資源簡介

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第三框 紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展
從容說課
隨著商品交換的發(fā)展，貨幣也在不斷地向前發(fā)展，當經(jīng)過了由金銀自然形狀作為貨幣，再到后來的鑄幣階段后，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了紙幣，關(guān)于紙幣的相關(guān)知識，本框講了三個方面。首先介紹紙幣的產(chǎn)生、含義、職能、優(yōu)點和世界主要國家的紙幣，由于這部分內(nèi)容理論上難度不大，加上學生們對這部分內(nèi)容已有較多的感性認識，所以在處理方法上以學生自學為主，自己看書、自己總結(jié)，教師適當點撥、強調(diào)、提示，并適時進行愛護人民幣的教育，提升學生的生活能力（如怎樣鑒別偽鈔）。其次講述貨幣流通規(guī)律及通膨脹這一經(jīng)濟現(xiàn)象，相對講，這是本框的重點內(nèi)容。在處理方法上，教師聯(lián)系現(xiàn)代化建設(shè)的實際提出“紙幣能不能想印多少就印多少”的問題，巧妙引出貨幣的流通規(guī)律，然后學生閱讀與教師講解相結(jié)合，澄清學生在這一問題上可能出現(xiàn)的錯誤認識。對于通貨膨脹的教學，則采取具體到抽象的辦法，先舉一個實例，然后從中抽象出一般道理。講解過程中重分析、重推理、重方法上的引導、重知識的擴展和延伸，開闊學生視野，豐富學生知識。最后，對于“如何正確對待貨幣”的教學，主要是對學生進行思想教育所以教學時首先要對學生的思想進行調(diào)查，可以書面形式，可以找學生談心。在此基礎(chǔ)上，組織學生行專題辯論，在辯論中使學生的思想得到升華，靈魂得到洗禮。
教學目標
知識方面：
使學生識記人民幣的主幣和輔幣以及世界上一些主要國家和地區(qū)所使用的紙幣名稱；理解紙幣和通貨膨脹的含義，掌握貨幣流通規(guī)律，
能力方面：
通過教學，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，比如：能否用多發(fā)行人民幣的方法來解決今天通貨緊縮、需求不旺的問題。“金錢的作用是不是萬能的”等問題。
覺悟方面：
通過教學，對學生進行思想品德教育，教育學生要愛護人民幣，樹立對待貨幣的正確態(tài)度。
教學重點
通貨膨脹的含義和抑制通貨膨脹的方法。
教學難點
在社會主義市場經(jīng)濟條件下，要正確對待貨幣。
教學方法
綜合采用多種方法，設(shè)置情景，啟發(fā)教學。如，對紙幣的產(chǎn)生、含義、職能、優(yōu)點和世界主要國家的紙幣的教學，讓學生自己看書、自己總結(jié)；對貨幣的流通規(guī)律的教學采用從具體到抽象的辦法，列舉實例，然后從中抽象出一般原理；對正確對待貨幣采用談話法，情景教學法。
教具準備
多媒體
課時安排
一課時
教學過程
［導入新課］
[師]：講課之有，我想問大家一個常識性的問題：你用什么買東西？你見沒見過今天的市場上有人用金塊買彩電，或者像武松那樣用碎銀子買酒喝？
(學生回應(yīng))
[師]：畫面中展示的是些什么？(生：一些國家的紙幣。)在現(xiàn)代社會的商品交換中，世界各國的人們在大量地使用紙幣進行交換。那么，到底什么是紙幣？它是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展起來的？紙幣與貨幣又是什么關(guān)系？在使用紙幣的過程中，又應(yīng)當注意哪些問題？要搞清楚這些，請大家一起來學習“紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展”。
[講授新課]
三、紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展(板書)
[師]：請同學們閱讀教材P20本框題的第1自然段，回答紙幣是怎樣產(chǎn)生的。
(教師指導學生看書：從前面的學習中，我們已經(jīng)知道了貨幣的發(fā)展所走過的歷程，開始是實物貨幣(如貝殼、羊等)，后來是金銀的自然條塊，再后來發(fā)展到鑄幣。整個過程中，它們都以商品交換的媒介身價出現(xiàn)，即執(zhí)行著流通手段的職能，這就為后來紙幣的產(chǎn)生提供了可能性，這到底是為什么？——好，誰來回答。)
[生]：當作流通手段的貨幣，由最初的金銀條塊發(fā)展到鑄幣，鑄幣在流通中不斷磨損，減輕了重量，變成了不足值的貨幣，即鑄幣的名義含量和實際含量出現(xiàn)了分離，這預(yù)示著可以用某種東西代替足值的貨幣執(zhí)行流通手段的職能。而且貨幣作為流通手段在商品交換者手中的作用稍縱即逝，人們只關(guān)心它是否能買到自己所需要的商品，而不關(guān)心它是否足值。只要不足值的貨幣也能買回商品，何不用一種簡易的東西來代替足值貨幣執(zhí)行流通手段的職能？于是，紙幣就產(chǎn)生了。
1.紙幣(板書)
(1)產(chǎn)生過程(板書)
[師]：紙幣就是這樣隨著商品交換的發(fā)展，在鑄幣的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。但請同學們會用自己的語言來表達，這更好一些。下一次就有所體現(xiàn)，行嗎？我相信。(適時鼓勵學生，明確學習方向。)接下來就看什么是紙幣？它有哪些職能
(2)含義：國家發(fā)行的、強制使用的貨幣符號。(學生齊答，教師板書)
(關(guān)于紙幣的含義，教師重點強調(diào)以下三點)
第一，紙幣是由國家發(fā)行的。如果不是本國國家發(fā)行的，就不是法定貨幣，而是假幣、偽幣，在市場上就不能流通。任何私印紙幣的行為在各個國家都是犯罪行為。
第二，是國家現(xiàn)在正在強制使用的。那么國家以前強制使用而現(xiàn)在不再強制使用的，則不能在市場上流通。比如，以前的銀元和我國1948年12月發(fā)行的第一套人民幣就不能流通了。而現(xiàn)行并行流通的第四套和第五套人民幣都是正在強制使用的法定貨幣。
第三，紙幣僅僅是一種貨幣符號，它是代表金屬貨幣的，它本身不是商品，所以沒有價值，當然就不能衡量其他商品價值的大小，即不能代表金屬貨幣執(zhí)行價值尺度的職能，而只能執(zhí)行流通手段的職能。(板書)
總之，紙幣“由國家發(fā)行”并“強制使用”這兩個方面缺一不可。
可能有同學要問：銀元和壹萬元人民幣(1948年發(fā)行)既然不能使用了，如果有這些東西的話，該怎么處置 請同學們看書Ｐ２０第2自然段。
[師](引導總結(jié))：銀元和壹萬元人民幣雖然過去曾經(jīng)是鑄幣和紙幣，在流通領(lǐng)域曾發(fā)揮過流通手段的職能，但壹萬元人民幣由于面額較大，計算不便，已經(jīng)由國家宣布限期兌換，過期作廢，所以它已經(jīng)不是現(xiàn)階段我國的紙幣，已經(jīng)不能執(zhí)行流通手段的職能，而只能作紀念品了。銀元也是由國家宣布禁止流通的，但銀元屬于金屬貨幣，還可以到銀行兌換人民幣。總之，具有國家發(fā)行的、強制使用的紙幣才能按照它所代替的金屬貨幣的價值執(zhí)行流通手段的職能。
紙幣代替金屬貨幣是有原因的，除了貨幣流通手段的職能為紙幣的產(chǎn)生提供了客觀可能性之外，很重要的原因是因為紙幣與鑄幣相比，具有很大的優(yōu)越性，具有鑄幣所沒有的一些優(yōu)點。那么，有些什么優(yōu)點呢？請同學們閱讀教材Ｐ２０頁第3自然段回答。
(3)優(yōu)點(與鑄幣比)(板書)
第一，印刷紙幣的成本比制造金屬貨幣的成本低。
第二，避免了鑄幣在流通中的磨損，防止貴金屬的無形損失。
第三，可能避免因不法之徒切削或溶解金屬貨幣而帶來的流通不暢現(xiàn)象。
第四，紙幣比金屬貨幣更容易保管、攜帶、運輸。
[師]：正是由于紙幣的這些優(yōu)勢，所以世界各國都逐漸取消了金屬貨幣，而由紙幣取而代之。但紙幣代替金屬貨幣有一個過程。(多媒體顯示課本上圖片及內(nèi)容，結(jié)合圖片介紹，讓學生填空。)
這是我國古代的幾種紙幣，其中出現(xiàn)最早的紙幣是北宋 (朝代)年間在富有“天府之國”之稱的四川境內(nèi)流通的“交子”，它是商品經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物。元代、明代、清代三朝都發(fā)行過 “寶鈔”，因此，在我國又把紙幣叫做鈔票。新中國成立以來，我國已發(fā)行過五套人民幣，該套人民幣新增的券別有20元券。
[師]：世界上，英國于1916年采用紙幣，后來，歐洲各國和日本也紛紛效法。1816年~1914年，世界主要資本主義國家都使用了紙幣。20世紀70年代以來，世界各國才相繼宣布取消金屬本位制，取而代之的是紙幣本位制。當今世界的人們已把流通中的紙幣習慣稱之為貨幣。我國惟一合法的貨幣叫人民幣。誰能給大家介紹一下我國的人民幣和世界上的主要紙幣呢？
（學生看書回答）
[師]：但是，近年來，我國各地屢屢發(fā)現(xiàn)假人民幣，就連2000年10月份剛發(fā)行的第二批第五套人民幣20元券，很快就發(fā)現(xiàn)有假的。假如你遇到假幣應(yīng)該怎么辦
(學生紛紛發(fā)言)
[生甲]如果我買東西時，找零碰到了假幣（當然只是有所懷疑），我就拒絕接受，要求重換一張。
[生乙]應(yīng)該送銀行去鑒定真?zhèn)?br/>[生丙] 如果在不知情的情況下接受了一張假幣，也就蒙著再花出去，一旦蒙不成，那就自認倒霉（同學們笑他）
[生丁] 不合適吧！我覺得應(yīng)該與制假行為做斗爭。如果我們知道有人偽造，兜售假人民幣，應(yīng)該積極地向公安機關(guān)舉報。
[生戊]你說得從易，你有能力識真假嗎？
……
[師]（小結(jié)）為此，就需要每個接觸、使用人民幣的人，都應(yīng)具備防偽知識，提高鑒別偽鈔的能力。我這兒找銀行的朋友要了一些第五套人民幣防偽富傳單，請同學們了解了解，有助于你們鑒別能力的提高。（快速分發(fā)下去）
另外，公民中還存在著在人民幣上亂寫亂畫，揉搓、毀壞　民幣的現(xiàn)象，這都是不應(yīng)該做的。要知道，人民幣與我們的生活息息相關(guān)，它是一國的臉面，愛護人民幣應(yīng)當是公民義不容辭的職責。在這方面、瑞士是值得我們學習的。（多媒體播放“瑞士風光”，并配以解說“世界上最干凈的貨幣”）
