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用思想發現思想，以智慧激發創新
“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。”用思想發現思想，以智慧激發創新。希望我的發言能給大家有所啟迪，有所收獲。
一、高考改革與新課程改革
（一）高考改革與新課改、推進素質教育的關系
1. 貫徹全省普通高中素質教育專題培訓會議精神
2009年2月10日，全省普通高中素質教育專題培訓會議召開。齊濤教育廳長指出，當前一個時期，我省推進素質教育的條件更加有利，全省教育系統開展深入學習實踐科學發展觀活動，重在實踐的落腳點就是要按照教育規律辦學，按照教育規律發展教育事業，這為推進素質教育提供了強有力的政治保障和思想保障；《國家中長期教育發展和規劃綱要》的制定，對素質教育給予了充分重視；社會的觀念包括用人觀、擇業觀等也在悄然發生變化，為推進素質教育提供了有力的社會環境；政府的責任更加到位，高等教育穩步發展等都為素質教育提供有利條件。
齊濤指出，深入推進素質教育的形勢更加緊迫，世界金融危機的影響，面向國際競爭日趨激烈，整個教育發展與經濟社會發展的不相適應，都對教育提出了更高要求，要求教育全面實施素質教育，培養創新型人才；要求遵循教育規律，合理配置人力資源；要求教育各層次、各階段盡到應盡的責任，要求我們從基礎教育抓起。齊濤廳長說的高中教育教學要“切實的、全面的完成國家規定的關于高中的課程標準、課程要求”。
2.高考改革與新課程改革是相互印證、相互引領的關系
課程標準、考試大綱和教材是高考命題的依據和基礎。
課程標準規定學生掌握某個知識點的深度，也應當是高考命題所遵循的，因此不要無限制的挖掘理論的深度，防止增加學生負擔。我們仔細研讀課標，發現課標規定了對某種知識的掌握程度。在課標中用了這樣一些行為動詞：見下表。
要求 意義 行為動詞
指認事物 特性、歸屬、來源 識別、區分、辨認、了解、選用、找出、觀察等
再現事實 內容、過程、表現、形式、狀態 描述、引述、描繪、列舉、概述、簡述、表明、展現、回顧等
澄清概念 成因、實質、性質、理由 分析、辨析、解析、剖析、辨識、說明、比較、解釋、闡釋、揭示、理解、歸納等
審視價值 真假、優劣、利弊、好壞、取舍 體察、評估、評析、評判、評述、評價、把握、品味、發掘、賞析等
支持某種論斷 采納一個見解；為某一立場辯護 領會、明確、認同、確認、確信、領悟、探尋等
采取某種行動 經歷其過程；演示其方法 考察、匯集、運用、嘗試、感受、感悟、探討、體驗、尋求、模擬等
依據這個圖表，我個人認為：這些行為動詞對應的知識要求，與高考的題型也是對應的，非選擇題不可能在“了解”要求的有關知識點的里面出題。一些新的題型和設問角度也必然出在這些行為動詞中。
常用的考試設問用詞有：列舉、概述、簡述、表明、分析、辨析、解析、剖析、說明、比較、解釋、闡釋、揭示、歸納、評價、運用、模擬等。
例1：（07山東卷）23．下列古訓名言與漫畫(圖11)啟示的人生哲理相一致的是
A．盡信書，則不如無書。(《孟子》)
B．君子恥其言而過其行。（《論語》）
C．善者不辯，辯者不善。(《道德經》)
D．博學而無窮，篤行而不倦。(《札記》)
這是運用了比較的方法，比較不同點。
例2：（07山東卷）28.（3）請寫出總結推廣典型經驗做法的哲學依據及主要內容，并概括出說明這—哲學依據對我國社會主義現代化建設的方法論指導意義。(5)圖18、圖19分別表明山東境外投資領域域進—步拓寬、投資區域不斷擴大，以這樣的思路，你認為圖20體現的山東境外投資的特點應該如何概括？請對山東企業如何實現境外投資的新突破提出合理化建議。
這是運用了概括的方法。
例3：（08山東卷）21．北京奧運會不僅是一場體育盛會，也是一場世界文化盛會。假如你是一位奧運志愿者，在服務過程中應當
①遵循各國文化一律平等的原則
②做各國文化的弘揚者、建設者
③尊重各國文化之間的差異
④做中外文化交流的友好使者
A． ①②③ B． ①②④ C．②③④ D． ①③④
28（3）該小組針對所搜集資料中蘊含的政治生活道理展開了熱烈討論。假如你是小組成員，請全面簡述自己的觀點。（9分）
這里運用了模擬的方法。
例4. （08山東卷）28．（25分）山東省深入貫徹落實科學發展觀，圍繞建設“大而強、富而美”社會主義新山東的發展目標，真抓實干，取得顯著成就。閱讀材料，回答問題。
（1）揭示圖7反映的經濟信息。（3分）并簡要說明能夠促進這些信息所示變化的財政措施。
這里運用了揭示的方法。
例5. （08山東卷選修）（2）有人認為“氣候無國界．因此解決氣候變化問題只能靠國際組織．。請就此觀點談談你的看法。（4分）有人認為’‘科學上能做到的，就不應禁止”。請從科技倫理的角度談談你的認識。（4分）
這里運用了辨析和評價的方法。
在高考試題的選材上，注重了新課改理念強調的“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的三貼近原則。堅持能力立意，注重全面考查學生能力，尤其強調對實踐能力和創新能力的考查，在充分體現選拔性功能的同時，在推動素質教育中發揮高考“指揮棒”的導向作用，這成為越來越多的省市高考命題所體現的指導思想。
(二)高考題的命制必須遵循的有關要求
1.政治性要求
試題內容不得與我國憲法和法律法規相抵觸；不能違背黨和國家現行路線、方針、政策；不得違背黨和國家對重大歷史問題的現有結論；不得涉及宗教、民族、種族禁忌；不得有悖于國家主權、領土完整原則；不得渲染災害、災難以及社會陰暗；不得涉及色情、暴力等不健康話題；不得不當評價民族的歷史文化、傳統習俗；不得歧視殘障群體等。
2.公平性要求
試題內容不能存在明顯影響不同年齡、不同性別、不同地區、不同民族、不同家庭背景考生作答的傾向。
3.學科性要求
試題內容不得超出《考試大綱》或《考試說明》的規定；試題不能存在科學性問題或常識性錯誤，試題參考答案不能錯誤或者不準確。
4.規范性要求
試卷說明不能有誤，試題說明不能有誤，試題編號、試題參考答案和評分參考說明不能有誤。
例如：為模擬網上閱卷五地區參加的2009年高考文綜模擬試題：
18.三鹿嬰幼兒奶粉事件發生后，黨中央、國務院高度重視，依據《黨政領導干部辭職暫行規定》《國務院關于特大安全事故行政責任追究的規定》等有關文件，免去石家莊市市委、市政府主要負責人職務，并同意質檢總局主要負責人引咎辭職的請求。上述舉措
①體現了政府嚴懲腐敗的決心 ②表明了政府部門對重特大事故問責的信心和勇氣
③說明實行問責制就能避免重特大事故的發生④是對領導干部懈怠公務行為的懲戒與警示
A．①③ B．②④ C．①② D．③④
19.2008年12月3日，中央電視臺《新聞聯播》首次對“山寨文化”進行了報道。現在，“山寨”已成為盜版、克隆、仿制的代名詞，并衍生到社會生活的多個領域。對山寨文化的認識正確的是
A．體現了文化的多樣性與奏響主旋律的統一 B．是社會主義市場經濟的產物
C．有關部門應加強管理，正確引導 D．是人民群眾所喜聞樂見的大眾文化
24.隨著兩岸“三通”時代的來臨，祖國統一大業向前邁出了實質性的一步。但統一的道路并非一帆風順，此前于2008年12月8日陳水扁辦公室第三度發出聲明稿，竭誠希望并歡迎達賴喇嘛再度來臺。馬英九公開婉拒達賴訪臺遭到民進黨“立委”群起攻擊。這表明
①堅持一個中國原則已為兩岸所有人所接受
②目前島內仍有少數分裂勢力圖謀阻撓祖國統一大業
③海峽兩岸人民為謀求中華民族統一大業做了大量艱苦而卓有成效的工作
④求和平求發展是兩岸人民的共同心聲
A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④
3 7．(10分)[思想政治一公民道德與倫理常識]
材料一 2 0 0 8年5月1 2日，四川汶川地震發生后，舉國哀悼，全國人民通過各種方式盡己所能支援災區。1 9日至2 1日，全國停止一切娛樂活動，而遼寧女子張某因玩不了游戲，大罵災區人民，后被沈陽警方拘留。
材料二 在汶川地震中，四川省德陽市漢旺鎮東汽中學教師譚千秋為了4個學生的生命，義無反顧地獻出了自己的生命，用自己5 1歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。他用自己的英雄壯舉，詮釋了什么是為人之師；他那在突發災難來臨時的瞬間造型，塑造了一座“英雄不死，精神千秋’’的豐碑!
