資源簡介

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第一課 美好生活的向導
第二框 關于世界觀的學說
班級： 姓名：
學習目標
知識目標 ⑴ 識記 ○ 哲學的含義。○ 哲學是世界觀和方法論的統一。○ 哲學和具體科學的關系。⑵ 運用 ○ 運用哲學和具體科學的關系原理，說明哲學可以為具體科學提供世界觀和方法論的指導。
能力目標 ⑴ 通過對哲學與世界觀、方法論、具體科學三對關系的分析，培養辯證思維能力。⑵ 通過對身邊生活事例、哲學故事、哲學家觀點的感悟，培養分析問題的能力。
情感目標 ⑴ 激發自覺樹立科學世界觀、自覺增強哲學修養的熱情。⑵ 增強我們以哲學為指導，學好具體知識的自覺性。
學習重點、難點
重點：哲學與具體科學的關系 難點：哲學與世界觀的關系
學法指導
討論法 探究法 講授法
知識鏈接
哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問，是指導人們生活得更好的藝術。真正的哲學可以使我們正確地對待自然、社會和人生的變化與發展，用睿智的眼光看待生活和實踐，正確對待社會進步和個人發展，正確對待集體利益與個人利益的關系，正確對待進與退、得與失、名與利，從而為生活和實踐提供積極有益的指導。哲學的任務，就是尋找光明，在人生的路途上電器前行的明燈，指導人們正確地認識世界和改造世界。
思考：哲學到底是一門什么樣的學說？哲學與數學、歷史學等具體科學是什么關？
基礎梳理
一、哲學是系統化理論化的世界觀
1、世界觀的含義：人們對整個世界以及人與世界關系的 和 。
2、世界觀人人都有，但一般人自發形成的世界觀還不等于哲學。哲學是哲學家依據一定的自然知識、社會知識和思維知識，把 的、 的的世界觀加以 、
而形成的思想體系。
3、世界觀和方法論是同一問題的兩個方面。一般說來， 決定 ，
體現 。哲學是世界觀和方法論的統一。
4、哲學的含義：哲學是關于 的學說，是 的世界觀，是對 、 和 知識的概括和總結。
二、哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結
1、哲學是人類對自然、社會和思維的各種知識進行概括、總結和反思的一門學問。具體科學揭示的是自然、社會和思維 領域的規律和奧秘，哲學則對其進行新的概括和升華，從中抽象出 的本質和 的規律。
2、 是 的基礎， 的進步推動著 的發展。
3、 為 提供 和 的指導。
互動探究
探究一：有一位七十多歲的老太太冒雪爬上一座海拔一千多米的高山，祈求“神靈奶奶”為她生病的小孫子降幅，并保佑她八十多歲的老伴長命百歲。臨下山時，留下一百元錢，專門囑咐說，這錢是“修廟宇、塑神像”的。這位老太太這么大年紀冒雪爬上高山之巔，是什么原因？因為在他的心目中，“神”支配了世界上所有人的命運。
1、 什么是世界觀？
2、 你老太太有沒有世界觀？
3、 老太太知道自己有世界觀嗎？
探究二：人人都有自己的世界觀，哲學是關于世界觀的學說。那么，人人都是哲學家嗎？為什么？
探究三：閱讀教材第8頁上方框中的材料
1、思考問題：人的思想觀念與其為人處事的方式方法之間有什么關系？
2、完成下表。
世界觀 方法論
區別 世界觀是人們對整個世界以及人與世界關系的 和 。 方法論是指導人們認識世界和改造世界的根本原則和根本方法。
聯系 世界觀和方法論是同一問題的兩個方面。一般說來， 決定 ， 體現 。哲學是世界觀和方法論的統一。
探究四：閱讀教材第8頁中間方框中的內容，思考回答下列問題。
1、從對具體“美德”的概括中抽象出美德的共性，體現出哲學思維的什么特點？
2、這對你對“哲學與具體科學的關系”的看法有什么啟示？
探究五：“推動哲學家前進的，絕不像他們所想象的那樣，只是純粹思想的力量。恰恰相反，真正推動他們前進的，主要是自然科學和工業的強大而日益迅猛的進步。”“隨著自然科學領域中每一個劃時代的發現，唯物主義頁必然要改變自己的形式。”
1、恩格斯的上述論斷說明了什么哲學道理？