[到瑞士的游客常常會驚嘆其鈔票的干凈。瑞士法郎被稱為世界上最干凈的鈔票。在這個經(jīng)濟發(fā)達，風景秀麗的小國里，不論是在旅館還是在集市，鈔票看來都是嶄新挻括，像剛印出來似的]
瑞士鈔票能贏如發(fā)此美譽，首先要歸功于瑞士人對鈔票嚴肅認真的態(tài)度。他們認為鈔票不僅僅是一個國家的法定貨幣，更是一國的臉面。很少有人胡亂折疊鈔票或在鈔票上亂涂亂畫，其態(tài)度之認真常令外國游客由衷欽佩。此外，瑞士政府每年要回收更新1/3的舊鈔，光此項支出就達1500萬美元。
在對這項開支的看法上，瑞士曾有一調(diào)查機構(gòu)做過調(diào)查，結(jié)果82%的瑞士人認為花這筆錢值得。他們認為鈔票雖小，卻關(guān)系到國家形象。的確，在瑞士游覽，隨處可見白雪皚皚的山峰，明鏡般的湖泊，再加上干凈的鈔票，自然給游客留下了美好而深刻的印象。
再有，大家知道，港澳回歸后，享有高度自治權(quán)，可以發(fā)行自己的貨幣——港元、澳元。怎樣認識港元、澳元呢 因時間關(guān)系，課后作業(yè)中我們了解。
(創(chuàng)設(shè)情景，引導過渡)
以上就是關(guān)于紙幣的一些知識，紙幣既然是國家強制發(fā)行的，那么，今天我們進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)就面臨著資金不足的問題，比如，西部開發(fā)需要錢，四大工程需要錢、擴大內(nèi)需也需要錢，面對一年比一年來勢更猛、危害更大的沙塵暴，控制它更需要錢。有的同學可能要說，多印一些不就得了。這樣做行嗎？能不能想印多少就印多少？
(學生簡單議論，大致認為不可以，但原因說不出。)
[師]：這樣做是絕對不行的。這就涉及到流通中所需要的貨幣量公式。
2.流通中實際需要的貨幣量公式(板書)
人民幣的發(fā)行權(quán)盡管在國家手里，國家有權(quán)規(guī)定紙幣的面值和每一券種的發(fā)行數(shù)量，但卻無權(quán)規(guī)定紙幣的實際購買力，也就是說國家不可以任意發(fā)行紙幣，紙幣發(fā)行量必須以流通中實際需要的金屬貨幣量為限度，而流通中實際需要的貨幣量是受規(guī)律支配的。(多媒體顯示公式，結(jié)合公式分析說明)請看圖：
=
一定時期內(nèi)究竟有多少貨幣才能適應(yīng)商品交換的需要，取決于三個因素：第一，待售商品總量；第二，價格水平；第三，單位時間內(nèi)貨幣的流通次數(shù)，即貨幣流通速度。前兩個的乘積構(gòu)成商品價格總額。其中與商品價格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。這就是發(fā)行紙幣應(yīng)遵循的規(guī)律，違背了這個規(guī)律，紙幣發(fā)行過多或過少就會引起通貨膨脹或通貨緊縮。那么，什么是通貨膨脹呢？
3.通貨膨脹的含義、表現(xiàn)及危害(板書)(多媒體顯示)
在商品可供量不變和流通速度不變的前提下，紙幣的發(fā)行量應(yīng)為100億元，事實上發(fā)行了200億元，多發(fā)行了一倍，這時的2元只相當于1元，紙幣貶值、物價上漲，社會購買力下降。
像這樣紙幣的發(fā)行量超過了流通中所需要的數(shù)量，從而引起紙幣貶值、物價上漲，這就是通貨膨脹。
(關(guān)于通貨膨脹幫助學生弄清三點)
第一，發(fā)生通貨膨脹的直接原因：紙幣發(fā)行量太多，大大超過流通中所需要的貨幣量。 流通中所需要的貨幣量是指對紙幣的需求量。結(jié)合流通中所需要的貨幣量公式，有兩種情況可造成紙幣發(fā)行量超過對紙幣的需求量。一種是一個國家如果每年待售商品總量在不斷增加，那么紙幣發(fā)行量就應(yīng)相應(yīng)增加，如果增加多了，就會引起通貨膨脹；另一種是，由于流通中實際需要的貨幣量與貨幣流通速度成反比，如果在某一時期待售的商品總量和紙幣發(fā)行量雖然都沒有增加，但由于人們懼怕物價上漲，把貨幣盡快出手，引起貨幣流通速度加快，顯得紙幣量增多，這也能引起通貨膨脹。可見，通貨膨脹是在紙幣流通條件下所特有的經(jīng)濟現(xiàn)象。
第二，通貨膨脹的表現(xiàn)：物價上漲。
“物價”指商品和勞務(wù)的價格。通貨膨脹必然引起價格上漲，這種上漲是指物價總水平持續(xù)的、普遍的上漲過程，像其他的季節(jié)性、暫時性或偶然性原因引起的部分商品價格上升，則不應(yīng)視為通貨膨脹。也就是說并不是所有的物價上漲都意味著發(fā)生了通貨膨脹。
總之，引起物價上漲的因素有很多，所以對物價上漲的原因要具體問題具體分析。(可引導學生回憶、聯(lián)系前面所學知識，比如有：價值量增大、供不應(yīng)求、政策性調(diào)價：水價的提高、或者亂漲價等，都能引起物價上漲。)
第三，通貨膨脹的實質(zhì)：紙幣貶值。(板書)
通俗地說，紙幣貶值就是錢不值錢了，即人民幣的購買力下降。而購買力的大小是任何人包括政府所規(guī)定不了的。
第四，通貨膨脹的影響。
大家“議一議”：當經(jīng)濟運行中出現(xiàn)了通貨膨脹，這會給人民群眾的生活和社會經(jīng)濟的發(fā)展帶來什么樣的影響？
[生]：通貨膨脹的出現(xiàn)，直接引起紙幣貶值，物價上漲，即錢不值錢了，這可是直接關(guān)系著人民群眾的生活。如果人民群眾的收入沒有什么變化，這意味著可購買到的實物減少，人民生活水平就會下降。
[師](補充總結(jié))：或者，人民群眾的收入盡管不斷增加，但漲幅仍低于通貨膨脹的幅度，同樣這也意味著人民生活水平下降。另外，購買力也降低，使商品銷售困難，造成社會經(jīng)濟秩序混亂。可見，通貨膨脹的危害性很大。通過下列史實我們來感受一下。(多媒體顯示以下內(nèi)容)
國民黨反動政府統(tǒng)治時期，由于長時期濫發(fā)紙幣，造成了惡性通貨膨脹。從1937年6月至1949年5月的12年間，物價上漲了85000多億倍，使很多人多年的積蓄因貨幣貶值而化為烏有，廣大人民的生活狀況急劇惡化。據(jù)資料統(tǒng)計，100元法幣的購買力發(fā)生了下列變化：
1937年可買黃牛2頭
1938年可買黃牛1頭
1939年可買豬1頭
1941年可買面粉1袋
1943年可買雞1只
1945年可買雞蛋2個
1946年可買固體肥皂1/6塊
1947年可買煤球1個
1948年8月19日可買大米3粒
1949年5月可買大米2.45/10 000 000粒
(同學們驚嘆。之后提出：這是國民黨統(tǒng)治時期發(fā)生的事情。現(xiàn)在我們是社會主義國家，大概不會吧？!)
[師]：剛才說，通貨膨脹是在紙幣流通條件下特有的現(xiàn)象，只要存在紙幣流通，在紙幣流通規(guī)律的作用下，就存在著發(fā)生通貨膨脹的可能性。在我們國家，有時由于經(jīng)濟體制中的缺陷和工作中的失誤也會發(fā)生通貨膨脹。所以，對于通貨膨脹，我們要提高警惕，盡量防止和加以控制。
那么，怎樣抑制通貨膨脹呢
(引導、啟發(fā)學生思考)從原因上找辦法的話，首先是要控制紙幣的發(fā)行量，使之和流通中所需要的數(shù)量相符。具體說，我國一般采取適度從緊的貨幣政策和量入為出的財政政策；提高存貸款利率，吸引存款，減少紙幣的流通量等手段。再進一步分析的話，在社會總供給一定的情況下，紙幣的發(fā)行量超過了流通中所需要的數(shù)量，會使社會總需要大于總供給。從這個角度找抑制通貨膨脹的辦法，那就是努力發(fā)展生產(chǎn)，提高勞動生產(chǎn)率。這樣既增加了商品的供應(yīng)量，又減小了商品價值，降低了商品價格，既能滿足人民的需要，又能促進經(jīng)濟的發(fā)展。
與通貨膨脹相反的經(jīng)濟現(xiàn)象是通貨緊縮，它是指物價總水平在較長時間內(nèi)持續(xù)下降的現(xiàn)象，其實質(zhì)是社會總需求小于總供給。這種現(xiàn)象從短期看對人民生活有好處，但從長遠來看，會影響企業(yè)生產(chǎn)和投資的積極性，對經(jīng)濟的長遠發(fā)展和人民的長遠利益不利。所以，對于通貨緊縮也必須抑制，抑制的辦法主要是采取積極的財政政策和穩(wěn)健的貨幣政策，加大投資力度，擴大內(nèi)需，調(diào)整出口結(jié)構(gòu)，努力擴大出口。（同學們可參看教材P23“資料卡”）
(總結(jié)過渡)以上就是關(guān)于紙幣與通貨膨脹的一些知識，通過學習，大家對貨幣已有了進一步的認識。那么，我們究竟該怎樣正確對待貨幣呢？尤其在社會主義市場經(jīng)濟條件下，應(yīng)該樹立什么樣的金錢觀呢？
4.正確對待貨幣(板書)
(安排同學分為兩個大組，分別為正方、反方，用辯論的方法解決該問題)
　 正方：錢是萬惡之源
反方：錢不是萬惡之源
正方一辯：大家都聽過這樣一句話：“有錢能使鬼推磨”，這就是說錢的魅力很大，誘使很多人為了金錢而不擇手段，為了金錢而鋌而走險、拜倒在貨幣的腳下。比如：以權(quán)謀私、權(quán)錢交易、坑蒙拐騙、假冒偽劣等。因為追求金錢不知誘發(fā)了多少犯罪，因為追求金錢不知損害了多少人的利益，也因為追求金錢給國家、社會制造了多少麻煩和混亂。所以，我方認為“金錢是萬惡之源”。
反方一辯：不可否認，對方辯友提到的現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中確實存在。但是，這是錢的錯誤嗎 就好比你做了一頓不可口的飯菜．是怪你呢還是怪你的舌頭 (大家笑)我方認為，錢本身并不是萬惡之源，并沒有什么錯。相反，錢很重要。如果沒有錢，就沒有今天我們優(yōu)裕的生活；如果沒有資金。西部開發(fā)就難以實施，基礎(chǔ)設(shè)施就難以改善，環(huán)境保護就是一句空話，經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展又從何談起 相反，有了錢，我們可以瀟灑購物、休閑旅游、享受生活；有了錢，國家可以開發(fā)扶貧、便利交通、舉辦奧運、鞏固國防、發(fā)展教育等等。難道你還要說錢是萬惡之源嗎 錢是萬福之源啊!(同學鼓掌)
正方二辯：請對方辯友不要過于樂觀。現(xiàn)實生活中，不知聽說過沒有，錢能使黑的變成白的、對的變成錯的、丑的變成美的。人們借助金錢的魅力顛倒黑白、混淆視聽，使多少案情變得撲朔迷離，真相難以大白；使多少不法之徒洋洋得意．逍遙法外；又使多少無辜百姓遭受冤屈，以至于不弄個水落石出終不肯罷休。
(反方一同學插話：有那么嚴重嘛!)
