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版本科目年級課時教學設計

課題 《走近老師》 單元 第二單元 學科 道德與法治 年級 七年級
學習 目標 知道對教師職業的認識 理解教師不同風格產生的原因 識記如何正確對待不同風格的教師
重點 理解教師不同風格產生的原因
難點 做到正確對待不同風格的教師

教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 新課導入：如果讓你形容遇到過的老師，你會怎樣描述 ？ 引出本課主題--走近教師 思考老師提出的問題 從學生生活入手，吸引學生的注意力，引發思考。
講授新課 第一目：了解教師職業 探究一：教師職業--由來已久 對教師職業的認識：之一 人類數千年文明的延續，在很大程度上靠教育來傳承。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。 探究二：如何成為一名教師？ 思考：當今社會，如何成為一名老師呢？ 答案解析： 教師資格：普通話水平、身心健康、道德素養 教師成長的時間成本：職前專業學習、教育實習、職后繼續教育 教師法：權利和義務、資格和任用、培養和培訓 教師的知識結構與能力：學科素養、教學技能 對教師職業的認識：之二 在現代社會，教師已發展成為一種專門職業。教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人的使命。《中國人民共和國教師法》明確規定了教師的資格、任用、培養和培訓等要求。 探究三：教師懲戒權的回歸 結合視頻：你如何看待教師“懲戒權”的回歸？ 答案解析：《中小學教師職業道德規范》明確規定，教師不得諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。 懲戒不是體罰或變相體罰，而是包括批評權，即批評和制止學生不當的言行舉止；警告權，要求犯錯誤學生寫認識到自己錯誤的檢討書，以保證不再犯錯；留校權，視情況要求犯錯誤學生放學后留校，反省自身錯誤；剝奪權，視情況取消犯錯誤學生參加某些集體活動（如春游、秋游）等權力。 結合視頻：你如何看待“教師提水桶給學生卸妝”事件？ 答案解析：“春風化雨”“循循善誘”，作為一個大的原則，完全正確。但在某些具體問題的處理上，特別是涉及糾正違規行為的時候，并不是所有的循循善誘都會得到一個好的結果。 今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。對教師職業的認識：之三 時代在發展，教師的工作理念和工作方式發生了很大變化。教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。 第二目：風格不同的老師 探究四：我們的老師很特別 思考：造成每位老師風格迥異的原因是什么？ 由于年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現出不同的風格。 如何對待不同風格的老師 我們要承認老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學習的地方。無論什么風格的老師都應該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。 結合老師所舉例子對教師職業有初步的認識 結合具體情境得出教師是一種專門職業。 結合視頻思考懲戒權是否該回歸，能夠總結出在回歸的過程中要求老師的工作理念和工作方式要發生變化 學生結合具體案例和課本知識小組討論如何對待不同風格的老師 幫助學生去能對教師職業有一個正確的認識，引導分析學生教師不同風格產生的原因，從而去正確對待不同風格的教師，更好地去了解、理解教師。

課堂小結 通過本課學習，我們了解到互聯網交友的特點，知道了如何謹慎結交網友，有助于我們在今后的生活中更好、更安全的結交朋友，共同創建和諧、友善的社會氛圍。
板書 對教師職業的認識 走近教師 師教師不同風格的原因 如何對待不同風格的教師











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(共27張PPT)
道德與法治 部編版 七年級上
第六課 師生之間
6.1 走近老師
課前預習：自主預習課本P61-64頁，回答問題。

1 對教師職業的認識（不同方面）
2 教師不同風格產生的原因
3 如何對待不同風格的教師
第一目：了解教師職業
新課導入：如果讓你形容遇到過的老師，你會怎樣描述 ？

在以上三個不同時期，老師在你心目中的形象有變化嗎？
第一目：了解教師職業
探究一：教師職業--由來已久
早在原始社會，部落的氏族首領和具有經驗的長者，在生產勞動和日常生活中，有意識、有步驟地把生產知識技能、生活經驗等傳授給年輕的一代。例如，燧人氏教人鉆木取火，伏羲氏教民以獵等。




在奴隸社會初期形成了自己相對獨立的形態—學校教育，教師就成為一種獨立的社會職業。
封建社會出現了私塾先生及“書院”講學的學者。
進入現代社會便產生了專門培養教師的教育形式——教師教育。
師者，所以傳道授業解惑也。
徐特立(1877年—1968年)，又名徐立華，字師陶，中國革命家和教育家，長沙縣江背鎮人。毛澤東和田漢等著名人士的老師。
第一目：了解教師職業
探究一：教師職業--由來已久
被稱為“至圣先師”“萬世師表”的孔子，創辦私學，提出“有教無類”“因材施教”等教育思想。
人民教育家陶行知，中國近現代教師的代表和楷模，主張教育培植學生的生活力、創造力。
新時代最美女教師張麗莉，教學能力拔尖，深受學生喜愛，堅強勇敢的她在車禍來臨之時用身體擋住了學生。
筆記區：
1.對教師職業的認識：之一

