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中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺


8年級 6.1我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé) 課時教學(xué)設(shè)計

課題 我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé) 單元 第二單元 學(xué)科 道德與法治 年級 8年級
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義、責(zé)任的來源，懂得人因不同的社會角色而有不同的責(zé)任，懂得每個人應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)，懂得人與人之間要相互盡責(zé)。 能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負(fù)責(zé)，也為他人和社會負(fù)責(zé)。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：愿意為自己的行為負(fù)責(zé)，對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情，積極承擔(dān)對他人、社會和國家的責(zé)任和愛心，培養(yǎng)家國情懷
重點 責(zé)任與角色的關(guān)系、人與人在相互盡責(zé)中共享幸福美滿生活。
難點 學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，明確每個人都應(yīng)該承擔(dān)社會責(zé)任和國家責(zé)任

教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 視頻導(dǎo)入：你見過凌晨四點鐘的城市嗎？
講授新課 情境體驗一：情境表演“我的角色，我的責(zé)任” 【探究與分享】 子軒、她爸爸、她媽媽分別扮演哪些角色，又承擔(dān)了哪些責(zé)任？請同學(xué)們結(jié)合生活實際，分享自己的擔(dān)責(zé)經(jīng)歷。 教師：責(zé)任則是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。我們中學(xué)生扮演著不同的角色，每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，責(zé)任源于承諾、法律、道德以及職業(yè)的要求。同時，作為社會的一員，我們每個人首先要對自己負(fù)責(zé)；同時，也要對他人和對社會負(fù)責(zé)。 我們在對自己、對他人、對社會負(fù)責(zé)的過程中，充分展示了我們的責(zé)任和愛心，同時我們也用行動呵護著整個社會的責(zé)任與愛心。 情境體驗二：“照顧媽媽VS備戰(zhàn)中考” 中考前夕，子軒正全力以赴沖刺中考，不巧的是媽媽患了重病住院了，需要人照顧，而他的爸爸在執(zhí)行緊急救援任務(wù)，老人在老家也不方便。子軒很矛盾：是繼續(xù)留在學(xué)校上學(xué)，還是去醫(yī)院照顧媽媽？ 教師：作為子女，必須要照顧好媽媽，這是子女的責(zé)任，孝敬父母，是我們的法定義務(wù)和傳統(tǒng)美德；同時，作為學(xué)生，子軒必須要認(rèn)真完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，這也是他的責(zé)任。面對“是上學(xué)，還是照顧媽媽”的兩難選擇，我們能否尋找到一種兩全其美的方法呢？子軒是怎么選擇的呢？ 情境體驗三：情境表演“責(zé)任你我他” 教師：面對兩難選擇，子軒選擇了照顧媽媽，這充分體現(xiàn)了子軒對媽媽的愛和責(zé)任，同時他也沒有放棄學(xué)習(xí)，這也是他自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)；與此同時，老師和同學(xué)又及時向子軒伸出了援助之手，這也充分體現(xiàn)了老師和同學(xué)對子軒的責(zé)任和愛。由此可見，我們在對他人盡責(zé)的同時，他人也在對我們盡責(zé)。這種“相互盡責(zé)”，體現(xiàn)了彼此之間的責(zé)任與愛。這種“相互盡責(zé)”，讓兩難問題得到相對和諧美滿地解決。 展示圖片：背母上學(xué)感動中國的“白發(fā)孝女”底慧敏 教師：現(xiàn)實生活中大量的事實證明，我們在對他人盡責(zé)的同時，他人也在對我們盡責(zé)。在這種“相互盡責(zé)”中，減少了“兩難選擇”，體現(xiàn)了彼此之間的責(zé)任與愛。 【探究與分享】 （1）聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實際，想一想誰在對我們負(fù)責(zé)，請舉例說明。 教師：很多人在為我們的成長和幸福承擔(dān)著責(zé)任。很難想象，如果沒有他們的付出，我們的生活會變成什么樣子。當(dāng)我們在享受幸福美滿的生活時，請一定要記住為衛(wèi)國戍邊的解放軍戰(zhàn)士，請一定要記住那些潛心研究大國重器的科學(xué)家，請一定要記住像李海峰這樣的把生命保持在沖鋒的姿態(tài)的消防戰(zhàn)士。 （2）對最美逆行者的再認(rèn)識：李海峰是負(fù)責(zé)任的人嗎？ 教師：面對生活中的“兩難選擇”，需要人人自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任，才能減少這種“兩難選擇”，才能共享更加幸福美好的生活；同時，當(dāng)個人利益和國家利益發(fā)生沖突時，我們要把國家和社會責(zé)任放在首位。 如果每個人都做到負(fù)責(zé)，那么我們就會在這種相互盡責(zé)中，減少兩難選擇，構(gòu)建各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會，從而讓我們的生活充滿責(zé)任和愛心。 情境體驗四：青春的責(zé)任 播放視頻：總書記“五四講話”《奮斗是青春最亮麗的底色》 教師：我堅信，我們在座的每一位同學(xué)都一定能肩負(fù)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重?fù)?dān)。現(xiàn)在，請全體起立，讓我們一起用梁啟超先生的《少年中國說》，來表達我們新時代青少年的情懷和擔(dān)當(dāng)！

