資源簡介

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《世界文化的多樣性》教學設計
【教學目的】
1、通過體育、建筑、文字以及文化遺產的分析討論，了解不同文化的差異及世界文化的多樣性
2、透過民歌、服飾、飲食民族文化分析，掌握世界文化多樣性主要指民族文化多樣性。
3、認同本民族文化，尊重其他民族文化。
【教學內容分析】
本課時主要教學內容是教材28頁至33頁，第三課文化的多樣性與文化傳播第一框題“世界文化多樣性”。包括了一、異彩紛呈，交相輝映　二、透視文化的多樣性　三、尊重文化的多樣性三個小標題。
其中“一、異彩紛呈，交相輝映”是導引內容，主要是啟發學生 感受和理解豐富的文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學生對民族文化、世界文化產生興趣。“二、透視文化的多樣性”重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識，幫助學生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。“三、尊重文化的多樣性”主要引導學生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發展本民族文化的同時，促進文化的多樣性。尊重和保存不同文化的民族文化是人類生存和發展的基礎。
本課時教學重點是“民族文化的多樣性”。豐富的世界文化表現在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學藝術、風俗習慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱于世的文化遺產。在“異彩紛呈，交相輝映”“透視文化多樣性”，“尊重文化多樣性”教材內容中 有許多關于文化的論述和概念。其中“民族文化的多樣性”起著關鍵性的作用。本課教學要抓住這一重點，講深講透。
理解“尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在需要”“尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然需要”是本課時教學內容中的難點。要結合教材、配合探究性活動，采用小組討論、資料分析、拓展內容以及思考題、作業等多種教學手段共同突破教學難點。
【教學準備】
1、教師準備。
選擇導課案例、錄像、資料，設計探究活動，選擇投影、多媒體教學資料。制作教學課件，準備六個探究活動，重點完成三個探究活動，結合教材內容，挑選典型的圖片、音像、文字資料的觀念教學輔助手段。
2、學生準備。
根據教材內容，分組查找世界文化多樣性資料，并選定重點發言人。準備發言或參與討論的講話要點，發言提綱。提倡學生制作小型課件。
【教學過程設計】
播放本課主題曲：《茉莉花》
進入案例導課引語：（約1分鐘）
“前幾節課我們了解了文化與經濟、政治的關系，文化對人的影響，這節課我們進一步了解世界文化多樣性的影響為了生動活潑的進行世界文化多樣性這節課的教學，我們選用案例導入方式。我們選用的是精彩的多媒體音像短片。”
1、典型案例。
播放錄像：《北京申辦奧運宣傳片》（約4分鐘）
北京市為了申辦2008年奧運會，特意請著名導演張藝謀拍攝了一部宣傳片。這部宣傳片介紹了北京的天壇、長城、天安門等名勝古跡，表演了太極拳、腰鼓、風箏、京劇等民俗文化及立交橋、國際貿易中心、火車站、飛機場、成千上萬的北京市市民等城市風貌。該宣傳片僅僅用了幾分鐘，但是極具沖擊力和感染力。在申辦奧運活動中多次播放，受到好評，為北京申辦奧運成功起到推動作用。