(1)材料一說明了什么問題 我國公民應該樹立的社會公德基本規范是什么 (4分)
(2)結合兩則材料說明譚千秋為什么“英雄不死，精神千秋" (6分)
參考答案：(1)①材料一主要說明一些公民社會公德的缺失和差距。(2分)
②公民應該樹立的社會公德的基本規范是：文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法。(2分)
這些題目是否符合高考命題的要求？請大家思考。
（三）明確高考文綜政治的命題特點和規律
1.突出思想性和政治性，強調思想立意，立意高遠
評價高考試題最主要的評價標準是什么？就是是否實現了三個目標的統一，即“知識、能力、情感態度和價值觀的統一”。高考命題第一位的是什么？是“立意”，“立意”要高，試題要折射命題者的意圖，也即“情感態度價值觀”。 所謂思想立意即突出政治性和思想性，堅持鮮明的政治方向和正確的價值導向。
為什么強調突出政治性和思想性？這是由兩個本質決定的。即思想政治課的本質和思想政治高考的本質。
（1）思想政治課的本質
為什么把政治改為思想政治？就是要體現黨和國家的意志，思想性要統領知識，五條新課改理念中的第一條和第二條說得很清楚。“高中思想政治課是一門培養學生思想政治素質的課程，為學生終身發展奠定思想政治素質基礎。”新課程標準強調：“要加強思想政治方向的引導……幫助學生認同正確的價值標準、把握正確的政治方向”，“把對學生思想政治素質的評價放在突出位置”。
在處理知識點與思想政治觀點的關系時，要堅持思想政治觀點統領知識點的原則，知識點的選擇要服從并服務于思想政治教育的目標設置，它體現了“以知識為本”到“以教育為本”的教育觀念的轉變。
例如：07年高考題28題第3問，為什么要考矛盾普遍性與特殊性的關系？隱性強調要堅定不移地走中國特色社會主義道路的問題。 有人認為這是引導學生死記硬背知識，不對，閱卷中發現，理解好的能得到較高的分數，甚至滿分，理解不好的，答了很多條，僅僅得到2、3分，這里也涉及到哲學的解題思路問題，不能引導學生漫天撒網，學生什么都答上，一道題答上二三十條，漫天撒網，撒出去收不回來了。
（2）高考思想政治考試的本質又是什么？與思想政治課的本質完全一致。就是要強調培養學生的思想政治素質。高考復習的本質又是什么？就要為這兩個服務。因此08年的高考就要研究黨的十七大精神，堅定不移地貫徹黨的十七大精神。09年的高考就應當貫徹黨的十七屆三中全會精神、中央經濟工作會議精神、兩會精神等。
因此，命題要突出政治性和思想性，考查學生對馬克思主義基本觀點的理解、認同、確信程度，以及正確的價值判斷和行為選擇能力，充分體現正確的價值導向和鮮明的政治方向。山東卷文綜政治試題充分體現了這一特點。
如在選擇題中，命題的立意和深刻內涵是引導學生認識走科學發展和共同富裕的道路（17題），理解倡導綠色消費（18題），認同我國國家機構堅持民主集中制原則（19題），確信我國是走和平發展道路的負責任的大國（20題）；在非選擇題中，引導學生認同我國政府能夠正確行使權力，是對人民負責的政府（29題），理解推進農業科技創新的意義和提高農民科技文化素質的重要性，理解馬克思主義普遍原理與中國具體實際相結合的道理，堅定走中國特色社會主義道路的信念（28題）；在選做題中，引導學生理解人民代表大會制度是適合我國國情的好制度，確信堅持中國特色社會主義政治制度（36題）；引導學生認同道德榜樣的作用，理解加強公民道德建設的意義，不斷追求更高層次的道德目標（37題）。不一一列舉，每一道題都立意高遠。
2.注重能力性。
例如：（2008山東文綜卷15）政府給農民一定的家電購置補貼，會影響農民對家電的市場需求量。下列曲線圖（橫軸為需求量，縱軸為價格，d1為補貼前市場需求曲線，d2為補貼后市場需求曲線）能正確反映這一信息的是
此題就考查了多種能力，識圖能力、推理能力等。
2007年考查抽象概括能力的題目特別多：
例如：典型題目是：
17．下列一組圖片（圖10）表達的共同主題是
圖10
A．兼顧效率與公平 B．統籌區域發展
C．統籌城鄉發展 D．堅持共同富裕
20．假如讓你寫—篇集中反映中國2006年度外交恬動的年終專稿，需要確定—組體現中國外交主張的“關鍵詞”，請結合政治生活知識，從下列選項中選出最準確的一組
A．獨立自主 和平共處 文化滲透
B．和平發展 戰略結盟 我國的獨立和主權
C．多邊外交 和平發展 負責任的大國
D．經濟全球化 政治多極化 文化多元化
28. (3)新聞宣傳部們在總結推廣某地農業科技創新方面的典型經驗時，采取的步驟是:深入到該地調查了解，取得翔實豐富的資料；再進行抽象總結后形成共同的經驗；最后建議其他各地以此為指導結合本地情況學習該地的經驗，以推動農業創新工作的開展。
請寫出總結推廣典型經驗做法的哲學依據及主要內容，并概括說明這—哲學依據對我國社會主義現代化建設的方法論指導意義。(8分)
29．(35分)根據相關資料完成下列問題。
山東是中華文明的發祥地之一，在中國乃至世界歷史上都占有重要地位。
材料四 自2000年中央提出加快實施“走出去”戰略以來，山東境外投資進入快速發展的新階段，呈現一些新特點。
圖18 圖19 圖20
(5)圖18、圖19分別表明山東境外投資領域進—步拓寬、投資區域不斷擴大，以這樣的思路，你認為圖20體現的山東境外投資的特點應該如何概括？(2分)請對山東企業如何實現境外投資的新突破提出合理化建議。)
36．(10分)【思想政治一國家和國際組織常識】
共和國是無產階級將來進行統治的現成的統治形式。 ——恩格斯
民主共和制是資本主義所能采用的最好的政治外殼…… ——列寧
每個國家的基礎不同，歷史不同，所處的環境不同，左鄰右舍不同，還有其他許多不同，別人的經驗可以參考，但是不能照搬。 ——鄧小平
(1)概括以上論斷所揭示的主題。
3.富有時代性，體現生活性。
緊密聯系社會熱點，體現時代性。把學科知識的考查與社會現實問題有機結合起來，體現了政治學科的特點。在體現時代性上，新課程高考政治科可以說處處在關照正在發展著的現實生活，無論是對奧運主題、改革開放主題、環境主題等現實熱點方面的高度關注，還是對傳統文化、時代精神、民主政治、經濟社會、科學發展等社會內容方面的關注都體現了這一點。關注學生的生活，凸顯生活主題。新課程倡導教學生活化理念，要關注學生自身的 生活，引導學生發現生活、參與生活，在生活中鍛煉能力，提升覺悟。關照生活是指命題設計緊密結合現實生活，這種生活化取向的命題方式體現了新課程改革的方向。當然，在新舊課程并存與過渡的今天，反映現實的生活化取向的命題改革不只是在實施新課程后才出現的。事實上這種命題意圖早在幾年前就開始探索了，但新課程實施后的高考強化、加速了這一探索。
《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出要“加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗”，這正是新課程改革正在踐行并大力倡導的。與之相適應，新課程高考試題命制必然是生活化取向的。需要注意的是，這里所指的“生活”，并不是狹隘的、局限于學生生活直接體驗的，而是既包括學生生活，更包括廣闊的社會生活。學生生活的小舞臺離不開社會生活的大背景，他們的生活經驗既包括直接經驗，也包括間接經驗。直接經驗與間接經驗是每一個人成長中不可分割的兩翼，其中既有現象化的生活經驗，也有本質化的生活智慧。所以，高考命題的背景資料可以網羅生活素材，但立意必須指向事物的本質及其聯系。因此，生活化取向的新課程高考要立足學生的生活實際，其試題命制如素材的選用、問題的設計、答案的設置、評分標準的把握等就應該充分體現這一點。
例如：（2008山東文綜卷）19．某校通過舉辦“青春風采”校園文化藝術節，營造了濃厚的文化氛圍，陶冶了學生的情操。這體現的文化生活道理是
A．文化對人的影響來自特定的文化環境
B．文化建設是思想道德建設的中心環節
C．文化決定人的交往行為和交往方式
D．文化是人類全部精神活動及其產品
（2008山東文綜卷）21．北京奧運會不僅是一場體育盛會，也是一場世界文化盛會。假如你是一位奧運志愿者，在服務過程中應當
①遵循各國文化一律平等的原則
②做各國文化的弘揚者、建設者
③尊重各國文化之間的差異
④做中外文化交流的友好使者
A． ①②③ B． ①②④ C．②③④ D． ①③④
（2008山東文綜卷）28．（25分）山東省深入貫徹落實科學發展觀，圍繞建設“大而強、富而美”社會主義新山東的發展目標，真抓實干，取得顯著成就。閱讀材料，回答問題。
（1）揭示圖7反映的經濟信息。并簡要說明能夠促進這些信息所示變化的財政措施。
（2）山東文化底蘊深厚。請運用文化生活知識，說明應如何充分利用山東傳統文化資源優勢，加快實現由文化資源大省向文化強省的跨越。
（3）推進社會主義民主法制建設，需要全省人民的共同參與。某校高一（3）班學生以“山東省基層群眾自治狀況”為課題，組成了研究性學習小組。該小組搜集到以下資料：從2007年9月到2008年2月，山東省81055個建制村中，已有80490個村通過投票選舉完成村民委員會換屆，選民參選率高達94．6％。
該小組針對所搜集資料中蘊含的政治生活道理展開了熱烈討論。假如你是小組成員，請全面簡述自己的觀點。
（2008山東文綜卷）29題（5）春節消費體現了不同年代生活消費的主要特征。根據圖10，概括改革開放以來該市民在家庭消費方面發生的主要變化，并從經濟制度和經濟體制角度分析變化的原因。
材料五　歷經30年的改革開放，當代中國同世界的關系發生了歷史性變化，中國發展離不開世界，世界繁榮穩定也離不開中國。發展中國特色社會主義，必須大膽吸收、借鑒人類創造的一切文明成果，并同各國人民攜手，共同分享發展機遇，共同應對各種挑戰。
（6）結合材料五，運用唯物辯證法知識，說明正確處理中國同世界的關系必須遵循的方法論原則。
這些試題都非常突出了生活化主題，既有黨和國家的宏觀生活，也有山東省地方的中觀生活，更有貼近學生的微觀生活。真正體現了新教材四個必修模塊都帶有“生活”二字的“貼近生活、貼近實際，貼近學生”的三貼近原則。
4.突出綜合性
這一點在2007年的試題中表現尤為突出：①試題全面考查了《考試大綱》和《考試說明》規定的“獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題”四個方面的綜合能力。
