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部編版本道德與法治八年級《尊重他人》教學設計

課題 尊重他人 單元 二 學科 道德與法治 年級 八
學習 目標 懂得尊重他人是一個人內在修養的外債表現；懂得尊重自己就是尊重他人；學會換位思考領會“己所不欲,勿施于人”的道理。通過本課學習初步學會積極關注他人、重視他人、學會平等地對待他人，學會欣賞他人；掌握尊重他人的方法。建立人人平等的觀念，平等對待他人，不欺凌他人，不以家境、身體、智力方面的差異而歧視他人；培養關注他人、平等待人、包容他人、欣賞他人的良好品質,在尊重他人的過程中體驗快樂。
重點 尊重他人的原因及做法。
難點 尊重他人的做法。

教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
播放視頻《霍頓拒絕領獎臺合影 孫楊：你可以不尊重我，但你要尊重中國》，提問：如何評價霍頓的行為？

學生思考回答 以熱點新聞導入。
5.講述尊重他人是一個人內在修養的外在表現。
6.通過圖示講述社會規則劃定了自由的邊界。
15.講述積極關注他人、重視他人。
16.展示漫畫，提問：這幅圖片說明什么？學生思考回答。
25.歸納提問：怎樣尊重他人?
學生看書回答。 學生預習 學生思考回答 學生看書回答學生思考回答 學生思考回答 學生思考回答學生思考回答 學生思考回答 學生看書回答 學生思考回答 學生思考回答 學生思考回答 學生討論回答 學生思考回答 學生思考回答 學生思考回答 學生思考回答 設置對比，讓學生明白尊重的可貴。 結合熱點新聞。 生活化教學。 熱點新聞。 名人名言。生活化教學，開放式回答。 明星的趣味。

通過本節課的學習后能從身邊的點滴小事做起，做到尊重并關注他人，能平等的對待他人，學會換位思考，學會欣賞他人。當然，除了尊重他人，我們還應尊重社會、尊重大自然，尊重我們的民族歷史與文化；讓我們一起攜起手來努力做社會道德和社會主義核心價值觀的踐行者，為共同創造文明、和諧的社會貢獻自己的力量！

板書








21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）



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(共34張PPT)
新知導入
霍頓拒絕領獎臺合影 孫楊：你可以不尊重我，但你要尊重中國
如何評價霍頓的行為？
認真獨立完成以下內容：
01
02
03
04
新知講解
思考：
握手致意，這張圖片讓你明白什么道理？
——尊重競爭對手，向對手學習！
（1）含義：即尊敬、重視。
（2）表現：在社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等（最為基本的表現）
補充表現：對人有禮貌，尊重他人的勞動等。
什么是尊重？尊重有哪些表現？
怎樣評價漫畫中的人和他們做的事？
尊重他人是一個人內在修養的外在表現
北京地鐵內一男子逼人讓座：你早就該給你爹讓座
該男子這樣做，是不尊重別人還是不尊重自己呢？
受到他人尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。
相反如果得不到他人的尊重與認可，往往會產生自卑感、挫敗感等。
每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重
一天，俄羅斯大作家屠格涅夫在街上遇到一個乞丐。大作家翻遍全身所有的口袋，卻一個銅子兒也找不到。這期間，乞丐的手一直伸著，在寒風中微微打顫。屠格涅夫又急又羞，不知所措地伸出雙手，和乞丐那只凍得發紫的手握在一起?！靶值?，別怪我，”作家尷尬地說，“我身上沒帶錢?！?br/> 老乞丐抬起頭，布滿血絲的眼睛里透出的是感激：“你管我叫兄弟，”老人臉上是滿足的笑容，“這是最高貴的禮物。”。“我寧愿接受你的握手?！?
同學們，讀后你能感悟到什么？
說一說：面對下列兩種場境，你的感受有何不同？
受到他人尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。
得不到他人尊重與認可，往往會產生自卑感、挫敗感等。
尊重使社會生活和諧融洽
尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。
尊重是相互的，尊重能夠減少摩擦，消除隔閡，增進信任，形成互敬互愛的融洽關系，從而促進社會進步，提高社會文明程度。
?大媽騎車逆行撞單車 打人被反擊
這樣的悲劇怎樣避免？
為什么要尊重他人?
① 尊重是交往的起點。尊重他人是一個人內在修養的外在表現。
② 每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。
③ 尊重使社會生活和諧融洽。尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。
歸納
?某球員賽后不跟裁判好好握手, 主裁直接掏黃牌!
視頻說明了什么？
無視他人，不尊重他人
尊重他人，需要我們考慮他人的感受，認真對待他人，給予他人應有的、適當的關注，應該重視他人，對他人的疑惑給予細致耐心的解答，對他人的請求給予熱情的幫助。
積極關注他人、重視他人
這幅圖片說明什么？
不尊重女性
皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型鑄造的。
——蒙田
只有人中人，沒有人上人，也沒有人下人。
——陶行知
要尊重每一個人,不論他是何等的卑微與可笑。因為活在每個人身上的是和你我相同的性靈。
——叔本華
名言引領
這些名言共同說明了什么道理？
平等對待他人
我們每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發自內心地尊重他人人格，對所有的人一視同仁。在社會生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。
說一說，生活中還有哪些不平等的行為？
人和人之間為什么會有認知分歧？出現分歧該怎么辦？
從前，有個瞎子，晚上外出的時候，總會提著一盞燈。人們不解，問到“你一個瞎子，又看不見，提著燈有什么用呢？”瞎子回答說，“我提著燈，不是為了自己能看清什么，而是為了讓別人在晚上能看清我，不至于撞到我?！?br/>這個故事對你有什么啟示？
要會換位思考
①在人際交往中，我們要設身處地為他人著想，不把自己的意志強加給他人；