2、恩格斯的上述論斷體現了哲學與具體科學之間怎樣的關系？
探究六：閱讀教材第9頁下方框中的材料并思考問題
根據探究四、五、六總結：哲學與具體科學的關系
比較 哲學 具體科學
區別 研究對象 整個世界以及人與世界的關系 世界某一具體領域事物的規律和奧秘
任務 揭示整個世界變化發展的一般規律 揭示世界某一具體領域的規律和奧秘
作用 為人們認識世界和改造世界提供方法論指導 為人們認識世界和改造世界提供具體方法指導
聯系 1、 是 的基礎， 的進步推動著 的發展。2、 為 提供 和 的指導。
鞏固練習
（B級）1．2009年5月11日，為了進一步做好社科基金項目管理工作，全國哲學社會科學規劃辦公室發出《關于做好2009年國家社科基金項目管理工作的通知》。哲學社會科學的研究能力和成果是國家文化力量的重要標志和體現，是國家重要的戰略性資源。下列選項中對哲學的理解正確的是 （ ）
①哲學是關于世界觀的學說 ②哲學都是正確的
③哲學是世界觀和方法論的統一 ④哲學是系統化和理論化的世界觀
A．①②③　　　　B．①②④ C．①③④ D．②③④
（C級）2．對世界觀、方法論、哲學三者之間的關系，表述正確的是 （ ）
①哲學既是關于世界觀的學說，又是關于方法論的學說
②要有世界觀和方法論就必須學習哲學
③不同的哲學，世界觀和方法論不同
④科學的世界觀決定了科學的方法論，二者構成哲學
A、①④ B、①②③ C、①③ D、①②③④
（A級）3．世界觀是人們對整個世界以及人與世界關系的總的看法和根本觀點。下列關于世界觀的說法正確的有 （ ）
A．人生下來就有世界觀 B．人們自發形成的世界觀就是哲學
C．世界觀人皆有之 D．世界觀包括人生觀和價值觀
哲學與具體科學在古代本來就是在一起的，后來隨著認識的深入，哲學才從具體科學中分化出來，成了一門相對獨立的學問。但哲學與具體科學的內在聯系并沒有中斷，具體科學始終是哲學之因，而哲學則是具體科學之果。據此回答下面兩題。
（C級）4．具體科學始終是哲學之因，而哲學則是具體科學之果。這說明 （ ）
①具體科學是哲學的基礎 ②哲學是各門具體科學的總和
③具體科學的進步推動哲學的發展 ④哲學對具體科學研究具有指導作用
A、①② B、③④ C、①③ D、②③
（B級）5．歷史發展到今天，哲學的論述越來越離不開具體科學的材料，同時具體科學的發展也越來越離不開哲學的指導。哲學之所以能夠指導具體科學的發展，是因為哲學（ ）
A．是一切科學的總和 B．揭示了世界的最一般的本質和最普遍的規律
C．以整個世界為其研究對象 D．是具體科學的最高形態
（B級）6．恩格斯說：“推動哲學家前進的，絕不像他們所想象的那樣，只是純粹思想的力量。恰恰相反，真正推動他們前進的，主要是自然科學和工業的強大而日益迅猛的進步。”這說明 (　 　)
A．哲學為具體科學提高世界觀和方法論的指導
B．哲學是具體科學的基礎，哲學的進步推動著具體科學的發展
C．具體科學是哲學的基礎，具體科學的進步推動著哲學的發展
D．具體科學與哲學之間沒有嚴格的意義
醫學院校不以培養哲學家為目的，但要教會學生注意理性思維，要幫助學生掌握認識醫學發展規律的方法，讓學生按照辯證唯物主義的世界觀和方法論，不斷研究和解決醫學實踐中的整體問題。據此回答下面兩題。
（B級）7．要讓學生按照辯證唯物主義的世界觀和方法論，不斷研究和解決醫學實踐中的整體問題。這是因為 ( )
A．世界觀是自發的、樸素的 B．方法論是人們認識世界和改造世界的根本方法
C．哲學能夠對具體科學進行新的概括和升華
D．哲學為具體科學提供世界觀和方法論的指導
（A級）8．下列關于世界觀和方法論關系的說法中正確的是 （ 　）
①方法論決定世界觀，有什么樣的方法論就會有什么樣的世界觀
②世界觀和方法論是同一問題的兩個方面
③世界觀決定方法論，有什么樣的世界觀就會有什么樣的方法論
④世界觀就是方法論，方法論就是世界觀
A．①② B．③④ C．②③ D．②④
