資源簡介

華文版小學四年級上冊書法（提升版）教學設計
第一單元 獨體字
第1課 以橫為主筆的獨體字
教學目標：
1、了解長橫的形態，學會其用筆法。
2、學習長橫在字中的運用。
3、繼續鞏固書寫姿勢與毛筆執筆法。
教學重難點：長橫在不同位置時的寫法。
教學準備：相關課件等。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、組織教學：
檢查坐姿和書寫工具準備情況。
二、復習檢查：
復習書寫姿勢和毛筆執筆法。
三、新授：
1、揭示課題，明確本課任務。
以橫畫為主的字，應盡量突出橫在字中所發揮的平衡穩定作用。在楷書中，橫不是水平的，一般要略向右上傾斜，也不是直的，中間有弧度。
2、欣賞顏真卿的書法，感受顏體，并回答問題：觀察橫與橫有什么不同。
3、學習橫的寫法。
（1）長橫在上部。
觀察“可、首”，引導學生比較分析橫的形態，并畫出運筆方向。
當長橫在上部時，字的外廓上寬下窄，形近倒置三角形，一般首筆長橫不宜過斜，應平穩端莊。
（2）長橫在中部。
學生觀察“七、世”，分析橫的形態及寫法。
當長橫居于中部時，字的外廓接近菱形，其長橫應左低右高，略帶斜度，收筆適當加重。
（3）長橫在下部。觀察“里、止”，分析橫的寫法。
當長橫居于下部時，字的外廓上窄下寬，像三角形或梯形，書寫時盡量突出底部長橫，使其重心平穩。
4、學習橫的應用。
（1）對例字進行分析：長橫在例字中的用筆與空間結構特點。
（2）老師示范書寫例字：可、首、七、世、里、止。
（3）學生練習。老師巡回指導。
四、講評：
1、展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。
2、學生自評。
五、我來比一比
下面是四位書法家不同風格的以橫為主筆的字，我能說出他們的不同。 《始平公造像記》、《雁塔圣教序》、《玄秘塔碑》、《顏勤禮碑》
六、了解文字源流
1、象形字首、止的演變
2、古代著名書法家----歐陽詢
3、我先試試《橫的不同名稱》
七、小結：
本節課有哪些收獲？
八、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第2課 以豎為主筆的獨體字
教學目標：
1、學習豎的用筆方法。
2、了解豎畫的重要作用。
3、練習書寫帶有豎的幾個字。
教學重難點：豎畫的寫法。
教學準備：相關課件等。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導入
1、小結上節課的學習情況，復習橫的寫法。
2、板書課題：以豎為主筆的獨體字。
3、學生自學，了解本課的學習內容豎的寫法。
二、了解豎的基本形態，學寫“豎”。
獨體字中部如果有豎畫，常常要支撐起作用。無論是長還是短、也不論是垂露還是懸針，都可以借助米字格找準它的位置，使它能真正起到穩定的作用。
1．出示課件，看看不同的豎。
2．認識垂露豎和懸針豎，體會各自形態特點。
3．師范寫。
4．生說說運筆特點。
5．師領生寫，邊寫邊說要點：
懸針豎起筆藏鋒，行筆中鋒由輕到重。至捺腳處向右漸漸提筆出鋒；垂露豎則為藏鋒。
6．評議病筆。
7．同樣方法學習兩豎在一起時的寫法。
8．評議學生作品。
9．指名上臺寫，集體評議。注意不要傾斜。
（1）生練寫。
（2）互相評議。
三、毛筆字書寫指導。
帶有“豎”的字。
（1）出示：甲、州。
（2）觀察這 2 個字的共同特點。
（3）師范寫“甲”，生觀察師的運筆方法。
（4）生練寫“甲”。
（5）集體評議。
（6）同樣方法生練寫“州、中、年”。
四、優秀作品展評。
五、我來比比
我能說出右邊這些字里“相向”和“相背”的豎的不同【課件出示】。
六、了解文字源流
1、象形字年、州的演變
2、古代著名書法家----虞世南
3、我先試試
七、總結：本節課有什么收獲？
八、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第3課 以撇、捺為主筆的獨體字
教學目標：
1、學會撇與捺的寫法（認識形態、掌握筆法、感受神采）。
2、通過學習撇與捺在字中與其他筆畫的組合特點提高審美水平，感受漢文字文化的魅力。
