資源簡介

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八年級上冊 4.1尊重他人 課時教學設計

課題 尊重他人 單元 第二單元 學科 道德與法治 年級 8年級
學習 目標 情感、態度和價值觀目標：體會、感受尊重帶來的良好心理體驗，尊重每一個人。 　　能力目標：能夠列舉尊重他人的實例，說明尊重他人的價值和意義；學會換位思考，欣賞他人，平等對待他人。 　　知識目標：知道尊重的含義，懂得尊重對個人和社會的價值和意義；知道在社會生活中如何尊重他人。
重點 深入理解尊重的價值和意義
難點 踐行尊重，生活中能夠做到尊重他人

教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 播放的動畫片：心懷平等尊重他人 提問1.老爺爺存完錢后的內心感受是怎樣的？ 2.你怎樣評價銀行工作人員的行為？ 引導出：尊重他人 觀看動畫 思考感悟
講授新課 展示甲骨文的“尊”字。展示酒器圖片，建立尊與酒器之間的聯系。教師提問，為什么尊和酒器之間有聯系？其連接點在于什么？ 尊重指的是尊敬、重視，尊敬他人是一個人內在修養的外在表現。 活動：課堂小游戲 在學生理解尊重后，進行課堂游戲。這個游戲分為三個環節。 第一環節，請你伸出雙手平放在桌子上方，距桌面一拳高。接下來，請注意屏幕上出現的文字并完成以下動作：出現第一人稱詞匯，如“我”“我的”，請迅速用左手敲桌子并還原；非第一人稱詞匯，如“他”“他的”，則用右手敲桌子。 第二環節，如果出現的是第一人稱或者褒義詞請迅速用左手敲桌子并還原；非第一人稱或者貶義詞則用右手敲桌子并還原。 第三環節，如果出現的是第一人稱或者貶義詞請迅速用左手敲桌子并還原；非第一人稱或者褒義詞則用右手敲桌子并還原。 在三個環節過后，請學生思考這個游戲的背后蘊含了哪些道理。引導學生思考關于自尊的話題。在引出自尊話題后，再請從PPT上去選擇一個詞語送給同學。 活動分享后小結： 請學生談一談對于自尊和尊重他人的理解。 教師在學生已對尊重有情感認同后，講述馬斯洛的需求理論。從學術理論層面而言，尊重他人是十分重要的。并且個人的尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，體驗到自己活著的用處價值。探究與分享 某市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同的看法。 設問：你如何看待以上觀點？ 得出：尊重使社會生活和諧融洽。 出示名言：愛人者，人恒愛之;敬人者， 人恒敬之。然后解釋。 （3）小結：為什么要尊重他人？ 二、尊重從我做起 1、探究與分享 針對三種情景，設問：如果遇到類似的情境，你會怎么做？請說明理由。 得出：積極關注、重視他人。 2、出示一組圖片和文字，反映生活中存在的歧視現象，設問：結合圖片，談一談你的感受。 得出：平等對待他人。 3、出示：“己所不欲，勿施于人。”設問這句話揭示了什么道理？ 得出：學會換位思考 4、（1）出示一句話“一個人永遠不欣賞別人的人，也就是一個永遠也不被別人欣賞的人”，然后設問：這句話告訴我們什么道理？得出：學會欣賞他人。 （2）播放視頻《駱駝與羊》，設問：觀看視頻，談一談自己的感想。得出：“尺有所短，寸有所長。”我們要善于發現他人的潛質和特長，真誠地欣賞和贊美他人的優點和閃光點，給予他人積極的評價。讓我們學會彼此欣賞，共同進步。 引導學生明白我們每個人都希望得到他人的尊重，尊重他人對他人很重要。 引導學生明白尊重使社會生活和諧融洽。 通過日常生活中的小事，讓學生認識到積極關注、重視他人是對他人的尊重。 引導學生認識平等對待他人是對他人的尊重。 引導學生認識學會換位思考也是對他人的尊重。 引導學生學會欣賞他人，這也是尊重他人的。
1．尊重他人、平等待人是現代人的基本素質，下列選項中體現這一基本素質的是（ 　） A、小峰因皮膚黑，長得比較胖，被同學取名叫“狗熊” B、小凱因學習成績差而被拒絕參加學校組織的文藝演出 C、小龍從學習、生活上主動幫助、照顧身體上有殘疾的同學 D、小魏從農村到城里上學，說話和穿衣常別同學議論、嘲諷2、你想對右圖漫畫中辱罵清潔工的人說( ) ①每個人在人格和法律地位上都是平等的，要做到平等待人 ②要自尊自愛，不要做有損他人人格的事 ③要學會換位思考，與人為善 ④這樣做侵犯了清潔工的榮譽權 A、①③④ B、②③④ C、①②③ D、①②③④
課堂小結
板書











