資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺


部編教材七年級下冊
第五課 品出情感的韻味
第一框 我們的情感世界
一、教學目標
1．情感、態度與價值觀目標：關注自己的情感，提高對自身情感狀態的覺察能力，逐步涵養情懷，陶冶情操。
2．能力目標：體驗情感，充分認識情感對個人成長的價值，學會在我們成長的過程中汲取情感的營養。
3．知識目標：知道情感是豐富而復雜的，能夠區分情感與情緒。
二、教學重難點
1、重點：情感的重要作用
2、難點：情緒與情感的關系
三、教材及學情分析
1、教材分析：本課是部編七年級下冊第五課第一框。本節課立足學生已有的情感經驗，指導學生感受情感的豐富性，體會情感的重要作用，從而引導學生關注自己的情感世界，逐步涵養情懷，陶冶情操。第一目“豐富的情感”既有體驗學習，也有認知學習，從感受情感的豐富性出發，了解情緒與情感的聯系與區別，認識情感的復雜性；第二目“情感的作用”幫助學生認識情感對于自身生命成長的重要價值，引導學生自覺關注自身的情感發展。本節課的內容是下一課在品味情感中成長的知識基礎，為接下來體味美好情感起到了很好的鋪墊作用。
2、學情分析：情感生活是初中學生成長的重要領域，與他們的道德修養、法制學習密切關聯。從身心發展特點來看，該時期學生的情感與思維從兒童期的自我中心解脫出來，同時又具有自我確認的強烈需求；從學生的社會性發展需要看，學生有情感層面的需求，及時引導學生學會識別、描述情感，學會適當表達情感，有助于移情傾向和能力的提升，將青春的創造力與自身的情感經驗、對生活的美好愿望相融合，積極影響身邊環境，傳遞情感正能量。
四、教學準備
1、教師準備：認真研讀教材及教參，收集相關資源，制作教學課件。
2、學生準備：預習教材，準備便簽紙。
五、教學方法：情境教學法、案例教學法、小組合作探究法。
六、教學過程
（一）課前新聞播報
由值日小組代表進行本周時政播報，學生齊誦“社會主義核心價值觀”的內容。
教師啟發：時政播報是每節課前的必修課。關心國家大事是愛國的表現，也是在踐行社會主義核心價值觀，引出“愛國情”。
設計意圖：讓學生關心國家大事常態化，滲透社會主義核心價值觀的教育。
（二）新課導入
欣賞研學旅行的音樂短片，談感想。由學生回答導入。
教師啟發：短短五天讓我們體驗到了同學情、師生情。本節課就讓我們一起走進我們的情感世界，品出情感的韻味。
設計意圖：由學生最熟悉的生活情境切入，更能激發學生興趣，產生情感共鳴。
（三）學生目標與內容
　　1、知道情感是豐富而復雜的，能夠區分情感與情緒。（難點）
　　2、體驗情感，充分認識情感對個人成長的價值。（重點）
　　3、關注自己的情感，提高對自身情感狀態的覺察能力。
豐富的情感——特點？
學習內容——情感
情感的作用——作用？
教師啟發：通過關鍵詞展示目標，讓學生更加清楚本節課的任務以及要掌握的程度。學習內容緊扣“情感”主題，提示學生快速瀏覽教材，明確本節課的內容。
設計意圖：目標展示讓學生學習有的放失，學習內容幫助學生構建知識框架。
（四）品味情感之旅
　　教師啟發：為了讓我們的旅行順利、愉快、有收獲，我們需要作一些準備工作。
1、活動準備：閱讀P42-P46內容（旅行背囊）
　　2、活動規則：以小組為單位搶答，回答正確得2分，多次回答的同學計1分。全員參與的小組另獎2分。（旅行規則）
　設計意圖：把一堂課看成一段旅程，能激發學生不斷探索的欲望。
第一站： 書寫我的真實情感
同學們準備好了嗎？請進入旅行第一站。
我對親人的情感：　
我對祖國的情感：　
我對自然的情感：　
我對家鄉的情感：　
我對同學的情感：　
我對老師的情感：　
我對動物的情感：
學生以小組為單位，選擇內容書寫交流，積極參與搶答。
教師啟發：同學們，在這一段旅程中，我們明白了我們的情感具有什么特點呢？（學生回答：豐富性）
設計意圖：通過書寫、交流、搶答的方式讓更多學生參與課堂，引導學生初步覺察自身的情感狀態，體味情感的豐富性。
　　第二站：體驗不一樣的情感
教師啟發：讓我們繼續前行，體驗不一樣的情感，請進入旅行第二站。
學生根據示例，組內討論交流。再進行小組展示。
比如： 回到自己的家，看到父母和親人時，我體驗到了安全感。
1、小組代表展示，學生列舉了很多自己體驗到的情感……
2、小組搶答，教師說出某種情境，讓學生說出體驗到的情感。
3、把預設的情感體驗通過大屏幕展示，讓學生進行分類。找學生到黑板上連線。
安全感
基礎性情感 道德感
高級情感 敬畏感
情感的種類 正面情感 恐懼感
負面情感 愛的情感
兩方面混雜情感 信任感
正義感
教師啟發：從情感的分類，我們發現情感具有什么特點呢？（學生回答：復雜性）
設計意圖：讓學生充分表達自己的情感，鍛煉情感表達能力，體會情感的復雜性，同時也反思自己的情感，培養積極正面的情感。
第三站：探尋情感的起源
教師啟發：一路走來，我們知道了情感是豐富而復雜的，那么情感是怎樣產生的呢？讓我們一起探尋情感的起源吧，請進入旅行第三站。
觀看電影《垂直極限》片斷，請你思考：
1、當三人遇險墜落的一剎那間，他們會有什么感受？——害怕
2、是什么樣的力量使影片中的父親以犧牲自己的生命來換取孩子的安全？——愛
引導學生分析、歸納、總結，適時播放相關課件內容。