點評：《北京申辦奧運宣傳片》短小精悍、有強烈的視覺沖擊力，鮮明的中國文化色彩，可以快速感染奧運官員、奧運評委，也感染大家。
2、思考題。
為什么要在宣傳片中拍攝中國傳統的建筑、傳統的體育項目、中國民族服飾？
3、教師提示。
介紹中國傳統的建筑、傳統的體育項目、中國民族服飾……其目的就是為了介紹古老的中華民族文化，讓世界對中國的文化感興趣，對中國舉辦奧運會感興趣。體育和文化有著密切的聯系。中國文化對世界文明有推動作用。
一、異彩紛呈，交相輝映 （約15分鐘）
教材設計探究活動主要是展示文化的差異，欣賞不同民族文化的精粹。根據新課程理念，允許學生自己挑選感興趣的活動，探究活動可以有詳有略
探究活動一：體育、建筑、文字
準備分三個組活動，讓學生出示圖案介紹自己的分析。
一組介紹“奧林匹克運動由來”“世界體育發展史介紹”。
要點提示
通過對奧林匹克運動的介紹與分析，了解體育運動的多樣性，理解奧林匹克精神和奧林匹克文化。體育和文化密不可分，不同的體育運動展示了不同的文化現象。
擊劍
擊劍是西方傳統的運動項目。 “擊劍”一詞來源于“防衛”，意思是“防護”。在公元1500和1800年之間，在歐洲流行。過去把擊劍作為一種高尚的愛好。還用擊劍進行決斗。現在擊劍被當作娛樂活動。擊劍在1896年第一屆雅典奧運會上列入比賽項目。
跆拳道
起源于韓國的手腳并用的搏斗技巧。跆拳道和日本的空手道、中國的武術相似，在韓國十分普及。跆拳道已有2000多年的歷史，是世界上較早的自衛武技。1986年跆拳道列為亞運會比賽項目，1988年奧運會列為表演項目。
武術
武術屬于中國傳統的技擊術。它是以踢、打、摔、拿。擊、刺等技擊動作為主要內容，通過徒手或借助于器械的身體運動表現攻防格斗的能力。在演練方法上注重內外兼修，演練風格上要求神形兼備，反映了中國傳統的技擊術的運動特點。
奧林匹克運動會
奧林匹克運動會簡稱“奧運會”，是由國際奧林匹克委員會主辦的世界性綜合運動會。
起源于古希臘，因舉辦地點在奧林匹克而得名。奧林匹克運動的起源于公元前776年。迄今已經有1200年的歷史。古希臘各城邦之間常常發生掠奪和戰爭，而組織體育比賽的目的是消除隔閡、增進友誼、和平，于是便誕生了古代奧運會。當時的運動項目有五項全能（包含鐵餅、標槍、跳遠和摔跤）、賽跑、拳擊、摔跤、（拳擊和摔跤是混合運動）、四輪馬車賽跑和騎馬。
二組提供三種典型的建筑介紹。
要點提示
人們常說建筑是凝固的藝術，建筑是立體的文化。世界建筑充滿了文化色彩。每一個典型的建筑，都包含著不同民族、不同國家的歷史與文化。在分析三種典型的建筑物的基礎上，組織學生進行世界建筑藝術、建筑文化的有關討論分析。
故宮
故宮是中國建筑史上杰出的代表。是明清兩代的皇宮，也是世界上最大的宮殿，占地72萬平方米（長960米，寬750米），建筑面積15萬平方米，始建于公元1406－1420年，由明朝皇帝朱棣始建，設計者蒯祥（1397-1481年，字廷瑞，蘇州人），占地面積72萬多平方米，用30萬民工，共建了14年，有房屋9999.5間，主要建筑是太和殿、中和殿和保和殿。整體建筑顯示了對稱的結構，體現的的是皇帝的威嚴，以及震懾天下的皇權意識。三大殿的命名體現了中國古代文化。故宮規模宏偉，布局嚴整，建筑精美，富麗華貴，收藏有許多的稀世文物，是我國古代建筑、文化、藝術的精華。
泰姬陵
