資源簡介

《道德與法治》（部編版）八年級下冊第三課
《3.2依法行使權利》教學設計

1、教學目標
（1）情感態度與價值觀目標：
1.珍視公民權利，增強權利意識，積極維護自己的權利。
2.明確權利邊界，樹立法治觀念。
（二）能力目標：
1.學會依法行使權利，提高參與社會生活的能力。
2.正確對待權益糾紛，學會依照法定程序維護自身權益。
3.能夠尊重他人合法權利，學會自覺規范自身行為。
（三）知識目標：
1.知道行使權利的界限，懂得依法行使權利。
2.了解維護權利的方式，知道如何正確維護權利。
二、教學重點、難點
教學重點：懂得依法行使權利
教學難點：學會維護權利守程序
三、教法、學法
情景教學法、合作探究法、小結歸納法
四、教學手段
多媒體設備、PPT課件
五、資源開發
（一）課前問卷調查一份（見附件1）
（二）師生共編情景劇《我的權利怎維護》，學生自導自演。（見附件2）
（三）配套課時練習一份。
（四）學生課后自主制作思維導圖。（見附件3）
六、課型：新授課
七、課時：一課時
八、教學過程
《一》導入新課
【游戲導入】
課件展示“看漫畫辨權利”，分別出示5幅生活中常見的侵犯公民基本權利的圖片，仔細辨別，判斷漫畫揭示了公民的哪項權利，由兩組同學搶答。
接著，請同學想一想生活中遇到這些事，自己怎么做。然后展示課前“維權小調查”結果，
通過調查反饋，發現不到20%的同學知道怎么維權，超過50%的同學不知道該怎么辦，這是我們很多同學的困惑，今天我們就一起帶著這樣的疑問來學習。
【設計意圖】以游戲的形式承接上節課內容，呈現課前問卷調查數據，以學生的真實困區導
入新課，采用問題導學方式，引起學生興趣。
《二》新課學習
Part1：明界限
1.欣賞“小宇旅行記”

第一場景：火車遇見霸座女
第二場景：景點再遇游客亂涂劃
2.小組交流討論：
情景1：火車上女乘客有乘坐公共交通的權利嗎？ 她為什么被處以行政拘留的處罰？對你有何啟示？
情景2：三名游客的行為有什么危害？他們得到什么后果？此事給我們什么啟發？
（小組內成員共同決定討論其中一個話題，組長做好記錄，由代表回答。）
教師根據學生回答，逐步板書如下圖：

【設計意圖】以同齡人小宇的經歷為切入點，講述兩則時事案例，更加有代入感。通過小組討論，充分交流觀點，使學生明白行使權利不能任性，不是無拘無束，明確行使權利的界限。
同時邊探究教師邊板書設計，呈現思維過程，幫助學生形象理解界限，同時幫助學生總結。
3.探究與分享
課下要求學生查閱憲法，搜集我國憲法對公民行使權利有哪些限制性規定？從這些規定中你發現了什么，學生查閱憲法原文，分享交流。）
【設計意圖】憲法意識和憲法教育結合憲法原文教育更顯嚴肅性和權威性，從而更好理解維權的邊界，樹立法律意識和邊界意識。
4.名言賞析
我可以揮動拳頭，但是絕不能碰到另一個人的鼻子。 ——霍姆斯
自由是做法律所許可的一切事情的權利?！系滤锅F
（學生交流發言）
【教師點撥】
①任何權利都是有范圍的。公民行使權利不能超越它本身的界限，不能濫用權利；
②個人的自由和權利不能損害國家的、社會的、集體的、他人的利益；
③每個人合法的自由和權利都應到受到尊重和保護，而所有的權利行駛都需要合乎法律。
【設計意圖】通過兩句名言賞析，學生親身體驗、交流理解名言意思，再次明確行使權利的界限，加深學生對界限的認識。落實中學生核心素養中“人文底蘊”、“人文積淀”、“人文情懷”。
Part2：守程序
5.（接著講述小宇的遭遇）
欣賞小宇和另2位同學帶來的情景劇 –“我的權利怎維護”（見附件2）
6.小組交流討論：
小軍同學的做法正確嗎？如果你是小軍，你和家人該怎樣處理此事？請說明理由
（小組記錄員做好記錄，選擇小組認為的最佳方案展示，其他小組可以補充、質疑。）
根據學生回答，教師板書：略
【設計意圖】根據情景劇，從指出錯誤——明確界限——提出解決方案，做到知行合一。最佳方案中對比每種維權方式的優勢和不足，交流討論中生成知識，掌握維權技能。