害怕 愛
源于、積累、發展
情緒 情感
制約、外在表現
短暫、不穩定 不斷強化、逐漸積累
隨情境變化而改變 相對穩定

由此你能得出什么結論？（感情區別于情緒，又與情緒緊密相關）
請你歸納情感的特點：豐富性、復雜性；區別于情緒，又與情緒緊密相關
設計意圖：通過極富震撼力的電影片斷，引發學生對情感的初步討論，明確情緒和情感的聯系與區別，把學生難以理解的內容簡單化。
第四站：感受情感的作用
教師啟發：情感帶給我們不一樣的生活體驗，讓我們的生活豐富多彩。那么情感在一個人的成長中有什么樣的價值呢？讓我們繼續情感之旅，走進同齡人小芳的情感世界，感受情感的作用吧。哪位同學來扮演一下小芳的角色呢？
讓我們一起傾聽來自同齡人小芳的情感經歷，感受情感的作用吧！
情境一：七年級下學期，我從鄉下轉到了實驗中學。陌生的環境，沒有朋友，我感覺很孤獨。課間，班上同學三三兩兩一起玩兒，他們都不搭理我，我感覺自己是一個“外人”。上課時，老師提問，我多次舉手，老師都不喊我。我感覺很無助。
思考：文中的“我”為什么感覺無助？由此你感受到了情感有什么作用？
學生總結：情感是人最基本的精神需求
啟發學生延伸思考：如果小芳就是咱們班的同學，我們應該怎樣去幫助她呢？
情境二：有一次，學校升旗儀式上，我沒穿校服，被班主任狠狠地批評了我一頓。我難過的哭了，覺得老師和同學都討厭我。我害怕這個新班級，也不想參加班上的任何活動，我甚至有了退學的想法。
思考：這種情感對她有什么影響？由此你能得出什么結論?
學生總結：情感反映著我們的態度和觀念，影響我們的判斷、選擇，驅使我們做出行動。
啟發學生延伸思考：在平常的生活中我們應該怎樣與老師相處呢？
情境三：閱讀是我最大的愛好。最近學校開展了“經典誦讀”活動，我讀了許多老師推薦的書目。我沉醉在文字中，與作者對話，我豁然開朗了，作文水平也有了很大的提升，我渴望讀更多的經典名著。
思考：對閱讀的情感對她有什么幫助？從中你感受到情感有什么作用？
學生總結：情感與想象力、創造力相關，有助于我們全面觀察事物，探索未知。
啟發學生延伸思考：想一想我們有哪些興趣愛好？對你有什么幫助？
教師啟發：與情緒相比，情感是相對穩定的，但情感是一成不變的嗎？請欣賞音樂劇《時間都去哪兒了》。
情境四：時間都去哪兒了
思考：“我”對媽媽的情感發生了怎樣的變化？為什么會發生這些變化？
學生總結：生活經歷不斷積累、發展，使我們的情感更加豐富、深刻，使我們的情懷更加寬廣、博大。
啟發學生延伸思考：你們現在正處于什么時期？說說你與媽媽的情感狀態？
請你歸納情感的作用：①情感滿足人最基本的精神需求。②情感影響判斷和選擇，驅使行動。③有助于我們全面觀察事物、探索未知。④情感的發展變化是生命成長的體現。
設計意圖：通過情境創設和富有啟發性的視頻資料，讓學生在思考、感悟、交流分享的基礎上感知并能認同情感對個人成長的價值，不僅達到學習知識的目的，還對學生進行了思想的洗禮。
第五站：愛要大聲說出來
我們的情感之旅馬上就要結束了，“愛要大聲說出來”。
選擇你喜歡的方式（一段話、一首詩、一支歌……），向他人(父母、老師、同學……）表達你的情感，你的愛。
給學生充分的時間，讓更多的學生交流展示。最后都張貼在板書的位置。
設計意圖：學以致用，在學生對情感有了明確的認識，覺察自身情感狀態的基礎上，表達內心真實的情感，升華主題，從而把課堂推向高潮。
（五）課堂小結
我們的旅行結束了，相信你一定收獲滿滿，與大家分享一下吧。
說說本堂課你有哪些收獲?
我知道了…… 我記住了……
我理解了…… 我掌握了……
我懂得了…… 我明白了……
我意識到了…… 我想今后我會……
盡量讓更多學生談談本節課的收獲。
設計意圖：拓寬學生的思維，打破常規構建知識框架的總結模式，引導學生從知識的獲得到自我情感的覺察。
（六）愛的宣言
世界上最直達人心的力量是情感，它與生俱來、排山倒海。我們愛祖國、愛家人、愛朋友……（老師）
愛讓世界更美好，愛讓我們的生命更有價值。(學生齊誦)
我們創造愛、傳遞愛。（老師）
讓我們用愛擁抱青春，擁抱明天；讓我們用愛創造一個更加富強、民主、文明、和諧、美麗的祖國！（學生齊誦）
設計意圖：激情結語，升華主題，意猶未盡。