課堂小結(jié)
板書











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(共24張PPT)
八年級上冊第六課第一框

我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)
我的角色，我的責(zé)任
第一幕
“子軒家”
責(zé)任與愛
新知講解
情景劇表演：我的角色，我的責(zé)任
旁白：一天放學(xué)后，子軒正認(rèn)真地寫著作業(yè)，媽媽在廚房做飯，突然“叮鈴鈴——叮鈴鈴——”電話媽媽的手機響了，是子軒的爸爸打來的
媽媽：（做接電話的動作）喂——，你什么時候到家啊？
爸爸：不好意思，我今天不能回來了，臨時有緊急任務(wù)。
媽媽：嗯——那好吧!你自己也要注意安全！ （子軒收好作業(yè)，起身走向媽媽） 旁白：子軒和媽媽吃完晚飯后，兩人從餐廳出來
子軒：媽媽，我的作業(yè)寫完了，我來幫你洗碗吧
媽媽：我們家子軒真懂事! 旁白：（媽媽坐下來批作業(yè)，子軒去廚房并做洗碗動作）子軒說完，就去廚房洗碗了，而媽媽也沒有休息，繼續(xù)批改學(xué)生的作業(yè)。（停頓5秒）這是一幅多么溫馨、充滿愛意的畫面啊！
情景中，子軒、爸爸、媽媽分別扮演哪些角色，又承擔(dān)了哪些責(zé)任？
情景中，子軒、爸爸、媽媽分別扮演哪些角色，又承擔(dān)了哪些責(zé)任？
人物 角色行為 角色 責(zé)任
子軒 寫作業(yè)
洗碗
爸爸 緊急任務(wù)
媽媽 做飯
批作業(yè)
子女
學(xué)生
消防員
母親
教師
教書育人
責(zé)任是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。
每個人都扮演著不同的角色,每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
認(rèn)真學(xué)習(xí)
孝順父母
消滅火災(zāi)
撫養(yǎng)子女
角色 責(zé) 任 來 源
子女
學(xué)生
朋友
公民
課代表
……
請同學(xué)們結(jié)合生活實際，分享自己的擔(dān)責(zé)經(jīng)歷。
孝敬父母、做力所能及的家務(wù)
遵守校規(guī)校紀(jì)，主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)
忠誠、互助、互諒、理解、包容
遵紀(jì)守法、維護正義、保護環(huán)境、助人為樂
說角色，識責(zé)任
法律
道德
承諾
職業(yè)要求
……