（C級）9． 某班同學在政治課上，圍繞著“要不要學哲學”展開了激烈的討論。甲同學說：“我喜歡理工科，從沒想過當哲學家，考大學又不考哲學。所以，沒有必要再學哲學上浪費時間。”乙同學說：“哲學對我們很重要，哲學是一種方法論，學好哲學可以指導我們的實踐，還可以幫助我們更好地理解理工科的知識。”
試分析評論上述同學的觀點。
第一課第二框參考答案
目標檢測 1～5 CCCCB 6～8 CDC 9、
（1）甲同學的觀點是完全錯誤的。學習哲學不僅僅是哲學家的事情，哲學與我們的生活密切相關。哲學是關于世界觀的學說，是世界觀和方法論的統一，是對具體科學的概括和總結。學好哲學尤其是學好馬克思主義哲學，可以更好地幫助我們樹立正確的世界觀，指導我們理解具體科學知識，使我們更好地認識世界和改造世界，實現自己的理想。所以，無論是學文科還是學理工科，當不當哲學家，都要了解和學習哲學。
（2）乙同學看到了哲學對具體科學學習和實踐的指導作用，這是其正確的一面。但是，他錯誤地認為哲學僅僅是一種方法論，而沒有認識到哲學是世界觀和方法論的統一。因此，乙同學的看法是不全面的。
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第一課 美好生活的向導
第一框 生活處處有哲學
班級： 姓名：
學習目標
知識目標 ⑴ 理解 ○ 哲學智慧生成于人類的生活和實踐活動。○ 哲學起源于人類對生活、實踐的追問和對世界的思考。○ 哲學是給人智慧、使人聰明的學問。○ 哲學可以使人們正確看待宇宙和人生。⑵ 運用 ○ 聯系我們的生活和實踐，說明哲學并不神秘，它就在我們周圍的生活和實踐中
能力目標 ⑴ 提高學生的思維層次，鍛煉學生的思維能力。⑵ 通過學習，使學生初步具有用理性和智慧的眼光認識自然、社會和人生變化和發展的能力。
情感目標 ⑴ 通過學習，使學生喜歡哲學，熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學。⑵ 使學生認同哲學對于人生的意義和價值，認同哲學是一門指導人們生活得更好的藝術，它可以指導人們更好地認識世界和改造世界。人們要想生活得有意義和有價值，就不能沒有哲學。
學習重點、難點
重點：哲學的本義與任務 難點：理解哲學與實踐的關系
學法指導
討論法 探究法 講授法
知識鏈接
單元預覽
本單元是全書的邏輯起點，居于起始的位置，起著引領和導入的作用。
本單元設置了三課、一個綜合探究。基本結構是：哲學（第一課）──哲學的基本問題（第二課）──馬克思主義哲學（第三課）──哲學的功能（綜合探究）。
從知識體系來說，本單元主要是從學生身邊的哲學入手，引導學生了解哲學是什么，哲學研究的基本問題是什么，哲學以怎樣的方式看待世界，馬克思主義哲學作為時代精神上的精華的重要特點是什么，它在哲學史上的地位和作用是什么。這些都是我們學習《生活與哲學》這門課程必須首先搞清楚的問題。
從能力目標來說，本單元著眼于提高學生的思維層次，鍛煉學生的思維能力，讓學生具有用理性和智慧的眼光認識自然、社會和人生變化和發展的意識；培養學生鑒別理論是非的能力，識別不同哲學派別的本質，了解哲學基本問題的理論；增強學生把握哲學與時代關系的能力，正確認識馬克思主義哲學的特征與功能的能力，培養學生用發展和開放的眼光看待馬克思主義哲學的能力。
從情感、態度和價值觀目標來說，本單元主要是培養學生熱愛哲學、追求真理、熱愛生活、關注社會的意識；培養學生自覺堅持唯物主義、反對唯心主義的意識；確立馬克思主義哲學是現時代精神的精華的意識，自覺用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點認識世界，指導自己的生活和實踐的意識。
基礎梳理
一、生活處處有哲學
1、哲學的智慧產生于人類的 活動。哲學的智慧不是從人們的頭腦中憑空產生的，而是人們在認識世界和改造世界的活動中，在處理人與外部世界的實踐中逐步形成和發展起來的。
2、哲學源于人們對實踐的 和對世界的 。
二、哲學是指導人們生活得更好的藝術
1、哲學是一門 、 的學問。
