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初中物理教與學(xué)難點突破策略
物理難學(xué)是初中學(xué)生的共識,難在何處?難懂的概念、規(guī)律!這一-直是部分學(xué)生學(xué)習(xí)的嚴重障礙,影響了他們學(xué)習(xí)物理的興趣，初中生的年齡特點決定了他們普遍對新奇的、趣味性強的事物有很高的探究熱情。但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多初中物理教師依然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式組織教學(xué)活動，這種被動的、枯燥的、單一的教學(xué)形式難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，并且限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，久而久之，使得他們失去了?學(xué)習(xí)物理的興趣。初中物理不僅要理解物理過程，物理現(xiàn)象，還要透過現(xiàn)象尋找規(guī)律，不僅要記住和理解物理公式，還要靈活運用公式解決實際問題。觀察和實驗是物理教與學(xué)的基礎(chǔ)，很多初中物理老師為了增加學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及更多地給學(xué)生講解知識，往往會省略掉學(xué)生做實驗的時間，認為這樣子學(xué)生就會有更多的時間來學(xué)習(xí)知識，實則不然。這樣忽略了學(xué)生思考和分析，觀察歸納的能力。如何突破初中物理教與學(xué)的困難？結(jié)合我自己這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我有以下幾點方法：
一、精心設(shè)計,恰當導(dǎo)入
課堂教學(xué)精心設(shè)計,恰當導(dǎo)入情景，可以更好地為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪。這不僅有利于直接提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進行的快樂的事，而且有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，一般用于授課開始。方法以生活學(xué)習(xí)中的事例教師提問、實驗觀察或習(xí)題解答為主,內(nèi)容多有基本概念復(fù)習(xí),定理定律應(yīng)用,公式運用解題等。目的在于激發(fā)學(xué)生興趣,自然引人新課。例如,在講大氣壓強時，許多學(xué)生沒有感覺到大氣壓強，覺得大氣壓強很抽象。教師光是用書本給學(xué)生講，學(xué)生還是難于理解。可以通過做一個“覆杯實驗”，讓學(xué)生親生經(jīng)歷感受到大氣壓的存在，還能激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。再比如說，在講“物體的浮沉條件”，學(xué)生推理出浮沉條件有一定困難，可以讓學(xué)生制作一個“浮沉子”，親眼看到“浮沉子”的上浮和下沉，通過觀察分析，得出結(jié)論。總之“啟發(fā)”的石子能激起學(xué)生思維的千重浪花，使他們獲得書本上沒有寫進去許多有用的東西。
二、講究方法,注重實驗
實驗的過程很有必要，做實驗時老師應(yīng)該先拋出問題，讓學(xué)生去進行思考和分析，這樣學(xué)生才能夠?qū)⒆约旱南敕ㄈ谌虢虒W(xué)問題中，然后再進行動手做實驗。也就是說在做實驗之前，老師應(yīng)該讓學(xué)生明確自己做實驗的目的和步驟。另外，在初中物理課堂中，我們還能夠發(fā)現(xiàn)很多實驗學(xué)生不能夠做到自己獨立做實驗，這就需要學(xué)生在教學(xué)中進行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)顧名思義就是將學(xué)生分成幾個小組，一個小組中的成員互相幫助做實驗，這樣每個人都有需要負責的內(nèi)容和步驟，而且彼此之間也不會因為太忙碌和應(yīng)接不暇而忽略實驗步驟等問題，另外，同一小組之間的學(xué)生還可以集思廣益，對老師提出的問題進行思考，幫助動手實踐能力比較差的學(xué)生。這樣才能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，也能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在動手實驗的過程中，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進行分析和幫助。對于一些實驗論證結(jié)果正確的小組，老師可以進行表揚，對于一些犯明顯錯誤的小組，老師也可以進行一定的表揚和提醒，告訴他們這樣的錯誤是常見的，不用擔心。這樣學(xué)生才能夠在動手實踐中更好地知道如何避免錯誤，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和思考程度。另外，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，老師也要參與到學(xué)生的實踐過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和討論情況進行一定的觀察，這樣老師能夠了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和步驟是什么樣子的，這樣也有利于增進師生之間的交流和了解，有利于更好地對學(xué)生進行評價，與學(xué)生交流以及幫助學(xué)生。老師還可以組織學(xué)生之間進行交流和合作，這樣有利于學(xué)生之間進行更好的溝通和了解。?