泰姬陵是印度著名的建筑，體現了古代印度歷史，被稱為世界七大奇跡。宏偉壯觀，以純白大理石砌建而成的主體建筑。位于印度古城亞格拉市郊的亞穆納河南岸，始建于1631年，宏偉壯觀，結構嚴謹、工整對稱。整個陵園呈長方形 ，占地面積17萬平方米 ，四周是紅砂石圍墻 。寢宮內共分5間墓室 ，墻壁上，珠寶鑲成的繁花佳卉，構思精細，巧奪天工。在中間的墓室里有一道雕花大理石圍欄，里面安放著泰姬和沙賈汗的大理石石棺，兩具石棺上布滿了各式各樣的彩色寶石和浮雕。陵墓東西兩側屹立著兩座形式完全相同的清真寺翼殿，都用紅砂石砌成，以白大理石碎塊點綴。關于泰姬陵有許多美麗動人的愛情故事和傳說，優美的建筑和濃郁的印度文化色彩成為各國游客心神往的旅游點。
巴特農神廟
巴特農神廟是古希臘建筑杰出代表，祭祀諸神之廟，以祭祀雅典娜為主。神廟長70米、寬31米，被48根多利安式列柱所環繞，每根柱子高10米，直徑2米，為西元前440年所建。神廟的主體為兩個大廳，兩旁各倚一座有6根多立克圓柱的門廳。該廟是希臘人追求理性美的極致表現。柱身看起來等寬，實際上是中間略粗，柱子看起來垂直，其實越外圍的柱子越向中間傾斜。整個神廟體現了黃金分割的原理，體現了希臘傳統的文化色彩，稱得上是希臘建筑藝術的“希臘國寶”。
在漫長的數千年歷史演變中，中國、印度、希臘人創造了光輝燦爛的古典文化，為今天的人留下了大量的寶貴文化遺產。不同的建筑有不同的風格、不同的文化內涵，中外建筑有不同的形式，東西方建筑藝術有不同的特色。
世界建筑可以分為現代建筑、古典建筑，東方建筑和西方建筑。還可以分為民居建筑、寺院建筑、園林建筑、宮殿建筑、祭祀建筑和道路橋梁建筑。無論如何分類，世界各式各類的建筑都反映各式各類的異彩紛呈的世界文化。
三組提供三種語言文字介紹。
要點提示
通過調查文字的作用和世界各地的語言文字種類數量，介紹產生不同文字地區的不同的文化現象。文字能促進思維的發展。世界各地的語言除了中文、英文、俄文三種語言文字外，還有上千種文字。人類的語言有很多種，不同種族、不同民族的語言各有特點。
中文是以筆畫組字的文字，漢字結構方正，基本筆畫有八種：橫豎撇捺點提鉤折，多數漢字是用形符和聲符組成的形聲字。象形、會意、指事和形聲是我們漢字的四種造字規律。要懂中文，就必須認識幾千個形態各異的文中文。中文有著悠久的歷史文化，中文一個字對應一個音節，一個字或詞組往往還包含著比字面意義豐富得多的內容，比如大量的成語和借代用法。
英俄語的特點是拼音文字的表現形式，由一串字母構成的有屈折變化的單詞為單位來表達。一個詞通常由幾個音節構成。單音節詞少，詞的特點是以單純詞為主。世界上大部分語言都是以字母組詞作為語言的基本要素。只需要掌握簡單的 26 個字母，便可以組合成各種詞匯進行語言交流。
舉例
文化背景不同，用不同語言文字的人在交談時，常常發生下列情況：由于文化上的不同，即使語言文字準確無誤，也會產生誤會。如，一個中國青年到游泳池去游泳，一會兒就回來了。同室的一個外國朋友感到奇怪。他解釋說：“游泳池里人太多，簡直像煮餃子。”這個比喻很別致，很生動，和他同住一室的中國朋友笑了，而那個外國人既沒有見過“煮餃子”，絲毫不覺得這個比喻幽默，難怪他顯出一副茫然不解的神情。西方人形容某地人多、擁擠不堪，常說 It was papke like sardines（塞得像沙丁魚罐頭一樣，擁擠不堪）。這種比喻中國人不理解，因為見過打開沙丁魚罐頭，看過一個又小又扁的罐頭盒里，緊緊塞滿整整齊齊的幾排手指頭長的沙丁魚的中國人很少。