21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）



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(共25張PPT)
新知導入
1.老爺爺存完錢后的內心感受是怎樣的？
2.你怎樣評價銀行工作人員的行為？
社會生活講道德
4.1 尊重他人
新知講解
思考：為什么尊和酒器之間有聯系？其連接點在于什么？
對他人的尊重
顯示了一個人良好的素養，令人感到舒服
面對以下場景，你的感受有何不同？
尊重是交往的起點

尊重：即尊敬、重視。尊重他人是一個人內在修養的外在表現。社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。
內在修養：如和善親切、謙虛隨和、理解寬容、熱情誠懇等等。
人格：主要是指個人的思維方式和行為風格。法律上特指做人的資格。
屠格涅夫給乞丐的禮物
一天，俄羅斯大作家屠格涅夫在街上遇到一個乞丐。大作家翻遍全身所有的口袋，卻一個銅子兒也找不到。這期間，乞丐的手一直伸著，在寒風中微微打顫。屠格涅夫又急又羞，不知所措地伸出雙手，和乞丐那只凍得發紫的手握在一起。“兄弟，別怪我，”作家尷尬地說，“我身上沒帶錢。”
老乞丐抬起頭，布滿血絲的眼睛里透出的是感激：“你管我叫兄弟，”老人臉上是滿足的笑容，“這是最高貴的禮物。”
讀故事明哲理
屠格涅夫對乞丐的稱呼體現出了什么？乞丐有什么體驗？
小游戲大道理
請伸出你的雙手平放在桌子上方，距桌面一拳高。接下來，請注意屏幕上出現的文字并完成以下動作：
出現第一人稱詞匯，如“我”“我的”，請迅速用左手敲桌子并還原；非第一人稱詞匯，如“他”、“他的”，則用右手敲桌子
如果出現的是第一人稱或者褒義詞請迅速用左手敲桌子并還原；
非第一人稱或者貶義詞則用右手敲桌子并還原
如果出現的是第一人稱或者貶義詞請迅速用左手敲桌子并還原；
非第一人稱或者褒義詞則用右手敲桌子并還原
除了注意力和思維定式的影響，這個游戲背后蘊含了什么道理？
請挑選游戲中出現過的一個詞送給自己。
請再挑選游戲中出現過的一個詞送給一位同學。

美麗
懶惰
智慧
崇高
吝嗇
寬容
勤奮
低俗
優雅

高貴
骯臟

卑微


偉大
卓越
貪婪
貧窮
愚蠢

丑陋

無恥
優秀

偉大
如：身體對事物、溫暖的需要
如：對保護、秩序、穩定的需要
如：愛情、友誼、歸屬感
每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。
如：受到尊重與肯定
如：發揮潛能、實現理想
心理學——自尊
自尊

尊他
受到他人尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。
相反，如果得不到他人的尊重與認可，往往會產生自卑感、挫敗感等。
1.每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。
尊重的意義：
杭州圖書館接納拾荒者進館 被贊最溫暖圖書館
館長：我無權拒絕他們進館讀書，但你有權選擇離開。
敬人者，人恒敬之
杭州圖書館的做法帶來了什么社會影響？你能從中學習到什么？
2.尊重使社會生活和諧融洽。
尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。
尊重是相互的，尊重能夠減少摩擦，消除隔閡，增進信任，形成互敬互愛的融洽關系，從而促進社會進步，提高社會文明程度。
尊重的意義：


情景二
當小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽。這時，幾個提前約好的同學來他家一起商量撰寫演講稿的事。

情景一
小東打算小東打算放學后去參觀美術館。放學鈴聲一響，他就起身準備出發。這時，同學小萌拿著數學試卷過來向他請教一個問題。


情景三
小明的舅舅興致勃勃地談前一天晚上看過的電影，小明卻并不感興趣。
如果遇到類似的情境，你會怎么做？請說明理由。
探究與分享
情境一：我會幫助小萌解決問題后，再去參觀美術館。
情境二：我會停止看足球比賽，與同學一起商量寫演講稿。
情境三：我會認真傾聽，和舅舅分享快樂。