再請反方同學看兩幅漫畫：有些人有了權(quán)后追求金錢，有些人有了錢后用錢買權(quán)·即使在“STOP”聲中也敢鋌而走險，以身試法，像成克杰、胡建學，貪污受賄，都因數(shù)額巨大，被判死刑或者死緩。都因錢而招致，所以，金錢就是腐敗和罪惡。
反方二辯：對方說來說去．其實說的是一味地追求金錢的行為和思想錯誤，而不是錢本身的錯誤。是的．追求金錢不應(yīng)當成為人生的唯一目標，人應(yīng)當有更高的精神追求。對方還十分迷信金錢的魅力，請問，它的魅力到底從哪里來
正方二辯：我首先聲明一點：我不是金錢的崇拜者。至于金錢的魅力是怎樣產(chǎn)生的，我可以回答你：貨幣產(chǎn)生后．它固定地充當了一般等價物，可以同一切商品相交換。所以。有了貨；幣。就意味著可以買到一切商品．貨幣成了財富的象征。它的魅力也因此產(chǎn)生。
正方一同學：別只考驗我們，我也要你方明白：風才對方強調(diào)金錢對生活，以國家是多么重要，但好些東西是用金錢買不來的。比如，金錢可以買到“好藥”，但買不到“健康”，金錢可以買到“珠寶”，但買不到“美”；金錢可以買到“伙伴”，但買不到“朋友”。等等。
反方：我來總結(jié)一下，錢本身并不是萬惡之源，關(guān)鍵在于我們該怎樣對待它，認識它。有人 “凡妖媚人，皆自招致”，與此同理，凡金錢惑人，亦皆自招致，宜自恨，何恨錢？“物必先腐之，而后蟲蛀之。”金錢所能誘惑的，只能是那些自己先撤去思想防線或根本就沒有筑起思想防線的意志薄弱者，而對那些貫滿正氣的人們，卻起不到絲毫作用。方志敏烈士一生為黨經(jīng)手過數(shù)百萬巨款，自己卻一直過著清貧的生活。朱伯儒出名之后，有人以高薪邀他到商行當特別顧問，被他拒絕。周總理逝世后，聯(lián)合國總部的聯(lián)合國國旗降半旗以示哀悼。為此，有些國家有意見了，當時的聯(lián)合國秘書長瓦爾德·海姆挺身而出，作了一分鐘的演講，其中說到一個原因就是：中國是個文明古國，她的金銀財寶不計其數(shù)，她使用的人民幣多得我們數(shù)不過來。可是，她的總理卻沒有一分錢的存款。還有黨的好干部孔繁森，工作人員跟孔繁森到首都開會，都想到北京開開“洋葷”，誰知孔繁森頓頓吃地攤、“便宜坊”。孔繁森用節(jié)省的錢撫養(yǎng)藏族孤兒，他幾次賣血給有病的老人買吃買穿買營養(yǎng)品。妻子、女兒給他織的毛衣毛褲，過不了幾天就被他轉(zhuǎn)送給西藏老人和孩子。阿里地區(qū)的貧苦農(nóng)牧民經(jīng)這位優(yōu)秀共產(chǎn)黨員看病、送藥、送衣、送營養(yǎng)品的，不計其數(shù)。
[師]很好，大家辯得很精彩由此看來，金錢本身是無罪過的，關(guān)鍵是我們必須旗幟鮮明地反對拜金主義和一切向錢看的錯誤思想，樹立正確的人生觀、價值觀、金錢觀，要擺正“義”和“利”的關(guān)系，時刻牢記“君子愛財”，應(yīng)當“取之有道，用之有度”，在社會主義道德和法律的范圍內(nèi)，誠實勞動、合法經(jīng)營，同時樹立正確的消費觀，養(yǎng)成艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的好習慣，自覺抵制不良習氣的侵襲。這才是正確對待貨幣的態(tài)度。
［課堂總結(jié)］
以上就是我們今天所學的內(nèi)容，包括紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展，紙幣的發(fā)行量及通貨膨脹，以及怎樣正確對待貨幣等知識。通過今天的學習，希望同學們能自覺維護人民幣的尊嚴，增強法律意識，樹立正確對待貨幣的態(tài)度。
●作業(yè)
一、選擇題
1.2001年1月1日，歐元成為歐元區(qū)國家的正式貨幣。歐元與人民幣的共同點在于
①都是一種貨幣符號
②都能起到穩(wěn)定市場的作用
③都能充當商品交換的媒介
④都是商品價值大小的衡量尺度
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
貨幣并不是人來就有的，它的發(fā)展大體上經(jīng)歷了實物貨幣一金屬貨幣一紙幣一信用貨幣一電子貨幣等階段，據(jù)有關(guān)知識，回答2～6題
2.金銀固定地充當一般等價物后，在商品交換中，作為商品流通的工具或手段的是（　　）
A.貨幣　　　B.一般等物　　　C.交換價值　　　D.價格
3.黃金作為硬通貨，至今仍是各國貨幣儲備的重要組成部分，美國儲備量最大。這表明黃金在執(zhí)行貨幣的　　　　　　職能（　　）
A.價值尺度
B.貯藏手段
C.交換價值
D.價格
4.人民幣作為我國的法定貨幣，是我國經(jīng)濟主權(quán)的象征。這是因為（　　）
A.人民幣是由國家發(fā)行并強制使用的
B.人民幣關(guān)系到我國金融秩序的穩(wěn)定
C.人民幣是一種紙幣
D.人民幣是有價值的
5.禁止偽造人民幣，印制假幣者必受嚴懲。這是因為（　　）
A.紙幣作為貨幣符號，在商品流通中具有價值尺度的作用
B.紙幣是國家發(fā)行的強制使用的貨幣
C.印制假幣嚴重危害國家經(jīng)濟安全和社會穩(wěn)定
D.紙幣僅是貨幣符號本身沒有價值
6.下面屬于組成電子貨幣的銀行交易工具和業(yè)務(wù)的是（　　）
①存折　　②信用卡　　③支票　　④自動柜員機　　⑤電匯匯票　　⑥電子轉(zhuǎn)賬終端
A.①②③ B.②④⑥ C.③④⑤ D.②③④
　　7.澳門回歸后，享有高度自治權(quán)，可以發(fā)行自己的貨幣——澳元。下面對澳元認識正確的是
A.澳元是貨幣，能執(zhí)行價值尺度職能
B.澳元的實際購買力由澳門政府決定
C.澳元是紙幣，只能充當流通手段職能
D.澳元的發(fā)行量由澳門政府決定，沒有數(shù)量限制
答案：1.C 2.A 3.B 4.A 5.C 6.B 7.C 8.AB
二、非選擇題
對面非典疫情給我國經(jīng)濟發(fā)展帶來的嚴峻挑戰(zhàn)，央行決定在繼續(xù)實行穩(wěn)鍵的貨幣政策的同時，適當增加貨幣供應(yīng)量和信貨，又要繼續(xù)防止通貨緊縮趨勢和防范積聚潛在通貨膨脹壓力。
（1）流通中的貨幣供應(yīng)量由哪些因素決定？
（2）為什么要防止通貨緊縮和防范通貨膨脹？
參考答案：（1）商品流通中的貨幣供應(yīng)量由三個因素決定：待售的商品數(shù)量、商品價格水平、貨幣流通速度。
（2）在發(fā)生通貨緊縮時，往往伴隨著生產(chǎn)下降、市場萎縮、企業(yè)利潤率降低、生產(chǎn)投資減少以及失業(yè)增加、收入下降等現(xiàn)象，不利于經(jīng)濟的發(fā)展。如果出現(xiàn)通貨膨脹，人們手中的錢不值錢了，存款所代表的實物量少了，勢必影響人民的經(jīng)濟生活和社會經(jīng)濟秩序。因此，必須防止通貨縮和防范通貨膨脹。
板書設(shè)計
①人民幣是我國惟一合法的貨幣，國家授權(quán)中國人民銀行負責發(fā)行，并以穩(wěn)定幣值為主要目標。
②人民幣的主幣單位是圓(元)，輔幣是角、分，采用十進位制，以“￥”為符號；
③人民幣的流通，是我國國民經(jīng)濟、人民生活賴以維持、發(fā)展的血脈；
④世界上的主要紙幣：“美元”“英鎊”“法郎”“馬克”“歐元”“日元” “盧布”等。?
流通中所需要
的貨幣量
紙幣
產(chǎn)生過程
含義:國家發(fā)行并強制使用的貨幣符號
優(yōu)點(與鑄幣比)
人民幣
含義、表現(xiàn)
實質(zhì)、危害
通貨膨脹
流通中實際需要的貨幣量公式
正確對待貨幣
紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展
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第二框 貨幣的職能
教學目標
知識方面：
通過教學，使學生識記價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段、世界貨幣職能的含義，以及價格、商品流通的含義，重點理解貨幣的兩種基本職能，掌握價值和價格的關(guān)系，并能結(jié)合現(xiàn)實生活中人們對貨幣的不同看法，從貨幣的起源和本質(zhì)說明貨幣的作用。
能力方面：
通過教學，著重培養(yǎng)學生的抽象思維能力、透過事物的現(xiàn)象分析事物本質(zhì)的能力以及理論聯(lián)系實際的能力。
覺悟方面：
使學生能夠從貨幣職能的角度，認識貨幣的本質(zhì)，進一步端正對待貨幣的正確態(tài)度，從而為樹立正確的人生價值觀奠定基礎(chǔ)。
教學重點與難點
價值尺度職能、流通手段職能。
教學方法
讀、講、議相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)教學，真正以學生為主體，從質(zhì)疑——思考——釋疑，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，使他們確實加入到教學過程中。
教具準備
多媒體
課時安排
一課時
教學過程
［導入新課］
上節(jié)課我們學了貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)，現(xiàn)在請同學們回憶一下：什么是貨幣？它的本質(zhì)是什么
[生]：貨幣是從商品中分離出來，固定地充當一般等價物的商品。貨幣的本質(zhì)是一般等價物。
[師]：貨幣固定地充當一般等價物，能表現(xiàn)其他一切商品價值的大小，充當商品交換的媒介，方便商品交換的進行。這是作為商品的貨幣最一般的作用。不難看出，是貨幣的本質(zhì)決定了貨幣有這些作用，反過來，貨幣的作用體現(xiàn)了貨幣的本質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，隨著商品經(jīng)濟的不斷發(fā)展，又衍生了貨幣的其他作用，使貨幣在不同的場合，起著不同的作用。請同學們看屏幕。
(多媒體顯示)
A.1臺彩電標價3000元
B.工廠財務(wù)人員向工人發(fā)工資
C.張三在市場上用10元錢買一斤肉
D.李四到銀行取回1萬元存款的利息
E.小明的奶奶臨終時把她藏有多年的10塊銀元留給了小明
F：《馬關(guān)條約》規(guī)定：清政府向日本賠償軍費2億兩白銀
屏幕中A～F體現(xiàn)的都是貨幣的作用，具體說是貨幣的什么作用呢 這就是我們這一節(jié)課學習的內(nèi)容。
［講授新課］
二、貨幣的職能(板書)
[師]：請同學們閱讀課本Ｐ１６第二、三自然段，回答貨幣的職能是指什么
貨幣的職能有哪些
[生]：貨幣的職能就是指貨幣在人們經(jīng)濟生活中所起的作用。貨幣有價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段和世界貨幣五種職能。
[師]：貨幣的職能也就是貨幣的作用，貨幣的五種作用并不是同時具備的，而是在商品交換發(fā)展的不同階段上逐步具備的。其中，價值尺度和流通手段是貨幣的兩種基本職能，之所以稱“基本”是指它們在貨幣產(chǎn)生時就具有，另外三種是在兩個基本職能的基礎(chǔ)上衍生出來的。下面，我們就依次來學習這五種職能。
1.價值尺度(板書)
請同學們閱讀教材P16第三自然段至P17第三自然段有關(guān)價值尺度的內(nèi)容，并出示閱讀提綱：
(1)價值尺度職能的含義是什么？
(2)貨幣為什么具有價值尺度的職能？
(3)貨幣執(zhí)行價值尺度的職能有何特點？
(4)什么是商品的價格？價格與價值是何關(guān)系？
(5)貨幣價值的大小影響價格，是怎樣影響的？
(學生閱讀完后，教師用談話法進行引導)
商品交換是人們經(jīng)濟生活中不可缺少的一部分，所以大家知道，商店里許許多多等待出售的商品，它們的價格有高有低，且都標注在一個價格標簽上，人們一看就知道這件商品值多少錢，那件商品又值多少錢，并不需要等量的貨幣放在那里。這里的價格標簽起什么作用？
[生]：告知人們要購買該種商品應(yīng)該支付多少貨幣的作用。
[師]：也就是說，應(yīng)支付的貨幣量實際上是在反映或者衡量該種商品價值的大小。像這種貨幣所起的表現(xiàn)和衡量商品價值大小的作用，就是貨幣價值尺度的職能。價值尺度，就是以貨幣作為尺度來表現(xiàn)和衡量一切商品價值的大小。
請同學們注意，這兒是“一切”，如果不是“一切”商品，而是衡量一個或幾個商品價值的大小，那就不是貨幣了，只是商品的等價物。那么，貨幣為什么能表現(xiàn)和衡量一切商品價值的大小呢 也就是貨幣之所以具有價值尺度的職能其客觀原因是什么
