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《永恒的中華民族精神》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、基本說明
本教學(xué)設(shè)計(jì)使用的教材是人教版《思想政治必修3-文化生活》，內(nèi)容范圍是第三單元第第七課第一框“永恒的中華民族精神”。本框共有三目：(1)中華民族之魂(2)中華民族精神的基本內(nèi)涵(3)永遠(yuǎn)高揚(yáng)愛國(guó)主義的旗幟。教材內(nèi)容圍繞著中華民族精神的基本內(nèi)涵這個(gè)中心，分成三個(gè)方面進(jìn)行闡述，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。第一目承接上一課主要內(nèi)容中華文化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族精神是中華文化力量的集中體現(xiàn)，對(duì)中華文化具有重要的作用；第二目具體闡述了中華民族精神的基本內(nèi)涵；第三目承接第二目，是對(duì)其的深化，進(jìn)一步指出愛國(guó)主義是中華民族精神的核心，是具體的、歷史的，愛國(guó)主義在新時(shí)期有新主題。
教學(xué)提綱如下：
1．中華民族之魂
(1)中華文化的力量集中表現(xiàn)為民族精神的力量
(2)中華民族精神是中華民族之魂
(3)永不泯滅的中華民族精神
2．中華民族精神的基本內(nèi)涵
(1)以愛國(guó)主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息
(2)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一精神的巨大作用
(3)愛好和平的優(yōu)良傳統(tǒng)及其深遠(yuǎn)影響
(4)勤勞勇敢的優(yōu)良民族品格
(5)自強(qiáng)不息是中華民族的內(nèi)在氣質(zhì)，是激勵(lì)中華兒女不斷進(jìn)取的精神力量
3．永遠(yuǎn)高揚(yáng)愛國(guó)主義的旗幟
(1)愛國(guó)主義是中華民族精神的核心
(2)愛國(guó)主義不是抽象的而是具體的
(3)新時(shí)期愛國(guó)主義的主題
二、學(xué)情分析
學(xué)生在認(rèn)知上已經(jīng)對(duì)前一課的的主要內(nèi)容“中華文化”有了一定的了解，可能對(duì)于中華文華幾千年延綿不絕的原因產(chǎn)生了興趣，但是由于受知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，還無法真正解開這個(gè)疑問。使學(xué)生在學(xué)習(xí)這后真正理解中華民族精神并且把愛國(guó)主義精神落實(shí)到他們的實(shí)踐中是本節(jié)課的難點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課教學(xué)以高中新課程的基本理念為依據(jù)，積極提供豐富的材料，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并在教師的保障下對(duì)知識(shí)形成真正的理解，以及獲得對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感。具體的教學(xué)方法有：(1)講授法(2)課堂辯論(3)分組討論法(4)多媒體演示法(5)課后撰寫政治小論文。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
(1)中華民族精神的巨大作用 (2)中華民族精神的基本內(nèi)涵
2．能力目標(biāo)
(1)從中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰、飽受磨難而更加堅(jiān)強(qiáng)的發(fā)展歷程中感受中華民族精神的巨大作用和力量
(2)善于結(jié)合我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德特別是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民長(zhǎng)期奮斗的歷史感悟民族精神的基本內(nèi)涵，感受民族精神的巨大力量
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
(1)增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀民族文化、傳統(tǒng)美德和民族精神的認(rèn)同感
(2)增強(qiáng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定、顧全大局的情感，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一的信念
(3)認(rèn)同愛好和平、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的民族優(yōu)良品格，保持艱苦奮斗、積極進(jìn)取