②應該將心比心，體會他人的感受，理解他人的難處，包容他人，像尊重自己一樣尊重他人。
學會換位思考
施師傅是北京某中學的一名保安。他熱情正直，責任心強，笑容經常掛在臉上。 在學校藝術節上，他的一曲薩克斯獨奏《回家》激起了全體師生的情感，大家不約而同地從座位上站起來，報以最熱烈的掌聲。施師傅熱淚盈眶,動情地說：“我從來沒受到這么高的禮遇，今天，是我來北京十幾年來最幸福的一天?！?br/> ——受到他人尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗，如滿足感、成就感……
以例說理：施師傅的幸福事
“禮遇” 指的是什么？

為什么說今天，是我來北京十幾年最幸福的一天？
——他人的尊重、欣賞、贊美。
熱鬧的馬路不長草，聰明的腦袋不長毛
濃縮的都是精華
禿子
or
矮子
or
怎樣尊重他人?
歸納
②平等對待他人；
③學會換位思考；
①積極關注、重視他人；
④學會欣賞他人。
課堂練習
A
1.“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”這句話說明( )
A．尊重是相互的，尊重他人，才會贏得他人的尊重
B．自尊的人要懂得自愛
C．對他人我們要敬而遠之
D．只有他人先尊重我，我才會尊重他人
D
2、俄國作家屠格涅夫雖未給一名乞丐一分一厘，可卻給予了他最高的尊重。當他用手握住乞丐臟兮兮的手，并誠懇地說聲“兄弟”時，歷史就將這個傳遞愛心的尊重定格了。這表明( )
①尊重他人是一個人內在修養的外在表現
②尊重是維系良好人際關系的前提
③尊重是文明社會的重要特征
④每個人都希望得到他人和社會的尊重
A.④②③ B.②③④
C.④②④ D.①②③④
拓展提高
尊重——屬于較高層次的需求，且是每個人都需要的！
如：發揮潛能、實現理想的需要
如：受到尊重、認可與肯定的需要
如：愛情、友誼、歸屬感的需要
如：對人身安全、生活穩定的需要
如：食物、水、空氣、健康的需要
馬斯洛需求層次理論
低級
高級
課堂總結
通過本節課的學習后能從身邊的點滴小事做起，做到尊重并關注他人，能平等的對待他人，學會換位思考，學會欣賞他人。當然，除了尊重他人，我們還應尊重社會、尊重大自然，尊重我們的民族歷史與文化；讓我們一起攜起手來努力做社會道德和社會主義核心價值觀的踐行者，為共同創造文明、和諧的社會貢獻自己的力量！
板書設計
尊重他人
尊重從我做起
尊重他人的重要性

尊重他人的意義
堅積極關注，重視他人
平等對待他人
學會換位思考
學會欣賞他人
為什么
怎么做
尊重是交往的起點
作業布置
完成課后作業
謝謝
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