2、 的哲學可以使我們正確地看待自然、社會和人生的變化和發展，用睿智的眼光看待生活和實踐，正確對待社會進步與個人發展，正確對待集體利益與個人利益的關系，正確對待進與退、得與失、名與利，從而為 提供積極有益的指導。
3、哲學的任務，是指導人們 。
互動探究
閱讀感悟：富有感情地大聲朗讀下面一段文字，感悟哲學之美
哲學是世界觀／哲學是方法論／拄著哲學的文明杖／到思想的風景地去參觀／舉起哲學智慧的火炬／把自然、社會和思維知識的疑問解答／教會你思考的方法／理清你心中的亂麻／啊！哲學／你是人類得力的認識工具／你是人類精神燦爛的玫瑰之花
你談我析：考試過了，成績出來了，針對你自己的答題情況做一個考試分析或考試總結，你會寫些什么內容？大膽地說出來，老師會為你分析其中包含著怎樣豐富的哲學道理，讓我們來一起感悟哲學離我們不遠，就在我們身邊。
探究一：閱讀教材第四頁方框中的內容，探究下面三個問題
1、 用顏回之“仁”、子貢之“辯”、子路之“勇”換孔子之“一道”，孔子為什么不愿意呢？
2、 你認為孔子的“道”是怎樣形成的？
3、 哲學的智慧產生于人類的實踐活動，那么人類的實踐活動能自發地產生哲學嗎？
探究二：閱讀哲理小故事《哲學家泰勒斯》，結合教材思考有關問題
泰勒斯是古希臘的哲學家，唯物主義者，是當時最有名望的“七賢”之一，在哲學、天文、氣象等方面都有很大的貢獻。
杜勒斯有一次晚上走在路上，抬頭仰望天的星象，神情專注，竟然不小心掉進了路旁的一口井里。這情景被女仆看見了，便嘲笑他只顧看天而忘了地上的事情。泰勒斯回答她說，在無限的宇宙中，人類的活動范圍是如此狹小，忙于地上的瑣事而忘了看天是一種更可笑的無知。
由于泰勒斯整天忙于各種研究，生活過得相當窘迫，一些沒有眼光的勢利小人時常嘲笑他，說他盡做些沒有用的事情。泰勒斯對這些人說：“你們可以嘲笑我沒用，但要說知識沒用，那就大錯特錯了。”沒過多久，他就找到了一個反擊的機會。有一年，由于天氣不好，橄欖歉收，許多做橄欖生意的商人都有些心灰意冷。但泰勒斯經過仔細地觀察和分析天象，認定來年會風調雨順，橄欖將大獲豐收。于是他用自己僅有的一點錢，把米利都和丘斯地區的全部橄欖榨油機都租用過來，由于沒有人跟他競爭，因而租金很低。第二年，橄欖果然獲得大豐收，需要很多榨油機，人們紛紛向泰勒斯租用，泰勒斯趁機抬高價格，從中賺了一大筆。這是，泰勒斯對那些認為哲學無用的人說：“這回你們知道了吧，哲學家們只要愿意，是很容易發財致富的。不過，我的雄心不是發財，而是研究科學罷了。”
1、 哲學為什么開始于仰望天穹？
2、 柏拉圖說：“驚訝，這尤其是哲學家的一種情緒。初次之外，哲學沒有別的開端。”亞里士多德說：“古往今來人們開始哲理探索，都應起于對自然萬物的驚奇。一個有所迷惑與驚奇的人，每每慚愧自己的愚昧無知；他們探索哲理的目的就是為了脫出愚昧。”你如何看待柏拉圖和亞里士多德的觀點？
3、 “哲學家們只要愿意，是很容易發財致富的。”這說明了什么道理？
4、 哲學家泰勒斯整天忙于各種研究，過著相當窘迫的生活，并且能以坦然的態度面對別人的嘲笑，表明了什么？
探究三：所有的哲學都能指導人們正確地認識世界和改造世界嗎？
鞏固練習
（B級）1．恩格斯說：“人在怎樣的程度上學會改變世界，人的智力就在怎樣的程度上發展起來。”這句話主要說明 （ ）
A．哲學的智慧是人們主觀自生的 B．認識世界需要智慧
C．哲學智慧產生于人類的實踐活動 D．哲學是各門具體科學的基礎
（B級）2．學校組織義務勞動，某班班主任老師讓學生提出勞動量分配的方案。一個男生說：“所有的人都分配等量的勞動，這樣最公平。”一個女生反駁說：“這樣不公平，我們女同學力氣小，應該有差別地分配勞動量才公平。”為此，大家圍繞“什么是公平”展開了激烈的討論。由此可見 （ ）
①哲學的智慧產生于人類的實踐活動 ②生活處處有哲學
③哲學爭論的根源在于語言的含糊性 ④研究哲學問題可以指導我們更好地實踐
A．①②③　　　　B．①②④ C．①③④ D．②③④
（B級）3．柏拉圖說：“驚訝，這尤其是哲學家的一種情緒。”這說明 （ ）
A．驚訝是一種正常的心理活動
B．驚訝才能滿足自己的好奇心