人們見面或分手時英語用 “Nice to meet you！” “I’m glad to see you！”（很高興見到您）。 （你很漂亮）中國人說“您來了？” “吃了嗎？”“請留步”，“您走好”、“慢走”、“慢點兒騎（自行車）之類的客套話。反映出中國與英、俄等外國不同的文化禮儀。
探究活動二：圣誕節、春節
要點提示
展示圣誕樹、春聯等用以歡度節日的裝飾品的不同，加強探究活動趣味性。
通過對中國和西方兩個最主要的節日春節和圣誕節的比較討論，展示不同民族歡度節日的不同方式。引導學生領略不同民族文化的內涵和韻味，“展現不同民族文化的差異，確立文化多樣性的價值”
春節和圣誕節是兩個典型節日，老師還可引導學生進行其他節日的對比，比如中國的七夕節和西方的情人節，中國的鬼節和西方的萬圣節等，讓學生進一步感受中西民族文化的差異。還有組織學生搜集《世界民族節日集錦》。辦好《世界民族節日集錦》板報展示活動。
探究活動三：文化遺產
要點提示
用多媒體技術展示文化遺產圖案、場景。教材提供三處遺產
通過展示三個文化遺產的圖片、文字資料，交流對文化遺產的文化特色比較分析，感受文化遺產中所積淀的深厚文化氛圍。民族節日文化是動態呈現，文化遺產是靜態沉淀。
麗江古城
是云南省麗江納西族自治縣的中心城鎮，位于云南省西北部，地理坐標為東經100°14′，北緯26°52′。古城位于縣境的中部，海拔2400余米，是一座風景秀麗、歷史悠久和文化燦爛的名城，也是中國罕見的保存相當完好的少數民族古城。：
坐落在玉龍山下一塊海拔2400米的高原臺地上，始建于宋末元初（公元12世紀末至 13世紀中葉），總面積3．8平方公里。 麗江民居極富民族特色，平面布局有三坊一照壁、四合五天井、前后院、一進多院等多種形式。房屋就地勢高低而建筑，以兩層居多，也有三層，適用且美觀。作為古城主要居民的納西族擁有悠久豐富的傳統文化，聞名遐爾的東巴文化、納西古樂、白沙壁畫等便是其重要的內涵。
復活節島
復活節島：太平洋東部火山島。略呈三角形，面積 117 平方千米。人口2000多人。主要是混血種人和波利尼西亞人。西班牙語較通行。島上聳立多座火山丘，地面崎嶇不平，覆蓋深厚凝灰巖。地表無溪流，以火口湖水為飲用水源，氣候溫濕。島上殘留的巨大人頭石像和象形文字至今仍是不解之謎。現已發現石像 700 多個，一般高4～5米，重4～5噸；最大的高20米，最重的達80噸。并有大量未完工的石像和豎立石像的石臺，以及刻有象形文字的木板。當地稱拉帕努伊島，意即石像的故鄉。石像建造年代和背景不詳。荷蘭航海家于1722年4 月5日（ 復活節 ）到達，因而得名。1888年起歸屬智利。經濟以旅游業和養羊業為主。主要城鎮安加羅阿。
阿布辛拜勒
阿布辛拜勒：古埃及規模最大的巖窟廟建筑。位于埃及最南端的阿斯旺。 為第19王朝法老拉美西斯二世（ 約前1304～前1237在位）所建。共有大小兩座，全部在尼羅河西岸峭壁上鑿刻而成。大廟（主廟）奉祀賴神（太陽及王權之神），廟內分3個大廳， 深入峭壁達56米。 廟前有4尊拉美西斯二世的巨像， 取端坐姿勢，像高20米，是古埃及巖窟造像中最大的。小廟奉祀哈托爾（蒼天女神），廟前有4尊國王立像和2尊王后涅菲爾提里像。造像較小，但王后姿態美麗動人。阿布辛拜勒巖窟廟自古以來未遭嚴重破壞，因20世紀60年代修建阿斯旺水壩，原址被淹沒，遂按原樣遷建于附近高地，工程到1980年完成。
二、透視文化多樣性 （約10分鐘）
探究活動四：各國民歌演唱
主要播放民歌，讓學生欣賞。備選曲目 俄羅斯、非洲民歌
要點提示