人類數千年文明的延續，在很大程度上靠教育來傳承。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。
第一目：了解教師職業
探究二：如何成為一名教師？
思考：當今社會，如何成為一名老師呢？
教師法：權利和義務、資格和任用、培養和培訓
教師資格：普通話水平、身心健康、道德素養
教師的知識結構與能力：學科素養、教學技能
教師成長的時間成本：職前專業學習、教育實習、職后繼續教育
第一目：了解教師職業
探究二：如何成為一名教師？
思考：關于教師職業，你還了解哪些？綜合上述，你如何看待身邊的老師？
筆記區：
對教師職業的認識：之二

在現代社會，教師已發展成為一種專門職業。教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人的使命。《中國人民共和國教師法》明確規定了教師的資格、任用、培養和培訓等要求。
第一目：了解教師職業
探究三：教師懲戒權的回歸
結合視頻：你如何看待教師“懲戒權”的回歸？
人民網：《中小學教師職業道德規范》明確規定，教師不得諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
懲戒不是體罰或變相體罰，而是包括批評權，即批評和制止學生不當的言行舉止；警告權，要求犯錯誤學生寫認識到自己錯誤的檢討書，以保證不再犯錯；留校權，視情況要求犯錯誤學生放學后留校，反省自身錯誤；剝奪權，視情況取消犯錯誤學生參加某些集體活動（如春游、秋游）等權力。
第一目：了解教師職業
探究三：教師懲戒權的回歸
結合視頻：你如何看待“教師提水桶給學生卸妝”事件？
人民網：如何看待這個問題，先要看一下《中學生日常行為規范》。規范中第二條寫得很清楚，“穿戴整潔、樸素大方，不燙發，不染發，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長發；女生不穿高跟鞋。”遵照相關規范，中國幾乎所有中學的校規里都有禁止學生化妝的條款。
在批評者看來，教書育人應該如春風化雨，即使學生犯錯，老師糾正也應該循循善誘。
“春風化雨”“循循善誘”，作為一個大的原則，完全正確。但在某些具體問題的處理上，特別是涉及糾正違規行為的時候，并不是所有的循循善誘都會得到一個好的結果。校方回應中說得很明白，此前有個別學生在校園化濃妝，結果影響了更多學生，“學校多次引導，都沒取得太好的效果。”
第一目：了解教師職業
閱讀感悟：
今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。
張麗莉一名80后的中學教師，在佳木斯市第十九中學擔任教師，2012年5月8日，一輛原本停在路邊的客車失控猛地朝學生們沖過來，在這種危急時刻張麗莉奮不顧身的先把兩人學生擋住，在向前一撲把車前幾名嚇傻的學生用力推開，但是當學生們回過神來之后張麗莉自己卻被車碾壓。
“只有有愛心的教師，才能培養出有作為的學生。”張麗莉時時刻刻用心詮釋“師愛”這兩個字的真諦，用自己誠摯的愛去溫暖每一位學生。
筆記區：
對教師職業的認識：之三

時代在發展，教師的工作理念和工作方式發生了很大變化。教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。
第二目：風格不同的老師
探究四：我們的老師很特別
請同學在卡片上用簡潔語言描述一位你喜歡的班級任課老師的特征風格，其他同學來猜猜你描述的是誰。
提示:
1、描述的同學不能說出這個老師的年齡和所教學科;
2、可多角度描述：如外貌、愛好、性格、上課特點等。
思考：造成每位老師風格迥異的原因是什么？

老師心語
課堂小文章
幸福是一種感覺
造成老師風格不同的原因：

年齡
學識
閱歷
性格
情感
思維方式
解決問題的方法和表達方式
風格迥異
第二目：風格不同的老師
筆記區：
2.老師的不同風格產生的原因

由于年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現出不同的風格。
說一說：
面對不同風格的老師我們該怎么辦？
第二目：風格不同的老師
筆記區：
3.如何對待不同風格的老師

我們要承認老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學習的地方。
無論什么風格的老師都應該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。

隨著信息技術的發展，我們還需要老師嗎？
第二目：風格不同的老師
拓展空間：
正方觀點：隨著信息技術的發展，我們還需要老師。
反方觀點：隨著信息技術的發展，我們不在需要老師。
走近教師
文明傳承
教書育人
時代要求

承認不同
接納不同
尊重不同

課堂小結
C
1.“最美女教師”張麗莉在失控客車撞向學生的剎那間，用柔弱的身體推開了學生，自己卻被碾在車輪下。那一瞬間爆發的勇敢與忘我讓世人震撼。張麗莉老師的行為（ ）
（1）是關愛集體的表現
（2）表現了她大愛無私的品質
（3）印證了師德的高尚
（4）說明她具有自強的品質
A.（1）（2）
B.（1）（3）
C.（2）（3）
D.（2）（4）
運用拓展：
C
2.每個人在心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風格可 能不盡相同。關于不同風格的老師，以下說法不正確的是（ ）
A .由于年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位 老師解決問題的方法和表達方式不同，有不同風格的老師是正常的
B. 多個角度了解老師，尊重老師風格的差異
C. 接納和尊重自己喜歡的老師，不喜歡的老師，就不要尊重他們
D. 學會用欣賞的眼光，發現不同風格的老師具有的優點

運用拓展：
B
3.觀察下圖，最能體現圖片內容的選項是 ( )

A.老師是我們成長道路上的引路人
B.老師教給我們科學的思維方法和學習方法
C.老師太懶，不告訴學生那個字
D.老師也不認識那個字

運用拓展：
謝謝
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