探究與分享
我們每個人都扮演著不同的角色,每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
作為社會的一員，我們每個人首先要對自己負(fù)責(zé)；同時也要對他人和對社會負(fù)責(zé)。
……
我對誰負(fù)責(zé)
自己、他人、社會
責(zé)任與愛
中考前夕，子軒正全力沖刺中考；不巧的是媽媽患了重病住院了，需要人照顧；但他的爸爸在執(zhí)行緊急救援任務(wù)，老人在老家也不方便。
子軒很矛盾：是繼續(xù)留在學(xué)校上學(xué)，還是去醫(yī)院照顧媽媽？

探究與分享
“是繼續(xù)上學(xué)”還是“照顧媽媽”？
你支持哪種做法，并簡要說明理由。


“責(zé)任你我他”
第二幕
“醫(yī)院病房”
責(zé)任與愛
旁白：一天，媽媽倚靠在病床上，子軒坐在床邊陪著媽媽。
媽媽：哎！（同時搖頭）孩子，你還是去學(xué)校吧，學(xué)習(xí)要緊，我能照顧自己的。
子軒：媽媽，我必須要留下來照顧你。你想想，爸爸在執(zhí)行緊急任務(wù)，爺爺奶奶他們身體不好，護工也不可以一直陪著你，
媽媽：可是，你留下來會影響學(xué)習(xí)，耽誤中考的！
子軒：媽媽，你不用擔(dān)心，我把書包帶來了，我可以自學(xué)，不懂的可以問老師和同學(xué)；再說，等你身體好一點，我就回學(xué)校讀書。
媽媽：（摸摸子軒的頭）好孩子！
旁白：看著眼前懂事的子軒，媽媽的眼圈紅了（媽媽做擦拭眼淚的動作）這是一幅多么溫馨、充滿責(zé)任、充滿愛意的畫面啊！
旁白：下午，班主任王老師來到病房，王老師詢問了媽媽的病情，讓她安心養(yǎng)好身體；并讓媽媽不要擔(dān)心子軒的學(xué)習(xí)，他已經(jīng)把所有任課老師拉在一個微信群里，子軒有不懂的問題可以隨時問老師。幾位同學(xué)們在放學(xué)后再發(fā)的來給子軒講解功課。
情景劇表演：責(zé)任與愛
子軒在對誰負(fù)責(zé)，誰又在對子軒負(fù)責(zé)？

總結(jié)與提升
老師
同學(xué)
自己





媽媽
自己
誰對子軒負(fù)責(zé)
子軒對誰負(fù)責(zé)
我們要學(xué)會盡責(zé)，我們在對他人盡責(zé)的同時，他人也在對我們盡責(zé)。
責(zé)任與愛
子軒在對誰負(fù)責(zé)，誰又在對子軒負(fù)責(zé)？
自己對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)
只有對自己負(fù)責(zé)的人，才能使自己的潛能得到充分挖掘和發(fā)揮，才有資格、有能力、有信心承擔(dān)起時代和國家所賦予的使命。
很多人在為我們的成長和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任。有的離我們很近，有的離我們很遠(yuǎn)；有的我們很熟悉，有的我們甚至永遠(yuǎn)不知道他們的名字。
（1）聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實際，想一想誰在對我們負(fù)責(zé)，請舉例說明。
（2）對最美逆行者的再認(rèn)識：
李海峰是一位負(fù)責(zé)任的人嗎？

探究與分享

李海峰

承擔(dān)消防員責(zé)任
對我們
負(fù)責(zé)

主動
關(guān)心
幫助
他人
學(xué)會
感恩

人人必須自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任


（從我們角度）
承擔(dān)家庭責(zé)任不夠
誰對他和他的家庭負(fù)責(zé)



