資源簡介

(共29張PPT)
9.1生活需要法律
道法人教版 七下
新知導入
學習目標
情感態度和價值觀目標：感受生活與法律息息相關；通過了解法治的發展進程，增強自身法治觀念。
能力目標：初步培養用歷史的、發展的觀點認識法治建設進程的能力。
知識目標： 了解法律的產生和法治化的進程，知道生活與法律息息相關，知道依法治國的總目標。
重點： 生活需要法律。
難點： 法治的發展進程。
觀察圖片，這些圖片概括了我們的哪些生活與法律有關？
新知講解
生活與法律息息相關
《勞動法》
………
《義務教育法》
《未成年人保護法》
………
《老年人權益保障法》
………
生活與法律息息相關
生 活 與 法 律的關系
小組合作要求：
1.參考教材P85-86，結合生活經歷舉例說明
2.每人講一句觀點，記錄員記錄，重復不計
3.各組做好展示的準備，展示形式不定
4.時間：5分鐘
法律調整矛盾糾紛
小結一：
生活與法律息息相關
息息
相關
法治的腳步
思考1： 是否有了人類，
也就有了法律？
法治的腳步
原始社會 習慣
奴隸、封建（專制）社會 人治
國家（第一個王朝”夏“） 法律
（“禹刑”、
《漢謨拉比法典》）
1. 法律的本質 P87
法治的腳步
法律是統治階級意志的體現，
是用來統治國家、管理社會的工具，
也是調整社會關系、判斷是非曲直、處理矛盾和糾紛的標尺。
沒有。
古代，是人治，皇權大于法，以皇帝利益為主，是君主專制
現在，是民主國家，法治為主，法大于權，人民利益為主。
法治的依據是法律，法治強調的是自由、平等、公平、正義，法治是現代化治國理政的重要標志，法治強調法律至上。
思考2：法律產生之后，人類就走上
依法治國的道路了嗎？為什么？

法治的腳步
2. 什么是法治？P87
法治的腳步
法治就是依法對國家和社會事務進行治理，強調依法治國、法律至上，要求任何組織和個人都要服從法律，遵守法律，依法辦事。
從2016年起，義務教育小學和初中起始年級"品德與生活""思想品德"教材名稱統一更改為"道德與法治"。這是1949年以來，"法治"二字首次出現在義務教育階段的必修課程名稱中。
法治的腳步
第一部中華人民共和國憲法
1954
1982
現行憲法通過
1999
實行依法治國
形成
中國特色社會主義法律體系
2010
全面推進依法治國
2014
我國法治進程
法治的腳步
必由之路
①中國夢的實現
②政治清明
社會公平
民心穩定
國家長治久安
法治的腳步
③是人們共同的生活愿景，也是國家治理現代化的重要標志
3.法治的意義（作用）？P87-88
法律
法治的腳步
小結二：
課堂練習
探究與分享P86：
把該頁面的內容與對應的法律連接起來。
并說說以上內容中哪些是我們的權利，哪些是我們的義務？
1
2
3
4
5
6
活動規則：
1、每答對一題加5分。
2、老師說“開始”后，同學才可舉手回答。
3、舉手最快的同學獲得答題的機會，得分加在該同學所在的小組上。
拓展提高
1.關于法律和生活，下列表述正確的是( )
A.生活即是法律
B.法律即是生活
C.法律源于生活
D.生活源于法律
C
2.右邊漫畫里的做法有利于（ ）
①實現政治清明
②消除亂用權力現象
③保障絕對公正
④依法治國
A.①③ B.①④
C.②③ D.②④
B
3.我們在生活中形成的各種社會關系，以及由此產生的矛盾和糾紛，需要下列方式來協調（ ）
①道德 ②親情 ③友情 ④法律
A、①②③④ B、①②③
C、②③④ D、①②④
A
4.下列說法正確的是（ ）
A、只在違法的人才與法律打交道
B、法律與任何人都有關系
C、只要不違法犯罪，不惹上官司，法律就離自己的生活很遠很遠
D、我年齡小，法律與我無關
B
5.公元前21世紀，我國產生了古代第一個王朝——夏，以及維護夏朝統治的法律制度。據文獻記載，夏朝的法律稱為“禹刑”。這表明（ ）
A、法律是隨著人類的產生而產生的
B、法律依靠人們自覺自愿遵守
C、法律是統治階級意志的體現，是用來統治國家、管理社會的工具，也是調整社會關系、判斷是非曲直、處理矛盾和糾紛的標尺
D、法律產生之后，人類走上了依法治國的道路
C
6.關于依法治國，下列說法正確的是（　　）
①黨的十八屆四中全會提出了全面推進依法治國的總目標
②全面推進依法治國的總目標是建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家
③法律產生之后，人類走上了依法治國的道路
④法治助推中國夢的實現
A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④
B
本節課我的收獲是_____，
今后要_____。
課堂總結
板書設計
9.1《生活需要法律》
自由平等
公平正義