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：中華民族精神的內(nèi)涵
教學(xué)難點(diǎn)：
(1)中華文化的力量集中表現(xiàn)為民族精神的力量
(2)愛國(guó)主義不是抽象的，而是具體的
六、教學(xué)過程描述
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生從感性上感受中華民族精神的力量切換到課件畫面12、新課教學(xué)1．中華民族之魂(1) 中華文化的力量，集中表現(xiàn)為民族精神的力切換到課件畫面2(2)中華民族精神是中華民族之魂(3)中華民族精神的概念(4)永不泯滅的中華民族精神 課堂活動(dòng)（一）感悟奧運(yùn)會(huì)奪冠1、播放視頻：奧運(yùn)會(huì)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪冠教師引導(dǎo)思考與討論：看了中國(guó)選手獲勝的鏡頭，你被感動(dòng)了嗎？為什么平常參加升旗儀式我們的心是平靜的，但聽到奧運(yùn)會(huì)上響起我們的國(guó)歌才往往熱淚盈眶？你認(rèn)為你（或者奧運(yùn)選手）是被什么感動(dòng)了？2、教師進(jìn)一步引導(dǎo)：這種精神對(duì)于我國(guó)的奧運(yùn)健兒起到了什么樣的作用？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面這則材料設(shè)身處地的想想。投影：《20年輪回，中國(guó)女排重奪奧運(yùn)會(huì)冠軍》（圖文）新華網(wǎng)雅典8月28日電 在奧運(yùn)會(huì)女排冠軍爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，中國(guó)女排連扳三局，反敗為勝，經(jīng)過和俄羅斯女排兩個(gè)小時(shí)零七分鐘的苦戰(zhàn)，最終贏得金牌。這是中國(guó)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)上贏得的第31枚金牌。也是中國(guó)代表團(tuán)獲得的唯一一枚集體項(xiàng)目金牌。這是中國(guó)女排繼1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)后，第二次贏得奧運(yùn)會(huì)冠軍。中國(guó)女排的姑娘們?cè)陬I(lǐng)獎(jiǎng)后展開鮮艷的五星紅旗，繞場(chǎng)向觀眾示意。她們的笑容最美。3、教師第3次進(jìn)行引導(dǎo)：不僅在奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上，中華民族歷經(jīng)磨難而不衰，始終保持強(qiáng)大生命力、創(chuàng)造力和凝聚力，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)和改革事業(yè)，能夠突破重重艱難險(xiǎn)阻，取得偉大勝利和輝煌成就與我們偉大的民族精神的支撐和鼓舞作用密不可分。4、教師小結(jié)：不論是在和平年代，還是在民族危難的時(shí)期，中國(guó)人民所表現(xiàn)出來的這些共同的情感和精神，就是我們的中華民族精神。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第72頁“專家點(diǎn)評(píng)”，歸納民族精神的概念（民族精神是一個(gè)民族在長(zhǎng)期共同生活和社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的結(jié)晶）。中華民族精神5、過渡：從前面的奧運(yùn)健兒的表現(xiàn)及我們對(duì)民族危難時(shí)期的回顧中，我們也感悟到了中華民族精神的力量。那么它的力量從哪里來？具體又有什么作用呢？我們接下來探究 學(xué)生討論后發(fā)言：運(yùn)動(dòng)員在比賽過程中表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的團(tuán)結(jié)拼搏、自強(qiáng)不息的精神和愛國(guó)主義的精神，我們被這些精神所打動(dòng)了。（說明：學(xué)生的發(fā)言不一定能準(zhǔn)確地回答到民族精神層面，教師要注意適時(shí)適度地引導(dǎo)）學(xué)生討論后發(fā)言：正是在這種精神的支撐和鼓舞之下，奧運(yùn)健兒們克服了種種困難，最終戰(zhàn)勝了對(duì)手。（說明：教師要注意在學(xué)生發(fā)言中適當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生參與課堂討論的表現(xiàn)和在情境討論中所產(chǎn)生的情感變化） 突破本框內(nèi)容的第一個(gè)難點(diǎn)：中華文化的力量集中表現(xiàn)為民族精神的力量為了深入淺出地突破這個(gè)難點(diǎn)，所以做了這樣的設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生觀看、交流觀看影片的感受，讓他們首先從感性上感受中華民族精神突出了三維教學(xué)目標(biāo)中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教師的進(jìn)一步引導(dǎo)是為了讓學(xué)生在前面感性感受中華民族精神的基礎(chǔ)進(jìn)一步體驗(yàn)這種精神的力量突出了三維教學(xué)目標(biāo)中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)第3次引導(dǎo)是為了使學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華。