例如：28題是以2007年中央“一號文件”為背景，以推進農業科技創新為主題，以表格和文字材料組成的主觀性試題，要求考生從經濟，文化，哲學三個不同角度回答問題。回答第一問：首先通過解讀表2——“目前中國與發達國家農業科技狀況比較”，才能描述該表顯示的經濟信息，進而運用經濟生活知識，說明推進農業科技創新對發展現代農業的意義；回答第二問，要針對上表反映的信息——我國農民科技文化程度狀況，運用文化生活知識，說明發展現代農業必須提高農民科技文化素質的原因。到此，全面考察了解讀和獲取信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力。回答第三問，首先要解讀材料，提取有效信息—“某地總結推廣推進農業科技創新的做法”；然后調動運用有關知識，寫出(描述)這一“做法”的哲學依據及其主要內容；最后論證和探討問題，即說明這一哲學依據對我國社會主義現代化建設的指導意義。這一考查意圖幾乎在每道題中都有體現，反映了試題對綜合能力的考查滲透到審題、解題的思路和過程中，把人文學科最基本的素質要求體現在試題中。
②試題突出考察創新能力,注重考察自主學習能力，適當考察研究性學習能力。例如：29題(5) 讓學生根據“十五”期間山東境外投資的發展狀況——進入快速發展的新階段，呈現一些新特點，對山東企業如何實現境外投資的新突破提出合理化建議，體現了對自主學習能力、研究性學習能力和創新能力的突出考察。
③試題考查了學生對馬克思主義基本觀點的理解、認同、確信程度，正確的價值判斷和行為選擇能力，以及參與社會生活實踐的能力。例如：全卷各題都體現了對馬克思主義基本觀點的理解、認同和確信程度，正確的價值判斷和行為選擇能力。其中，18題讓學生針對“過度包裝”的危害，向消費者寫一份“倡導綠色消費，抵制過度包裝”的倡議書，20題讓學生寫—篇集中反映中國2006年度外交恬動的年終專稿，29題(5)讓學生概括山東境外投資的特點并對山東企業如何實現境外投資的新突破提出合理化建議，充分體現了對學生參與社會生活實踐能力的考查。
④試題不僅考查了經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學和選修課的模塊內的綜合能力(17--25題和36--37題)，還考查了三個模塊間、兩個模塊間的綜合能力(28--29題)；試題不僅考查了政治學科內的綜合能力,還考查了政史地三科間的綜合能力(29題),即整體把握和綜合運用多模塊、多學科知識和方法多層次多角度分析問題解決問題的能力。
⑤試題對能力的考查，主要是通過對事物整體結構功能的把握、對事物變化發展過程的分析，考查學生全面系統地分析問題解決問題的能力。例如：選擇題第17題,通過對四幅圖片呈現的現實中“稅收對高收入的調節、失業保險與再就業工程、三農問題和西部大開發”這四大熱點問題的分析，考查抽象概括能力,體現了通過對事物整體結構功能的把握考查分析解決問題的能力。例如：非選擇題29題從概括“十五”期間山東境外投資的新特點，到提出如何實現山東境外投資新突破的建議，體現了通過對事物變化發展過程的分析考查分析解決問題的能力。
⑥試題對能力的考查，是命題通過和現實問題的連接，提供新材料,創設新情景，構建新視角，提出新問題，考查學生具體問題具體分析的真實能力。全卷政治試題中，運用了9幅圖表、7條古訓名言和經典論斷、10余個文字材料。
在2008年的試題中也有突出表現：一道選擇題跨越兩個模塊，三道選擇題跨越政史地三個學科，使試題真正成為文科綜合，突破了只在問答題中跨學科的模式。
例如：（2008年山東文綜卷18）黨的十七大提出推動社會主義文化大發展大繁榮的重大任務，是基于
①中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心
②文化在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出
③中國共產黨承擔著組織和管理文化建設的職能
④社會主義文化是社會主義市場經濟的基礎
A． ①② B．②③ C． ①③ D．②④
隨著科技水平的提高，人類對地球形狀的認識經歷了“天圓地方”、“圓球體”、“扁球體”
和“不規則扁球體”的漫長過程。回答23～25題。
（2008年山東文綜卷23）人類對地球形狀的認識過程，體現的哲理是
A．創新是對既有理論的突破和拋棄
B．認識在實踐中多次反復而無限發展
C．意識隨著客觀世界的變化而變化
D．對同一確定對象會有多個真理性認識
（2008年山東文綜卷24）地圓說的流行是新航路開辟的重要條件之一。圖5是新航路開辟不久一位德國人繪制的世界地圖。它反映出
A．世界各國的封閉狀態被打破
B．資本主義世界經濟體系形成
C．人們對世界尚缺乏全面了解
D．中國與西方的貿易日漸頻繁
（2008年山東文綜卷25）目前對地球形狀的精確研究主要是基于
A．遙感技術和地理信息系統
B．全球定位系統和地理信息系統
C．遙感技術和全球定位系統
D．數字地球
5.強調基礎性，突出考察主干知識
6.體現地方性
7.提倡開放性和多元化，鼓勵創新思維，弘揚個性特長
8.倡導研究性，適當考察研究性學習能力
9.貫徹選擇性和公平性，注意均衡和等值
10.具有人文性和創新性。
綜上所述，高考命題的設計理念就是：依綱據本，以生活為主題，以問題為中心，以新情境為載體，以思想和能力為立意，堅持知識、能力和情感態度為統一。
（四）高考文綜政治命題規律特點對我們復習的啟迪
1.堅持一個統一
在課堂教學中要堅持“知識、能力與態度情感價值觀”的統一；在對思想政治課的試題的編制要努力做到實現“知識、能力與態度情感價值觀”的統一。尤其是思想教育的引領作用始終不能丟。我們思想政治課教師一定要增強政治敏銳性。
2.堅持三個方面下功夫
（1）“辨析體驗”。注意加強學生對不同觀點的辨析，區分容易混淆的知識，在歸納概括中體驗知識形成的過程
（2）“關鍵主干”。抓住主干核心知識，明確重點關鍵詞句。
（3）“聯系構建”明確不同知識之間的內在聯系，構建相關的知識網絡，對知識進行整合。
3.堅持三種訓練方法
（1）變式訓練。同樣的材料轉換模塊，同樣的材料轉換視角，同樣的材料轉換題型和模塊。
（2）限時訓練。限制時間、限制要點（針對網上閱卷），規范答題。
（3）錯題重練。每隔一定時間把正答率在70％以下的選擇題重新組合在一起，加強訓練和講評。
4.堅持四種能力的培養
獲取和解讀信息；調動和運用知識；描述和闡釋事物；論證和探討問題。這是高考強調的四種能力，這四種能力實際也是答題步驟。
（1）獲取和解讀信息
　這是解題的第一步，獲取和解讀信息的過程就是審題的過程。首先是“獲取試題提供的信息，理解試題的要求以及考查意圖”，試題給了你什么條件――已知條件，試題要求你解決什么問題――求解；其次要注意“提煉信息的有效內容和價值，并對其進行分析與整合”。在高考試題中，試題所提供的信息有的是有效信息，有的是無效信息，所謂有效信息就是有用的條件，無效信息就是無用的條件，在有效信息中有“關鍵信息”、“隱含信息”，在審題過程中一定要做到獲取有效的、關鍵的信息，解讀、破解隱含信息。有些高考試題的文字敘述比較長，考生首先要草讀一遍，然后帶著設問再讀第二遍，將有效信息、關鍵信息解讀，在獲取、解讀信息的基礎上，要將信息進行整合。
（2）調動和運用知識
高考答題第一步是獲取信息、解讀信息，將有效信息進行整合，明確了已知條件，明確了求解、設問，解題進入第二步：調動知識，運用知識。首先是依據試題的設問調動知識，過去我曾經說過基礎知識是分析問題、解決問題的工具和依據，解題需要依據、需要工具，調動知識的過程就是將解題中所需要的基礎知識調出來；過去我們強調學科知識要形成網絡，這就是說從網絡上調動基礎知識穩、準、快捷，而且系統。
　　知識調動出來了，要“將所學的知識與試題的形式和內容進行聯系”，“準確地運用相關知識和有關信息，認識和說明問題”，這就是運用知識的過程，就是運用知識解題的過程。運用知識解題過程就是“從已知狀態向目標狀態轉化”的過程，當然這個過程就是思維過程。
（3）描述與闡釋事物
這是解答試題最為關鍵的一步。獲取了信息，解讀了信息，調動了知識，運用了知識，所有的工作完成了，這道題會解了，第三步就是開始動筆回答了。高考過程是什么？最簡單的說法就是用筆在試卷上寫字、寫句子、寫符號、畫圖形，“動筆才是思維的真正開始”。考生規律性的毛病、考生的問題就出在這兒，會不會做？會！一寫就錯！首先要“正確表述事物的現象，準確描述和解釋事物的特征”，要“把握事物的本質和規律，并作出正確的闡釋”。其次，一定要注意在描述和闡釋的過程中，注意運用學科語言、學科術語、語言的層次性、語言的邏輯性。上面說的這四條正是考生答題的弱點。
有一道政治高考試題問：“滿清末年，資本主義的堅船利艦打開了中國的國門和我們現在實行改革開放有什么本質上的不同？”許多考生在回答這道題時用“自愿與強迫”、“主動與被動”這樣的詞匯，如果這道試題滿分為10分，上述回答連一半分也得不到，原因有兩個，一是沒有抓住“本質”，試題問的是“有什么本質的不同”，看來解讀信息有問題。“自愿與強迫”、“主動與被動”雖然也對，但這是現象，不是本質！第二個原因是沒有用學科語言和學科術語回答問題。這是一道政治試題，牽扯到了歷史學科的知識，因此一定要用政治學科、歷史學科的語言、術語來回答，答案只是四個字“國家主權”，有了這四個字“國家主權”，再進行簡單論述，比如滿清末年我們是喪權辱國，現在是“國家主權”神圣不可侵犯。這樣回答就距離滿分不遠了。
（4）論證和探討問題
實踐能力和創新精神是推進實施素質教育的核心，因此重視“論證和探討問題”的能力的培養，重視“論證和探討問題”解題能力是十分重要的。高考命題重視“共性與個性相結合”、“適當增加開放性試題”、“鼓勵有創造性的答案”，因為這樣的題型“是考查學生探究精神”的最好形式，上述這些就是“高考命題的改革原則”。高考試題不但強調“考查”，更重視考生能力的“展示”，“論證和探討問題”的能力就是一種能力“展示”。 在答題過程中如何進行論證與探討，這是考生需要注意的：
　　第一，要學會“運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法”；
第二，“在論證中觀點明確、表述清晰、邏輯嚴謹”。除此以外，還要注意觀點鮮明、科學、準確；要抓住問題的核心，問題的本質；要多角度、多方位觀察問題、思考問題；要歷史的、辯證的看問題，既要注意兩分法，又要注意重點論；在論證和探討過程中要重視理性思維，也就是邏輯思維和邏輯推理。
如何培養這四種能力呢？后面結合我的導學案可以進一步明確。
5.堅持上好試卷講評課
高三由于考試次數較多，試卷講評課就很多，如何上好呢？
（1）講評課的要求
①本測試所包含的主要內容是什么？
②高考曾經考過的內容和形式是什么？
③答題情況分析。共性的？個性的？典型的都是什么？
④以共性、典型的錯題做例題分析原因是什么？怎么彌補？
⑤變式訓練，轉換視角，讓學生參與命題。
（2）教師和學生共同反思
①反思題目考查的知識點。本問題主要考查哪些知識點？用什么題型來考查的？通過反思學科知識點和涉及的題型，使知識點和題目相掛鉤，使學生在復習時心中有數。