3、通過書寫練習，培養學生良好的書寫習慣和學習書法的興趣。 教學重點：撇與捺之間的關系。
教學準備：相關課件等。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導入
上節課我們學習了豎，大家學得非常好，有誰來回憶一下它的寫法。 今天，我們學習撇與捺，看看這兩個筆畫又有什么特點呢？
二、新授
1、出示：撇 、捺。
2、學習用筆。
（1）比較撇與捺，找出不同的特點與它們之間的關系。
（2）你覺得它們書寫的快慢一樣嗎？為什么？
小結：撇勁健挺拔——行筆快而有力，筆勢短促；捺舒展飄逸——行筆緩慢舒展，筆勢開張。
3、書空練習三遍。
4、師示范撇與捺的寫法。
5、學生練習。
三、學習撇與捺在字中與其他筆畫的組合特點。
1、學習例字“火”與“文”的寫法。
（1）出示 “火”字，學生觀察撇與捺是怎樣組合的？
（2）師小結“火”等字時，斜度不要太大，否則會造成整個字書寫的敗筆。并出示病字，進行比較。
（3）出示“文”字，學生觀察寫法。師出示病字進行比較。
（4）師示范。
（5）學生練習。
四、應用練習。
1、同桌討論，課本中例字里的撇與捺有什么密切的關系？又是怎樣與其它筆畫組合搭配的？
2、師小結。 （撇與捺搭配的字較多，為了左右相稱，它們都要左右舒展。）
3、師示范難寫字“天”的寫法。
4、學生練寫例字。 五位學生上來板書，各寫一個字。
5、講評。
五、我來比比
下面是四個書法家不同風格的“文”字【課件出示】，我能說出他們“撇、捺”的寫法不同。
六、了解文字源流
1、象形字文、夫的演變
2、古代著名書法家----褚遂良
3、我先試試
五、小結：這節課有什么收獲？
六、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第4課 以豎鉤、弧鉤為主筆的獨體字
教學目標：
1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎鉤與弧鉤”。
2、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
3、進一步培養學生良好的書寫習慣。
教學重點：豎鉤與弧鉤的書寫方法。
教學準備：相關課件等。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導入
1、復習上節課的主要內容。
2、板書課題。
二、新授：
（一）講解“豎鉤與弧鉤”的書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。
豎鉤或弧鉤居于字中央的就是整個字的主心骨。書寫時應該注意以下三點： ①確定筆畫所在的位置是中軸線、左半格還是右半格。
②確定鉤的位置。
③找準鉤和其他筆畫的交叉點的位置。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎鉤與弧鉤”有什么特點？ 學生分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，要有輕重變化。
詳細講解：下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。范寫。
5、指名說一說豎鉤與弧鉤分別怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫豎鉤與弧鉤，師行間巡視輔導。
展示優秀的學生作業。
（三）學習書寫帶豎鉤與弧鉤的字。
1、出示范字：東、求、乎、可。
2、帶領學生分析書寫要領。
3、教師演示書寫過程。
4、學生練習書寫，教師行間巡視。
三、我來比一比
我能說出書法家們的這些字【課件出示】不同風格的帶豎鉤的字的不同點。
四、了解文字源流
1、象形字東的演變
2、古代著名書法家----李世民
3、我先試試
五、小結：本節課有什么收獲？
六、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第5課 以斜鉤為主筆的獨體字
教學目標：
1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“斜鉤”。