[生]：是因為貨幣本身就是商品，有價值，那么就把它自身的價值作為尺度，來衡量其他一切商品價值的大小。就像尺子之所以能衡量物品的長短，是因為尺子本身也有長度；砝碼之所以能稱量物體的重量，是因為它本身也有重量，是一個道理。
[師]：貨幣具有價值尺度的職能，那么同學們在市場上看到待售商品旁的標價，是商品的價值還是價格
[生]：價格。
[師]：什么是商品的價格？
[生]：用貨幣表現(xiàn)出來的商品的價值就是商品的價格，或者說，價格是價值的貨幣表現(xiàn)。 [師]：是的。大家知道，商品價值的大小靠自身無法表現(xiàn)，只有通過交換才能表現(xiàn)出來。在貨幣產(chǎn)生之前，一種商品價值的大小是通過交換由另一種商品來表現(xiàn)。如2只羊=1把斧頭，貨幣產(chǎn)生之后，就由貨幣來表現(xiàn)、衡量商品價值的大小。這就是商品的價格。那么，價值和價格的關(guān)系怎么樣呢？
[生]：價格是價值的貨幣表現(xiàn)，價值是價格的基礎(chǔ)，即：價值決定價格。也就是說商品價格的高低，一般與商品價值的大小成正比，價值大，價格就高；價值小，價格就低。
[師]：是的，價格是價值的另一種表現(xiàn)形式。同學們能否總結(jié)一下，商品的價值有幾種表現(xiàn)形式呢？
（引導學生思考，在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)）
[師]：價值表現(xiàn)形式有四種：偶然的價值形式、擴大的價值形式、一般價值形式，還有一種就是我們剛剛講的貨幣價值形式(即價格)。那么，商品的價格我們是怎么知道的 是否需要放真的、現(xiàn)實的貨幣在商品(書、衣服等)的旁邊呢
[生]：不需要，通過價格標簽就能知道。
[師]：也就是說貨幣在執(zhí)行價值尺度職能時，具有這樣的特點：只是觀念上或想象中的貨幣就可以了，不需要現(xiàn)實的貨幣。這是因為貨幣在執(zhí)行價值尺度職能時，它所做的只是表明某一商品值多少錢，而不是真正用商品與貨幣相交換的過程。
以上說的就是貨幣的第一種基本職能。從以上分析來看，影響商品價格的因素起碼有兩個：(引導學生回答)一個就是商品的價值，它是決定性因素；另一個就是貨幣本身的價值，它作為衡量其他一切商品價值大小的尺度，它是不斷變化的。尺度的變化必然引起商品價格的變化。在我們假定其他因素不變的情況下，貨幣的價值與商品的價格是這樣一種關(guān)系：當貨幣價值減小，商品價格就會提高；當貨幣價值提高，商品價格就會降低。可見，二者之間是一種反比例關(guān)系。除此之外，影響價格的因素還有好多，請同學們在學習中注意整理。
接下來看第二種基本職能：
2.流通手段(板書)
請同學們閱讀教材P18第4、5自然段關(guān)于流通手段職能的內(nèi)容，并出示閱讀提綱：
(1)什么是商品流通？商品流通與商品交換是何關(guān)系？
(2)什么是流通手段？與商品流通有何區(qū)別？
(3)貨幣執(zhí)行流通手段的職能，有何特點？
(4)注意貨幣的發(fā)展經(jīng)歷了怎樣的過程。
(在學生閱讀完相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展示兩幅畫面，比較順利地推進課堂教學，同時檢驗閱讀情況。)
第一組：
(1)張三用2只羊同李四換了1把斧子
(2)張三又用2只羊同王五換了3袋白面
第二組：
(1)農(nóng)民甲賣掉自家種的大白菜得到500元，他又用這500元當時就買了種子。
(2)農(nóng)民甲賣掉大白菜得到500元，不馬上買什么東西，嘴里說以后到某地去買種子。
[師]：請同學們仔細分析一下這兩組畫面反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象？
[生]：商品交換。
[師]：這兩組畫面又有什么不同？
[生]：前一組是直接的物物交換，后一組是以貨幣為媒介的商品交換。
[師]：從貨幣的產(chǎn)生過程看，我們已經(jīng)知道了最初的商品交換就是直接的物物交換。貨幣產(chǎn)生以后，商品所有者首先把商品換成貨幣，然后再用貨幣去購買商品，在這兒貨幣成了商品交換的媒介。以貨幣為媒介的商品交換，我們把它稱為商品流通。
為了加深對商品流通的理解，請同學們完成下面的表格
物物交換和商品流通的區(qū)別
名稱 交換方式 公式 產(chǎn)生時間 特點
物物交換 物與物的直接交換 商品——商品W——W 貨幣產(chǎn)生前就存在 買和賣同時進行雙方滿意就可成交
商品流通 以貨幣為媒介的商品交換 商品——貨幣——商品W——G——W 貨幣產(chǎn)生后 買賣在時間和空間上都是分離的，這會帶來商品經(jīng)濟中的一系列矛盾
可見，商品流通是一種商品交換，但商品交換不一定就是商品流通。那么，流通手段又是指什么？它和商品流通是何關(guān)系呢？
[生]：貨幣充當商品交換媒介的職能，就叫流通手段。這是貨幣的第二種基本職能，人們?nèi)粘纳唐焚I賣中經(jīng)常看到的貨幣的作用，就是流通手段的職能，所以，這種職能又叫做購買手段。
[師]：是的，它和商品流通有密切的關(guān)系，是兩個極易混淆的概念，請同學們仔細區(qū)別。商品流通強調(diào)的是商品如何進行交換，即交換的形式；而流通手段強調(diào)的是貨幣在商品交換中的作用。兩者之間，只有流通手段才是貨幣的基本職能。
(出示一本書，請一位同學上來)假如這兒是商店，你要將這本書買走，你該怎么辦
[生]：問清價格，支付貨幣，然后拿走。
[師]：對，俗語說：一手交錢、一手交貨。在這兒，錢起的就是流通手段的作和，或者說執(zhí)行的是流通手段的職能。需要大家注意的是：剛才講貨幣執(zhí)行價值尺度的職能時，只需觀念上的貨幣就可以了，而當貨幣執(zhí)行流通手段的職能時，它必須是實實在在的貨幣，因為沒有一個貨主會讓你用一句話來拿走他的商品。
支付實實在在的貨幣，就是貨幣執(zhí)行流通手段的特點。而所支付的貨幣，最初就直接用金銀條、塊，金銀條、塊作為流通手段，每次交換都要稱重量、查成色，很不方便。后來，有些地方的富商在金銀塊上打上印記，用信譽保證金銀的重量和成色。但是，這種做法依然受到地區(qū)的限制。后來隨著市場的擴大，國家開始鑄造一些貨幣，即鑄幣出現(xiàn)了。鑄幣是經(jīng)過國家證明的，具有一定的形狀、重量、成色并標明面額價值的金屬貨幣。它的出現(xiàn)促進了商品交換活動的擴大。18、19世紀歐洲市場上流通的金幣，舊中國市場上流通的銀元，都屬于鑄幣。大家可能都讀過《水滸傳》《紅樓夢》，還記得當時的人們就是用黃金、白銀、鑄幣購買東西的。后來鑄幣又發(fā)展到紙幣(下節(jié)課學習)，一直到今天人類又迎來了電子貨幣時代。貨幣的發(fā)展就是這樣經(jīng)歷了一個漫長的過程，它的每一次進步，都促進了商品交換的發(fā)展。 (總結(jié)過渡)以上就是貨幣的兩種基本職能，這是本節(jié)課的重點與難點，希望同學們牢牢把握。接下來我們再來看看貨幣的其他職能。
3.貯藏手段(板書)
(重復(fù)播放前面動畫中的第二組畫面：農(nóng)民甲賣掉大白菜得到500元，不馬上買什么東西，嘴上說以后到某地方去買種子。)
[師]：農(nóng)民把賣掉白菜得到的貨幣暫時不買種子，放在家里存起來，這時貨幣起的是一種貯藏作用（但不是說紙幣具有貯藏手段的職能）由于貨幣的本質(zhì)是一般等價物，人們有了貨幣就可以買到任何商品，貨幣成了社會財富的一般代表，人們也因此產(chǎn)生了貯藏貨幣的愿望，貨幣退出流通貯藏起來，執(zhí)行的就是貯藏手段的職能。所以在這兒貨幣起的是貯藏手段的作用。那么什么是貨幣貯藏手段的職能
[生]：把貨幣作為社會財富的代表貯藏起來就是貨幣貯藏手段的職能。
[師]：作為貯藏手段的貨幣有哪些特點呢
[生]：它必須是實實在在的貨幣，又是足值的貨幣。
[師]：因此，只有金銀鑄幣和金銀條、塊才能執(zhí)行貯藏手段的職能。紙幣是不參能的，因為紙幣只是貨幣符號，它不是商品，無價值，因此不能執(zhí)行貯藏手段職能。如果祖先為你們家遺留下“交子”“寶鈔”“銀票”之類的東西，也只有紀念意義了。關(guān)于紙幣，我們將在下一節(jié)學習。黃金飾品也不能執(zhí)行貯藏手段的職能，為什么呢
(指導學生讀書，自己完成這個問題)
[生]：因為黃金飾品和黃金是不同的。黃金飾品的價格并不是黃金的價格，它是黃金價格再加上制造、銷售費用和商店利潤，遠遠超過黃金價格，假如把黃金飾品當作黃金貯藏，它一到購買者手中就發(fā)生了變化，由于工藝不同等原因，有的可能升值，有的可能貶值。我國法律規(guī)定，禁止金銀在國內(nèi)市場上流通。
[師]：是的。并且從2001年4月起，央行將建立黃金市場，取消黃金“統(tǒng)購統(tǒng)配”的計劃管理體制。
接下來看貨幣的第四種職能――
4.支付手段(板書)
[生]：支付手段。貨幣被用來清償債務(wù)或支付賦稅、租金、利息、工資等，就是貨幣支付手段的職能，它是隨著賒賬買賣的產(chǎn)生而出現(xiàn)的。
[師]：接著，我們看貨幣的最后一個職能：
5.世界貨幣(板書)
[師]：顧名思義，世界貨幣就是在世界市場上發(fā)揮作用的貨幣，它具體的含義是什么 它具有哪些作用 請同學們閱讀Ｐ１９第2自然段。
[生]：世界貨幣是指貨幣具有在世界市場上充當一般等價物的職能。
[師]：它是隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，商品交換由一國逐步走向國際市場，才使貨幣具有世界貨幣職能的。這種職能是貨幣其他四個職能在世界范圍內(nèi)的展現(xiàn)，世界貨幣在國與國的經(jīng)濟關(guān)系中具有以下作用：
第一、作為一般的購買手段用來購買外國的商品；
第二、作為一般的支付手段用來平衡國際收支差額；
第三、作為社會財富的代表，由一國轉(zhuǎn)移到另一國。如：國際貸款、轉(zhuǎn)移財產(chǎn)、戰(zhàn)爭賠款等。
當貨幣執(zhí)行世界貨幣職能時，就要脫下各自的民族服裝，換上統(tǒng)一的制服——黃金、白銀，也就是說能充當世界貨幣的必須是有價值的貨幣商品——黃金、白銀。
但隨著貨幣的發(fā)展，一些經(jīng)濟實力強大的國家的紙幣也具有某種世界貨幣的職能，如：美元、馬克、英鎊、日元等。人民幣要想成為世界貨幣，還有待于我們繼續(xù)努力，促進我國經(jīng)濟進一步發(fā)展。最后，我們再一起看屏幕，復(fù)習貨幣的五種職能及其各自的特點。
貨幣的職能 價值尺度 流通手段 貯藏手段 支付手段 世界貨幣
特點 觀念上的貨幣 現(xiàn)實的、實實在在的貨幣 實實在在足值的貨幣(金銀鑄幣、條塊) 有價值的貨幣商品(黃金、白銀)
［課堂總結(jié)］
[師]：通過這一節(jié)課的學習，大家想一想貨幣的五種職能的共同本質(zhì)是什么 這五種
職能有什么內(nèi)在聯(lián)系
[教師引導總結(jié)]：這五種職能從不同角度反映了貨幣的本質(zhì)——一般等價物。后三種職能是在前兩種基本職能的基礎(chǔ)上，隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展而逐漸產(chǎn)生的。五種職能之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系：由于貨幣具有價值尺度、流通手段的職能，貨幣成為社會財富的代表，人們也因此產(chǎn)生了貯藏貨幣的愿望，于是貨幣就具有貯藏手段的職能。在賒買、賒賣開始時，貨幣是充當價值尺度，計量商品的價值；同時，又作為現(xiàn)金上的購買手段，使商品從賣者手中轉(zhuǎn)移到買者手中，只有到了約定的付款期限，才用貨幣清償債務(wù)，此時貨幣充當?shù)氖侵Ц妒侄巍Ｒ舱且驗樨泿啪哂袃r值尺度、流通手段的職能，貨幣成為社會財富的一般代表，貨幣才會出現(xiàn)世界貨幣這一職能。
以上就是今天我們所學的內(nèi)容，請看下面練習：
［練習］
重顯課前屏幕內(nèi)容
A.1臺彩電標價3000元
B.工廠財務(wù)人員向工人發(fā)工資
C.張三在市場上用10元錢買一斤肉
D.李四到銀行取回1萬元存款的利息
E.小明的奶奶臨終時把她藏有多年的10塊銀元留給了小明
F.《馬關(guān)條約》規(guī)定，清政府向日本賠償軍費2億兩白銀
現(xiàn)在同學們一定能夠說出，它們分別執(zhí)行的是貨幣的什么職能
答案：A：價值尺度 B：支付手段 C：流通手段 D：支付手段　E：貯藏手段 F：世界貨幣?