②反思解題失誤。答題中存在哪些問題？是審題不規范？或是基礎知識不扎實？或是知識遷移、變通能力差？還是規范方面存在失誤？有失誤并不可怕，關鍵是要在失誤中獲取教訓，借鑒經驗，少走彎路，努力克服自己在解題時的不足之處和不良習慣，不斷提高學習成績。
③反思方法規律，注重“舉三反一”。學生做題是為了鞏固知識、提升能力，不是為做題而做題，學生在做題后應進一步反思如何審題？如何答題？這種類型的問題有哪些規律可循？
（3）講評課的主要教學環節
教師主要從這幾個方面準備：【考情分析】、【典例解析】、【變式拓展】【補償訓練】
學生對主觀題進行如下總結：【失分原因】、【考查要點】、【技巧歸納】、【轉換視角】
二、對2009年對全國政治《考試大綱》和山東文綜《考試說明》的解讀
（一）全國考試大綱的解讀
1.考點變化
2009與2008考試大綱變化比較
考試內容 版本 2008 2009 變化情況 變化內容
經濟生活（經濟常識） 新 84 82 3 ①考點“分配原則”表述變成“效率與公平”，其中的內容刪去了“初次分配與再分配的關系”，保留了“收入分配對效率與公平的影響”，將“效率原則與公平原則”的表述變成了“提高效率，促進公平”。 ②考點“全面建設小康社會經濟目標”保留了“小康社會”的內容，刪去了“經濟建設目標”和“發展社會生產力”內容，增加了“經濟建設的要求”內容。③考點“促進國民經濟發展”表述變成“促進國民經濟又好又快發展”。
舊 55
政治生活（政治常識） 新 50 51 1 在考點“我國的民族區域自治制度”中增加了“我國的民族區域自治的法制化進程”內容。
舊 44
文化生活 新 43 42 2 ①考點“建設中國特色社會主義文化”的表述變化為“中國特色社會主義文化的發展和繁榮”，其中內容“發展先進文化的指導思想”變為“發展先進文化的指導思想和要求”，增加了“社會主義核心價值體系建設”和“建設和諧文化，培育文明風尚”。②刪去了考點“文化建設的中心環節”，增加“社會主義精神文明建設”考點，將去年“建設中國特色社會主義文化”考點中的內容“社會主義精神文明建設的根本任務、精神文明建設的主要內容”和去年考點“文化建設的中心環節”中的內容“思想道德建設在文化建設中的地位、社會主義思想道德建設的主要內容”放到“社會主義精神文明建設”考點中來，同時，增加了“社會主義榮辱觀與公民道德基本規范”和“思想道德修養與知識文化修養”的內容，刪去了去年兩考點中關于“精神文明建設的多種形式、我國思想道德建設的目標、加強知識文化修養”的內容。
舊 無
生活與哲學（哲學常識） 新 77 77 無
舊 65
合計 09考點：252個 變化：6處
2.對變化考點的處理建議
①關于新增考點（4點）。今年新課標考綱在《經濟生活》部分增加了“經濟建設的要求”內容；《政治生活》部分增加了“我國的民族區域自治的法制化進程”；《文化生活》部分增加了“社會主義榮辱觀與公民道德基本規范”和“思想道德修養與知識文化修養”的內容。
對新增考點的復習建議：一是依據考綱，查缺補漏，鞏固落實好新增考點的相關內容，防止知識點遺漏。對比新舊教材，注意教材的調整內容。二是要結合本年度社會熱點問題對新增考點深入思考，達到學以致用。如《經濟生活》部分增加了“經濟建設的要求”的內容，該考點的增加一方面反映了高考的價值取向，即側重考查學生分析和解決問題的能力，并且該點內容與當前經濟發展的形勢緊密相關。另一方面這部分內容也是《經濟生活教材》新舊版本的不同。所以，在復習過程中，要善于比較這類問題，按最新版本的內容掌握。《文化生活》部分增加的“社會主義榮辱觀與公民道德基本規范”和“思想道德修養與知識文化修養”的內容，同樣緊密結合現實，像“范跑跑”、“楊不管”等教育行業貼近學生生活實際的社會現象，應當通過考試這種方式引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。
②關于刪去的考點（7點）。2009年新課標考綱在《經濟生活》部分刪去了“初次分配與再分配的關系”、“經濟建設目標”和“發展社會生產力”內容。《文化生活》部分刪去了考點“文化建設的中心環節”、“精神文明建設的多種形式、我國思想道德建設的目標、加強知識文化修養”的內容。刪去的考點大致有三種情況，一是內容表述陳舊、不合時宜。如《經濟生活》部分刪去的“初次分配與再分配的關系”，教材的理論闡述（初次分配注重效率，再分配注重公平）顯然過時。十七大報告在提到分配制度改革是指出，“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平”， 明確摒棄了“效率優先、兼顧公平”等提法。今年的考點“提高效率，促進公平”的提法說明效率與公平并重，二者都要高度重視。二是內容次要。如刪去的考點“精神文明建設的多種形式”。這樣能夠突出重點，減輕學生負擔。三是內容的整合。如《經濟生活》部分刪去的“經濟建設目標”和“發展社會生產力”內容，實際上是放到了新增考點“經濟建設的要求”中去了。《文化生活》部分刪去的考點“文化建設的中心環節”中關于“思想道德建設在文化建設中的地位、社會主義思想道德建設的主要內容”實際放到了新增考點“社會主義精神文明建設”當中。因此，對刪去的考點內容應根據情況區別對待。
③關于改的考點（3點）。《經濟生活》部分將“效率原則與公平原則”的表述變成了“提高效率，促進公平”。“促進國民經濟發展”表述變成了“促進國民經濟又好又快發展”。《文化生活》部分“發展先進文化的指導思想”變為“發展先進文化的指導思想和要求”。
修改的考點之一“提高效率，促進公平”與“效率原則與公平原則”相比，這種表述更直接反映了我國目前的現實問題：加強宏觀調控，擴大內需，提高效率，促進國民經濟平穩較快發展；縮小收入差距，促進公平，改善民生，實現共同富裕。修改的考點之二“促進國民經濟又好又快發展”相對于“促進國民經濟發展”更能體現科學發展觀的要求，這也是新版《經濟生活》教材對老版本的調整之一。所以，在復習中要對比教材修改的內容，按最新的表述掌握。修改的考點之三“發展先進文化的指導思想和要求”相對于“發展先進文化的指導思想”，增加了“發展先進文化的要求”，即如何加強先進文化建設（怎么樣）？這也是近兩年新課標高考在文化生活部分考查的重點，這種變化反映了高考命題的價值取向，類似的問題在復習備考中要歸類總結，查找規律。
（二）解讀山東考試說明
《2009年全國普通高校統一招生考試(山東卷)文科綜合考試說明》(以下簡稱《說明》)，由“命題指導思想”、“考試內容及要求”、“考試形式與試卷結構”、“題型示例”等四部分內容構成。
1.解讀命題指導思想
《說明》中的“命題指導思想”，共包含5條基本內容，從宏觀上對考試命題的基本依據、價值取向，以及命題遵循的基本原則等，作了明確規定。 　　
在《說明》的“命題指導思想”中，首先明確指出，命題以《普通高中思想政治課程標準（實驗）》《普通高中歷史課程標準（實驗）》《普通高中地理課程標準（實驗）》、《2009年普通高等學校招生全國統一考試大綱（文科·課程標準實驗版）》和《2009年普通高等學校招全國統一考試（課程標準實驗版）山東卷考試說明》為依據，不拘泥于某一版本教科書。這說明2009年高考命題在實質上仍然要體現和落實新課程的基本精神和要求。這一點，在“命題指導思想”的第2條和第3條規定中，得到了更加明確的體現。 　　
“命題指導思想”第2條是這樣規定的：“命題以能力測試為主導，注重考查考生所學思想政治、歷史和地理學科基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力”。在這里，下面兩點是我們需要加以關注的：　　
一是“指導思想”繼續強調了試題的基本取向，即“命題以能力測試為主導”，而且對占“主導”地位的“能力測試”中的能力，又特別強調在“雙基”的掌握程度和“綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力”。　　
二是刪去了“既注意體現共同基礎性，也注意體現多樣選擇性”，更加明確了命題以能力立意為主導，不拘泥于教材知識。這與素質教育的追求和新課程的基本理念、基本精神是完全一致的。 　　
“命題指導思想”第3條規定：“命題重視新材料、新情境的創設與運用，鼓勵考生多角度、創造性地思考和解決問題”。（注意：刪去了“命題不拘泥于不同版本教科書的具體表述”）　　
命題會創設“新”的問題情景，設計既出乎“意料之外”(課本圖文表述之外)，但又盡在“情理之中”(即在考試大綱和課程標準規定的要求范圍內)的“新問題”，來考察考生“綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力”；而且，為了突出對考生創新精神和創新能力的考查與引導，在本條的命題指導思想中，最后還專門強調了“鼓勵考生多角度、創造性地思考和解決問題”。這意味著，2009年試題對于考生的創新品質和研究性學習等能力的考查，必然會在一定程度上有所滲透和體現。 　　
“命題指導思想”第4條規定“命題保持相對穩定，體現新課程理念”。（與2007年“命題既要體現新課程理念，又要保證平穩過渡”的表述相比，有變化）。這個變化是情理之中，因為2008年已不存在平穩過渡的問題，強調保持相對穩定，意味著2008年文綜高考命題所遵循的基本原則，應當是“相對穩定，穩中有變”，將會更加充分地體現新課程理念。 　　
“命題指導思想”的第5條規定“命題力求科學、準確、公平、規范，試卷應有較高的信度、效度、必要的區分度和適當的難度”（注意：增加了命題力求科學、準確、公平規范）。“試卷應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度”的規定，這是大規模選拔性考試最基本的要求，山東省文綜試卷難度系數大致控制在0.55—0.65。增加命題“力求科學、準確、公平、規范”，說明2009試卷會充分吸取2007、2008年命題的經驗教訓和各方面意見，進一步改進。
2.對考核目標與要求的解讀
“考試內容及要求”包括“考核目標和要求”與“考試范圍”兩個部分，這是《說明》的主體部分。下面，我們謹對其中的幾個關鍵性問題做一簡要解釋。　　
(一)考核目標和要求 　　
在這里，《說明》首先為文綜考試作了一個基本定位，“文科綜合能力測試強調對思想政治、歷史、地理各學科知識的整體把握和綜合運用，既要體現學科特點，又要體現學科間的聯系，注重運用所學知識多層次、多角度分析和解決問題的能力”。（注意，這里增加了“既要體現學科特點”）。 “文綜”考試必然要強調，反映學科與學科間的聯系，注重多層次、多角度分析、解決問題的思維能力”等。但是，鑒于目前普通高中課程和教學的實際情況，這種“綜合性”的要求和體現只能是初步的，在整體上所占的比重還是少量的，還是要強調對學科內知識進行“整體、綜合把握”。　　