2、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
3、進一步培養學生良好的書寫習慣。
教學重點：斜鉤的寫法及注意事項。
教學準備：相關課件等。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導入：
復習上節課的主要內容。板書課題。
二、新授：
（一）講解“斜鉤”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
斜鉤又稱戈鉤。以斜鉤為主筆的獨體字，不易寫穩。書寫時應該注意幾點： ①斜鉤要舒展，長度要合適、到位。
②斜鉤不要太直的，要控制好彎度，既不能太直，也不能太彎，尤其要區別于豎彎鉤。
③出鉤不能太短，也不要太長。
④和斜鉤交叉的橫畫一般不宜太長，并且要配合斜鉤向右上仰起一些。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己特點。分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。 詳細講解：下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。
5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。
展示優秀的學生作業。
（三）學習書寫帶斜鉤的字。
1、出示范字：成、氏、哉、民。
2、帶領學生分析書寫要領。
3、演示書寫過程。
4、學生練習書寫，教師行間巡視。
三、我來比一比
我能說出書法家們的這些字【課件出示】不同風格的以斜鉤為主筆的字的不同點。
四、了解文字源流
1、象形字氏的演變。
2、古代著名書法家----孫過庭。
3、我先試試。
五、小結：
本節課有哪些收獲？
六、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第6課 瘦長、扁寬形的獨體字
教學目標：
1、讓學生掌握瘦長、扁寬形獨體字的書寫要領及它們的外部形態特征與筆畫之間的遠近疏密關系。
2、能在運筆過程中體會折鋒。
3、激發學生對寫字的興趣，培養良好的學習習慣。
教學重點： 瘦長、扁寬形獨體字的書寫要領。
教學準備：相關課件等。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、組織教學，穩定情緒。
二、欣賞學生作業。
同學們，老師給大家帶來幾幅咱班同學的優秀書法作業，比比誰的眼力最準，能猜出都是誰的作業。
三、點撥難點、突出重點
（一）帶有橫折或橫折鉤的字的特點：
1、請同學們看字，這兩個基本筆畫的名字是什么？（橫折、橫折鉤）它們的寫法誰還記得？
生和老師一起回憶：教師用毛筆在黑板上用水書寫，學生跟著用手指書空，邊寫邊說運筆過程。
2、帶有橫折或橫折鉤的字，其外輪廓的形狀常為扁方或長方。橫長豎短時，如“雨”“西”“白”“兩”等字，多呈扁方結構；橫短豎長時，如“月”“丹”“身”“自”“目”等字，多呈瘦長形結構。
書寫時要仔細觀察字的外部形態及筆畫之間的遠近疏密關系，也可通過米字格了解所臨碑帖的結構特征。
今天我們來學習這類獨體字的重點筆畫——橫折及橫折鉤的寫法。
出示范字。
請同學們仔細觀察一下它們有什么特點？
生觀察，師同時板書課題。
誰把你觀察到的特點說給大家聽聽？
生展示：（橫折是橫畫的尾部與豎畫的頭部拼接而成的，橫畫的收筆即豎畫的起筆。學生若說出橫折是由橫和豎組成的也可以）
（二）橫折及橫折鉤的寫法
預設評價：同學們觀察得很仔細，我們在前面學習了橫畫和豎畫的寫法，你們能不能根據橫畫和豎畫的寫法，試著總結歸納出橫折的寫法。
生試總結
哪位同學試著總結一下橫折的寫法生試總結 （橫折的寫法是先寫橫畫，再寫一個折角，然后寫豎畫，豎畫寫的時候，要向內傾斜）
橫折的寫法：
1、先左上，再右下按。
2、轉筆右行，提筆向上。
3、右下按，轉鋒下行，按筆回鋒。
3、橫折的寫法是這樣的，現在同學們思考一下橫折鉤的寫法。 現在看看老師給大家的示范好嗎，重點看橫折鉤的鉤角處的寫法。