觀察身邊關于法律的新聞，寫一篇新聞稿，并用本課知識點來表述對此新聞的看法。
作業布置
謝謝
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人教版道法七下《生活需要法律》第1課時教學設計

課題 生活需要法律 單元 第四單元 學科 政治 年級 七年級
學習 目標 情感態度和價值觀目標：感受生活與法律息息相關；通過了解法治的發展進程，增強自身法治觀念。 能力目標：初步培養用歷史的、發展的觀點認識法治建設進程的能力。 知識目標：了解法律的產生和法治化的進程，知道生活與法律息息相關，知道依法治國的總目標。
重點 生活需要法律。
難點 法律的本質，法治的發展進程。

教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 1.師生互相問好。2.通過“城市管理執法執勤亭”圖片展示，我們的家庭學校社會都離不開法律 舉例：放學的時候，交警執勤維護秩序；市場亂擺攤位的時候，城管執勤治亂；淘寶買到偽劣產品，可以通過《消費者權益保護法》“七天無理由退換貨”維護自己的權益。。。等等。 1.師生相互問好。 2.學生觀看圖片，講出熟悉的法律名稱，跟隨老師的講解進入教學主題3.認識到法律與我們生活息息相關 激發學習興趣，激起對學習的向往。引入到今天的課題
講授新課 活動一：觀察三幅圖片，這些圖片概括了我們的哪些生活與法律有關？“生活與法律息息相關” 小組合作討論生活與法律的關系活動二：（二）“法治的腳步” 閱讀書本86—87頁，找一找：是否有了人類也就有了法律？ 活動三：（二）“法治的腳步”法律產生之后，人類就走上依法治國的道路了嗎？為什么？ 古代，是人治，皇權大于法，以皇帝利益為主，是君主專制 現在，是民主國家，法治為主，法大于權，人民利益為主，人民說的算 法治的依據是法律，法治強調的是自由、平等、公平、正義，法治是現代化治國理政的重要標志。法治以法律為準繩，強調法律至上。 活動一： 1.學生暢談圖片反映的是家庭、學校、社會生活與法律有關 學生分組按照活動規則完成任務，學生運用自己的常識完成。 活動二:1.學生認真閱讀材料，從材料所提供的信息中提煉問題答案或者根據教材進行回答。2.學生可與同桌交流完成 活動三：學生從教材中可以得到問題的答案。 活動一： 1.引導學生我們的生活與法律有關 2.通過合作交流，啟發學生思考法律與生活的關系。 活動二：1.落實教材知識，考察學生的信息提煉能力，和對教材知識的理解能力，提煉出“古代國家人治，國家產生后才有了法律”。 考察學生對“法律本質”的理解。 活動三：幫助學生解決教材問題，深入感受我國的法治建設成就，點播：依法治國任重道遠

課堂小結 教師對板書進行歸納，課堂總結 師生互動，根據教師板書，學生總結課堂收獲。 梳理知識脈絡，達成教學目標。











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