使之認(rèn)識(shí)到不僅是在奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上，在五千多年的中華民族的生存和發(fā)展過程中，民族精神都一直是強(qiáng)大的力量教師小結(jié)是為了將前面的感性認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到理性認(rèn)識(shí)上
(5)中華民族精神與中華文化的關(guān)系切換到課件畫面3(6)中華民族精神的作用2．中華民族精神的基本內(nèi)涵(1)以愛國(guó)主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息切換到課件畫面4 課堂活動(dòng)（二）1、討論：結(jié)合上節(jié)課的中華文化的知識(shí)，思考中華民族精神與中華文化有何聯(lián)系？2、教師進(jìn)一步引導(dǎo)：民族精神的力量又如何發(fā)揮作用呢？3、小結(jié)與過渡：中華民族精神集中表現(xiàn)了中華文化的力量，是中華民族存在和發(fā)展的精神紐帶、精神支柱和精神動(dòng)力。那么中華民族精神在這五千多年的發(fā)展中，形成了哪些內(nèi)涵呢？投影：材料(圖文)：十六大報(bào)告：“在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。” 學(xué)生討論后發(fā)言：民族精神是一個(gè)民族在長(zhǎng)期共同生活和社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的結(jié)晶，它深深植根于綿延數(shù)千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之中。中華民族精神的力量來自于中華的優(yōu)秀文化，是中華文化的力量的集中表現(xiàn)。（說明：教師注意適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，并適時(shí)肯定學(xué)生參與討論及發(fā)言的表現(xiàn)）學(xué)生討論后發(fā)言：透過歷史的記載，我們知道中華五千多年的文化之所以能夠經(jīng)歷衰微，卻沒像其它三大文明古國(guó)一樣中斷過，正是由于這種民族精神的支撐和鼓舞。中華民族精神始終是維系中華各族人民共同生活的精神紐帶，支撐中華民族生存、發(fā)展的精神支柱，推動(dòng)中華民族走向繁榮、強(qiáng)大的精神動(dòng)力，是中華民族之魂。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第72頁第一段內(nèi)容：中華民族精神的作用：“始終是維系……精神紐帶；支撐……精神支柱；推動(dòng)……精神動(dòng)力”學(xué)生根據(jù)教材上的內(nèi)容回答：以愛國(guó)主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息，這就是我們的中華民族精神的基本內(nèi)涵 在前面對(duì)民族精神的感性基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)他們從整個(gè)中華文化的背景下看待民族精神。對(duì)他們的認(rèn)識(shí)起到進(jìn)一步升華的作用在認(rèn)識(shí)到民族精神“為什么”重要的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究“是什么”承上啟下的過渡作用
(2)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一(3)愛好和平 (4)勤勞勇敢(5)自強(qiáng)不息(6)愛國(guó)主義切換到課件畫面5(7)中華民族精神基本內(nèi)涵之間的內(nèi)在聯(lián)系切換到課件畫面6 課堂活動(dòng)（三）1、閱讀教材，完成下表2、教師進(jìn)一步引導(dǎo)：請(qǐng)大家再想想，中華民族精神基本內(nèi)涵的這四個(gè)方面相互之間有何關(guān)系？3、教師在學(xué)生發(fā)言后小結(jié)：它們的關(guān)系可以用下圖表示：投影：中華民族精神基本內(nèi)涵關(guān)系示意圖：4、過渡：正是愛國(guó)主義這個(gè)核心的存在，使得中華民族在面臨外來侵略時(shí)，中國(guó)人民變得異常團(tuán)結(jié)，即使是手無寸鐵也敢舍身去擋刀槍、堵炮彈，敢于拋頭顱灑熱血。