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人教版小學美術四年級上2課時教學設計

課題 《畫家的調色板》 單元 一 學科 美術 年級 四
學習 目標 知識與技能：學生在三原色的基礎上了解復色如何調配，知道復色具有變化多樣層次豐富的特點。 過程與方法：學習調配復色，并采用繪畫或拼貼的方法創作復色組成的作品。情感態度價值觀：學生知道大自然中呈現的色彩多為復色，感受大自然中豐富而多變的色彩，熱愛自然，樂于探索自然中光與色的變化。
重點 學生通過實踐，掌握調配復色的方法，并運用復色創作繪畫作品。
難點 運用復色創作一幅作品，做到色彩層次豐富。

教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 展示一組風景圖片，提出問題：這兩幅風景畫哪幅更貼近生活？為什么？ 教師引導學生思考并小結：第二圖片更貼近生活。因為第二幅圖運用了復色，色彩非常豐富。 你知道什么是復色嗎？ 它又是怎么調配出來的？ 引出課題： 畫家的調色板 觀察圖片，說出復色的特點。 激發學生興趣，初步感受色彩的純度變化。
講授新課 教師講述引導語： 你見過畫家的調色板嗎？那上面的色彩有很多是經過調配的復色。復色是最龐大的色彩家族，它們色彩斑斕，千變萬化，豐富異常。 展示圖片原色、間色、復色。 引導學生觀察發現，并總結;原色純度最高，間色次之。復色純度最低，但變化莫測、層次細膩，更能表現大自然的色彩的豐富性。 什么是復色？ 間色與間色相調配或不等量的三原色相調配而成的顏色，它屬于中性色，變化非常豐富，但色澤上不如原色和間色鮮明，故也稱其為“灰顏色”。 展示圖片 法國莫奈的垂柳（油畫），提出問題：大師是怎樣運用復色表現色彩豐富的風景的？沐浴在陽光下的垂柳呈現出燦爛炫目的色彩，畫家憑借敏銳的觀察力和熟練的描繪技巧，捕捉柳樹上變化萬千的光與色，表現出垂柳活躍的生命力。畫面中樹干挺直，使活躍的畫面保持穩定。 展示圖片穆特的四季（德國） ：作品有什么特點？畫面造型飽滿，線條單純，色彩鮮明，準確的體現出光與色的變化，色調統一。 展示圖片穆特的調色板，引導學生觀察大師是怎樣調配復色的。 議一議：一塊復色是由哪幾塊顏色調配而成的？教師示范并展示圖片。 課堂小結：復色調配注意事項：用筆將兩種顏色來回攪動三四次，這時兩種顏色并未完全融合，筆端具有混合的第三色，但其中兩色又依稀可見，色彩顯示出豐富的變化。調色不可反復多次，色彩種類也不宜過多。試一試：用繪畫或拼貼的方法繪制一幅由復色組成的作品。 課堂示范步驟：1.用水粉色調配復色。2.畫背景。3.切割成條狀，拼貼在背景上。 展示優秀學生作品：《方色塊的組合》，作品充滿明快、豐富的復色。《我養的花兒》色調統一、色彩豐富。 學習建議：欣賞同齡人的作品，學習調配復色，并采用繪畫或拼貼的方法創作復色組成的作品欣賞優秀作品，找靈感 欣賞繪畫作品，觀察作者是怎么運用復色表現畫面的。復色在繪畫作品中起什么作用。 欣賞繪畫作品，觀察作者是怎么運用復色表現畫面的。復色在繪畫作品中起什么作用。
實踐練習 作業： 自選主題，用繪畫或拼貼的方法繪制一幅由復色組成的作品。 要求： 不可混入太多的顏色，避免暗和臟。 根據要求進行調色創作 通過創作，讓學生練習學習的知識。
課堂小結
板書 畫家的調色板 原色、間色、復色











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(共27張PPT)
第二課 畫家的調色板
美術人教版 四年級上
新知導入
思考解答
新知導入
思考解答
第二圖片更貼近生活。因為第二幅圖運用了復色，色彩非常豐富。
新知講解
新知講解
新知講解
原色純度最高，間色次之。
原色
間色
復色
復色純度最低，但變化莫測、層次細膩，更能表現大自然的色彩的豐富性。
新知講解
新知講解
大師是怎樣運用復色表現色彩豐富的風景的？
垂柳（油畫）莫奈 法國
新知講解
欣賞評述
四季 穆特 （德國）
新知講解
大師是怎樣調配復色的
德國畫家穆特的調色板
新知講解
一塊復色是由哪幾塊顏色調配而成的？
新知講解
課堂小結
新知講解
課堂探索
新知講解
1.用水粉色調配復色。
課堂示范
2.畫背景。
3.切割成條狀，拼貼在背景上。
新知講解
課堂示范
4.完成。
新知講解
作品欣賞
方色塊的組合
我養的花兒
新知講解
學習建議
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
實踐練習
作業：
自選主題，用繪畫或拼貼的方法繪制一幅由復色組成的作品。
要求：
不可混入太多的顏色，避免暗和臟。
實踐練習
圖示人物已經開始創作了，我們也開始吧。
展示與評價
課后延伸
謝謝
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