三、抓關(guān)鍵,抓本質(zhì)
不少學(xué)生學(xué)習(xí)往往事倍功半，究其原因主要是對重、難點的理解沒有抓住關(guān)鍵和本質(zhì)。機械功:物理學(xué)中把力和物體在力的方向上移動距離的乘積。難點是:力和物體在力的方向上移動距離!有部分學(xué)生認為有力有距離就做功,沒有理解做功的概念,教師可舉這樣的例:起重機吊著貨物上升靜止、水平移動,拉力對貨物做功了嗎?通過學(xué)生思考,教師總結(jié),讓學(xué)生牢固樹立做功概念。電磁感應(yīng)現(xiàn)象,產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件,閉合回路、部分導(dǎo)體、在磁場中、做切割磁感線運動;能量轉(zhuǎn)化,機械能轉(zhuǎn)化為電能。有的學(xué)生認為,有磁就能生電,磁能轉(zhuǎn)化為電能。這兩種看法都是錯誤的，其原因是沒有抓住本質(zhì)。初中學(xué)生對簡單機械的省力、功率及效率之間的關(guān)系有誤解，有的認為越省力的機械做功越快功率越大、效率越高。教師在上這些內(nèi)容時要抓關(guān)鍵,抓本質(zhì)。
四、強化知識點，利用典型例題
扎實的基礎(chǔ)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識與技能技巧的基點，是創(chuàng)新素質(zhì)形成的基礎(chǔ)。 知識策略就是在創(chuàng)新教學(xué)中不能忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而要以基礎(chǔ)知識為載體，把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標落實在知識點的教學(xué)上。要求學(xué)生既要勤奮學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，又要注意掌握創(chuàng)新方法。要求教師在教學(xué)時既要引導(dǎo)學(xué)生加強各知識點之間的聯(lián)系，創(chuàng)造性歸納和綜合，又要引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)新方法去構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題和解決問題的能力。對學(xué)生來說,由于總結(jié)、歸納能力差,對知識點認識不全、分析不細是影響學(xué)習(xí)的另--重要因素,這就需要老師平時注意培養(yǎng)這方面的能力。比如關(guān)于“電阻”的問題,盡管比較簡單,但歸納起來內(nèi)容也很豐富,1.用歐姆定律來計算電阻;2.用“伏安法”來測量電阻;3.串、并聯(lián)電路中任一電阻的變化對電路的總電阻、電流、路端電壓的影響,等等,這些有關(guān)電阻的問題都只有通過練習(xí)、總結(jié)才能熟練掌握。對重、難點的理解,不能局限在書本上,要把書吃透,把書中的話拓開,把抽象的東西用練習(xí)具體化,在練習(xí)過程中加深理解,又在具體的練習(xí)中通過總結(jié)、歸納升華,從而做到對重難知識點的全面認識和細致分析。在例題講解時，注意選擇典型例題，有些教師采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，其實學(xué)生思路不清，理不清關(guān)鍵點。教師可以采用典型例題講解，可以起到舉一反三的效果，理清學(xué)生的思路，達到事半功倍的效果。
總之，物理教與學(xué)存在多方面的困難，有學(xué)科因素，學(xué)生因素，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，教法問題，但是，我們可以通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性等方法克服物理難學(xué)難教的問題。探究物理“難教難學(xué)”的原因是為了便于深入分析教材和預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)物理時可能遇到的障礙。從而有利于教師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)。我們要充分認識學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的特點和現(xiàn)實困難，尊重學(xué)生的這個基本實際，多想辦法，研究規(guī)律和遵循規(guī)律，通過采用靈活多變的課堂教學(xué)，使學(xué)生感到自已智慧的力量，體驗到自已獲得知識的快感，就會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并促使他們的求知欲，在學(xué)習(xí)中不斷探索、進取。

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