根據這個基本定位，并根據考生完成測試的基本思維過程，《說明》擬定了“文綜”科目的考核目標與要求。　　
“考核目標”即綜合測試的能力目標，分“獲取和解讀信息”、“調動和運用知識”、“描述和闡釋事物”和“論證和探討問題”等四項基本目標；而“要求”是分別對每一考核目標不同層次和水平的界定，在《說明》的每一考核目標之下，均包括三項不同層次的具體要求。 下面，分別做一下簡要闡釋。　　
1、如何正確理解、把握“獲取和解讀信息” 　　
從考試的角度講，獲取和解讀試題信息，首先表現為審題的精確，其次是能把握各種信息的性質，回應信息提供的情境。事實上，對信息的處理將直接影響解決問題的質量和速度。　　在這一考核目標之下，具體要求包括3項：　　
目標　　 要 求　　
　 　　 　獲取和解讀信息　　 (1)從題目的表述中獲取回答問題的有關信息，理解考試要求；　　
(2)快速、全面、準確地從題目提供的圖文材料中最大限度地獲取有效信息；　　
(3)對有效信息進行完整、準確地理解，并合理整合，形成綜合性的信息解讀。　　
　 　2、如何正確理解、把握“調動和運用知識” 　　
從考試的角度看，調動和運用知識是指將學科的知識系統與試題的測試系統進行連接，并根據試題的要求，對學科知識重新組織、整合，再經過分析、判斷、推理、歸納等思維過程，來解決問題。這一考核目標之下，具體要求也包括3項：　　
目標　　 要 求　　
　 　　 　調動和運用知識　　 (1)調動和運用所掌握的相關學科的基本知識，與試題的有關信息建立正確的聯系，并對相關問題作出必要的判斷；　　
(2)根據試題的要求，調動和運用自主學習過程中所獲得的相關重要信息，理解和分析問題；　　
(3)根據試題的要求，自主選擇和綜合運用多種相關學科知識及基本技能解決問題，適當體現學科滲透。　　
　
3、如何正確理解、把握“描述和闡釋事物” 　　
所謂“描述”，是指對有關事物進行細致、全面、準確的表述；所謂“闡釋”，則是指對有關事物進行理解、分析和說明等有意義的解說。“闡釋事物”最基本的思維活動是分析，它是與綜合相對的思維過程和方法。分析是在頭腦中將事物分解為各個屬性、部分、方面；綜合是在頭腦中把事物的各個屬性、部分、方面結合起來。分析是綜合的基礎，綜合是分析的目的，二者是辨證的統一。分析能力的高低，反映出思維的品質和質量，關系著能否解決問題和解決問題的水平。因此，闡釋事物的能力，可以通過考生對問題理解、分析和說明的思維過程體現出來。 在這一考核目標之下，具體要求同樣包括3項：　　
目標　　 要求　　
　 　　 　　 　描述和闡釋事物　　 (1)用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式，準確描述或說明所涉及的相關事物的基本概念、基本特征、發展過程、基本觀點等；　　
(2)運用歷史的、辯證的觀點和方法，認識、分析并把握相關事物的本質和基本規律，并作出正確的闡釋；　　
(3)分析、比較試題所涉及的事物、現象，作出科學的綜合闡釋。　　
4、如何正確理解、把握“論證和探討問題”　　
這是最高層次的考核目標。所謂“論證”，是指用論據來證明論題的真實性的論述過程。這一過程，在考試中主要表現為完成題目要求的任務時的論述和證明能力，主要包括：一是對學科知識總體把握的程度；二是答案組織的邏輯性和層次性等。　　
所謂“探討”，是指對問題的研究和討論。探討問題的過程，實際上是立論的過程，即對某問題提出自己的看法，表達自己的觀點。在考試過程中，由于題目設置的情境往往是課本中未曾出現過的，要求回答的問題亦可能是考生平時從未遇到過的，在這種情形下，解決問題的過程實際上就是探討問題的過程。這一過程不僅可以反映出考生的綜合學習能力，而且還可以折射出他們遇到困難問題時不放棄、勇于挑戰的堅韌意志品質。 在這一考核目標之下，具體要求仍然包括3項：　　
　 　
目標　　 要 求　　
　 　　 　論證和探討問題　　 (1)結合所學知識，從試題提供的信息中發現或提出科學的、具有一定創新意識的問題；
(2)運用批判、借鑒、引用、比較、歸納等方式，對有關現象、問題(或某些觀點)進行論證、評論，提出的論據要充分，結論要合理；
(3)綜合運用相關學科的原理和方法，論證和探討問題，體現出創新性思維和正確的情感、態度和價值觀。觀點明確、表述清晰、邏輯嚴謹；
（二)考試范圍 　　
在文綜科目的“考試范圍”中，該考試科目所包含的政治、歷史、地理三科，均包括必考和選考兩部分。需要說明的是，在“文綜”科目所包含的政治、歷史、地理三科的必考內容中，政治學科除了“經濟生活”、“政治生活”、“文化生活”和“生活與哲學”四個必修課程模塊之外，還包括年度間的重要時事政治內容；2009年全國高考大綱政治部分與2008年相比基本保持穩定，考查的目的、范圍、要求、題型、分值等都相對穩定。
據教育部考試中心的指導精神和山東省選修課程開設的實際情況，山東省2008年的高考“文綜”科目的選考內容范圍仍為：政治學科為“國家和國際組織常識”和“公民道德與倫理常識”。對以上規定，可能有些高中學校和考生會質疑：本來我們開設或所選學的模塊要比列入考試范圍的多，這樣一來我們多開設和選學了的內容豈不是做了“無用功”？我們認為，事實上恰恰相反。僅就“文綜”科目所包含的政治、歷史、地理三科來看，它們的選修課程模塊內容，基本都是在其必修課程模塊基礎上的專題化拓展和延伸，所以，如果考生平時選修的內容更多，它不僅不會是白白浪費時間和精力，對于深化理解、掌握必修模塊的相關知識內容，反而具有積極幫助和促進作用。 　
3.解讀考試形式與試卷結構
文綜科目《考試說明》的“考試形式與試卷結構”，分為“考試形式”和“試卷結構”兩部分。　　在“考試形式”中明確規定：文科綜合考試科目的“考試形式為閉卷、筆試。考試時間為150分鐘。試卷滿分為240分”。　　
在“試卷結構”中，則有這樣幾點應當引起大家的重視： 　　
一是關于“必做題”部分。《說明》規定：“必考題部分全部根據政治、歷史和地理的必考內容命題。其中，政治必考題的分值比重約占36%，全卷政治滿分為84分(必做74分，選作10分)。其中，第Ⅰ卷共9小題，題號由于與歷史地理跨學科綜合不是固定不變的，共36分。第Ⅱ卷必考題部分有1小題，題號為28題，共25分，此題是政治單科題，體現學科內綜合。另一小題為13分，即第29題為三科綜合題，歷史、地理各占11分，政治占13分，共35分。第Ⅱ卷選考部分政治共2小題，政治限選1道題，共10分；全選者按前面的小題判卷。　　
二是關于“選做題”部分。在文綜試卷的第II卷中，將首次新增加占一定比重的“選做題”部分。《說明》明確規定：該部分將采取“超量給題，限量做題”的方式。即“凡列入山東省2007年普通高考文科綜合科目考試命題范圍的每個選考模塊內容均單獨命制1道題目，每道題目的分值均為10分。要求每位考生在不得出現學科零選擇的前提下從中任意選做3道題目，不按規定選做者，將根據所選科目的題號先后順序，（不是按那個打得好，按那個）按有關規定判卷。所有選考題均不跨學科或跨選考模塊命題。” 　　
從《說明》的“考試范圍”的有關規定中我們已經了解到，列入山東省2008年普通高考文科綜合科目考試命題范圍的選考模塊共有8個，而由于規定“每個選考模塊內容均單獨命制1道題目”，這也就意味著在整個文綜試卷的選做題部分，將會命制相對均衡、等值的8道題目，供考生自行選做。在2008年度高考“文綜”科目考試中，考生對于選做題部分所擁有的自主選擇權還是有限度的，即“要求每位考生在不得出現學科零選擇的前提下從中任意選做3道題目”。換言之，也就是每位考生都必須從政治、歷史、地理三個科目領域的題目中，確保各選做1道，而不能將所選做的3道題目全部從某一個學科或某兩個學科領域之內進行選擇。《說明》明確指出，“不按規定選做者，將根據所選科目的題號先后順序，按有關規定判卷”。這一點，在后面的“參考試卷”中的“注意事項”里，給出了更為詳細地說明，即：“考生在選做部分的試題中必須從政治、歷史、地理三科中各選1道試題作答。不按規定選做者，閱卷時將根據所選科目題號的先后順序，只判最前面的1道題，其他作答的題目無效。”這一點，作為廣大考生必須要引起高度重視，并切記心中。 　　
選考題會不會出現跨學科或跨選考模塊內容的題目呢？對此，《說明》給出了非常明確的答復：“所有選考題均不跨學科或跨選考模塊命題”。　　
此外，《說明》還對試卷中的分值劃分，做了具體規定，即：“第I卷共25小題，每小題分值為4分，共100分；第II卷分值為140分。其中，第II卷的必考題部分共4小題，分值共110分。選考題部分每位考生限選3題，共30分。每位考生的卷面答題總量為32道題目。”可見，盡管試卷中增加了“選考題”部分，但試卷的整體長度與過去相比，（原先39個題）并未增加多少。這對于在一定程度上緩解考生的心理壓力和保證答卷質量，都是有益的。 　　
4．解讀題型示例和參考答案
《說明》的第四部分為“題型示例”，從題目的特點來看，無論是選擇題還是非選擇題，它們都不再是對某個版本的教材的簡單照搬或變相照搬，而是都在“考試大綱”和“課程標準”的基本要求范圍內，圍繞不同的具體考核目標和要求，選擇了教材之外的“新材料”，創設“新情景”，并提出“新問題”而設計的。這些題目透射出了一種很強的“以能力測試為主導”，“命題不拘泥于不同版本教科書的具體表述，鼓勵考生多角度、創造性地思考和解決問題”的新特點、新氣象；同時，這些題目都具有著密切聯系社會生活的特點，具有濃郁的生活氣息。其中，特別值得一提的是，作為高中新課程所倡導的學生應具備的“研究性學習”能力，在《說明》的“題型示例”中得到了比較明確的體現，與傳統的文綜試題相比，這是一個值得重視的創新與突破。
這里需要特別強調指出的是，《說明》中所列的“題型示例”，均是對整個“文科綜合”考試科目試卷中可能出現的試題形式而言的例子，所以，考生絕對不可以按某個學科“對號入座”。如，在示例中以政治學科為背景設計的題目形式，在歷史、地理學科中也完全可能同樣出現，反之亦然。同時，這些不同特點的題目樣式，也并不意味著就一定會在2008年的高考試卷中一次性的全部出現，它們代表的僅僅是一種命題的方向。但是，從考生備考的角度來講，對于示例中出現的各種題型樣式，卻都必須做到全面了解和把握，這樣才會有備無患。
三、對2007、2008年山東高考文綜政治題的比較分析與思考
（一）經濟生活
題型 數量 主要知識點分布
2007年 選擇題 2 社會主義本質、分配原則、科學發展觀影響價格的因素、國家宏觀調控、生產與消費的關系
主觀題 2 科技創新與發展現代農業、我國對外開放的措施