教師示范，邊寫邊說重點，生可書空體會。 注：若學生沒看清，可再示范一個。
4、學生練習
靜下心來，用毛筆寫 1 個橫折和橫折鉤。你還可以參照書中的運筆過程寫字。 生動筆寫。
5、誰愿意把你的書法作品展示給大家看看？
生展示（自評：說說自己哪寫得好，哪還有不足，學會欣賞自己） 生評（先說優點，再說不足，學會欣賞別人）
（三）橫折和橫折鉤在字中的不同
1、老師看得出同學們書寫得非常認真、非常用心，我們剛才學習了橫折及橫折鉤的寫法，現在我們來研究一下它們在字中的變化。
出示：丹、身、兩、目。
請同學們觀察橫折鉤在這幾個字中書寫時有什么不同？
生觀察并匯報。
2、橫折鉤在字中之所以發生這樣的變化，就是因為這些字的整體形狀、結構是不一樣的，結構不同決定了橫折鉤的變化。
3、請同學們用毛筆把這幾個字寫一寫，體會一下整個字的寫法以及橫折鉤在字中的變化。
生毛筆練習“丹、身、兩、目” 。
四、實踐練習
1、剛才我們寫了毛筆字，現在同學們觀察書中 16 頁四位書法家的這幾個字，（同、內、而、內）橫折鉤畫有什么不同？這幾個字的整體形狀一樣嗎？（不
一樣）
2、學生練習書寫，師巡視，糾正坐姿及執筆姿勢。
3、糾偏（教師就學生存在的普遍問題，進行指導，在黑板上示范“同、內、而、內”幾個字，強調書寫時，豎畫要向內傾斜）
4、展評（對書寫中注意豎畫向內傾斜的學生予以表揚，肯定他們是學習的有心人，只有做有心人，寫字才能有長足進步。）
五、了解文字源流
1、象形字身的演變。
2、古代著名書法家----李泰和。
3、我先試試。
六、課堂小結。
七、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第7課 偏斜結構的獨體字
教學目標：
1、掌握偏斜結構的獨體字中導致偏斜的那個筆畫的形態和位置。
2、了解偏斜筆畫與其它筆畫之間的搭配組合關系。
3、培養學生的審美能力及良好的書寫習慣。
教學重點：
學生寫出的偏斜結構的獨體字能夠達到險中求穩、偏中取正的書寫要求。 教學準備：相關課件等。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導入
1．復習橫折鉤的寫法。
2．檢查學生握筆姿勢及坐姿。
3．板書課題：偏斜結構的獨體字。
4．學生自學，了解本課的學習內容。
二、了解偏斜結構的獨體字基本形態。
1．出示范字，看看這兩種偏斜結構有何不同？
偏斜結構的字，筆畫相對集中于一側，導致全字左右的分量很不均衡，如“也”“已”“戶”“乃”“夕”等。書寫偏斜結構構的獨體字，首先要認真研究導致偏斜的那個筆畫的形態和位置，找準起筆點、行筆軌跡和收筆位置；其次還要認真分析這個比筆畫與筆畫之間的搭配組合關系，使其險中求穩、偏中取正。
2．認識左斜和右斜，體會各自形態特點。
3．師范寫左斜例字“也”。
4．生說說運筆特點。
5．師領生寫，邊寫邊說要點。評議。
6．同樣方法學習右斜字的寫法
7．評議學生作品，注意重心平穩。
8．指名上臺寫，集體評議。
生練寫. 互相評議。
三、毛筆字書寫指導
1．偏左斜的字。
出示：也、已、九。
觀察這幾個字的共同特點：都向左偏斜。
師范寫“九”，生觀察師的運筆方法。
生練寫“九”集體評議：運筆方法、間架結構。
同樣方法生練寫“也、已”。
2．偏右斜的字。
出示小黑板：戶、乃、夕。
用同樣的方法練寫這幾個字評議：運筆方法、間架結構。 學生在本子上練習書寫，觀察范字，用腦寫。
四、優秀作品展評
五、我來比一比
1、我能說出書法家們的不同風格的“九”字【課件出示】。
2．學生臨寫。
六、展示學生作品
七、評選“寫字小能手”
八、了解文字源流
1、象形字也的演變。
2、古代著名書法家----張旭。
3、我先試試。
九、小結。
十、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第8課 綜合練習———上下五千年
教學目標：
1、讓學生明確學習書法的目的及手段。
2、掌握“上下五千年”的含義及其單字書寫要領與整幅書寫方法。
3、培養學生的審美能力與書法創作能力。
教學重點：“上下五千年”的單字書寫與整幅書寫方法。
教學準備：相關課件等。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導入