尊重他人，需要我們考慮他人的感受，認真對待他人，給予他人應有的、適當的關注，而不冷落、忽視他人。我們應該重視他人，對他人的疑惑給予細致耐心的解答，對他人的請求給予熱情的幫助。
1.尊重他人要做到：積極關注、重視他人

身體歧視
職業歧視
性別歧視
智能歧視
結合圖片，當你遇到類似情況，談一談你的感受。
2.尊重他人要做到：平等對待他人

我們每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發自內心地尊重他人人格，對所有的人一視同仁。社會生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。

“己所不欲，勿施于人。”
——《論語》
這句話揭示了什么道理？
閱讀課本36的閱讀感悟，結合閱讀內容，思考：
將心比心，換位思考
3.尊重他人要做到：學會換位思考

孔子說：“己所不欲，勿施于人。”在人際交往中，我們要設身處地為他人著想， 不把自己的意志強加給他人；應該將心比心，體會他人的感受，理解他人的難處，包容他人，像尊重自己一樣尊重他人。

取長補短
有一只羊和一只駱駝是好朋友。有一天它們一起去公園里玩，說著說著就談起高好還是矮好的問題。駱駝說：“當然是高好，你看，再高的樹葉我也能夠得著。” 。羊不服氣，走到公園的一個柵欄門口，羊一拱身子就進去了，一邊吃起里面的青草一邊說：“還是矮好吧，你看，這里的草多嫩啊。” 它們互相不服氣，一起找到了老牛評理。老牛說：“高有高的好處，矮有矮的好處，我們不能只看到自己的長處，看不到別人的優點。”
　　羊和駱駝這才明白，尺有所短，寸有所長，發現別人的長處、優點，才能取長補短，做好事情。
讀故事明哲理5
取長補短
有一只羊和一只駱駝是好朋友。有一天它們一起去公園里玩，說著說著就談起高好還是矮好的問題。駱駝說：“當然是高好，你看，再高的樹葉我也能夠得著。” 。羊不服氣，走到公園的一個柵欄門口，羊一拱身子就進去了，一邊吃起里面的青草一邊說：“還是矮好吧，你看，這里的草多嫩啊。” 它們互相不服氣，一起找到了老牛評理。老牛說：“高有高的好處，矮有矮的好處，我們不能只看到自己的長處，看不到別人的優點。”
　　羊和駱駝這才明白，尺有所短，寸有所長，發現別人的長處、優點，才能取長補短，做好事情。
讀故事明哲理5
從故事中我們領悟到了什么？
取長補短
有一只羊和一只駱駝是好朋友。有一天它們一起去公園里玩，說著說著就談起高好還是矮好的問題。駱駝說：“當然是高好，你看，再高的樹葉我也能夠得著。” 。羊不服氣，走到公園的一個柵欄門口，羊一拱身子就進去了，一邊吃起里面的青草一邊說：“還是矮好吧，你看，這里的草多嫩啊。” 它們互相不服氣，一起找到了老牛評理。老牛說：“高有高的好處，矮有矮的好處，我們不能只看到自己的長處，看不到別人的優點。”
　　羊和駱駝這才明白，尺有所短，寸有所長，發現別人的長處、優點，才能取長補短，做好事情。
讀故事明哲理
4.尊重他人要做到：學會欣賞他人

“尺有所短，寸有所長。”我們要善于發現他人的潛質和特長，真誠地欣賞和贊美他人的優點和閃光點，給予他人積極的評價。讓我們學會彼此欣賞，共同進步。

如何尊重他人？
積極關注、重視他人
平等對待他人
學會換位思考
學會欣賞他人
板書設計
課堂練習
1.著名文學家、戲劇作家夏衍臨終前感到十分難受。秘書說：“我去叫大夫。”當他開門欲出時，夏衍突然睜開了眼睛，艱難地說:“不是叫，是請。”隨后就昏迷過去，再也沒有醒來。“不是叫，是請”，竟成了夏老臨終前的最后遺言。這反映了夏老（ ）
A.平等待人 B.尊重他人
C.舉止端莊 D.寬以待人
2.“己所不欲，勿施于人”是《論語》中的一句話，意思是:自己不喜歡的事，不要強加到別人身上。下列做法中，符合上述觀點的是（ ）
A.小虎經常給弱小的同學起綽號
B.李老師組織活動前都征求同學們的意見，從不強人所難
C.王通不小心把教室的門踢壞了，他說是小杰踢的
D.小剛喜歡溜旱冰，星期天他非要不喜歡溜冰的小李陪他玩
謝謝
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