2008年 選擇題 2 價格與需求的關系、對外貿易
主觀題 2 財政的作用、經濟體制、經濟制度、消費
2009年 ？ ？ ？
（二）政治生活
題型 數量 主要知識點分布
2007年 選擇題 2 公民的權利、人民代表大會制度、我國的外交政策堅持和平發展道路
主觀題 1 政府的職能、原則、依法行政
2008年 選擇題 2 政府的有關知識、民主監督、黨的地位作用
主觀題 1 國家性質、基層民主制度、公民的政治參與
2009年 ？ ？ ？
（三）文化生活
題型 數量 主要知識點分布
2007年 選擇題 2 文化建設，建設社會主義核心價值體系文化多樣性、文化交流與融合、文化與綜合國力
主觀題 1 文化的作用、加強社會主義精神文明建設的意義
2008年 選擇題 2.5 文化與綜合國力、文化對人的影響、思想道德建設文化內涵、文化多樣性、文化交流
非選擇題 1 文化繼承與發展、文化建設
2009年 ？ ？ ？
（四）生活與哲學
題型 數量 主要知識點分布
2007年 選擇題 3 哲學的內涵與功能、認識與實踐的統一意識的能動性、聯系的觀點、創新
主觀題 1 矛盾普遍性與特殊性辯證關系
2008年 選擇題 3 人生價值的實現、社會意識、認識的發展、一切從實際出發、發揮主觀能動性
主觀題 聯系觀點、發展觀點、辯證否定觀、矛盾分析方法
2009年 ？ ？ ？
（五）選修三
考查題型 數量 主要知識點分布
2007年 主觀題 2問 影響政體的因素、西方的議會民主制度我國的人民代表大會制度（跨專題）
2008年 主觀題 2問 國際組織的類型、作用（專題五）
2009年 ？ ？ ？
選修六
考查題型 數量 主要知識點分布
2007年 主觀題 2問 道德榜樣的力量、誠信倫理（跨專題）
2008年 主觀題 2問 科技進步的積極作用、科技倫理原則（專題四）
2009年 ？ ？ ？
四、最后階段的復習原則和內容方法
（一）復習原則
1.知識重組的原則
（1）以問題為中心不應再注重知識結構的先后次序，將知識進行必要的拆分、加工和重組。
（2）以為了分析和解決所提出問題的思路，去尋找所需要的、有用的方法和技能，達到觸類旁通、舉一反三。
（3）切忌簡單的機械重復和平面化的“專題復習”。立體式、多方位、多角度，思維要發散。
（4）一個專題三種訓練。變式訓練、限時訓練、錯題重練。
2.建立完整能力結構的原則
（1）復習中要挖掘，并潛移默化地傳授給學生學科的相應的思維方法，并使學生能應對各種新情境、新變化。
（2）解決長期以來學生存在的“答不到點上”、“邏輯性差”等問題。抓關鍵詞句、摳字眼。
（3）學生做練習力求能按照高考答卷要求，做到嚴謹、精練、準確、規范。
3．實際聯系理論的原則
（1）復習設計，必須有案例分析。
（2）綜合性試題的選材設計，所選擇的材料必須能承載多個學科的學術信息，以訓練學生可以聯系不同學科的知識理論來解題。
4.“主題”與“主干”相容的原則
（1）明確的學科主干知識，少做無用功。
（2）主干知識”的再復習不是浮在眾多知識表面上的重點，而是要挖掘沉淀在知識背后的“學科思維主干”。
（3）找“主題”與“主干”的相容點，關注“熱點問題”及其背后所涉及到的主干知識。
5.形成思維體系和方法的原則
（1）形成成熟的學科思維體系和穩定的解題思維方法，使學生獲得考試思維主線，從心理上和思維上更加貼近高考。（形成套路）
（2）引導學生在面對新情景、新問題時，從有用信息的提取入手，然后根據題意認定解題所需要的原理、方法和技術，再進行事實材料的分析、判斷。
(3)要求學生用語言描述思維過程，并且加以強化，甚至可以提出：“對于一個問題，你可以不會答案，但不能不會思考”。
6.綜合性原則
(1)知識的綜合,具有內在聯系的知識點要注意聚合在一起。
（2）熱點的綜合，一個材料能體現多個熱點。
（二）內容方法
〈一〉知識歸納整合梳理專題
經濟生活：
1. 從國家（或者政府）的角度
（1）為什么（原因、作用、意義類）即國家做某件事的經濟學依據。
（2）怎樣做？（措施類，提出合理化建議）
（1）尊重經濟規律（如貨幣流通規律、價值規律等），按經濟規律辦事，解放和發展生產力，實現社會主義的本質和目的。不斷滿足人民日益增長的物質和文化生活水平，提高人民生活水平；增強綜合國力，趕超發達國家，提高我國國際地位，發揮社會主義制度優越性。
（2）生產決定消費，消費是生產的目的和動力，努力提高居民收入水平和穩定物價水平，擴大消費，以發揮消費對生產的拉動作用。
（3）堅持和完善公有制為主體多種所有制共同發展的基本經濟制度，促進生產力的發展；堅持和完善按勞分配為主體多種分配方式并存的分配制度，健全生產要素按貢獻參與分配的制度。發展社會主義市場經濟，初次分配和再分配都要處理好效率與公平的關系，二者具有一致性又存在矛盾，既要提高效率，又要促進公平。處理好二者關系，既有利于促進經濟發展，又有利于保持社會穩定。
（4）黨和政府從人民的根本利益出發，實施積極的就業政策，加強引導、完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構。提高勞動者素質，規范和協調勞動關系，依法維護勞動者權益。
（5）社會主義市場經濟的健康發展，既需要充分發揮市場經濟的調節資源的基礎性作用，又要加強和改善宏觀調控，綜合運用經濟的、法律的和行政的手段。
（6）實踐科學發展觀、建設創新型國家、轉變經濟發展方式，統籌城鄉發展，加強能源資源節約和生態環境保護，增強可持續發展能力，推動區域協調發展，縮小區域差距，實現國民經濟又好又快發展和建設全面小康社會。
（7）堅持對外開放，積極參與經濟全球化，“引進來”和“走出去”更好地結合起來，利用國際國內兩個市場、兩種資源，擴大開放領域，優化開放結構，提高開放質量，完善內外聯動、互利共贏、安全高效的開放型經濟體系。更好地與各國合作、優勢互補，共同推動經濟全球化朝著均衡、普惠、共贏的方向發展，促進世界經濟的發展。要有規則意識和利用世貿組織規則的本領，要有經濟安全的防范意識，有應對別國反傾銷和反別國傾銷的策略。促進生產力、綜合國力和人民生活水平的提高。
2. 從企業（生產者、經營者）角度
（1）企業為什么采取某種措施？
（2）怎樣做？（措施類，提出合理化建議）
（1）遵循價值規律，調節生產規模，提高勞動生產率，縮短個別勞動時間，生產適銷對路的高質量產品。
（2）通過規范的公司制改革，使投資主體多元化，具有獨立法人地位，有限責任制度和科學管理結構，煥發活力，增強競爭力。
（3）順應時代潮流，制定正確的經營戰略；提高自主創新能力，依靠科技進步、科學管理，形成自己的競爭優勢；誠信經營，樹立良好的信譽和企業形象。
（4）企業充分利用國家金融市場給予提供的包括銀行貸款、股票和債券等多種籌資方式籌集企業所需資金。改革企業分配制度，做到效率和公平的統一。
（5）轉變企業發展方式，推動產品結構優化升級，加強能源資源節約和生態環境保護，堅持經濟效益、社會效益和環境效益的統一
（6）參與經濟全球化，引進來和走出去相結合，與政府攜手共同應對綠色壁壘和反傾銷。
3. 從個人（勞動者、消費者）角度
（1）樹立正確的消費觀。樹立正確的消費心理，踐行正確的消費觀，量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；保護環境，綠色消費；勤儉節約，艱苦奮斗。
（2）樹立正確的金錢觀，要取之有道，用之有益，用之有度。
（3）樹立正確的就業觀，自主擇業、競爭就業、職業平等、多種方式就業觀；依法維護自己的合法權益；發揮主觀能動性，自主創業。
（4）樹立正確的投資觀，權衡各種投資方式的收益與風險，根據自己實際情況，作出選擇。
（5）注重效率與公平的個人收入分配觀和正確的納稅意識。
政治生活
注意：特別關注每一個行為主體的地位、性質、作用等梳理相關知識點。
1.中國共產黨（常見材料用詞：中共中央、省委、市委、縣委）
（1）為什么？（中國共產黨做某件事的政治生活依據。）
（2）怎樣做？（黨是如何發揮作用的？）
（1）中國共產黨是執政黨。是中國特色社會主義事業的領導核心；堅持全心全意為人民服務的宗旨；
（2）堅持共產黨的領導，才能始終保持現代化建設的社會主義方向，維護國家的統一、民族團結，為社會主義現代化建設創造穩定的社會環境，調動一切積極因素搞好社會主義現代化建設。
（3）中國共產黨堅持科學執政、民主執政和依法執政。遵循共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律，以科學的思想、制度和方法進行科學執政；堅持為人民執政，靠人民執政，堅持了民主執政；堅持依法治國，領導立法，保證執法，堅持依法執政。
（4）黨貫徹“三個代表重要思想”，落實科學發展觀，以人為本，立黨為公，執政為民，把最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發點和落腳點。
2. 政府（常見材料用詞：國務院及其下屬機構、省政府、市政府、縣政府、鄉鎮政府等）
（1）為什么？政府做某件事的政治生活依據。
（2）怎樣做？政府是如何發揮作用行使權力的？
（1）我國政府是國家權力機關的執行機關，是人民意旨的執行者和人民利益的捍衛者；
（2）主要職能有：保障人民民主和維護國家長治久安的職能，組織社會主義經濟建設的職能（主要進行經濟調節、市場監管、社會管理和公共服務以促進社會經濟發展，提高生產力水平和人民生活水平）、組織社會主義文化建設的職能、提供社會公共服務的職能。
（3）堅持對人民負責的原則，堅持為人民服務的宗旨，堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法；依法行政，嚴格執法、公正執法和文明執法；審慎使用權力，科學民主決策。堅持權為民所用，情為民所系、利為民所謀，樹立政府的權威。
3. 公民
（1）為什么？公民做某件事的政治生活依據。
（2）怎樣做？公民是如何發揮作用的？
權利、義務、準則、有序政治參與（民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督）樹立公民意識、國家意識、主人翁意識。
（1）我國是社會主義國家，人民是國家的主人；
（2）在我國，任何公民都平等地享有憲法和法律規定的權利同時必須平等地履行憲法、法律規定的義務，堅持公民在法律面前一律平等的原則、堅持權利和義務統一的原則、堅持個人利益、國家利益相結合的原則。
（3）公民要有序地進行政治參與，遵循法律、規則、程序參與民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督。
（4）工農聯盟是我國政權的階級基礎，農民是建設社會主義的基本力量，維護農民的利益有利于鞏固國家政權和建設社會主義和諧社會。包括知識分子在內的工人階級、廣大農民始終是推動我國先進生產力發展和社會全面進步的根本力量。
