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“一步到位 滾動(dòng)發(fā)展”高效復(fù)習(xí)模式的踐行與反思
——《物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》課例分析
杭州二中 黃宏亮
提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，一直是教師和學(xué)生的追求。傳統(tǒng)的“三輪復(fù)習(xí)法”按照“知識(shí)、熱點(diǎn)、訓(xùn)練”的復(fù)習(xí)順序，雖然在難度和能力要求上有不斷提高的趨勢(shì)，但難逃知識(shí)上簡(jiǎn)單重復(fù)的巢穴，不符合高中生認(rèn)知能力提高的學(xué)情，也無法滿足高考的要求。近年來，我們嘗試著突破傳統(tǒng)的“三輪復(fù)習(xí)法”， 摸索和踐行“一步到位 滾動(dòng)發(fā)展”的復(fù)習(xí)模式，今天在這里以《物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》為例展示一下，請(qǐng)各位把把脈，多提寶貴意見。
“一步到位 滾動(dòng)發(fā)展”高效復(fù)習(xí)模式就是基于生活邏輯和學(xué)案導(dǎo)學(xué)，經(jīng)過“考點(diǎn)落實(shí)—排障闖關(guān)—經(jīng)典搜索—體驗(yàn)高考—熱點(diǎn)探究”等環(huán)節(jié)，從而達(dá)成“扎實(shí)基礎(chǔ)，明晰規(guī)范—釋疑解困，理解升華—體驗(yàn)探究，適應(yīng)提高—一步三顧，滾動(dòng)發(fā)展”。
一、一步到位，追求知識(shí)的宏觀建構(gòu)-微觀落實(shí)-中觀把握
高效復(fù)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)宏觀建構(gòu)，不過更要有對(duì)每個(gè)考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)微觀落實(shí)。我們?cè)趯W(xué)案導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的整理作必要的點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥，使學(xué)生清晰考點(diǎn)“規(guī)律的概念，規(guī)律的客觀性和普遍性”及方法論的各個(gè)層次或角度。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們又把緊密相關(guān)的“意識(shí)能動(dòng)作用（主觀能動(dòng)性）”，“一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是”的有關(guān)知識(shí)整合成關(guān)于規(guī)律的知識(shí)集成塊，引導(dǎo)學(xué)生中觀把握。
為了加深理解，特別設(shè)計(jì)了“排障闖關(guān)”的環(huán)節(jié)，羅列一些易錯(cuò)易混的說法讓學(xué)生判斷分析，特別提醒學(xué)生注意防范典型陷阱。有時(shí)候，學(xué)生的知識(shí)的理解把握可能僅僅是隔著一層窗戶紙，“經(jīng)典搜索”就是捅破這層窗戶紙的金手指，引導(dǎo)學(xué)生打開搜索引擎搜尋腦海中相關(guān)的經(jīng)典案例、名言警句、成語典故對(duì)理解和落實(shí)知識(shí)不僅事半功倍，而且印象深刻。
二、一步到位，通過體驗(yàn)高考明晰規(guī)范，掌握基本的審題、答題方法，提高學(xué)生學(xué)科思維品質(zhì)
通過“體驗(yàn)高考”，適應(yīng)、提煉、積累審題、答題的基本規(guī)范和方法，如怎樣做選擇題？基本規(guī)范要審題眼（設(shè)問的限制性規(guī)定），明確主體、知識(shí)、切入角度；要審題干，把握主題和層次；審題肢，鑒別選擇選項(xiàng)；找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)，選優(yōu)排除錯(cuò)和異，選擇與材料、主題、題眼限制性規(guī)定最直接、最貼切的選項(xiàng)。通過對(duì)高考主觀題的解題思路進(jìn)行分析與把握，明確主觀題基本規(guī)范和方法：首先要研究設(shè)問，審清切題知識(shí)、主體，辨明角度，明確題型；要帶著設(shè)問對(duì)材料認(rèn)真審讀，抓住材料的中心思想和主題，弄清材料的各層次的段落大意，提取材料的有效信息，理清答題思路，列出簡(jiǎn)要提綱，取舍一下，認(rèn)真答題。答題要有效利用“三個(gè)點(diǎn)”：即教材知識(shí)點(diǎn)、材料信息點(diǎn)和時(shí)政點(diǎn)（黨和國(guó)家的方針政策和創(chuàng)新理念）；要努力實(shí)現(xiàn)“三化”，即答案要點(diǎn)化、層次化、專業(yè)化(準(zhǔn)確運(yùn)用政治術(shù)語)。答題要形成良好的學(xué)科思維品質(zhì)：如辯證地看問題、理論聯(lián)系實(shí)際（有理有據(jù)、理據(jù)有效對(duì)應(yīng)、事理交融）等。用歸納法做的題目要從具體情境材料和生活材料中概括出基本觀點(diǎn)，從特殊到普遍，做到理從據(jù)出，有理有據(jù)、理據(jù)有效對(duì)應(yīng)、事理交融。用演繹法做的題目，要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)分析具體的情景材料，做到有理有據(jù)、理據(jù)有效對(duì)應(yīng)、事理交融。
三、熱點(diǎn)探究，體驗(yàn)感悟，提高能力，升華情感態(tài)度價(jià)值觀
復(fù)習(xí)課堂引入生活化情境，開展熱點(diǎn)探究，設(shè)置一些限制性和開放性的探究要求，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟，在現(xiàn)場(chǎng)情景中生成學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)有效提取材料提供的信息，運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)、方法，提出比較必要的論據(jù)，論證和探究問題，得出合理的結(jié)論，升華情感態(tài)度價(jià)值觀。
四、幾點(diǎn)思考
1. 一步到位復(fù)習(xí)，起點(diǎn)比較高，自主學(xué)習(xí)的能力要求更能激發(fā)資優(yōu)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，對(duì)后段學(xué)生可能會(huì)有消化不良的感受。
2. 一步到位復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)段比較長(zhǎng)，要注意引導(dǎo)學(xué)生在跟上老師節(jié)奏的同時(shí)，有計(jì)劃地自主復(fù)習(xí)其他內(nèi)容，并在一些檢測(cè)中有意識(shí)地考查非現(xiàn)時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容。
3. 一步到位復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)和復(fù)習(xí)目的的選擇，知識(shí)梳理、學(xué)法指導(dǎo)、規(guī)范養(yǎng)成在不同課時(shí)可以而且應(yīng)該有所側(cè)重，選擇“授人以魚”、“授人以漁”的不同時(shí)機(jī)，因“魚”制宜，因“漁”制宜。
4.一步到位復(fù)習(xí)，要注意溫故而知新，一顧傾人城，再顧傾人國(guó)，多幾個(gè)驀然回首，反復(fù)提醒，不斷敲打，一步三顧，滾動(dòng)發(fā)展。
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