作業(yè)
一、選擇題
6月1日《市場報》發(fā)布致富信息稱：農(nóng)民若種豐收2號西瓜，中秋節(jié)到國慶節(jié)即可上市，時逢西瓜短缺空檔，商品價各較高，市場售價可達0.9元/千克左右。據(jù)此回答1～3題。
1.如果1千克西瓜＝0.9元是等價交換，對這一公式的理解錯誤的是（　　）
A.它表明任何商品的價值都要通過貨幣來表明
B.它表明商品價值是不能自我表現(xiàn)出來的
C.0.9元是1千克西瓜的貨幣表現(xiàn)
D.它表明西瓜的價格與價值相符合
2.0.9元貨幣在上述材料中行使的是貨幣的　　　　　　職能（　　）
A.支付手段
B.貯藏手段
C.流通手段
D.價值尺度
3.如果每畝西瓜產(chǎn)量為2000千克，瓜農(nóng)收入為1800元。這1800元表示的是（　　）
A.單位商品的價值量
B.瓜農(nóng)每畝地創(chuàng)造的價值總量
C.每畝西瓜的使用價值量
D.瓜農(nóng)生產(chǎn)每畝瓜耗費的勞動量
4.農(nóng)民張某將自己養(yǎng)的一只羊以150元人民幣賣出，又用80元人民幣買回一件自己所需要的上衣。對這一現(xiàn)象認識正確的是
A.人民幣可以代替金銀貨幣衡量商品價值的大小
B.這里的交換行為屬于商品流通
C.在這里，人民幣起著交換媒介的作用
D.從時空上講，這里的買賣是結(jié)合在一起的
5.價值、價格和供求關(guān)系三者之間的關(guān)系是（　　）
A.價值決定價格，價格決定供求關(guān)系
B.價格由價值決定，價值由供求關(guān)系決定
C.價格以價值為基礎(chǔ)并受供求關(guān)系的影響
D.供求關(guān)系影響價格，價格影響價值
6.在商品價值、貨幣價值與商品價格三者的聯(lián)系中，下列說法正確的是
①當商品價值提高，貨幣價值不變，商品價格就會提高
②當商品價值不變，貨幣價值下跌時，商品價格就會提高
③當商品價值下跌，貨幣價值不變時，商品價格就會下跌
④當商品價值不變，貨幣價值提高時，商品價格就會下跌
A.①②④ B.①③④ C.②④ D.①②③④
7.貨幣的基本職能及其本質(zhì)分別是
A.銀和金 交換價值
B.商品價值的代表和商品流通的代表 一般等價物
C.貯藏手段和支付手段 交換價值
D.價值尺度和流通手段 一般等價物
8.2003年9月29日，日本東京地方法院針對“二戰(zhàn)”期間日軍遺棄于中國大陸的化學武器造成中國大陸人民傷害事件，判決日本政府對13名提出空拆的中國受害者及遺屬應(yīng)付給共約1.9億日元的賠償。如果日本政府果真根據(jù)判決賠償了13名中國受害者及遺屬，那么這些用于賠償?shù)娜赵獔?zhí)行了貨幣的（　　）
A.價值尺度職能
B.流通手段職能
C.支付手段職能
D.世界貨幣職能
答案：1.A　2.D　3.B　4.BC　5.C　6.D　7.D　8.C
二、非選擇題
辨析：貨幣作為價值尺度不需要現(xiàn)實的貨幣，只需要紙幣；作為流通手段不能是紙幣，只能是現(xiàn)實的貨幣。
參考答案：①貨幣作為價值尺度，就是以貨幣作為尺度來表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值的大小。貨幣執(zhí)行價值尺度的職能時，只是觀念上的貨幣，并不需要紙幣或其他現(xiàn)實的貨幣。這是因為貨幣作為價值尺度時，它所做的只是表明某一商品值多少錢，而不是真正用商品與貨幣相交換的過程。可見，題中說不需要現(xiàn)實的貨幣是對的，說只需要紙幣則不正確。②貨幣充當商品交換媒介的職能叫做流通手段。作為流通手段的貨幣，不能是觀念上的貨幣，必須是實實在在的貨幣。因為任何一個貨主不會允許有人用空話來拿走他的商品。當作流通手段的貨幣，由最初的金銀條塊發(fā)展到鑄幣，由鑄幣發(fā)展到紙幣。紙幣是由國家發(fā)行的、強制使用的貨幣符號，紙幣代替金屬貨幣的價值執(zhí)行流通手段的職能。可見，題中說貨幣作為流通手段只能是現(xiàn)實的貨幣是對的，說不能是紙幣則是不正確的。
板書設(shè)計
貨幣的職能
一般職能
貯藏手段
支付手段
世界貨幣
基本職能
價值尺度
流通手段
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備課資料
漫談“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀”
馬克思在講到貨幣起源時說，金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。下面就談?wù)勥@個問題。
商品有一個共同的價值形態(tài)，即貨幣形態(tài)。不過人們所熟悉的貨幣形態(tài)，只限于紙幣和鑄幣，如人民幣、美元、金條、銀元等。如果說狗牙、貝殼、石頭也曾充當過貨幣材料，那就令人感到有些驚詫了。其實，在人類的歷史上，曾經(jīng)有很多商品充當過一般等價物，起過貨幣的作用。例如，在我國古代，最早的貨幣是貝殼，所以，我們的祖先造的方塊字，凡是同財貨沾邊兒的，大都帶有一個“貝”字。美拉尼西亞群島的居民至今還保留著一種奇特的貨幣，那就是狗牙。當?shù)鼐用衿毡槎拣B(yǎng)狗，每逢節(jié)日都宰狗慶祝。他們把狗牙留下來作通貨。一顆狗牙能買到100個椰子，而娶一位新娘，必須有好幾百顆狗牙作彩禮。在蒙古曾經(jīng)用茶作過貨幣，在墨西哥曾經(jīng)用椰子作過貨幣。在許多國家里還曾用鹽來作貨幣。此外，布匹、獸皮、煙葉、鳥羽等商品也曾充當過貨幣。金銀只是商品系列中的一種普通商品。
人們往往把貨幣等同于金銀，似乎金銀就是貨幣，這種看法是不正確的。金銀就是金銀，并非天然就是貨幣，在沒有商品交換的地方，它只不過是一件普通的物品。只有在商品經(jīng)濟高度發(fā)達的地方，金銀才成為貨幣。正如馬克思所指出的，金銀雖然就其自然屬性來說，最適合于充當經(jīng)濟貨幣材料，但金銀天然不是貨幣。金銀成為貨幣是商品經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
金銀天然不是貨幣，這只是問題的一個方面，問題的另一個方面是貨幣又天然是金銀。這又是為什么呢？作為貴重金屬，也不只是黃金和白銀，此外還有白金、水銀、鎢、錳，甚至比黃金、白銀還貴重的也不乏其例，那么，為什么偏偏黃金和白銀才成為貨幣呢？
從現(xiàn)實中講，黃金密度較大。熔點較高，色澤華美，質(zhì)地均勻，易于分割，有驚人的延展性，可抽成細絲，不受任何單一酸、堿的腐蝕。早在古代，人們就稱黃金為“金屬中的太陽”“百金之王”。白銀雖比不上黃金，但它的很多物理、化學性質(zhì)和黃金類似，例如，白銀色澤潔白、華美，很難熔化，密度也較大，不溶于酸，不受氧的侵襲。
從理論上講，貨幣是商品價值的表現(xiàn)形式，是一切商品借以表現(xiàn)其價值量的材料。貨幣的這個職能，要求充當貨幣的商品必須是等質(zhì)的，量上又能隨意分割或合并。等質(zhì)才能表現(xiàn)價值是等一的一般人類勞動；能分割，才能表現(xiàn)商品價值量的大小。在各種商品中，只有金銀才具有這兩個特點。所以，貨幣天然是金銀。
金銀成為貨幣后，具有雙重的使用價值。一是同它的自然屬性相聯(lián)系，如金銀可以鑲牙，造首飾等等；一是同它的社會屬性相聯(lián)系，充當其他商品的價值表現(xiàn)形式。這后一種使用價值，即是充當一般等價物，這是貨幣商品的特殊本質(zhì)和職能。馬克思稱貨幣的這一特殊使用價值為形式上的使用價值。
從以上的分析中，我們可以得出兩個結(jié)論：第一，黃金和白銀充作貨幣是商品交換發(fā)展的產(chǎn)物，金銀天然不是貨幣；第二，由黃金和白銀充作貨幣，而不是其他物品，則是由金銀的自然屬性決定的，所以，貨幣天然是金銀。
備課資料
一、國際貨幣制度是如何演變的？
國際貨幣制度是指世界各國的貨幣兌換、國際收支調(diào)節(jié)、國際儲備和結(jié)算等方面所共同遵守的慣例或規(guī)則而形成的一種制度。它形成于19世紀，是國際經(jīng)濟與貿(mào)易發(fā)展的產(chǎn)物，至今，國際貨幣制度先后經(jīng)歷了國際金本位制，黃金——美元本位制和目前多種貨幣儲備并存的紙幣本位制。
二、電子貨幣
電子貨幣是用電子計算機系統(tǒng)儲存和處理的存款，包括信用卡、自動柜員機、電子轉(zhuǎn)帳終端等組成的銀行交易工具和業(yè)務(wù)。電子貨幣實質(zhì)上是一種觀念貨幣、計算貨幣。它在流通中沒有實物貨幣或紙幣的收付，而是通過一種電子資金的轉(zhuǎn)帳系統(tǒng)收付款項，這一過程實際上是信息傳遞過程，所以電子貨幣也可以說是一種信息貨幣。
電子貨幣的出現(xiàn)是經(jīng)濟發(fā)展、科技進步和貨幣內(nèi)在職能(貨幣作為價值尺度的觀念貨幣和計算貨幣)發(fā)展的必然產(chǎn)物，根本原因是社會生產(chǎn)力的高度發(fā)展。第二次世界大戰(zhàn)后，商品經(jīng)濟在第三次科技革命的基礎(chǔ)上獲得了迅速發(fā)展，國內(nèi)和國際貿(mào)易急劇增加，各種轉(zhuǎn)帳結(jié)算形式獲得很大發(fā)展。與此同時，電子技術(shù)取得重大突破，計算機技術(shù)、通信技術(shù)、半導體產(chǎn)業(yè)和信息網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，使微電子技術(shù)已經(jīng)深入銀行金融業(yè)務(wù)的各個領(lǐng)域，引起了貨幣發(fā)展史上的重大變革，迎來了電子貨幣時代。
電子貨幣的出現(xiàn)給人們的社會生活帶來了方便。對于消費者來說具有方便、安全的優(yōu)點，外出購物、旅游不必攜帶大筆現(xiàn)金；對于銀行來說，節(jié)省了大量印刷、發(fā)行、收付、清點、保管現(xiàn)金的勞動等。如果電子貨幣完全取代了實物貨幣和紙幣，就更有利于反對偷稅漏稅，提高財產(chǎn)收入的透明度。隨著微電子技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，電子貨幣的全球化將會變成現(xiàn)實。
三、貨幣本身價值變化也影響價格變化
現(xiàn)實中影響商品價格變化的原因較多，如供求關(guān)系、商品價值、貨幣本身價值、通貨膨脹、價格改革等，其中商品價值漲落的根本原因是商品和貨幣本身價值的變化。一種商品的價格，既取決于它本身的價值，又取決于貨幣的價值，也就是說，商品的價格是由商品價值和貨幣價值這兩個因素決定的。商品價值與價格的關(guān)系，大家都清楚。那貨幣本身價值與價格究竟是什么關(guān)系呢？
它們之間的關(guān)系是“商品價格的變化同商品本身價值的變化成正比，同貨幣本身價值變化成反比。”即當商品價值不變時，貨幣價值上升時，價格就下降；反之，當貨幣價值下降時，價格就上升。這如何理解呢？因為價格是商品價值的貨幣表現(xiàn)，取決于生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間和生產(chǎn)貨幣的社會必要勞動時間的比例關(guān)系。假如生產(chǎn)1塊手表需100小時勞動，生產(chǎn)10兩白銀也是100小時勞動，這樣1塊手表=10兩白銀，這10兩白銀便是手表的價格。如果手表、白銀的勞動生產(chǎn)率都提高了1倍，價格無變化；如果生產(chǎn)白銀的勞動生產(chǎn)率提高了1倍，100小時內(nèi)可以生產(chǎn)20兩白銀，而生產(chǎn)手表的勞動生產(chǎn)率不變，這時，1塊手表=20兩白銀，這20兩白銀便是手表價格，即手表價格上漲1倍。反之，如果100小時生產(chǎn)2塊手表，說明手表價格下跌一半。所以，在商品價值不變時，商品價格與貨幣價格變化成反比。貨幣本身價值變化也影響價格變化。
四、我國黃金市場全面開放
