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2011年高三政治復習備考的主要策略
浙江省杭州市桐廬分水高級中學　吳　軍

一、學生高三政治備考需過“五關”
對于每一個莘莘學子來說，十二年的夢想，十二年的等待，只求高考能順利過關。要想高考成功有“五關”必不可少：知識關、能力關、書寫關、速度關、心態關。高三學生知識關可能面對的困惑是：記不清，背不全；辨不明，理不透；面不廣，養不深。能力關的要求：獲取解讀信息的能力，調動運用知識的能力，描述闡釋事物的能力，論證探究問題的能力。書寫關的要求：字跡工整，書寫規范，組答條理。速度關的要求：50分鐘完成12+5道題量。心態關的要求：遇難不慌，遇生不亂，遇熟不輕，遇易不浮。
二、2011年高三政治復習備考的主要策略
（一）關注“三個”重要信息（方向）
1．密切關注考試說明的條目及其變化
（1）考試說明的條目有一個很大的特點：沒有“知識掌握程度”要求。這給我們復習帶來了挑戰：我們按什么要求復習，復習到什么程度？解決問題的方法是把考試說明和學科指導意見結合起來。學科指導意見是對考試說明的細化，把兩者結合起來便于操作。現以經濟生活的第三課為例加以說明。
考試說明 學科指導意見
消費及其類型 影響消費的因素 理解影響消費的主要因素
影響消費的因素 把握消費的類型
消費的結構 知道消費結構和恩格爾系數的含義
舉例說明恩格爾系數變化對消費水平的影響
正確的消費觀 影響消費行為的主要心理 描述幾種主要的消費心理
比較幾種不同的消費心理影響的消費行為的差異
理智消費 理解理智消費的四大原則
辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀

（2）2011年與2010年主干條目及其變化──如何關注變化
2011年《考試說明》出來后，最值得做的一件事是比較2011年與2010年主干條目及其變化并引導復習。主干條目變化之處一定要引起高度重視，往往是高考命題興奮點。現以2010年與2009年主干條目及其變化為例（經濟生活模塊）進行說明。
經濟考試說明（2009） 經濟考試說明（2010）
1 結算方式 刪
2 現代企業的組織形式 現代企業典型的組織形式（縮）
3 樹立正確的擇業觀 樹立正確的就業觀（擴）
4 利息、利率和本金 存款利息及其計算（擴）
5 收入分配對效率、公平的影響 收入分配公平的制度保證和重要舉措（擴）
6 既要提高效率，又要促進公平 處理好效率與公平的關系（擴）
7 財政收支平衡 財政收入和支出的三種情況（擴）
8 違反稅法的現象 違反稅法的行為
9 市場秩序與市場規則 市場秩序（縮）
10 科學發展觀的內涵 貫徹落實科學發展觀（擴）
11 促進經濟又好又快發展的主要措施 促進國民經濟又好又快發展（擴）
2．密切關注社會時政熱點及本省特色信息
比如社會時政熱點：反映物價上漲的“蒜你狠”、“豆你玩” 、“糖高宗”、“蘋什么”等流行詞；十二五規劃；中共十七屆五中全會；“兩會”等。
本省信息有：杭州汽輪動力集團有限公司成功經營，浙江省LED產業鏈，浙江省節能減排情況等。
關注社會熱點的目的是要用好熱點，我們想要達到的目的是創設情境，分析熱點，鞏固知識，提升能力，拓展視野，增強新穎和時效性，讓課堂貼近生活，貼近社會，貼近高考。
3．密切關注各地后期復習資料的信息
（1）各地復習資料如何獲得
除了本校加強高考研究之外，還應與一些有實力學校加強交流，獲取它們的后期復習資料并加以解析為我所用，可以與這些名校建立長期的友好合作關系以便隨時獲取有效資料。
（2）獲取資料后怎么用
獲取資料后不是照搬照抄，而是應該有所取舍，取其精華去其糟粕。必須選擇試題，分析我們備考的盲點、冷點，捕捉考試的熱點和信息，彌補我們的不足。