七、板書設計

情感


豐富性 精神需求

復雜性 特點 驅使行動 作用 探索未知

區別情感，與情緒緊密想關 生命成長的體現

設計意圖：通過板書形成知識框架體系，讓學生對本節課內容有更清晰的認識。在“愛要大聲說出來”這個環節，學生把書寫自己內心真實情感的便簽貼在板書的位置，自然而然形成“心”形，本節課的主題不言而喻。

















關愛他人，要講究策略















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(共20張PPT)
我們的情感世界
1、知道情感是豐富而復雜的，能夠區分情感與情緒。
2、體驗情感，充分認識情感對個人成長的價值.
3、關注自己的情感，提升自己的情感表達能力.
（難點）
（重點）
情感
特點？
作用？
1、活動準備：閱讀P42-P46內容
2、活動規則：以小組為單位搶答，回答正確得2分，多次回答的同學計1分。全員參與的小組另獎2分。最后評出三個優勝小組。
品味情感之旅
（旅行背囊）
（旅行規則）
第一站： 書寫我的真實情感
以小組為單位任選內容參與搶答
道德感
敬畏感
恐懼感
基礎性情感
高級情感
正面情感
負面情感
兩方面混雜的情感
第二站：體驗不一樣的情感
比如： 回到自己的家，看到父母和親人時，我體驗到了 安全感 .
愛的情感
信任感
正義感
情感的種類
第三站：探尋情感的起源
1、當三人遇險墜落的一剎那間，他們會有什么感受？
2、是什么樣的力量使影片中的父親以犧牲自己的生命來換取孩子的安全？
請你思考
害怕
愛
害怕
愛
情緒
情感
制約 外在表現
源于、積累、發展
短暫、不穩定
隨情境的改變而變化
不斷強化
逐漸積累
相對穩定
第三站：探尋情感的起源
豐富性、復雜性
情感區別于情緒，又與情緒緊密相關 　
請你歸納情感的特點：
讓我們一起傾聽來自同齡人小芳的情感經歷，感受情感的作用吧！
　
第四站：感受情感的作用
七年級下學期，我從鄉下轉到了實驗中學。陌生的環境，沒有朋友，我感覺很孤獨。課間，班上同學三三兩兩一起玩兒，他們都不搭理我，我感覺自己是一個“外人”。上課時，老師提問，我多次舉手，老師都不喊我。我感覺很無助。
文中的“我”為什么感覺無助？由此你感受到了情感有什么作用？
情感反映著我們的態度和觀念，影響我們的判斷、選擇，驅使我們做出行動。
有一次，學校升旗儀式上，我沒穿校服，被班主任狠狠地批評了一頓。我難過的哭了，覺得老師和同學都討厭我。我害怕這個新班級，也不想參加班上的任何活動，我甚至有了退學的想法。
這種情感對她有什么影響？由此你能得出什么結論?
情感與想象力、創造力相關，有助于我們全面觀察事物，探索未知。
閱讀是我最大的愛好。最近學校開展了“經典誦讀”活動，我讀了許多老師推薦的書目。我沉醉在文字中，與作者對話，我豁然開朗了，作文水平也有了很大的提升，我渴望讀更多的經典名著。
對閱讀的情感對她有什么幫助？從中你感受到情感有什么作用？
為什么會發生這些變化？
生活經歷不斷積累、發展，使我們的情感更加豐富、深刻，使我們的情懷更加寬廣、博大。這是生命成長的體現。
”我“對媽媽的情感發生了怎樣的變化？
①情感滿足人最基本的精神需求。
②情感影響判斷和選擇，驅使行動。
③有助于我們全面觀察事物、探索未知。
④情感的發展變化是生命成長的體現。
　
請你歸納情感的作用：
第五站：愛要大聲說出來
課堂小結
說說本堂課你有哪些收獲?
我知道了…… 我記住了……
我理解了…… 我掌握了……
我懂得了…… 我明白了……
我意識到了…… 我想今后我會……
愛的宣言
愛讓世界更美好，愛讓我們的生命更有價值；
讓我們用愛擁抱青春，擁抱明天；讓我們用愛創造一個更加富強、民主、文明、和諧、美麗的祖國！
謝謝
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