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《樹立正確的消費觀》教學設計

一、教學目標
（一）知識目標：
①讓學生了解目前社會上存在的幾種主要的消費心理
②知道怎樣看待、評價各種消費心理
③準確理解四大消費原則的含義
④根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃，并結合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者
（二）能力目標：
通過學習探究活動培養學生理論聯系實際的能力、深入分析經濟問題的能力、參與生活實踐的能力
（三）情感態度價值觀目標：
①通過本課教學，向學生進行勤儉節約、艱苦奮斗的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀
②通過本課教學，使學生樹立環保和綠色消費的理念
③通過本課教學，使學生養成適度消費、量入為出以及避免盲從等消費觀念使學生成為理性的消費者
（四）信息技術素養目標：
①學會熟練地運用網絡資源：搜索資料、利用QQ交流和傳遞資料、通過QQ群和聊天室進行采訪、交流等
②熟練地用PPT軟件制作演示文稿，有技術的還可用FRONTPAGE制作網頁
二、教學重點、難點：
做理智的消費者，樹立正確的消費觀是教學重點，適度消費是教學難點
三、教學方法：
以學生為主體采用開放式教學：讓學生走進社會、走進網絡、調查研究、收集資料、交流信息等，在課堂上教師引導、學生討論的方式進行教學
四、課前準備：
1、教師布置課題
2、讓學生去采訪各類人，看看人們是懷著怎樣的心理去消費的，并嘗試分析這些消費心理
3、學生依據老師的提示制作演示文稿和網頁
4、學生資料交流
5、教師設計問題制作多媒體課件
五、教學過程：
（一）導入新課：
讓學生代表上臺向大家匯報他們的調查采訪結果：目前社會上大概存在幾種消費心理？這些消費心理有什么特點？正確嗎？（借助課室的電腦平臺展示自己制作的演示文稿和網頁來匯報）
（二）探究新課：
標題：樹立正確的消費觀
1、消費心理面面觀：
教師提問：剛才同學們展示的是社會上一些人的消費觀，那么你們又有怎樣的消費觀念呢？向學生提出問題讓學生虛擬消費：
①、 如果這個月父母給你五百塊錢，你準備怎樣花？
②、如果你一月掙五仟你又準備怎樣花？
③、現在正是換季大甩賣的時候，你會有什么行動？
學生評價：請同學們互相評價各自的消費行為是否合理。
教師引導學生歸納幾種消費心理的利弊及態度。（通過課件展示）
從眾心理引發的消費：（特別指出：消費是否應該從眾，要做具體分析。盲目從眾不可取。）
求異心理引發的消費：（關鍵是要掌握一個“度”，是否被社會認可）
攀比心理引發的消費：（應該持否定態度）
求實心理引發的消費：（應該提倡）
教師啟發式引導學生說明每個人的消費行為都與別人有關，所以人們樹立怎樣的消費觀對社會的發展是有影響的。
問題過渡：結合學生每月的零花錢和穿著不一樣談一談我們的消費是否合理？我們的消費是提倡奢侈一點好還是節儉一點好呢？我們應樹立什么樣的消費觀？
2、做理智的消費者：
（1）量入為出，適度消費的原則：
教師提出問題學生思考討論：
①什么是適度消費？2008年次貸危機是怎么引起的？
②你認為：“小年輕”的消費“適度”嗎？是否我們都不要喝“XO”,全喝“二鍋頭”，“月光族”才叫適度消費？（課件展示漫畫）
③你很有錢，年入百萬，就可以天天牛奶浴、啤酒浴，吃“天龍御宴”了嗎？
④貸款消費是適度消費嗎？如何看待“負翁”與“負婆”“卡奴”“房奴”？
⑤像果戈里的《死靈魂》里的潑留希金那樣消費行嗎？為什么？
教師歸納總結：（略）特別說明：量入為出的“入”指的是過去、現在、將來的收入。適度消費的“度”指的是在自己經濟承受能力之內的消費。所以在自己經濟承受能力之內的貸款消費是適度消費。過高地估計自己的經濟承受能力，還不起貸則是不適度的消費。
（2）避免盲從，理性消費的原則：
教師提出問題引發學生討論：（課件展示相關漫畫）如：瘋狂追星女楊麗娟為見劉德華逼死父親的事件展開討論。
①你喜歡追星嗎？楊麗娟的行為是什么心理？應怎樣避免？
②你有過憑一時沖動而購物的行為嗎？
③在你的消費結構中，物質消費占多少？精神消費占多少？是否患“小兒麻痹癥”？
教師小結說明：（詳細理論略）
首先，在消費中注意避免盲目從眾。
其次，要盡量避免情緒化消費。
最后，要避免重物質消費，忽視精神消費的傾向。
（3）保護環境，綠色消費的原則：
觀看flash影片《白色污染》思考：為什么要保持人與自然環境之間的和諧，實現可持續性消費？
讓學生為解決“白色污染”和“資源浪費”出謀劃策：
學生討論回答。
教師歸納得出： （綠色消費五R原則）
節約資源，減少污染
綠色生活、環保選購
重復使用、多次利用
分類回收、循環再生
保護自然、萬物共存
討論回答：我們能為綠色消費、低碳消費做什么？
如少開空調，坐公交車，用節能燈泡，等。


（4）勤儉節約、艱苦奮斗的原則





教師引出問題：同學中存在浪費現象嗎？艱苦奮斗、勤儉節約現在過時了嗎？它與“擴大內需，拉動經濟增長”是否矛盾？
具體事例：用溫家寶總理的乘除觀 “任何一個小數乘以十三億就是一個大數；任何一個大數除以十三億就是一個小數。” 和彼爾·蓋次的消費觀讓學生討論。

然后引導說明艱苦奮斗、勤儉節約與“擴大內需，拉動經濟增長”不矛盾并對學生進行思想教育 。尤其說明拉動經濟增長與鋪張浪費不能混為一談。結合我國國情教育學生勤儉節約的傳統不能丟！
教師小結：以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進個人的健康發展和社會的可持續發展。
（三）鞏固新課：
這節課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。知識結構如下：（用課件展示知識圖表）
課堂練習：（略）
（四）布置作業：
根據今天所學知識重新設計一份個人或家庭消費的合理化建議。

六、教學反思：
⑴本節課貫穿“自主、探求、合作”的教學理念，放心讓學生自己去收集材料，自己制作課件的能力。
⑵與學生生活實際相結合，調動觀察分析生活的能力。
⑶本節課教師要駕御好課堂，及時發現學生的閃光點。把學生感性的東西上升為理性認識。防止離開中心變為一盤散沙。
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