1、同學們，你們知道我們學習書法的目的是什么嗎
學習書法，臨摹是手段，但不是目的。目的是什么呢？是通過臨摹學習正確的方法，應用到我們的漢字書寫中。
怎么應用的呢？方法有很多。比如今天學了一個字，當時就可以用到筆記上，作業中，還有給爸爸媽媽、老師同學寫的便條上。另外，就是我們在前面的學習中已嘗試過的集字城幅練習。
2、背“寫字歌”，強調書寫雙姿。
3、板書課題。
二、出示“上下五千年”。
請同學們想一想這個詞的含義。
三、學習書寫“上下五千年”。
1、找出“上下五千年”的結構特點：“上”字呈三角形，以底部長橫為主筆，豎畫不宜過長，用筆飽滿。“下”字呈倒置三角形，上橫為主筆，豎畫短促，點面沉實有力。“五”字呈梯形，上橫短，下橫長，橫向筆畫布白均勻。“千”字首筆為短平撇，橫畫突出，豎畫不宜過長。“年”字豎畫為主筆，一般在長橫的中右部穿過。其它筆畫不宜過長。
2、學生練習書寫，教師巡回指導。
四、學習整幅書寫“上下五千年”的方法。
1、學生閱讀教材中的書寫提示。
2、學生討論整幅書寫時應注意哪些問題。
3、小組討論整幅書寫規格。
五、學生練習書寫并進行行款練習。
1、學生展示作品。
2、集體評議。
六、教師小結。
學生談收獲。
七、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第二單元 左右結構之一
第9課 單人旁
教學目標：
1、掌握單人旁的寫法。
2、讓學生明確單人旁與右邊部件的向背關系。
3、培養學生仔細觀察的好習慣。
教學重點：單人旁的寫法。
教學準備：相關課件等。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、復習導入
1、復習寫字姿勢歌。
2、今天我們接著學習單人旁，板書課題。
二、教學“單人旁”
1、指名讀教材中關于單人旁的書寫分析。
2、師示范書寫并講解要領。
單人旁由撇和豎組成，單人旁的字大多屬于左窄右寬的結構，第一筆是斜撇，第二筆為垂露豎。一般豎畫自撇的中部起筆，上輕下重，行至末端作回峰收筆，為垂露豎。單人旁在與不同筆畫搭配時會有高矮、寬窄的變化，在不同碑帖中豎畫略有輕重、弧度的變化。
單人旁和右邊部件，要考慮相背關系。
3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。
4、展示學生作業，點評。
三、學習書寫帶有“單人旁”的字
1、師范寫：儒、何、作、偉。
2、學生練習書寫這些字，教師巡視輔導。
3、檢查效果。
4、集體評議。
（1）、小組評選優秀字。
（2）、集體評出最優者。
（3）、最優者談寫字感受與經驗。
四、拓展延伸
1、比一比不同書法家寫的“單人旁”的字有哪些不同特點？
2、看一看不同時期“人”字的寫法。
3、閱讀“顏真卿”的資料。
4、試給書中的字補上“單人旁”。
五、小結。
這節課你有什么收獲嗎？
六、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第10課 雙人旁
教學目標：
1、掌握雙人旁的書寫要領。
2、懂得雙人旁與右邊部件的揖讓和向背關系。
3、了解關于文字的歷史和著名書法家的知識。
教學重點：雙人旁的書寫要領。
教學準備：相關課件等。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、復習導入
1、復習單人旁的書寫要領。
2、今天我們接著學習雙人旁，板書課題。
二、教學“雙人旁”
1、指名讀教材中關于雙人旁的書寫分析。
2、師示范書寫并講解要領。
雙人旁由兩撇和豎組成，一般第一撇略短，第二撇稍長，兩撇的斜度接近：豎畫從第二撇的中部落筆，形態不宜過長，用筆短促有力，應為垂露豎。
書寫左邊時要先想到右邊部件，兩部分之間不要發生沖突，這就是“揖讓”。 雙人旁在與不同筆畫搭配時會有高矮、寬窄的變化，在不同碑帖中豎畫略有輕重、弧度的變化。
當然還要注意考慮向背關系。
3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。
4、展示學生作業，點評。