　 2002年l0月30日上海黃金交易所正式開業(yè)，這標志著封閉了半個多世紀的我國黃金市場終于走向全面開放。
新中國成立后，我國對黃金實行“統(tǒng)購統(tǒng)配、統(tǒng)一管理”的管理模式。生產(chǎn)、銷售、加工均受到國家計劃的嚴格控制，任何企業(yè)和個人不允許自由買賣。
經(jīng)過50多年的發(fā)展．我國已成為世界第五大黃金生產(chǎn)國和第三大黃金消費國。2001年黃金產(chǎn)量達181．83噸，消費量270噸。當年末全國黃金儲備達500噸。隨著黃金產(chǎn)銷量的不斷擴大和功能的逐步轉(zhuǎn)移，舊有的黃金管理體制已無法適應(yīng)。
上海黃金交易所正式運行后，中國人民銀行將停止黃金配售業(yè)務(wù)，并在較短時期內(nèi)停止黃金收購，今后我國的黃金價格將完全由市場決定。據(jù)透露，現(xiàn)階段上海黃金交易所進行黃金的實物交易，今后將逐步形成以投資為主的金融市場。并在適當?shù)臅r候推出黃金期貨交易。
據(jù)了解，上海黃金交易所采用會員制組織形式。標準黃金交易通過交易所公開的集中竟價方式進行，實行價格優(yōu)先、時間優(yōu)先撮合成交，并享受增值稅即征即退的優(yōu)惠政策。目前
108家產(chǎn)金、用金、冶煉、造幣企業(yè)和商業(yè)銀行已成為上海黃金交易所第一批會員。
五、人民幣走出國門
現(xiàn)在，世界上越來越多的目光盯住了中國貨幣，人民幣已經(jīng)在中國的周邊國家走紅。
人民幣在中國周邊鄰邦里受到了美元般的禮遇。三五成群的中國觀光客手持人民幣盡情消費，已成為當?shù)鬲毺噩F(xiàn)象。香港媒體說，人民幣在蒙古共和國已在流通現(xiàn)鈔總量中占有很大 比例；柬埔寨領(lǐng)導人則鼓勵國民使用人民幣，尼泊爾更是和中國政府簽約，歡迎中國人直接持人民幣進入尼泊爾消費。在朝鮮、越南、緬甸及俄羅斯，人民幣都受到不同程度的歡迎。
2002年世界杯期間，人民幣在韓國已正式享受到與美元、日元和歐元同等的待遇，在兌換韓元時。同樣可以享受下浮30％手續(xù)費的優(yōu)惠，而其他貨幣兌韓元則僅享受下浮10％手續(xù)費的優(yōu)惠。韓國換匯銀行一位負責人說，這樣做的理由是：“這4種貨幣均為世界重要貨幣，在韓國的銀行里儲備居前。”
人民幣在周邊國家受到歡迎的原因．除了中國經(jīng)濟的強勢發(fā)展外，在亞洲金融風暴中，中 國政府保證人民幣不貶值，在亞洲許多國家貨幣幣值狂跌不止時，對穩(wěn)定亞洲金融市場起了很大的作用，人民幣威信因此大增。這些國家大小銀行開始儲備人民幣，儲量也日益上升。人民幣也以各種形式加快流人香港。10多年前，香港是中國內(nèi)地外資主要來源地，也就是“南水北調(diào)”(“水”在廣東話中也有“資金“財產(chǎn)”的意思)；而現(xiàn)在“北水南調(diào)”成為香港報刊財經(jīng)版的熱門話題。
盡管目前中國經(jīng)濟實力與日本相比仍相差甚遠，但可以說現(xiàn)在人民幣已經(jīng)在“熱身”，準備與日元在亞洲金融市場決一雌雄。
美元、日元和歐元是當今世界上的三大國際貨幣。這三大貨幣國際地位的確定．都是以經(jīng)濟實力為基礎(chǔ)的。因此一國貨幣能不能成為世界貨幣，要看本國經(jīng)濟實力如何，不管人民幣能不能、何時能成為世界貨幣，人民幣在國際上的地位大大提高是不爭的事實．這反映出我國經(jīng)濟實力的增強。
備課資料
一、紙幣是不是貨幣？
紙幣是不是貨幣，應(yīng)從以下幾個方面理解。
第一，從商品的價值看，紙幣不是貨幣。商品的價值是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動。作為貨幣符號的紙幣不是商品。因而正如高一《思想政治》中所說，它“完全沒有價值”。而貨幣是從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品，它具有使用價值和價值。可見，沒有價值的紙幣不可能是有價值的貨幣。
第二，從紙幣的本質(zhì)看，紙幣不是貨幣。紙幣是由國家發(fā)行的強制使用的貨幣符號。也就是說，紙幣只是金屬貨幣的代表，其本質(zhì)是價值符號。顯然，價值符號不能等同于價值，貨幣符合不是貨幣本身，就像觀念上的貨幣不是現(xiàn)實的貨幣一樣。
第三，從貨幣的形成過程看，紙幣不是貨幣。貨幣是商品交換長期自發(fā)發(fā)展的產(chǎn)物，它經(jīng)歷了偶然的物物交換、擴大的物物交換、一般等價物為媒介的交換和貨幣為媒介的交換四個階段。而紙幣則是由國家自覺發(fā)行并強制使用的，如果國家不強制使用，紙幣就會一文不值。因此，自覺發(fā)行的紙幣不是自發(fā)形成的貨幣。
第四，從貨幣和紙幣的職能看，二者不能等同。在高度發(fā)展的商品經(jīng)濟中，貨幣執(zhí)行價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段和世界貨幣五種職能。而紙幣僅能代表金屬貨幣執(zhí)行流通手段和支付手段的職能。既然紙幣不能完全行使貨幣的職能，因而紙幣不是貨幣。
二、硬幣是否是紙幣
先把紙幣和金屬貨幣(或鑄幣)的概念搞清楚，再對現(xiàn)在通行的硬幣的屬性加以分析，就會把這個問題搞明白。
紙幣是由國家發(fā)行的強制使用的貨幣符號。它本身沒有價值，只是代替足值貨幣執(zhí)行流通手段。紙幣，顧名思義，它是用紙印制的貨幣符號，是不包括現(xiàn)在通用的金屬輔幣——硬幣的。但現(xiàn)在通用的硬幣，同以往的金幣、銀幣、銅幣(鑄幣)不同，其本身僅僅是貨幣符號，在流通中的作用同紙幣大致相同。
金屬貨幣是具有一定形狀、重量、成色和面額價值的貨幣，例如金幣、銀幣、古銅幣都是足值貨幣(即金屬價值與面額價值相等)。作為輔幣的硬幣，同金、銀等足值貨幣雖有不同，但不能把它排除在金屬貨幣之外，也不能認為它是紙幣。如果就其所起貨幣符號的作用而言，將其列到紙幣范圍也是可以的。
三、實行積極的財政政策不會引發(fā)通貨膨脹
所謂積極的財政政策，是通過擴大財政支出，使財政政策在啟動經(jīng)濟增長、優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中發(fā)揮更直接、更有效的作用。在通貨緊縮階段，實施積極的財政政策，對經(jīng)濟的拉動作用明顯。通過增發(fā)國債來增加政府財政支出，不僅能夠直接增加社會需求，而且能帶來工資和利潤的增加，刺激個人和企業(yè)投資，拉動相關(guān)產(chǎn)業(yè)，緩解就業(yè)壓力，間接增加社會需求，由此帶來的總需求擴張往往數(shù)倍于財政支出本身的擴張。同時，增發(fā)的國債除了可以增加直接投資、刺激國內(nèi)需求外，還能通過補充和增加建設(shè)項目資本金，為銀行擴大貸款創(chuàng)造條件。提高銀行資金的經(jīng)濟效益。
四、歐元登臺亮相
1998年，歐洲向一體化跨出了實質(zhì)性、關(guān)鍵性的一大步：5月，歐盟首腦會議批準了首批歐元成員國名單，指定了歐洲中央銀行首任行長。7月，歐洲央行正式運行。12月底，歐元區(qū)各國貨幣與歐元比價確定。1999年新年鐘聲敲響之際，歐元在歡呼聲中閃亮登場。
歐元一出生就與美元處于同一個重量級。歐元區(qū)內(nèi)生產(chǎn)總值占世界的23.4%，黃金外匯儲備占20.6%，出口占20%，與美國不分上下。美元目前仍是各國中央銀行的主要外匯儲備貨幣，約占世界外匯總儲備的60%。但據(jù)專家們估計，歐元啟用后到21世紀初，在各國外匯儲備中，美元所占比重將降到40%至50%，歐元將占30%至40%。美元一統(tǒng)天下的時代被劃上句號，以美元為中心的國際貨幣體系將被“以美元、歐元為主導的兩極貨幣體系”所取代。此外，歐元的產(chǎn)生還壯大了歐洲金融、債券、股票市場，增加了歐元區(qū)的吸引力和內(nèi)聚力。歐元區(qū)內(nèi)部人員、資本、商品流動更加頻繁，生產(chǎn)成本降低，無論對企業(yè)還是個人都大有益處。歐元不僅促進了歐洲經(jīng)濟一體化，也推動了歐洲政治一體化進程。歐元增強了歐洲利益與共的意識，自愿捍衛(wèi)共同利益。更為重要的是，歐元加重了歐洲在國際舞臺上的砝碼。歐洲各國將盡力謀求政治上的一致，在世貿(mào)組織、經(jīng)合組織和聯(lián)合國等國際組織中更多地“用更響亮的聲音”“同一個聲調(diào)說話”，共同捍衛(wèi)歐洲利益。在安全防務(wù)上，歐盟將謀求在北約內(nèi)建立歐洲防務(wù)特性，逐步減小對美國的依賴以實現(xiàn)其同美國共同領(lǐng)導北約的戰(zhàn)略目標。
然而，任何事情都不會一帆風順。歐元亮相之初，與美元的匯率雖曾一度高達1∶1.17，但不久就一路下滑，直至目前的1∶1.07，徘徊不前。這主要是因為歐元區(qū)受金融危機的滯后影響，出口下降，經(jīng)濟滑坡，與美國經(jīng)濟的強勢形成對比。據(jù)統(tǒng)計，歐元區(qū)今年的經(jīng)濟增長率低于2%，而美國卻為3%以上。此外，歐元區(qū)總的財政和貨幣機制與各國經(jīng)濟運行相左，歐盟財政改革未能取得明顯進展，特別是最近歐盟委員會集體辭職和歐盟特別首腦會議成果大大加劇了歐元的頹勢。再者，北約對南聯(lián)盟的空襲動搖了投資者對歐洲穩(wěn)定的信心，進一步動搖了對歐元的信心。很多投資基金開始拋售歐元資產(chǎn)，或撤出歐元區(qū)，轉(zhuǎn)向美國市場。 為扭轉(zhuǎn)這種局面，今年4月8日，歐洲央行宣布歐元主要利率由3%降為2.5%以刺激投資。另外亞洲經(jīng)濟開始緩慢復(fù)蘇，歐元區(qū)出口壓力減少，經(jīng)濟可望好轉(zhuǎn)。據(jù)歐盟預(yù)測報告顯示，歐洲明年經(jīng)濟增長率將達2.7%，因此歐元明年可望恢復(fù)較強勁勢頭。種種情況表明，歐元帶來的益處也許要數(shù)年后才能顯現(xiàn)。
五、通貨膨脹與通貨緊縮
一、聯(lián)系：
1.二者都是由社會總需求與社會總供給不平衡造成的，亦即流通中實際需要的貨幣量與發(fā)行紙幣的數(shù)量不平衡造成的。
2.二者都會影響正常的社會經(jīng)濟秩序，因此都是必須要采取切實有效的措施予以抑制的經(jīng)濟現(xiàn)象。
二、區(qū)別：
1.含義及實質(zhì)不同：通貨膨脹是指紙幣的發(fā)行量超過流通中所需要的數(shù)量，從而引起紙幣貶值，物價上漲的經(jīng)濟現(xiàn)象，其實質(zhì)是社會總需求大于社會總供給；通貨緊縮是指物價總水平在較長時間內(nèi)持續(xù)下降的經(jīng)濟現(xiàn)象，其實質(zhì)是社會總需求小于社會總供給。
2.表現(xiàn)不同：通貨膨脹表現(xiàn)為紙幣貶值、物價上漲、經(jīng)濟過熱的現(xiàn)象；通貨緊縮則表現(xiàn)為物價持續(xù)下降、市場疲軟、經(jīng)濟萎縮的現(xiàn)象。
3.原因不同：通貨膨脹主要是紙幣的發(fā)行量大大超過流通中所需要的貨幣量引起的，另外，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不合理、固定資產(chǎn)投資規(guī)模過大、生產(chǎn)資料價格大幅調(diào)整、需求膨脹等因素也是引發(fā)通貨膨脹的重要原因；通貨緊縮主要是宏觀經(jīng)濟環(huán)境的變化，由賣方市場轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場引起的，另外，貨幣供應(yīng)增長乏力、金融危機等因素也是引發(fā)通貨緊縮的重要原因。