文化的多樣性首先是民族文化的多樣性。這種民族文化的多樣性是通過不同的藝術形式表現出來的，民歌是藝術中的一種，表現出一個民族的文化心理和文化性格。不同國家、不同民族有代表性的民歌。不同的曲調、旋律及不同的內容和演唱風格構成民歌的文化多樣性。選擇有代表性的民歌曲目在課堂上進行播放。特別是有代表性的民歌演唱，可以起到強烈的感染力．
此次活動主要是展示民歌的特點，不是演唱技巧的高低。因此，對參加此次演唱的同學要給予充分的肯定。如有條件，可以將這堂課搬到有音響設備、視聽效果好的音樂教室或禮堂進行，效果將會更好。
三、尊重文化的多樣性 （約8分鐘）
探究活動五：奧運會會徽
出示17、27、28屆奧運會會徽及歷屆會徽。
要點提示
奧運會在不同的國家舉辦，每一屆奧運會都有不同的會徽，在會徽的設計上有不同的創意和不同的文化印記。通過不同國家設計的奧運會徽看不同國家的文化創意活動，可以了解和掌握人類社會是由多樣性的文化組成的，不同的文化具有不同的文化特征和獨特魅力，應該尊重和保護不同民族的多樣性的文化。
北京奧運會會徽──“中國印·舞動的北京” 表現出中國文化的特點“民族文化的成就，不僅屬于各自國家和民族，而且屬于整個世界”的道理。
我們可以舉一反三，從古代格言、諺語，不同國家的哲學思想代表人物以及不同的神話傳說、詩歌藝術等看文化的多樣性。每個民族的文化都有自己突出的代表人物和代表作品。奧運會會徽的設計只是其中一個很小的方面。我們還可以從不同的角度看到不同國家、不同民族文化的優秀成果。應該強調我們只有尊重其他國家、其他民族的文化，才能保持世界文化的多樣性，才能世界文化的健康發展。
探究活動六：世界遺產青年保護者形象
出示世界遺產青年保衛形象帕特里莫尼托圖像。
要點提示
教材提供的世界遺產青年保衛形象帕特里莫尼托。帕特里莫尼托在挪威卑爾根舉辦的“第一屆世界遺產青年議會”中誕生，由一群西班牙學生所創造。“帕特里莫尼托”（Patrimonito）在西班牙語中意為“小遺產”，是世界遺產教育推展及世界遺產青年保護者。帕特里莫尼這一形象的設置目的就是要保護人類面臨失傳的古老民族文化。此活動反映的問題是對尊重文化多樣性要求的補充──尊重文化多樣性不單是口頭上的承認，還要認真加以保護，這樣才能保證文化多樣性的存在，不使其走向消亡。
作為中國青年應該為保護世界遺產做出貢獻。
開展《世界民族文化遺產保護》小調查活動，主要是培養對世界文化遺產的濃厚興趣，并具形成保護世界文化遺產的意識，了解科學保護世界文化遺產的方式方法。調查的題目可以由學生自己提出，然后通過小組討論最后確定幾個確實可行的題目。各組學生在進行《世界民族文化遺產保護》活動的時候，可以根據自己的情況選擇研究的主題：例如“什么是世界文化遺產？”“文化遺產保護標準”“我們了解的家鄉的文化遺產”“中國民族遺產保護”“世界文化遺產保護”“古代民居”“古代園林”“文物遺址”……
確定調查的題目之后，就可以組織學生開展調查，并統計結果。調查包括外出調查、實地調查、電話訪談、人員訪問、資料信息調查統計分析等等。調查結束并統計出結果后，組織全班交流，大家一起討論、分析。各組學生可以交流自己在調查中得到了什么結論和看法。并把得出的所有結論，公布在班里，供大家瀏覽。讓全班同學分享各自調查的成果。最后公布大家討論并整理出來的世界民族文化遺產資料。
作業：（1分鐘）
整理中國、世界文化遺產及保護清單 （個人提供，全班匯集，展示）
結束語：（1分鐘）
文化的多樣性，使世界文化多姿多彩，尊重文化的多樣性時發展中華民族文化的需要也是世界文化繁榮的要求
結束歌曲：《雅典奧運會會歌》
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