（二）夯實“三個”重要基礎（根本）
1．夯實基本的主干知識，形成知識體系
（1） 堅持點、線、面的統一
① 點要“實”：多角度、全方位準確理解。
如我國政府職能，內部“四問”：是什么；為什么；怎么辦；會怎樣。外部“四清”：經濟方面的“宏觀調控”等；政治方面的“黨的領導“、“人大職能”、“政協職能”等；文化方面的“作用”、“任務、“兩個素養”等；哲學方面的“辯證法”、“歷史唯物主義”等。
②線要“清”：清晰鏈接點與點之間關系。
如：《經濟生活》的“（經濟）環節線”；《政治生活》的“（民主）主體線”；《文化生活》的“邏輯（知識）線”；《生活與哲學》的“（唯物）辯證線等。
下面以《政治生活》“（民主）主體線”為例。
主線 公民──政府──民主政治──國際社會
公民 權利與義務；公民有序政治參與；公民與國家的關系
政府 性質、原則、職能與責任、依法行政、政府權威
政黨 性質、地位、宗旨，執政、領導、建設
民主政治 四大制度（人民代表大會制度、共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度、基層民主自治制度）
國際社會 主權國家與國際組織、當今時代主題、我國的外交政策
③面要“廣”：確立寬廣而穩定的知識面。如影響價格的因素。

在點、線、面的基礎上，形成有效的知識體系，從而能得心應手地調動、運用知識。應該形成怎樣的知識體系呢？比如，（1）課程體系： 經濟、政治、文化、哲學；（2）學科體系（生活與哲學模塊）：唯物論、辯證法、認識論、人生觀與價值觀；（3）單元體系：（哲學第一單元為例）a.日常生活入手：哲學來源于生活又超越生活；b.哲學歷史：對世界的不同看法形成不同的哲學；c.哲學與時代：哲學還與時代發展密切相關。（4）課文體系：（哲學第四課為例）a.世界的本原是什么？物質的；b.物質的世界狀態如何？運動變化的；c.運動變化著的物質世界是否雜亂無章？有規律的。（5）課時體系：以《認識運動 把握規律》第一目為例：：a.世界上的一切事物都處于運動和變化之中；b.什么是運動？c.運動與靜止的關系；d.馬克思主義堅持絕對運動和相對靜止的統一。
（2）堅持懂、背 、用的統一
①切實弄懂“一知半解”的基礎知識。比如，在經濟中無限責任和無限連帶責任；流動性與流通性；國民收入與國內生產總值的關系等。
②擠出時間讓學生背書、整理知識。a.指導學生掌握記憶的方法；b.編寫條目解答、確定朗讀時間；c.主干知識默寫。
③對于生疏而重要的知識要多用。編制“滾動式”的練習，讓重要知識點“像釘子釘在腦子里一樣”
2．培養基本的學科能力
（1）高考題賞析：感悟高考命題答題的基本思路（分三階段）。第一階段：讀懂答案，提出問題；第二階段：讀深答案，提出啟示；第三階段：讀透答案，提出補充。
（2）時政自編練習：學會評析時政熱點（分三階段）。第一階段：一材一問一練。比如，“心暖則經濟暖”的唯物論依據。第二階段：一材多問多練。比如，“分配既要注重效率，更要注重公平”，經濟、政治、哲學角度設問并回答。第三階段：多材一問一練。比如，黨重視大學生就業、重視建立農村基本合作醫療制度、抑制房價過快上漲等，共同體現了政治生活的哪些道理？
（3）錯題掃描糾錯行動：第一，編制模板：政治5本書，分18個模塊；第二，整理錯題：月考、期中、期末考試等；第三，繪制圖形：根據錯題與模塊要求，繪制柱形圖；第四，分析原因：知識與能力、習慣、方法等方面；第五，糾正錯誤：在老師指導自主糾正錯誤。
指導學生整理各種練習，發現問題，及時糾錯，彌補“短板”。
（4）從知識體系出發，系統推進。從課程體系、學科體系、單元體系、課體系一直到課時體系，從宏觀到微觀，從微觀到宏觀系統推進學科基本能力。