（5）廣大人民通過直接或間接的方式選出人民代表，由他們組成各級國家權力機關，代表人民統一行使國家權力，決定全國和各級地方的一切重大事務。人大代表代表人民的利益和意志，依照憲法和法律賦予的各項職權，努力為人民服務，對人民負責，接受人民監督。
4. 我國的四大民主制度
（1）人民代表大會制度
人民代表大會制度地位、原因、原則（含義、表現）、含義、內容、優越性
（2）中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度
我國政黨制度是什么、地位、內容、優越性、原因
（3）民族區域自治制度
民族原則的含義和關系；民族區域自治制度的含義、必然性、優越性
（4）基層群眾自治制度（08年剛考，略）
5. 弄清幾對關系
（1）黨和人民的關系：
（2）黨和政府的關系：
（3）黨和人大的關系：在法律上，人民代表大會是最高的，黨必須遵守憲法和法律，人大有權監督憲法和法律的實施，對政黨違反憲法和法律的行為應予以追究。 在國家政治體制中，人大是在黨的領導之下的，接受黨的領導。 體現：①黨要實施對人大和國家的領導。②黨的領導也要遵守憲法和法律。
（4）政府和人民的關系：
（5）政府和人大的關系：
（6）中央和地方的關系：
（7）黨的領導、人民當家作主和依法治國的關系：
6. 國際關系
（1）為什么？我國在處理與其他在國家或國際組織關系時的依據
（2）怎樣做？我國在處理與其他在國家或國際組織關系時的措施（或體現了哪些政治生活道理）？
（1）主權國家的權利和義務。主權作為國家統一而不可分割的最高權力，是一個國家的生命和靈魂，擁有獨立權、平等權、自衛權和管轄權；也應履行不侵犯別國、不干涉他國內政、以和平方式解決國際爭端等義務；
（2）聯合國的宗旨、原則和作用，中國與聯合國的關系；
（3）國家利益是國際關系的決定因素，國家間的共同利益是國家合作的基礎，利益的對立是引起國家沖突的根源；國家力量是影響國際關系的重要因素；
（4）和平與發展是當今時代的主題，應堅決反對霸權主義和強權政治，建立以和平共處五項基本原則為基礎的有利于世界和平與發展的國際新秩序。
（5）要和平、促發展、謀合作成為時代的主旋律，當前國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量，我國要落實科學發展觀，實現跨越式發展，要著力發展科學技術和國民素質，增強綜合國力，積極參與國際合作與競爭。
（6）我國的國家性質和國家利益決定了我國奉行獨立自主的和平外交政策。維護我國的獨立和主權、促進世界的和平與發展是我國外交政策的基本目標；獨立自主是我國外交政策的基本立場，和平共處五項基本原則是我國對外關系的基本準則。
（7）中國是維護世界和平與穩定的積極因素和堅定力量，是促進世界經濟發展的重要力量，中國堅持走和平發展的道路，積極發展對外關系，努力為我國的改革開放和現代化建設爭取有利的國際環境。
文化生活：
以提高文化軟實力為主題梳理文化生活相關知識點圍繞兩大問題：
（1）為什么要提高文化軟實力？（文化或者文化產業、傳統文化、外來文化、民族精神等的作用、意義）
（2）怎樣提高文化軟實力？或者進行文化建設？（特別注意：教育、科技、樹立社會主義核心價值體系等對提高文化軟實力的作用。）
下列五個方面均從上述兩大角度總結：
1.重視文化作用，大力發展文化產業
（1）文化作用、意義
文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為精神力量，對社會發展產生深刻的影響；文化反作用于經濟政治，與經濟政治相互交融，先進的、健康的文化促進社會的發展；文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，成為綜合國力的重要標志。加強先進文化建設，為經濟建設提供正確的方向保證、不竭的精神動力和強大的智力支持。先進文化通過潛移默化和深遠持久的影響能夠豐富人的精神世界、增強人的精神力量，促進人的全面發展。
文化是綜合國力競爭中維護自身經濟安全的精神武器，提升中國特色社會主義先進文化，有利于維護我國的文化安全。
（2）發展文化產業的措施
認真貫徹十七大精神，進一步推進文化體制機制創新。推進文化創新、增強文化發展活力，是文化建設的必由之路。按照現代企業制度和現代產權制度的要求，培育壯大市場主體。精心培植、扶持一批能夠真正進入市場規范運作的自主經營、自負盈虧、自我發展、自我約束的文化企業；
進一步培育壯大文化產業市場主體。充分發揮國有文化資本的控制力、影響力和帶動力。加大鼓勵非公有資本進入文化產業的力度。
發揮本地文化資源優勢，打造文化產業品牌。充分發掘和利用本地已有的文化資源優勢。統籌規劃、科學開發，提高文化資源轉化為文化資本的利用效率。
加快培養和引進文化創意產業人才，推進文化創新。
2.繼承和弘揚傳統文化、民族文化
（1）弘揚傳統文化、民族文化的作用、意義
慶祝民族節日，是民族文化的集中展示和民族情感的集中表達；文化遺產是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志，它對于研究人類文明的演進、展現世界文化的多樣性具有重要意義；民族文化起著維系社會生活、維持社會穩定的重要作用，是這個民族生存與發展的精神根基。尊重和保存不同的民族文化，是人類生存和發展的基礎；傳統思想對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻影響。傳統文化具有鮮明的民族性，是維系民族生存和發展的精神紐帶，能夠增強對民族的認同感，維持社會秩序。繼承傳統文化、民族文化是文化創新的基本途徑之一。
（2）文化措施
弘揚傳統文化，要尊重自己民族的文化，培育好，發展好本民族文化；要奮力保護與搶救瀕臨滅絕的傳統文化資源；弘揚傳統文化，要取其精華，去其糟粕，批判繼承，古為今用；弘揚傳統文化，要與改革創新的時代精神相結合，正確處理好繼承和創新的辨證關系。
3.加強文化創新
（1）文化創新的作用、意義
文化創新是一個民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保證，能夠促進民族文化的繁榮，推動社會實踐的發展；提高全民族的科學素質，培養各種高素質人才，為改革開放和現代化建設提供智力支持，滿足人民日益增長的精神文化生活需要；有利于弘揚科學精神,繁榮社會主義文化,增強綜合國力和國際競爭力；有利于提高我國的自主創新能力,建設創新型國家，發展中國特色社會主義事業。
（2）文化創新的措施
①社會實踐是文化創新的源泉和動力，人民群眾是文化創新的主體。深入社會實踐，深入人民群眾，從人民群眾的生活中汲取營養。②文化創新的基本途徑是繼承傳統，推陳出新，革故鼎新、面向世界，博采眾長，加強文化的交流、借鑒融合。③實現文化創新需要有創新精神、創新思維，克服故步自封和因循守舊的意識。牢牢把握先進文化的前進方向，發揚與時俱進的精神，積極推動文化創新，要創新內容、創新形式和創新手段。
4.弘揚民族精神
（1）弘揚民族精神的作用、意義
中華民族精神始終是維系中華各族人民共同生活的精神紐帶，支撐中華民族生存和發展的精神支柱，推動中華民族走向繁榮、強大的精神動力，是中華民族之魂；弘揚和培育中華民族精神，可以提高全民族綜合素質，不斷增強我國的國際競爭力，堅持社會主義道路，是中華民族自立于世界民族之林的基石和根本。
（2）弘揚民族精神的措施
弘揚和培育中華民族精神，要發揮毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的作用；繼承和發揚中華民族的優良傳統；正確對待外來思想文化的影響；弘揚時代精神，立足于中國特色社會主義偉大實踐。
5.發展社會主義先進文化，建設社會主義核心價值體系
（1）原因、意義。推動社會主義文化發展大繁榮，必須大力建設社會主義核心價值體系。社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是全國人民團結奮斗的共同思想基礎。用社會主義核心價值體系引領社會思潮，既尊重差異、包容多樣，又有力抵制各種錯誤和腐朽思想的影響，不斷增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力。
（2）內容。馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容。
（3）措施。建設社會主義核心價值體系，就要鞏固馬克思主義指導地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚。
生活與哲學：
1. 辯證唯物主義與歷史唯物主義
辯證唯物主義：包括辯證唯物論、辯證唯物主義認識論和唯物辯證法三大部分。
2．歷史唯物主義(辯證唯物主義歷史觀)主要觀點
主要包括：實踐的觀點、社會存在于社會意識的辯證關系、兩大基本矛盾運動原理、人民群眾是歷史的創造者原理、人生觀和價值觀的有關原理。
具體：（1）實踐的觀點。社會生活在本質上是實踐的。馬克思主義實踐觀點是辯證唯物主義歷史觀的基本觀點，是打開社會歷史奧秘的鑰匙。
（2）社會存在與社會意識的辨證關系
原理 社會存在決定社會意識，社會意識具有相對的獨立性，對社會存在具有反作用。先進的社會意識可以預見社會發展的方向和趨勢，對社會發展具有積極的推動作用；落后的社會意識對社會的發展具有阻礙作用。方法論 尊重社會實際，樹立實踐第一的思想，堅持一切從實際出發，實事求是；同時要確立先進的正確的社會意識，反對落后的消極的社會意識。
（3）兩大基本規律的矛盾運動原理
原理 1、生產力決定生產關系，生產關系對生產力具有反作用。當生產關系適應生產力發展狀況時，就會推動生產力的發展；反之，就會阻礙生產力的發展。表明生產關系一定適合生產力發展狀況的規律是人類社會發展的基本規律。2、經濟基礎決定上層建筑，上層建筑對經濟基礎具有反作用。當上層建筑適合經濟基礎狀況時，就會促進經濟基礎的鞏固和完善；反之，就會阻礙經濟基礎的發展和變革。表明上層建筑一定要適合經濟基礎發展的規律是人類社會發展的又一基本規律。
方法論 尊重社會發展的客觀規律，自覺運用唯物辯證法的矛盾觀點和矛盾分析方法，認識和把握階級社會的各種現象；樹立改革創新的意識，不斷調整生產關系和上層建筑中不適應生產力和經濟基礎發展的方面和環節，推進中國特色社會主義事業不斷前進。
（4）人民群眾是歷史的創造者
原理 人民群眾是歷史的創造者。人民群眾是社會物質財富和精神財富的創造者；是社會變革的決定力量。