4.危害性不同：通貨膨脹的出現(xiàn)，直接引起紙幣貶值，物價上漲，如果人民的實際收入沒有增長，生活水平就會出現(xiàn)下降，購買力降低，商品銷售困難，造成社會經(jīng)濟生活秩序混亂；通貨緊縮，物價下降在一定程度上對人民生活有好處，但物價總水平長時間、大范圍下降，會影響企業(yè)生產(chǎn)和投資的積極性，導致市場銷售不振，對經(jīng)濟的長遠發(fā)展和人民的長遠利益不利。
5.解決辦法不同：抑制通貨膨脹主要是實行適度從緊的貨幣政策和量入為出的財政政策，控制貨幣供應(yīng)量和信貸規(guī)模；抑制通貨緊縮主要是采取積極的財政政策和穩(wěn)健的貨幣政策，加大投資力度，擴大內(nèi)需，調(diào)整出口結(jié)構(gòu)，努力擴大出口。
六、金錢的“買到”與“買不到”
金錢可以買到婚姻，但買不到愛情；金錢可以買來重點學校的入學通知書。但買不來素質(zhì)教育!金錢能夠美容甚至整容，但卻留不住青春!金錢可以購置豪宅，但買不來良好的睡眠金錢能夠買來評論家的肉麻吹捧，卻買不到讀者的贊揚!金錢可以暫時推遲死亡。但買不到長生不老!金錢能夠買來山珍海味，但它買不來食欲!金錢可以買來諂媚，但它買不到忠誠!金錢可以買到健身器材，但買不到健康!金錢能夠買到大學文憑，但它買不到高分高能！金錢可以買到美國綠卡，但買不到和美國人民水乳交融平等生存的尊嚴!金錢買得到優(yōu)生優(yōu)育，買不到天才的誕生!金錢買得到名牌服裝名牌鞋．但買不到自創(chuàng)名牌的能量!金錢可以買到醉生夢死，卻買不到填補心靈空虛的靈丹妙藥!金錢可以投資拍攝電影電視劇，但金錢卻買不來觀眾!金錢可以買到保鏢。但買不到安全!金錢能夠買到書，但買不來智慧!金錢可以收買作家為你捉刀代筆出書為自己樹碑立傳．但金錢卻買不到想象力!金錢可以買到導演的頭銜，但買不到藝術(shù)靈感!金錢可以買到磁帶，但買不到歌喉!巧立名目向?qū)W生巧取豪奪的金錢能夠提高教師的物質(zhì)待遇，但卻無法提高學生對為人師表者的尊敬!金錢買得到廣告．買不到消費者的青睞!金錢可以買到奉承，但是買不到尊敬!金錢買得到參加春節(jié)晚會的演出證。但買不到觀眾的喝彩!金錢可以用來行賄，但它在行賄的同時是發(fā)給貪官的逮捕證!表面看無所不能 的金錢卻救不了貪官的命，該死的必死無疑!金錢不是萬能的。將掙錢作為人生唯一目標的 人是迷失航向的船，是沒有羅盤的飛機，是染了病毒的電腦。
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第二節(jié) 貨 幣
第一框 貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)
從容說課
眾所周知，在現(xiàn)實生活中，商品的交換都是以貨幣為媒介的。只有懂得貨幣，才算真正懂得商品，懂得商品經(jīng)濟的基本規(guī)律。本節(jié)前兩框題就是講貨幣的有關(guān)內(nèi)容的，包括貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)和職能。其中第一框貨幣的產(chǎn)生既不是本課的重點，也不是難點，加上學生對貨幣已具有較多感性認識，所以對這部分內(nèi)容的教學主要采取學生自學，教師適當指導、點撥，最后歸納總結(jié)相結(jié)合的方法。具體說，導讀環(huán)節(jié)，借助錄像形象導入，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，使學生進入到認真自學階段；教學過程中引用故事，設(shè)置情景，通過相互交流，相互啟發(fā)，得出結(jié)論。培養(yǎng)學生獨立思考和自學的能力，很好地貫徹啟發(fā)式的教學原則。
第二框講貨幣的職能，其中價值尺度和流通手段這兩個基本職能是重難點，應(yīng)在教學中進行重點分析，其余三種職能讓學生一般了解即可。為突破重點，特采取了以下方法；堅持以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、給學生一定的活動空間，比如出示閱讀提綱，讓學生自主學習；教師質(zhì)疑，引導學生思考、釋疑等，在是由生的雙向探究中完成教學任務(wù)。在教學內(nèi)容上，堅持理論聯(lián)系實際的原則，使空洞乏味的理論與活生生的現(xiàn)實材料相結(jié)合，并借助現(xiàn)代教學手段使抽象的理論具體論、形象化；另外，首尾呼應(yīng)，課前設(shè)情景、提出問題，課后問題再現(xiàn)，總結(jié)練習，檢驗鞏固。
教學目標
知識方面：
通過教學，使學生識記一般等價物、貨幣的含義，比較商品、貨幣和一般等價物的異同，從而理解貨幣的本質(zhì)。
能力方面：
從分析貨幣的起源，到概括總結(jié)貨幣的本質(zhì)，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力和綜合分析歸納能力；結(jié)合學生對貨幣本質(zhì)的模糊認識，培養(yǎng)他們辯證分析問題的能力。
覺悟方面：
中國是世界上使用貨幣最早的國家之一，通過對我國貨幣的簡介，激發(fā)學生的愛國熱情。端正學生對待貨幣的正確態(tài)度，使學生明確對待貨幣應(yīng)取之有道，用之有度，自覺抵制拜金主義的影響。
教學重點
貨幣的本質(zhì)
教學難點
金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。
教學方法
讀、講、議、練相結(jié)合。分析與綜合相結(jié)合，直觀教學與抽象概括相結(jié)合。激發(fā)學生興趣，開拓學生思維。
教具準備
多媒體
課時安排
一課時
教學過程
［導入新課］
方案一：播放電影《歐也妮·葛朗臺》的錄像片斷，再現(xiàn)葛朗臺吝嗇、貪婪面目。他每天晚上睡覺前，一定要把藏著的金幣拿出來看一看。在他臨死前還要求女兒把金幣放在眼前，念叨著：“這樣好教我心里暖和。”當他快要咽氣時，神父把鍍金的十字架放到他嘴邊的時候，他竟然伸出手來，恨不得把十字架搶過去。
[師]：歐也妮·葛朗臺因他極度的吝嗇和貪婪而著名，在我們感到有些可笑的同時，我們也應(yīng)該思考：為什么有些人對貨幣的崇拜如此狂熱？貨幣到底是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的？這就是我們今天要學的內(nèi)容。
方案二：(多媒體播放：繁榮的市場，熙攘的人流，琳瑯滿目的商品，收款臺前長蛇陣般等著付錢的人流，一張張開心的笑臉……)
[師]：用錢買東西這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經(jīng)濟學中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么，歷史上貨幣和商品是同時出現(xiàn)的嗎 貨幣及其本質(zhì)又是什么呢 要弄清這些問題，我們就來學習貨幣的產(chǎn)生和發(fā)展。
[講授新課］
一、貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)(板書)
首先請同學們看看歷代中國曾有些什么樣的貨幣。(多媒體展示：中國歷代貨幣。)
商朝：貝幣；周朝：布幣、刀幣、環(huán)錢和蟻鼻錢；秦朝：外圓內(nèi)方的“半兩錢”；漢朝：“五株錢”；唐朝：開元通寶；清朝：機制銅元、銀元。……
中國是世界最早使用貨幣的國家之一，據(jù)文獻記載和文物考證，中國貨幣的起源，至少已有四千年的歷史。那么，到底貨幣是什么時候產(chǎn)生的？是怎么產(chǎn)生的？這要從商品交換的發(fā)展說起。請同學們回憶：商品交換出現(xiàn)于什么時候？最初的商品交換是不是一手交錢、一手交貨？
[生]：商品交換出現(xiàn)于原始社會第一次社會大分工之后，那時的交換是商品和商品直接相交換，因為貨幣還未出現(xiàn)，所以不可能是一手交錢，一手交貨。
[師]：是的，只有當商品交換發(fā)展到一定階段，貨幣才得以產(chǎn)生，商品交換也才由物與物的直接交換發(fā)展為以貨幣為媒介的商品交換。所以，可以說——
1.貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物(板書)
[師]：縱觀商品交換的發(fā)展，大致經(jīng)歷了四個階段，請同學們閱讀教材總結(jié)商品交換大致經(jīng)歷了哪四個階段。
(要求學生快讀、粗讀，能夠歸納出四個階段即可，具體內(nèi)容隨著教學過程的推進讓學生逐步地去把握。)
(1)偶然的物物交換(板書)
這是發(fā)生在原始社會末期兩個部落之間的商品交換，這種交換的發(fā)生很偶然，因為當時的生產(chǎn)力水平極其低下，只有當偶而有了剩余產(chǎn)品時，雙方才拿去交換。至于交換的比例，一袋米是換兩只羊還是三只羊，也是偶然的。因為此時商品交換在雙方的經(jīng)濟生活中占極小的位置，彼此都不十分在乎和計較。例如：人們偶然地用兩只羊換一把石斧，用等式表示就是：兩只羊＝1把石斧(副板書)。在這個等式中，羊的價值是通過石斧表現(xiàn)出來的，石斧是表現(xiàn)羊的價值的手段。在這里，石斧已經(jīng)具有一種表現(xiàn)其他商品價值的特殊作用，人們把石斧看作是價值的代表，或者說與價值等同。我們就把這種價值的代表稱為等價物。即：一把石斧是兩只羊的等價物。這就是貨幣產(chǎn)生的第一個階段——偶然的物物交換，其價值形式就是：2只羊=1把石斧。那么，大家想一想：羊和石斧的使用價值不同，為什么2只羊=1把石斧？
[生]：2只羊的價值與1把石斧的價值相同。
[師]：商品所以能互相交換，必須有同質(zhì)的東西才能比較，即它們的價值相同。而各個商品的使用價值不同，不能進行比較，因此2只羊=1把石斧的數(shù)量比關(guān)系與使用價值無關(guān)。 而相同價值的商品很多，后來人們商品交換的范圍不斷擴大。同學們知道，反映古代奴隸社會生活的《荷馬史詩》，其中就提到，長發(fā)的希臘人在賣酒，有的人用青銅去換，有的人用鐵去換，有的人用牛或牛皮去換，更有的人用奴隸去換……這還是不是偶然的物物交換 [生]：(紛紛回答)不是，這是擴大的物物交換。
(2)擴大的物物交換(板書)
這是貨幣產(chǎn)生的第二個階段，是一種商品和多種商品的相互交換，無論是商品交換的次數(shù)，還是交換的種類都不斷擴大，已經(jīng)不再是一種商品和另一種商品的偶然交換了。像希臘人的酒，可以用青銅、鐵、牛、牛皮甚至奴隸去交換，或者說酒的價值可以通過多種商品來表現(xiàn)。這都是社會生產(chǎn)力和社會分工的發(fā)展所帶來的。
這種擴大的物物交換，其價值形式可以這樣表示：
(多媒體顯示)
[師]：從這一價值形式中，我們看到了多種商品成為了兩只羊的等價物。但是，就是因為交換越擴大越經(jīng)常，物物交換的缺點也越突出。物物交換有什么缺點呢？請同學們聽這樣一則故事，從中可以體會。
一位歐洲旅行家在非洲野蠻部落想雇一條小船到另一個地方去。但船的主人要他用象牙付帳，才肯將船出租，經(jīng)過打聽，他得知有個叫沙里布的人有象牙，沙里布愿意用象牙交換呢料，他又打聽到有呢料的人，想用呢料換針，幸虧這位旅行家?guī)в秀~針，于是他就用銅針換來呢料，接著又用呢料換來沙里布的象牙，最后再把象牙付給船主。經(jīng)過這樣一番周折，他才取得了使用小船的權(quán)利。
這種交換怎么樣？
[生]：太麻煩、太費周折了，不容易交換到自己所需要的商品。
[師]：是的。我們結(jié)合教材Ｐ１４的例子同樣可以說明這種物物交換的缺陷性。原來，物物交換要想成功，必須是交換雙方恰好同時需要對方的商品，否則，交換就不能成功；如果一方情愿，另一方不情愿，交換便發(fā)生困難，不能成功。那么該怎么辦呢 我們無需杞人憂天，困難總是和解決困難的辦法一同產(chǎn)生。我們的前人經(jīng)過無數(shù)次商品交換的實踐，終于找到了解決問題的辦法。在座的各位同學比前人更聰明，想想看，這個問題怎么解決呢
[生]：尋找一種大家樂意接受的商品，先同這種商品相交換，然后就比較容易換到自己所需要的商品。