而在和平年代，在愛國(guó)主義的鼓舞下，廣大的愛國(guó)學(xué)子紛紛學(xué)成歸國(guó)，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。所以說，愛國(guó)主義一直都不是抽象的，而是具體的。不管在戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是和平年代，愛國(guó)主義一直有共同的要求。根據(jù)時(shí)代要注的不同，又有具體內(nèi)涵。那么在當(dāng)代中國(guó)呢？新時(shí)期愛國(guó)主義的主題是建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義，擁護(hù)祖統(tǒng)一。 學(xué)生通過自學(xué)教材和分組合作探究完成表格：團(tuán)結(jié)統(tǒng)一：中華民族為了實(shí)現(xiàn)共同的理想和目標(biāo)，凝聚全民族的意志、智慧和力量，同心同德、維護(hù)統(tǒng)一、顧全大局的互助合作精神（典故：土爾扈特東歸）愛好和平：中華民族在同其他民族的交往中，平等相待、友好相處，為了維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展而努力奉獻(xiàn)的精神（典故：歷史上與日本、朝鮮的友好往來）勤勞勇敢：中華民族在改造客觀世界的實(shí)踐中表現(xiàn)出來的吃苦耐勞、艱苦樸素、不畏強(qiáng)暴、英勇頑強(qiáng)的精神（典故：“天道酬勤”、“克勤于邦，克儉于家”）自強(qiáng)不息：中華民族所具有的獨(dú)立自主、奮發(fā)向上、不斷進(jìn)取的精神（“夸父追日”、“大禹治水”、“愚公移山”、“精衛(wèi)填海”）愛國(guó)主義：愛國(guó)主義是由千百年來固定下來的對(duì)自己的祖國(guó)的一種最深厚的感情。這種感情集中地表現(xiàn)為民族自尊心、民族自信心和民族自豪感，是人們的客觀需要對(duì)祖國(guó)依存關(guān)系的反映（典故：錢學(xué)森、趙忠堯等愛國(guó)學(xué)子海外學(xué)成歸國(guó)）（說明：教師注意適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，并適時(shí)肯定學(xué)生參與討論及發(fā)言的表現(xiàn)）學(xué)生討論后發(fā)言：愛國(guó)主義是中華民族精神的核心，它貫穿于民族精神的各個(gè)方面。團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的精神，相輔相成，體現(xiàn)著愛國(guó)主義這個(gè)主題。（說明：教師注意適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，并適時(shí)肯定學(xué)生參與討論及發(fā)言的表現(xiàn)） 通過分組方式的合作探究來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力；同時(shí)在對(duì)中華民族精神的基本內(nèi)涵進(jìn)行探究時(shí)，也促使了學(xué)生深入地去關(guān)注和思考各個(gè)內(nèi)涵的含義突出了三維教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)其聯(lián)系知識(shí)的能力突出了三維教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)
3．永遠(yuǎn)高揚(yáng)愛國(guó)主義的旗幟(1）愛國(guó)主義是中華民族精神的核心(2)愛國(guó)主義不是抽象的而是具體的(3)新時(shí)期愛國(guó)主義的主題切換到課件畫面7 課堂活動(dòng)（四）：由于日本的領(lǐng)導(dǎo)人一直不承認(rèn)侵華事實(shí)，甚至還參拜靖國(guó)神社、篡改歷史教科書，歪曲歷史。這激起了廣大華人的強(qiáng)烈不滿，幾乎每次日本領(lǐng)導(dǎo)人參拜靖國(guó)神社，都有一些愛國(guó)的華人舉行抗議活動(dòng)或者抵制日貨。2010年9月，發(fā)生釣魚島撞船事件，日本更是扣押中國(guó)漁船船長(zhǎng)，宣揚(yáng)我國(guó)領(lǐng)土釣魚島是其領(lǐng)土，國(guó)內(nèi)很多城市興起抵制日貨高潮。1、課堂辯論（課前布置的）：正方：抵制日貨是愛國(guó)行為反方：抵制日貨不是愛國(guó)行為2、教師小結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，也都有理有據(jù)。但偏激地抵制日貨實(shí)際上是不理性的一種做法。在原因上，我同意正方的觀點(diǎn)。愛國(guó)主義對(duì)于我們每個(gè)人來說都是具體的，愛國(guó)主義應(yīng)該表現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，表現(xiàn)在同學(xué)們的日常生活中，但是要注意理性愛國(guó)，克服民族情緒。 