方法論 堅持群眾觀點和群眾路線。堅持把立黨為公，執政為民，權為民所用，情為民所系，利為民所謀，實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益，作為我們一切工作的出發點。
（5）價值觀的導向作用原理
原理 價值觀是人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，形成的對事物價值的總的看法和根本觀點。價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有重大的反作用，對人們的行為具有重要的驅動、制約、導向作用。表現在對人們認識世界和改造世界及對人生道路的選擇具有重要的導向作用。
方法論 樹立正確的價值觀，自覺遵循社會發展的客觀規律，自覺站在最廣大人民的立場上。
（6）人生價值觀原理
原理 人既是價值的創造者，又是價值的享受者。人的價值就在于創造價值，就在于對社會的責任和貢獻，即通過自己的活動滿足自己所屬的社會、他人以及自己的需要。同時自己也獲得相應的勞動報酬，得到社會對自己價值的承認，從而實現了對自我的滿足。人生價值的實現應在勞動和奉獻中創造價值，自覺投身于為人民服務的實踐；在個人與社會的統一中實現價值；充分發揮主觀能動性，在砥礪自我中走向成功。
方法論 要求我們要在尊重客觀條件的基礎上，充分發揮主觀能動性，提高自我素質，為社會做出更多的貢獻，從而實現自己的人生價值。
3. 辯證唯物論主要觀點
物質：世界的本質是物質、物質含義、物質與運動的關系、運動與靜止的關系、規律的普遍性與客觀性；意識： 意識的本質、意識的作用、一切從實際出發含義、要求、重要性。物質和意識辯證關系原理及其方法論、規律客觀性和主觀能動性的辯證關系原理及其方法論。
主要原理和方法論：
（1）物質和意識的辯證關系
原理1、世界的本質是物質，物質決定意識，意識是客觀存在在人腦中的反映。2、意識對物質具有能動作用。①人能夠能動地認識世界。人的意識不僅能反映事物的外部現象，而且能夠把握事物的本質和規律，世界上只有尚未認識之物，而沒有不可以認識之物②人能夠能動地改造世界。A、意識對物質具有反作用，正確反映客觀事物的意識，能促進客觀事物的發展。歪曲反映客觀事物的意識，阻礙客觀事物的發展。B、意識對于人體生理活動具有調節和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奮進；萎靡的精神，則會使人悲觀、消沉，喪失斗志。
方法論1、要堅持一切從實際出發，實事求是；
2、要重視意識的作用，重視精神的力量，自覺地樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識。
　（2）尊重客觀規律和發揮主觀能動性辯證關系
　　原理 所謂規律，就是事物運動過程中固有的本質的、必然的、穩定的聯系。規律是客觀的，是不依人的意志為轉移的，它既不能被創造，也不能被消滅。規律是普遍的，自然界、人類社會和人的思維，在其運動變化和發展的過程中，都遵循其固有的規律。尊重客觀規律是發揮主觀能動性的基礎；按規律辦事需要發揮主觀能動性。
　方法論 要求我們，必須遵循規律，按客觀規律辦事，而不能違背規律。一旦違背客觀規律，人們就會受到規律的懲罰。在客觀規律面前，人并不是無能為力的，人可以在認識和把握規律的基礎上根據規律發生作用的條件和形式利用規律，改造客觀世界，造福于人類。把尊重客觀規律和發揮主觀能動性有機地結合起來。
4. 唯物辯證法（聯系、發展、矛盾、創新）
（1）聯系的觀點
聯系普遍性、聯系的客觀性、聯系的多樣性、整體和部分的聯系、系統優化的方法
①聯系的普遍性
原理，就是事物之間以及事物內部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用。聯系是普遍的。世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系；每一事物內部的各個部分、要素之間是相互聯系的；世界是一個普遍聯系的有機整體，其中沒有一個事物是孤立存在的。方法論 要求我們要用聯系的觀點看問題。
②聯系的客觀性
原理 聯系是客觀的。聯系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。無論是自在事務的聯系，還是認為事務的聯系都是客觀的。方法論1、要從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意性。2、聯系是客觀的，并不意味著人對事物的聯系無能為力，人們可以根據事物固有的聯系，改變事物的狀態，調整原有的聯系，建立新的聯系。
③聯系的多樣性
原理 世界上的事物千差萬別，事物的聯系也是多種多樣的。
方法論 要求我們注意分析和把握事物存在和發展的各種條件，一切以時間、地點、條件為轉移。
④整體和部分辯證關系
原理1、整體和部分是相互區別的。整體是事物的全局和發展的全過程，從數量上看它是一；部分是事物的局部和發展的各個階段，從數量上看它是多。整體和部分在事物發展過程中的地位、作用和功能各不相同。整體居于主導地位，整體統率著部分，具有部分所不具備的功能；部分在事物的存在和發展過程中處于被支配的地位，部分服從和服務于整體。2、整體和部分又是相互聯系、密不可分的。整體是由部分構成的，離開了部分，整體就不復存在。部分的功能及其變化會影響整體的功能，關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。部分是整體中的部分，離開了整體，部分就不成其部分。整體的功能狀態及其變化也會影響到部分。
方法論 要求我們應當樹立全局觀念，立足于整體，統籌全局，選擇最佳方案，實現整體的最優目標，從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果，同時必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發展推動整體的發展。
⑤系統優化的方法
原理 整體和部分的關系，在一定意義上就是系統和要素的關系。系統是由相互聯系和相互作用的諸要素構成的統一整體。系統的基本特征是整體性、有序性和內部結構的優化趨向。掌握系統優化的方法，要著眼于事物的整體性，要注意遵循系統內部結構的有序性；要注重系統內部結構的優化趨向。方法論 要求我們用綜合的思維方式來認識事物。要著眼于事物的整體，從整體出發把事物和系統的各個部分、各個要素聯系起來考察，統籌考慮，優化組合，形成關于這一事物的完整準確的認識。
（2）發展的觀點
發展的普遍性原理、事物發展的前進性和曲折性原理、量變和質變的辯證關系原理、內因和外因辯證關系原理
①發展的普遍性觀點
原理 世界上一切事物都處在永不停息地變化發展之中，都有其產生、發展和滅亡的過程，發展的實質是事物的前進和上升，是新事物的產生和舊事物的滅亡。方法論 要求我們要用發展的觀點去看問題。
②前進性與曲折性原理——事物發展的趨勢
原理 事物發展的方向是前進的、上升的，道路是曲折的、迂回的，這是一切事物發展的總趨勢。方法論 我們既要對未來充滿信心，熱情支持和悉心保護新事物的幼芽，促使其成長壯大，又要做好充分的思想準備，不斷克服前進道路上的困難，勇敢地接受挫折與考驗。
③量變和質變辯證關系——事物發展的狀態
原理 事物的發展總是從量變開始，量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果。事物的發展就是這樣由量變到質變，又在新質的基礎上開始新的量變，如此循環，不斷前進。方法論 1、我們在做任何事情時都要從一點一滴的小事做起，要腳踏實地，埋頭苦干，積極做好量的積累，為實現事物的質變創造條件；2、在量變已經達到一定程度，只有改變事物原有的性質才能向前發展時，要果斷地抓住時機，促成質變，實現事物的飛躍和發展。
④內因和外因的辯證關系——事物發展的原因
原理 事物發展是內因和外因共同起作用的結果。內因是事物變化發展的根據，外因是事物變化發展的條件外因通過內因而起作用。方法論 堅持內因外因相結合的觀點
（3）矛盾的觀點
矛盾的斗爭性和同一性原理、矛盾的普遍性原理、矛盾的特殊性原理、矛盾的普遍性和特殊性原理、主要矛盾和次要矛盾辯證關系原理、矛盾的主要方面和次要方面辯證關系原理。
矛盾分析方法：1）矛盾的觀點——堅持一分為二的觀點看問題 2）矛盾的特殊性——具體問題具體分析 3）主次矛盾和矛盾的主次方面辯證關系原理——善于把握重點和主流，堅持兩點論和重點論的統一
①矛盾的斗爭性和同一性觀點
原理 世界上的一切事物都包含著相互對立，相互統一的兩個方面。矛盾即對立統一。矛盾具有斗爭性和同一性兩種基本屬性。方法論 要求我們必須用一分為二的觀點、全面的觀點看問題。同時要積極創造條件，促進矛盾雙方的相互轉變。
②矛盾的普遍性
原理 矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾貫穿于每一事物發展過程的始終，即時時有矛盾。
方法論 要求我們要承認矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。
③矛盾的特殊性
原理 矛盾的特殊性，是指矛盾著的事物及其每一個側面各有其特點。它主要有三種情形：一是不同事物有不同的矛盾，這些不同的矛盾構成了一事物區別于他事物的特殊本質；二是同一事物在發展的不同過程和不同階段上有不同的矛盾，這些不同的矛盾形成了事物發展的不同過程和不同階段；三是同一事物的不同矛盾、同一矛盾的兩個不同方面也各有其特殊性。方法論 要求我們要具體問題具體分析，它是我們正確認識事物的基礎，是我們正確解決矛盾的關鍵。
④矛盾的普遍性和特殊性
原理 矛盾的普遍性和特殊性的關系，也就是矛盾的共性和個性、一般和個別的關系。①矛盾的普遍性和特殊性相互聯結。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來，沒有特殊性就沒有普遍性。另一方面，特殊性離不開普遍性，不包含普遍性的事物是沒有的。②由于事物范圍的極其廣大和發展的無限性，二者在一定場合是可以相互轉化的。方法論 要求我們要在矛盾普遍性原理的指導下，具體分析矛盾的特殊性，不斷實現矛盾的普遍性與特殊性、共性和個性的具體的歷史的統一。
⑤主要矛盾和和次要矛盾辯證關系　　
原理 在復雜事物的發展過程中，存在著許多矛盾，其中必有一種矛盾，它的存在和發展，決定或影響著其它矛盾的存在和發展。這種在事物發展過程中處于支配地位、對事物發展起決定作用的矛盾就是主要矛盾。其他處于從

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