Part3：再思考
7.你思我辨
訴訟是處理糾紛和應對侵害最正規、最權威的手段。有同學認為，維護權利只要靠訴訟就可以解決所有糾紛。對此，你怎么看？
【教師點撥】公民行使權利應按照法定程序，按規定的活動方式、步驟和過程進行。遵守正當的程序，有利于公民實際享受權利，有效避免和化解糾紛。每個公民都應該樹立按照法定程序辦事的意識，通過正確的途徑和方式維護自身的權益。
【設計意圖】通過維權再判斷——“你思我辯”，讓學生充分認識這四種維權方式各自都有優勢與不足，理解日常生活中協商和調解是常用、有效的方式，澄清學生在“訴訟”、“打官司”方式上的認識誤區，更加準確把握依法行使權利、維護權利的意義和價值，突破本課難點。
8.最后教師現場采訪小軍：經過剛才我們的分析探究，你打算建議父母怎么維權呢？
【設計意圖】再次對話情景劇，使學生更深明白要理性維權。選擇合適、有效、理性的方式更有利于社會和諧。
9.引導學生總結本節課的收獲。

《三》隨堂練習
1.鄰居馮某養的寵物狗常在夜間吠叫，擾得四鄰不安。小張與其交涉，馮某卻理直氣壯地說：
“我有權養狗，狗叫是正常的?！毙垞砹帲碛墒牵? B ）
A.公民的人身自由不受侵犯
B.公民行使權利不得損害他人合法權利
C.公民享有廣泛而真實的權利
D.公民行使權利不得損害國家的利益
2.2018年“雙11”期間，天貓商城交易額一天內突破1682億元，刷新全球紀錄。中學生李某熱衷網購，結果所購某知名品牌運動鞋竟是冒牌貨。他應（ B ）
①利用網絡對該商家的售假行為大肆渲染
②向有關部門舉報，以免更多的消費者受騙
③吃一塹長一智，就當花錢買個教訓
④增強維權意識，拿起法律武器維護自己的合法權益
A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
3．近日，某縣人民法院以交通肇事罪判處王某有期徒刑三年六個月，并賠償給原告楊某因交通事故所致的損失，共計13萬元。楊某這種維護權利的方式是(　D )
A．協商 B．調解 C．仲裁 D．訴訟
4.仲裁是解決民事糾紛的方式之一。對仲裁認識正確的是（ D ）
①仲裁不具有約束力
②仲裁程序比較靈活
③仲裁能最大限度的保護當事人的商業秘密和商業信譽
④公民與其他個人或組織之間發生合同糾紛和其他財產爭議時，可申請仲裁
A.①②④ B.①③④
C.①②③ D.②③④
【設計意圖】通過練習試題，加強任何，鞏固知識，達到學以致用。
《四》課后延展
請同學們課后每人繪制一份本節課的知識框架圖，以鞏固新知。
【設計意圖】引導學生總結本課知識，搭建知識框架，課后自己制作思維導圖。


《五》師生寄語
【教師總結升華】
公民權利，依法行使
眀界限，四不得；
守程序，知維權；
協商調解和仲裁，
雙方自愿最經濟；
還有訴訟去法院，
維權最后一保障；
和諧生活，人人牢記!
【設計意圖】教師通過具有感染力和總結性的語言總結升華主題，達到情感共鳴，結束本課。
九、附件1
課前調查：發放問卷309份，收回300份，有效問卷298份。課上出示調查結果：

對應調查問卷：
1.你認為該如何正確行使權利？
A.在憲法和法律的范圍內 B.依照自己的想法 C.視情況而定
2.生活中你是否有權利被侵犯的經歷？
A.有 B. 沒有 C.經常
3.當權利被侵犯，你一般如何維護自己的權利？
A.忍氣吞聲 B. 找老師或家長 C.以暴制暴 D.用法律維權 E.視情況而定
4.關于行使和維護權利方面你有哪些困惑？ 學生較集中的困惑：
（1）不知道該如何利用法律維權；
（2）訴訟是不是解決權利爭議的唯一方式？
（3）怎樣才能既不必大張旗鼓，又能從根本上解決侵權?
附件2： 《我的權利怎維護》情景劇 角色：小宇 小軍 賣家
【旁白】 小宇假期回來，在大街上遇到了好朋友小軍，發生了什么事呢
小宇（意外的說）：哥們，你這是怎么了？幾天不見，怎么成獨眼龍？
小軍（生氣無奈的說）：別提了，上個月我媽在商店里花1000塊買了一副藥，說是治療近視有奇效，30天恢復視力2.0，結果你看，差點瞎了，去醫院看病花3000多了，我爸媽也不知道該咋辦，干生氣！
小宇（同情的說）你家是在哪買的藥??？
小軍（手指著賣家方向，就那家，終于開門了，走! 看我怎么收拾他）
賣家王某出場自己在那賣力促銷，“走過路過不要錯過，祖傳秘方治近視，無效退款”）
（小軍和小宇一起來到商店，看到商家還在叫賣，小軍氣憤的一邊說“就是你賣的藥害我眼睛更差了”，邊說邊直接動手砸東西，準備揍賣家。）
小宇趕緊勸說小軍，“冷靜冷靜，不能動手?！?br/>小軍最后撂下狠話，說“你個奸商，看我不找人收拾你”。
（三人退場回座位）