C．哲學開端于人們對實踐的追問和對世界的思考
D．驚訝是一種哲學
（A級）4．恩格斯說：“人們遠在知道什么是辯證法以前，就已經辯證地思考了。”這一論斷主要說明 （ ）
A．辯證法不是人們實踐經驗的總結
B．辯證法知識是不需要學習的
C．哲學總是自覺不自覺地影響著人們的學習、工作和生活
D．哲學決定著人類社會的發展方向
（B級）5．下列關于哲學與生活的關系的表述，正確的是 (　 　)
①哲學來源于生活 ②哲學就是生活經驗
③哲學可以指導人們生活得更好 ④哲學可以解決人們生活中遇到的一切問題
A．①②③　　　　B．①③④　　　　C．①③　　　　D．①②③④
（B級）6．李瑞環同志在《學哲學用哲學》一書中指出，哲學是“明白學”，許多事情只有學了哲學才能真正明白；哲學是“智慧學”，學了哲學可以使人變聰明，腦子活、眼睛亮、辦法多。不學哲學，天賦再好也不能算明白人。上述言論主要表明 ( )
A．哲學能夠正確地指導人們的實踐
B．真正的哲學是萬能的科學
C．哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問
D．學好哲學是人生的主要任務
（C級）7．毛澤東說：“讓哲學從哲學家的課堂上和書本里解放出來，變為群眾手里的尖銳武器。”這表明 （ 　）
①人們創造哲學是為了認識世界和改造世界
②哲學思考的是關于人生的一般本質
③真正的哲學可以為實踐提供積極有益的指導
④哲學指導人們正確地認識世界和改造世界
A．①② B．②③ C．①③ D．①④
（B級）8．陳云說：“學好哲學，終生受益。”對此，可以這樣理解 （ ）
①哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問
②哲學的任務就是指導人們正確地認識世界和改造世界
③沒有哲學的指導，人們就會寸步難行，一事無成
④哲學是指導人們生活得更好的藝術
A．①②③　　　　B．①③④　　　　C．①②④　　　　D．②③④
（B級）9．《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》指出，要繁榮發展哲學社會科學。加強哲學社會科學傳統學科、新興學科和交叉學科建設，推進哲學社會科學與自然科學之間、哲學社會科學不同學科之間的交叉滲透。這意味著在社會主義現代化建設中 （ ）
①哲學社會科學比自然科學重要 ②應提高全民族的哲學社會科學素質
③哲學社會科學是第一生產力 ④不可忽視或輕視哲學社會科學的地位和作用
A．①②　　　　B．①②③　　　C．②④　　　　D．②③④
（C級）10．某班學生在開始學習“生活與哲學”是進行課堂討論。學生甲認為：哲學是專供哲學家研究的學問，與我們的生活無關。學生乙則認為：哲學就在我們身邊，與我們的生活密切相關，沒有哲學就沒有我們的生活。如果你參與這個問題的討論，你將怎樣評價這兩種觀點？
第一課第一框參考答案
目標檢測 1～5 CBCCC 6～9CCCC 10、
（1）學生甲的觀點否認了哲學與生活密切相關的關系，是錯誤的。學生乙雖然正確地指出了哲學在我們身邊，與我們的生活密切相關，但認為沒有哲學就沒有我們的生活則是錯誤的。
（2）無論是人們認識世界和改造世界的實踐，還是人們的生活，都需要智慧、需要哲學。人們對實踐和生活中一切實際問題的高明認識、解決問題的巧妙方法，都和一定的哲學智慧聯系在一起，哲學的智慧不是從人們的主觀情緒中憑空產生的，而是人們在認識世界和改造世界的活動中，在處理人與外部世界關系的實踐中逐步形成和發展起來的。在這個過程中，哲學家的研究為推動哲學的發展做出了一定的貢獻，但從根本上講，哲學的智慧產生于人類的實踐活動，并且也是實踐活動推動著哲學的發展。所以認為哲學僅是哲學家研究的問題是錯誤的。哲學作為一門給人智慧、使人聰明的學問，對人們的生活具有指導作用，但認為沒有哲學就沒有我們的生活，否認哲學源于生活也是錯誤的。
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