[師](小結(jié))：是的，人們就是在無數(shù)次的商品交換實踐中，逐步認識到，某一地區(qū)的市場上，人們比較樂意接受羊，人們就先拿自己的商品換回羊，然后再拿羊換自己所需要的商品，這樣羊就成了商品交換的媒介。這就是說，隨著商品交換的進一步發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了各種商品共同的等價物。這種共同的等價物也叫一般等價物。一般等價物的出現(xiàn)幫助人們解決了交換的困難，這就是商品交換的第三個階段。
(3)以一般等價物為媒介的商品交換(板書)
[師]：什么是一般等價物
[生]：一般等價物就是從其他商品中分離出來，可以和其他一切商品相交換并表現(xiàn)其他一切商品價值的商品。
[師]：對這個概念，我們可以這樣理解，首先一般等價物是商品；其次它又不同與其他商品，它具有特殊性，它特殊就特殊在它可以和其他一切商品相交換并表現(xiàn)其他一切商品的價值，比如羊，當它從整個商品世界中分離出來，它的地位一下子就變得與眾不同，它可以衡量其他一切商品價值的大小了，其價值形式可表示為：(多媒體顯示)
同學們仔細看這一階段的價值形式，比一比一般等價物出現(xiàn)后，商品交換與以前有什么不同
[生](討論發(fā)言)以前是直接的物物交換，買和賣同時進行，沒有任何媒介。一般等價物出現(xiàn)后，商品交換就分為兩步：第一步用自己的商品換成一般等價物；第二步用一般等價物換取自己需要的商品。可見，這時的商品交換是以一般等價物為媒介的商品交換，買和賣分離了。
[師]：不過這時一般等價物還沒有固定在某一種商品上，往往在一個時期、一個地區(qū)，用這種商品來充當，而在另一時期、另一地區(qū)用另一種商品來充當。歷史上像羊、布、貝殼等都充當過一般等價物，我國最早充當一般等價物的商品之一是貝，因此許多與商品交換有關(guān)的漢字都有貝字作偏旁，大家能寫出幾個貝字偏旁的漢字嗎
[生]：(踴躍回答)貧、賠、賺、賬、賒等。
[師]：但是隨著商品交換的發(fā)展，作為一般等價物的羊、貝殼等的缺陷也越來越暴露出來，比如羊有大有小、有肥有瘦、它還會生病，甚至會死亡；貝殼價值小易碎，這些因素都會影響人們的交換行為。所以人們在商品交換中，有意識地尋找一種恰當?shù)臇|西來固定地充當一般等價物，經(jīng)過長期商品交換實踐的篩選，最后金銀取得了一般等價物的獨占權(quán)，金銀固定地充當了一般等價物，成了貨幣。這就是商品交換的第四個階段。
(4)貨幣的產(chǎn)生(板書)
[師]：貨幣產(chǎn)生后，商品交換的形式又發(fā)生了變化，商品生產(chǎn)者先拿自己的商品同金銀交換，然后再用金銀換回自己需要的商品，其價值形式可以表示為：(多媒體顯示)
以上就是貨幣產(chǎn)生所經(jīng)歷的四個階段：偶然的物物交換、擴大的物物交換、以一般等價物為媒介的交換、貨幣的產(chǎn)生。關(guān)于貨幣的產(chǎn)生，馬克思曾說：金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。這是什么意思呢 (鑒于學生理解起來比較困難，可再現(xiàn)前面的課件，以生動地體現(xiàn)貨幣的產(chǎn)生過程)
(1)偶然的物物交換
兩只羊=一把石斧
(2)擴大的物物交換
(3)以一般等價物為媒介的交換
(4)貨幣的產(chǎn)生
[師]：從上面的投影，我們可以看出，貨幣產(chǎn)生前，黃金、白銀只是一種普通的商品，它同米、羊、布、石斧一樣，在前兩個階段充當過個別的或特殊的等價物，后來又成為一般等價物，最后才取得了固定地充當一般等價物的獨占權(quán)。因此，我們說金銀天然不是貨幣。 同時由于金銀本身具有自然屬性的優(yōu)點，如：體積小、便于攜帶、價值大、久藏不壞、質(zhì)地均勻、容易分割等，使它最適合做貨幣材料，這樣金銀就從商品中分離出來，固定地充當了一般等價物，成了貨幣。因此說貨幣天然是金銀。
但大千世界，無奇不有。至今世界上還有一些國家仍然用一些奇異有趣的東西作為貨幣媒介。請看大屏幕：貨幣的奇趣。(多媒體顯示)
使用石幣的國家——密克羅尼西亞
密克羅尼西亞位于夏威夷群島的西南，是以種植業(yè)和漁業(yè)為主的島國。島上居民至今使用一種石幣。這種石幣由人們將石頭鑿成扁圓形后，再于中心鉆一個圓孔而形成，大小不一，價值也不等，小的直徑幾十厘米，大的可達兩米多，最大的直徑能達3.5米，足有兩人高。
貨幣的奇趣
目前，世界絕大多數(shù)國家采用紙幣，但是也有一些地方現(xiàn)今仍然使用一些奇異有趣的東西作為貨幣媒介。
在太平洋某些島嶼和若干非洲民族當中，都是以一種貝殼作為貨幣流通著，叫做“加烏里”。它的流通范圍很廣，價值也相當高，例如用六百個“加烏里”便可以換到一整匹棉布。
動物的牙齒、如狗牙、野豬牙、海豚牙、甚至蝙蝠牙，也具有貨幣的作用。像美拉尼西亞群島的居民，他們有一種奇特的貨幣即狗牙。當?shù)鼐用衿毡槎拣B(yǎng)狗，每逢節(jié)日都宰狗慶賀，一顆狗牙能買到100個椰子，要娶一位新娘，必須有好幾百顆狗牙作禮金。有些貪婪的白人騙子向美拉尼西亞運入大量狗牙，用以騙取土著居民的各種有用物資。因此，曾一度造成“通貨膨脹”，即狗牙貨幣貶值了。
印度的東北部有些省，如阿薩姆省，，迄今還有些氏族使用母牛的頭蓋骨作為貨幣。在波利尼西亞群島，由蜂鳥、鸚鵡、鴿子的羽毛編織成的腰帶或飾物，都是價值很高的貨幣。圣培古爾斯群島上，也通行以鳥羽作貨幣，但只限于紅色羽毛。這種鳥羽只能從一種罕見的鸚鵡身上才可以找到，所以十分貴重。
很長時期，墨西哥人用可可豆代替貨幣，雖然那里已有大量的貨幣，并且金的生產(chǎn)也占很大比重。
[師]：這些奇異的貨幣都不是我們所講的貨幣，我們所講的貨幣是指固定充當了一般等價物的金銀。那么，到底什么是貨幣呢？
2.貨幣的含義(板書)
[生]：貨幣是從商品中分離出來，固定地充當一般等價物的商品。
[師]：對于貨幣的含義，我們可作以下分析：首先，貨幣是一種商品，那么當然就有價值和使用價值；其次，它又與其他商品不同，它已從商品世界中分離了出來，固定地充當了一般等價物，可以和其他一切商品相交換，并表現(xiàn)其他一切商品的價值，就好比一個人披上了龍袍，一下子威風凜凜起來，地位特殊尊寵起來。貨幣的這種特殊性就是貨幣的本質(zhì)，所以，貨幣的本質(zhì)是一般等價物。那么你是如何理解貨幣的本質(zhì)的 (指導學生比較貨幣、商品、一般等價物，從而理解貨幣的本質(zhì))
3.貨幣的本質(zhì)(板書)
[師]：理解貨幣的本質(zhì)，要注意以下幾點：第一，貨幣仍是商品，但又與其他商品不同，是可以和其他一切商品相交換的商品；第二，貨幣同一般等價物不同，只有當貴金屬固定地充當了一般等價物時，才標志著貨幣的產(chǎn)生，其他一般等價物不固定，也就不能稱之為貨幣；第三，從貨幣的作用來看，它可以和其他一切商品相交換，表現(xiàn)其他一切商品的價值，起到一般等價物的作用；第四，商品交換在現(xiàn)象上是物與物的交換，在本質(zhì)上是商品生產(chǎn)者相互交換勞動的關(guān)系，既然貨幣是一種商品，所以同樣也體現(xiàn)著人與人之間的社會關(guān)系。
接著請同學們比較一下，貨幣充當一般等價物和它出現(xiàn)以前的一般等價物，除了有固定和不固定之別外，還有何區(qū)別
[師]：第一：產(chǎn)生時間不同，其他一般等價物的出現(xiàn)比貨幣早。第二：特征不同，如：貨幣價值比較大，用較少的物品可進行大量的交換；易于分割，分割之后，既不會減少價值，又給交換帶來方便；易于保存，不會因為保存時間的長短而使價值發(fā)生變化；便于攜帶，以利于在廣大地區(qū)進行交易。其他一般等價物各自在不同程度上具有上述某些特征，但都存在不足之處。
通過以上分析，我們理解了貨幣的本質(zhì)。根據(jù)你的理解，請思考：貨幣既然是商品，那么它的使用價值和價值怎樣 與一般商品比較最大的區(qū)別是什么
(學生交流思考結(jié)果，教師總結(jié)：最大的區(qū)別在于貨幣的使用價值，即貨幣能夠衡量其他一切商品價值的大小，表現(xiàn)其他一切商品的價值。)
［課堂總結(jié)］
以上就是我們今天所學的知識。自從貨幣產(chǎn)生以后，商品交換就以貨幣為媒介來進行。由于貨幣是一般等價物，能同一切商品相交換，所以它是財富的象征。在日常生活中，人們往往把貨幣稱為錢，提起錢大家知道，它的作用可不少，到底有哪些作用呢？請大家預(yù)習下一框題：貨幣的職能。
作業(yè)
讀鄭板橋《漁家》，據(jù)經(jīng)回答1～3題。
賣得鮮魚百二錢，糴糧炊飯放歸船，
撥來濕葦難燒著，曬在垂楊古岸邊。
【注】糴一買
1.“賣得鮮魚百二錢”的目的是（　　　）
A.獲得糧食的價值
B.獲得糧食的使用價值
C.獲得糧食的交換價值
D.獲得糧食的價格
2.“撥來濕葦難燒著”中的“蘆葦”不屬于商品，是因為（　　）
A.自然生長，沒有凝結(jié)一般人類勞動
B.燒不著，沒有使用價值
C.沒有用于交換
D.屬于詩人的私有財產(chǎn)
3.詩中的“百二錢”屬于（　　　）
A.等價物
B.一般等價物
C.自然物品
D.貨幣
4.金銀固定地充當一般等價物之后，在商品交換中，作為商品流通的工具或手段是（　　
A.貨幣
B.一般等價物
C.價格
D.交換價值
5.在商品經(jīng)濟社會里，商呂、貨幣從現(xiàn)象上看都是物，但就其本質(zhì)來就都是（　　）
A.用于交換的勞動產(chǎn)品
B.都具有使用價值和價值
C.商品經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物
D.體現(xiàn)商品生產(chǎn)者交換勞動的關(guān)系
6.關(guān)于商品和貨幣的關(guān)系，不下說法正確的是（　　　）
①商品和貨幣是一對孿生兄弟　②貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物　③貨幣是一個歷史范疇，商品是一個永恒的概念　④先有商品后才有貨幣　⑤貨幣是一種特殊的商品
A.①③⑤ B.①②⑤ C.②④⑤ D.②③⑤
7.對一般等價物的認識不正確的是（　　）
A.它是商品價值的表現(xiàn)形式
B.它是商品交換發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物
C.在偶然的物物交換中，1袋米＝2只羊，羊充當一般等價物
D.它本身是商品
8.馬克思說：金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。這說明
A.金銀最適宜充當一般等價物
B.金銀不是惟一的固定充當一般等價物的商品
C.作為一般等價物，金銀和貝殼的本質(zhì)是相同的
D.金銀是商品交換歷史過程的產(chǎn)物
答案：1.B　2.C　3.D　4.A　5.D　6.C　7.C　8.AC
板書設(shè)計
貨幣的產(chǎn)
生和發(fā)展
一袋米
四把石斧
三十尺布
十克黃金
其他種種商品?
兩只羊＝
一袋米
四把石斧
三十尺布
十克黃金
其他種種商品?
=2只羊
一袋米
四把石斧
三十尺布
十克黃金
其他種種商品?
=10克黃金
一袋米
四把石斧
三十尺布
十克黃金
其他種種商品?
兩只羊＝
一袋米
四把石斧
三十尺布
十克黃金
其他種種商品?
=2只羊
一袋米
四把石斧
三十尺布
十克黃金
其他種種商品?
=10克黃金
貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物
貨幣的產(chǎn)生和發(fā)展
偶然的物物交換
擴大的物物交換
以一般等價物為媒介的交換
貨幣的產(chǎn)生
貨幣的含義：從商品中分離出來，固定地充當一般等價物的商品
貨幣的本質(zhì)：一般等價物
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