;
是我們壓力的流泄口，災難時的庇護所;
是我們猶疑時的商議者，蒙渾時的清新劑，
是我們思想的散發口，
也是我們沉思的鍛煉和改進。
201X年10月1日
無盡的人海中，我們相聚又分離；但愿我們的友誼沖破時空，隨歲月不斷增長。
需要開放自己
需要持續的行動
用心關懷對方
學會尊重對方
學會正確處理沖突
學會正確對待交友中受到的傷害
課堂總結
A
課堂練習
C
B
A
謝謝
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部編版道德與法治七年級5.1讓友誼之樹常青教學設計

課題 5.1讓友誼之樹常青 單元 第二單元 學科 道德與法治 年級 七年級
學習 目標 1.情感、態度、價值觀目標 懂得友誼的珍貴，積極主動建立友誼，認同建立和呵護友誼的道德準則，將友誼與國家社會聯系在一起。 2.能力目標 掌握呵護友誼的方法，學會調整自我，學會處理與朋友交往中遇到的沖突。 3.知識目標 了解建立友誼的要求和方法，懂得怎樣呵護友誼。
重點 建立、呵護友誼的道德準則。
難點 以恰當的方式構建和諧、持久共生的人際關系。

教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 欣賞：朋友（觀看視頻，齊聲合唱）這節課就讓我們走近老師，了解老師吧！ 對于朋友的重要性做一個評估，0到10分，0分表示一點都不重要，10分表示非常重要，你會打幾分？ ? 小結：無人選擇友誼的重要性為零，說明大家已悄悄的在心里埋下友誼的種子。 ? 過渡：我們都希望友誼地久天長，友誼之樹常青，這并非易事。這節課我們就一起來探討這個話題。 導入課題：讓友誼之樹常青 (學生從不同的角度闡述)
講授新課 環節一：交友有德 1.分享：你愿意與具備怎樣品質的人交朋友(具體說說)？ 同學們分享了寬容、理解、尊重等品質，大家都共同認可嗎？ 我們都愿意和這樣的人交朋友，每一個我組成了我們，可見，交往中的這些品質也應當是雙向的。基于這樣的認知，我們再來看看課前采訪中學生提出的友誼困惑。 2.展示真實困惑：有一次上課，老師正在講課，我的朋友非要跟我講話。我不耐煩了，就瞪了她一眼。之后，她再也沒跟我講過話，我想她真的很恨我吧，我們的友誼也慢慢破裂了。 思考：如果你是她的朋友，你現在有什么想法？ 反思：如何打破長時間的“冷戰”，維護友誼？展示有助于建立友誼的方法 你做到了幾點呢？ 環節二：呵護有術 過渡語：解決友誼中的難題，需要良好的道德品質，同時還需要掌握交友的智慧和方法。 展示課前學生的求助情境：來到初中這個陌生環境，內向的我終于交了一個朋友。但是這幾天他總是向我借作業抄，因為擔心失去這個朋友，所以把作業借給了他。但是我又知道這是不對的，現在的我很迷茫…… 交流與分享：如果是我，我會……（出謀劃策：找到一個適當的方式） 結論：呵護友誼，還需要用恰當的方式處理矛盾沖突。 思考：如果我的做法沒被他接受，甚至導致了友誼破裂，我還會做那樣做嗎？ 總結：呵護友誼，需要用心關懷對方，設身處地為他人著想。我們在與朋友相處的過程中，也是在磨礪自己的意志品質，這就是一種友誼的共生。展示案例：朋友聚會起沖突 男子竟開車撞朋友 9月16日，合肥白某某等8人在一家燒烤店吃飯喝酒，8人都是20歲左右的年輕人，都是朋友叫朋友。酒喝了一半，白某某和酒桌上一名朋友發生口角，隨即撕打起來，被眾人拉開。白某某之后竟跑到路邊，啟動了自己的小轎車，沖向人群，撞擊和其發送口角的朋友柴某，柴某左腿和左胳膊受傷。 見到白某某過于沖動，幾位朋友上前勸說白某某，白某某竟又駕車撞向來勸說的朋友，造成對方左腿內側和左肩大面積擦傷，同時還有另一人劉某也被撞傷。 思考:白某處理和朋友之間的沖突的方式對嗎？說說你的理由。總結：如何處理朋友間的沖突？ 有人說：“對眾人一視同仁，對少數人推心置腹，對任何人不要虧負。” 你怎么理解？ 引導：我們不可能和所有的人都成為朋友，但是我們要學會同多數人和睦相處，對所有人以誠相待。 預設學生回答：問對方的姓名、互相幫助、主動找話聊、被原諒、志趣相投、被友善對待、一場比賽中是競爭對手等等） 學生分組討論，一起解決問題。 學生跟隨問題展開思考 學生分享自己的思考 用案例突破難點 引導學生注重在實際生活中的實踐與運用，把所學知識與生活聯系起來 交流的過程也是學習感悟的過程。教師在學生補充完成集思廣益的基礎中歸納總結。 思維碰撞
相互啟發
完成集思廣益。


課堂小結 請同學們談談這節課的收獲。 還有哪些不懂？
板書











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