附件3：學生思維導圖節選




4 / 5



(共23張PPT)
30.5%忍氣吞聲，自認倒霉
11.2%主動維權，知道方法
維權小調查
第三課 第二框
依法行使權利
傾聽“小宇旅行記”2則，思考你從中有何感悟？
思考你從中有何感悟？
小組交流討論：

情景1：火車上
女乘客有乘坐公
共交通的權利嗎？
她為什么被處以行政拘留的處罰？
對你有何啟示？
要求：小組內成員共同決定討論其中一個話題，
組長做好記錄，由代表回答。

情景2：三名游客的行
為有什么危害？
他們得到什么后果？
此事給我們什么啟發？
查閱憲法，搜集我國憲法對公民
行使權利作出了哪些限制性規定？
憲法第五十一條
中華人民共和國公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。
我可以揮動拳頭，
但是絕不能碰到
另一個人的鼻子。
自由是做法律所許可的一切事情的權利?！系滤锅F

情景劇欣賞：“我的權利怎維護”
表演：張鑫宇（小宇）
崔學寶（小軍）
王俊威（賣家）
情景劇欣賞：“我的權利怎維護”
小組交流討論：
小軍同學的什么權益受到了侵害？他的維權做法正確嗎？
如果你是小軍，你和家人該怎樣處理此事？
請說明理由
適用
范圍
自愿快速便捷常用
人民調解
行政調解
司法調解
方式
適用廣泛、有效方式
訴訟
民事訴訟
刑事訴訟
行政訴訟
權威正規
耗時嚴格
出現糾紛
調解無效
仲裁
思考：仲裁有哪些特點？
程序較為靈活，一裁終局，不得上訴。
有約束力但不公開審理，能有效保護當事人。
仲裁只適用于勞動爭議、合同糾紛和其他財產權益發生爭議時。
婚姻/收養/監護/扶養/繼承糾紛和行政爭議不能仲裁
維權方式
協商
調解
仲裁
訴訟
我的收獲
學習了本節課，我知道了……
教學目標
1、鄰居馮某養的寵物狗常在夜間吠叫，擾得四鄰不安。小張與其交涉，馮某卻理直氣壯地說：
“我有權養狗，狗叫是正常的?！毙垞砹?，理由是（　　 ）
A.公民的人身自由不受侵犯
B.公民行使權利不得損害他人合法權利
C.公民享有廣泛而真實的權利
D.公民行使權利不得損害國家的利益
B
2.2018年“雙11”期間，天貓商城交易額一天內突破1682億元，刷新全球紀錄。中學生李某熱衷網購，結果所購某知名品牌運動鞋竟是冒牌貨。他應（ ）

①利用網絡對該商家的售假行為大肆渲染
②向有關部門舉報，以免更多的消費者受騙
③吃一塹長一智，就當花錢買個教訓
④增強維權意識，拿起法律武器維護自己的合法權益
A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
B
3．近日，某縣人民法院以交通肇事罪判處王某有期徒刑三年六個月，并賠償給原告楊某因交通事故所致的損失，共計13萬元。楊某這種維護權利的方式是(　 )

A．協商 B．調解
C．仲裁 D．訴訟
D
4.仲裁是解決民事糾紛的方式之一。對仲裁認識正確的是（ ）

①仲裁不具有約束力
②仲裁程序比較靈活
③仲裁能最大限度的保護當事人的商業秘密和商業信譽
④公民與其他個人或組織之間發生合同糾紛和其他財產爭議時，可申請仲裁
A.①②④ B.①③④
C.①②③ D.②③④
D
隨堂練習
我繪提綱
請同學們課后每人繪制一份本節課的知識框架圖，以鞏固新知。
公民權利，依法行使
眀界限，四不得；
守程序，知維權；
協商調解和仲裁，
雙方自愿最經濟；
還有訴訟去法院，
維權最后一保障；
和諧生活，人人牢記!
師生寄語

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