三、學習書寫帶有“雙人旁”的字
1、師范寫：彼、行、徒、德。
2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。
3、檢查書寫效果。
4、集體評議。
（1）小組評選優秀字。
（2）集體評出最優者。
（3）最優者談寫字感受與經驗。
四、拓展延伸
1、比一比不同書法家寫的“雙人旁”的字有哪些不同特點？
2、看一看不同時期“徒”字的寫法。
3、閱讀古代著名書法家“懷素”的資料。
4、試給書中的“徒、彼”補上“雙人旁”。
五、小結：
本節課你有什么收獲嗎？
六、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第11課 三點水
教學目標：
1、掌握三點水的書寫要領。
2、懂得三點水與右邊部件的揖讓和穿插關系。
3、了解不同書法家筆下的三點水的結構特點。
4、繼續了解文字歷史和古代著名書法家。
教學重點：三點水的書寫要領。
教學準備：相關課件等。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、欣賞作品，激發興趣。
欣賞上節課書寫好的作品二、從扶到放，精講巧練。
（一）學習書寫三點水。
1、指名讀書中關于三點水的寫法。
2、師范寫三點水。
3、學生練習書寫。
4、小組欣賞，評議更正。
（二）學寫帶三點水偏旁的字
1、出示例字：江、洞、漠、浙。
2、指導觀察分析，并說出書寫要領。
3、教師范寫。
4、學生練寫一遍，教師巡視。
5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。
6、學生再練習，教師巡視指導。
7、教師小結。
三、評選“小小書法家”
1、合作小組為單位推選一個小書法家。
2、集體欣賞。
3、欣賞評議——民主選出。
四、拓展延伸
1、比一比不同書法家寫的“三點水”的字有哪些不同特點？
2、看一看不同時期“水”字的寫法。
3、閱讀古代著名書法家“李陽冰”的資料。4
4、試給書中的“洞、深、油”補上“三點水”。
五、小結：
本節課你有哪些收獲？
六、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第12課 豎心旁
教學目標：
1、掌握豎心旁的書寫要領。
2、了解不同書法家筆下的豎心旁的結構特點。
3、繼續了解文字歷史和古代著名書法家。
教學重點：豎心旁的書寫要領。
教學準備：相關課件等。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、復習導入
1、復習三點水的書寫要領。
2、今天我們接著學習豎心旁，板書課題。
二、教學“豎心旁”
1、學生自由讀教材中關于豎心旁的書寫分析。
2、師示范書寫并講解要領。
3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。
4、展示學生作業，點評。
三、學習書寫帶有“豎心旁”的字
1、師范寫：悟、惟、恪、情。
2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。
3、檢查書寫效果。
4、集體評議。
（1）、小組評選優秀字。
（2）、集體評出最優者。
（3）、最優者談寫字感受與經驗。
四、拓展延伸
1、比一比不同書法家寫的“豎心旁”的字結構有哪些不同特點？
2、看一看不同時期“心”字的寫法。
3、閱讀古代著名書法家———柳公權的簡介。
4、試給書中的“惟、恪”補上“豎心旁”。
五、小結：
本節課你有什么收獲嗎？
六、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第13課 提手旁
教學目標：
1、掌握提手旁的書寫要領。
2、明確提手旁右邊的筆畫和部件要善于穿插。
3、了解不同書法家筆下的提手旁的結構特點。
4、繼續了解文字歷史和古代著名書法家。
教學重點：提手旁的書寫要領。
教學準備：相關課件等。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、欣賞作品，激發興趣。
欣賞上節課書寫好的作品。
二、新授。