必須把國家和社會責(zé)任放在首位
（從他自身角度）
李海峰是一位負(fù)責(zé)任的人


和諧統(tǒng)一



大責(zé)與大愛
我對誰負(fù)責(zé)
自己、他人、社會
責(zé)任與愛
誰對我負(fù)責(zé)
自己、他人、社會
最美的逆行者——李海峰
（2）對最美逆行者的認(rèn)識：
李海峰是一位負(fù)責(zé)任的人嗎？

探究與分享

李海峰

承擔(dān)消防員責(zé)任
對我們
負(fù)責(zé)

主動
關(guān)心
幫助
他人
學(xué)會
感恩

人人必須自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任


（從我們角度）
承擔(dān)家庭責(zé)任不夠
誰對他和他的家庭負(fù)責(zé)



必須把國家和社會責(zé)任放在首位
（從他自身角度）
李海峰是一位負(fù)責(zé)任的人


和諧統(tǒng)一



大責(zé)與大愛

觀看視頻：青春之我，青春之中國
我們在為自己的成長負(fù)責(zé)的同時，也要為他人承擔(dān)責(zé)任，

如少扔一份垃圾，提醒父母開車時多一分注意，雜物不亂扔；嚼過的口香糖，用紙巾包起再丟入垃圾桶；拒絕車窗拋物……
無論身在何處,身處何時，我們每個人的每一分辛勤付出,都是對小家的愛心守護,每次一奮力拼搏,都是對國家的深情告白。請圍繞“奮斗之青春”這一主題，向全校學(xué)生發(fā)出勇于負(fù)責(zé)，勇于奮斗的倡議。
“國旗下 奮斗是對你最好的告白”
倡議書要領(lǐng)
1.我要對自己負(fù)責(zé)，我認(rèn)真扮演 角色，承擔(dān) 責(zé)任，為此，我將 ；
2.我要對他人負(fù)責(zé)，我認(rèn)真扮演 角色，承擔(dān) 責(zé)任，為此，我將 ；
3.我要對社會負(fù)責(zé)，我認(rèn)真扮演 角色，承擔(dān) 責(zé)任，為此，我將 ；
4.我要對祖國負(fù)責(zé)，我認(rèn)真扮演 角色，承擔(dān) 責(zé)任，為此，我將 ；
……
我們應(yīng)該學(xué)會感恩，主動關(guān)心、幫助和服務(wù)他人，在辛苦付出中體驗對他人負(fù)責(zé)的快樂和幸福。
只有人人具有責(zé)任心，自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任，我們才能共享更加幸福美好的生活。
為他人承擔(dān)責(zé)任

我的角色
我的責(zé)任
責(zé)任的含義


我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)
責(zé)任的來源
首先要對自己負(fù)責(zé)
責(zé)任你我他
做負(fù)責(zé)任的人
學(xué)會感恩，主動關(guān)心，幫助服務(wù)他人
不同的角色 不同的責(zé)任
板書設(shè)計
課堂檢測
1.廣西“最美孝心女孩”陳春林，9歲時母親因病早逝，14歲時父親癱瘓，只好休學(xué)一年，邊自學(xué)邊照顧父親。她的孝心感動了很多人，社會各界伸出援助之手，使她再回學(xué)校讀書。感恩的她爭分奪秒地學(xué)習(xí)，成績一直保持在年級前列。“最美孝心女孩”的經(jīng)因告訴我們　(　　)
①很多人在為我們的成長和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任②我對他人負(fù)責(zé)，他人也對我負(fù)責(zé)③要自覺承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人④未成年子女都要履行贍養(yǎng)父母的責(zé)任
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D. ②③④
2、近年來，“感動中國人物”已成為人們廣泛學(xué)習(xí)的楷模，為了更好傳遞這些人物身上的正能量，我們必須(　　）
①熱心公益，服務(wù)社會　②從身邊小事做起，只對自己負(fù)責(zé)
③培養(yǎng)高度的社會責(zé)任感　④積極承擔(dān)責(zé)任
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

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