（5）從主體元素出發，立體推進。a.行為主體角度。經濟：國家、政府、市場、企業、生產經營者、勞動者、消費者等。政治：國家、政府、政黨、公民、民族、國際社會等。b.知識元素角度。“社會再生產的過程”：生產、分配、交換、消費。“政府”：性質、職能、原則、依法行政。
（6）從思維層次出發，步步推進。a.是什么？為什么？怎么樣？怎么辦？b.分析與綜合相結合。微觀—中觀—宏觀；宏觀—微觀—宏觀。
3．強化基本的解題方法。
在高三政治備考中一定要加強解法指導，可以在平時解題中穿插解法指導，也可以單獨開設解法指導課。不管怎樣，尤其要關注三類題，圖表類、意義類、措施類和三類問題。注重方法提煉、過程展示、語言規范。在訓練的基礎上，對每一種題型進行概括總結，形成一套便于學生掌握和運用的解題方法和套路。同時在訓練的時候一定要讓學生動手把自己答案寫下來并通過實物投影進行展示和點評，在教學中養成，在訓練中積累，在生活中實踐。以下是對圖表類、意義類、措施類三類重要題型所概括的解題方法和套路。

措施題：解答“怎么辦”問題的“三部曲”：一是根據問材分類型：材料、設問、聯合型；二是根據類型定角度：根據類型綜合考慮；三是根據角度選思路：材問、科內、書政合。
（三）優化“三個”基本環節（抓手）
1．備課
（1）備課做到五個有：即腦中有“綱”（課程標準），胸中有“本”（教材），目中有“人”（學生），心中有“情”（情境），手中有“法”（方法）。
（2）具體措施
集體備課行動：集體備課的流程（定主題、定主備人、集體討論、形成教案、反思）。
開門聽課與推門聽課：老教師的課堂隨時歡迎年輕老師聽課，領導不打招呼直接聽課，巡視聽課。
編制導學案：學案要求精細化，題目要精選。
高考研究行動：做完8套高考試卷，編制一張表格（要求到考知識點題型分值難易程度），參加一場高考。
2．上課：在備課的基礎上，強調一個“動”。（1）讓學生“動起來”：思考、討論、練習等（能力是練出來）。（2）讓講解“精起來”：有趣、精煉、啟發等。強調兩個5分鐘：教師連續授課時間5分鐘，也就是每隔5分鐘，教師要引導學生參與課堂教學1次。每節課最后5分鐘，教師留給學生自己思考總結。
3．練習： 要求“四精”、“五必”
“四精”：（1）精選：一般是12+5的模式。（2）精練：限時訓練。（3）精批：有統計，有適當評語，在規定時間內完成。建立錯題庫（電子稿、剪貼板），獲得學生練習的真實信息。（4）精評：教師在講評作業和試卷課要“精”。有評分細則，有重點，有難點，有矯正練習。例如（原題）：運用《文化生活》的相關知識分析，為什么海峽兩岸的和平統一，“只要兩岸同胞的心靈相通，就會一通百通”？ 變化題1（變設問）“兩岸同胞翹首以盼多年的‘三通’夢想終于成為現實”。請你從文化生活的角度分析其原因。變化題2：（變角度）海峽兩岸分隔多年，什么兩岸同胞心靈依然相通？再如（原題）：結合材料一，運用《政治生活》相關知識回答為什么大多數中國民眾對中國經濟發展充滿信心？變化題1：（變知識范圍）結合上述材料，運用《文化生活》相關知識，回答為什么大多數中國民眾對中國經濟發展充滿信心？變化題2：（變知識范圍以及設問角度）請從《經濟生活》的角度談談，政府應該怎樣進一步增強中國民眾對中國經濟發展的信心？再舉一例（原題）：結合材料三，運用《文化生活》的相關知識分析浙江人經濟與浙江人精神之間的關系。變化題1：（變材料范圍）材料三體現了《文化生活》哪些道理？
“五必”： 教師在作業布置和檢查上做到有發必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，最大限度發揮以“訓練為主線”的作用。
在教學中養成，在訓練中積累，在生活中實踐。形式突破，內涵提升，對考生而言：心中有底，考其所知，優于他人，能拿高分，交出一張理想的高考答卷。
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