（一）學習書寫提手旁。
1、指名讀書中關于提手旁的寫法要領。
2、師范寫提手旁。
3、學生練習書寫。
4、小組欣賞 ，評議更正。
（二）練習書寫帶提手旁的字
1、出示例字：抽、提、捐、掃。
2、指導學生觀察分析，并說出書寫要領。
3、教師范寫例字。
4、學生練寫一遍，教師巡回指導。
5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。
三、了解文字源流
1、象形字手的演變
2、古代著名書法家----楊凝式
3. 我能用鉛筆或鋼筆給右邊這些字補上提手旁。
四、總結
今天這節課同學們聽得很專心、看得很仔細、寫得很認真，班上的寫字小能手越來越多。老師相信只要大家刻苦練字，一定會寫出一手漂亮的字。
五、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第十四課 木字旁、禾木旁
教學目標：
1.了解帶木字旁、禾木旁的左右結構的字。
2．掌握木字旁、禾木旁的左右結構的字
3．了解文字源流
教學重點：掌握帶木字旁、禾木旁的左右結構的字寫法。
教學準備：相關課件等。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、欣賞導入
1．課件欣賞
2．復習漢字的結構
我們都知道，今天老師還要來考考你們，這些字是什么結構？（樞、稱、栱），今天我們學習木字旁、禾木旁的左右結構的字。
二、指導過程
指名讀書中關于木字旁、禾木旁的寫法要領。
（一）指導寫“樞”字
1．引導學生說“樞”字的寫法。
2．師示范寫，并提示每個筆畫的位置及書寫要求。
（1）師再范寫一個。
（2）生閉眼想老師的書寫過程。
（3）生臨兩個“樞”。
（4）展示學生作品并評價。
（二）指導寫“稱”字
1．書寫“稱”的筆順。
2．判斷“稱”字在田字格中的位置。
找準起筆點、行筆軌跡和收筆位置。
3．師范寫并講清寫法。
4．讓生再寫兩個“稱”字，師巡視。
5．生互評作品。
師小結：老師剛才巡視時聽到同學們評得很有道理。老師也為你們感到驕傲，你們不但會寫字，還是評字高手呢！
（三）指導寫“栱”字
1．書寫“栱”的筆順。
2．判斷“栱”字在田字格中的位置。
3．師范寫并講清寫法。
仔細觀察字的外部形態及筆畫之間的遠近疏密關系。
4．讓生再寫兩個“栱”字，師巡視。
5．生互評作品。
小結：老師剛才巡視時聽到同學們評得很有道理。老師也為你們感到驕傲，你們不但會寫
四、我來比一比
1、我能說出書法家們寫的帶木字旁的字，我能說出它們的結構特點。 同學們，下面開始臨字。
2．學生臨寫。
五、展示學生作品
六、評選“寫字小能手”
七、了解文字源流
1、象形字手的演變
2、古代著名書法家----蔡襄
3. 我能用鉛筆或鋼筆給右邊這些字補上木字旁或禾木旁。
八、總結
今天這節課同學們聽得很專心、看得很仔細、寫得很認真，班上的寫字小能手越來越多。老師相信只要大家刻苦練字，一定會寫出一手漂亮的字。
九、作業：認真寫一寫“每日一得”中的字。
第十五課 左耳旁
教學目標：
1.了解帶左耳旁的左右結構的字。
2．掌握左耳旁的左右結構的字
3．了解文字源流
教學重點：掌握帶左耳旁的左右結構的字寫法。
教學準備：相關課件等。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、欣賞導入
1．課件欣賞
2．復習漢字的結構
我們都知道，今天老師還要來考考你們，這些字是什么結構？（陵、陽、陳），今天我們學習左右結構的左耳旁左右結構的字。
二、指導過程
左耳旁的第一筆是橫折折勾，第二筆為豎。橫折折勾有一定的難度，尤其應該注意不要寫的太寬、太大，以免影響到又部件的書寫。
豎畫為垂露豎，要有一些彎曲以顯示彈性，右邊部件要配合它，形成合理的穿插關系。
（一）指導寫“陵”字
1．引導學生說“陵”字的寫法。
2．師示范寫，并提示每個筆畫的位置及書寫要求。
（1）師再范寫一個。
（2）生閉眼想老師的書寫過程。
（3）生臨兩個“陵”。豎不是直的，要略帶彎度。
（4）展示學生作品并評價。

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