學(xué)生可能會(huì)提出的觀點(diǎn)為：正方：①在抵制日貨的活動(dòng)中集中地激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)心，是一次很好的愛國(guó)主義教育；②抵制日貨的活動(dòng)減少了日本經(jīng)濟(jì)對(duì)政治的支持，有利于遏制日本軍國(guó)主義活動(dòng)；③抵制日貨，支持國(guó)貨，也就支持了國(guó)家經(jīng)濟(jì)，使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)更有競(jìng)爭(zhēng)力。反方：①抵制日貨活動(dòng)破壞了中國(guó)人民與日本愛好和平的人們的感情；②抵制日貨的活動(dòng)不利于中日貿(mào)易的發(fā)展，最終將損及中國(guó)自身經(jīng)濟(jì)利益；③在國(guó)際分工時(shí)代，抵制日貨也可能傷害到本國(guó)的生產(chǎn)企業(yè)。（說明：教師在學(xué)生發(fā)言中注意引導(dǎo)并適時(shí)肯定學(xué)生的積極性） 通過辯論讓學(xué)生在對(duì)抗性很強(qiáng)的情境中體驗(yàn)愛國(guó)主義的要求；使其強(qiáng)烈地意識(shí)到理性愛國(guó)的要求；同時(shí)辯論對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)也是有利的突出了三維教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)和情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過前面的辯論與教師的引導(dǎo)總結(jié)突破本框內(nèi)容的第二個(gè)難點(diǎn)：新時(shí)期愛國(guó)主義的主題
對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)切換到課件畫面8： 課堂小結(jié)：本節(jié)課對(duì)中華民族精神進(jìn)行了探究。主要涉及到中華民族精神與中化文化的關(guān)系、作用、基本內(nèi)涵以及新時(shí)期愛國(guó)主義的具體要求。可概括為：“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。 促成學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)形成完整的體系
學(xué)生在課堂上完成
答案：1.D 2.A 3.D 4.C 及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)突出了三維教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)
課后作業(yè)：
2010年9月發(fā)生中日發(fā)生釣魚島撞船事件，日本扣押中國(guó)漁船船長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)又出現(xiàn)了抵制日貨行為，就“抵制日貨是不是愛國(guó)行為”擇一觀點(diǎn)寫一篇政治小論文，字?jǐn)?shù)800左右 學(xué)生在課后完成 通過撰寫有關(guān)中華民族精神的小論文，了解學(xué)生對(duì)這一問題的理解程度突出了三維教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)
七、教學(xué)小結(jié)與反思
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)有兩個(gè)突出特點(diǎn)。第一個(gè)是重點(diǎn)關(guān)注了情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的突破，主要由兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)集中體現(xiàn)：第一個(gè)是在課堂活動(dòng)（一）中通過對(duì)觀看奧運(yùn)奪冠鏡頭的感受交流激起學(xué)生對(duì)民族精神的認(rèn)同感；第二個(gè)是在課堂活動(dòng)（四）中組織學(xué)生進(jìn)行“抵制日貨是不是愛國(guó)行為”這一辯題進(jìn)行辯論時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在 “理性愛國(guó)”這個(gè)觀念上的意識(shí)。第二個(gè)突出特點(diǎn)是注重對(duì)能力目標(biāo)的突破，主要是通過課堂活動(dòng)（三）中讓學(xué)生分組討論完成對(duì)中華民族精神基本內(nèi)涵五個(gè)方面的比較，有利于學(xué)生鍛煉合作探究能力與比較分析能力。對(duì)本節(jié)課教學(xué)比較擔(dān)心的是學(xué)生的個(gè)性化觀點(diǎn)可能無法完全表達(dá)出來，可能會(huì)對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生比較消積的情感體驗(yàn)。
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