資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺


版本科目年級課時教學設計

課題 我與社會 單元 第一單元 學科 道德與法治 年級 八年級
學習 目標 情感、態度和價值觀目標 通過暑期活動和圖片，感受社會生活的絢麗多彩；樹立參與社會生活的使命感和責任感；通過個人與社會的關系和六度分割理論，增進熱愛社會、關愛他人的情感。 能力目標 通過視頻分析，繪制社會關系圖，學生培養觀察、體驗、適應和參與社會公共生活的能力；通過個人與社會的關系和六度分割理論，學生培養人際交往、合作及融入社會的能力。知識目標 通過學生暑期活動、軍訓、研學圖片等，知道多渠道參與社會生活的方式，了解參與社會生活的意義；通過山洞野人的視頻分析和觀看奇葩說視頻，懂得個人是社會的有機組成部分；通過繪制社會關系圖，知道自己的不同身份，了解社會關系的類型。通過魯濱遜視頻，進一步理解個人與社會的關系。
重點 個人與社會的關系
難點 自身發展與社會的關系

教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 播放視頻2017年《綜合社會實踐活動列入北京市中小學必修課》 提問：為什么北京市要把綜合社會實踐活動列入中小學必修課？教師小結：中小學綜合實踐活動，是從中小學生的真實生活和發展需要出發，通過內容豐富、形式多樣的活動課程，感受生活的豐富多彩，體驗和感受學習與生活之間的聯系，讓我們置身于生動鮮活的社會課堂中成長！ 觀看視頻 思考問題 通過觀看視頻，讓學生了解我們必須要中認識社會、融入社會，這是經濟全球化深入發展和社會信息化持續推進的必然要求。
講授新課 感受社會生活 提問：1）說說你參與了哪些社會生活？ 列舉我校學生參與社會生活的圖片： 極鼓操表演、甘肅支教、國內外研學2）在參與社會生活的過程中，你有哪些感受？ 教師小結，參與社會生活的意義，提醒學生注意角度（個人、社區、社會、國家等） 我們都是社會的一員觀看視頻《山東“野人”》 小組探討：1）20年的隱居生活導致兄妹倆的生活發生了哪些變化？ 兄妹倆的遭遇給我們什么啟示？ 教師小結： 個人是社會的有機組成部分 教師出示馬克思的名言：人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。 閱讀課本《相關鏈接》P5 視頻《六度人脈關系理論》 提問：六度人脈關系理論對我們的生活有何啟示？ 教師小結：1）該理論讓我們認識到我們以朋友的朋友為基礎，可以擁有強大的人際關系網絡圖 2）友誼和人脈的獲得需要時間的積累、真誠付出和分享。 2、人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。 繪制“我的社會關系網絡圖” 小組討論： 1）這些人通過哪些方式與你產生聯系？ 2）他們的存在對你產生了哪些影響？ 3）結合你會繪制的社會關系網絡圖，說說你如何理解個人和社會的關系？ 老師、同學是通過業緣關系；媽媽是通過血緣關系；公交車司機、銀行職員是通過地緣關系。 2）父母的撫育；老師的教誨；同學的友情；社會的關愛等 3）個人是社會的有機組成部分；人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。 拓展空間： 結合視頻及所學，討論以下問題： 1）魯濱遜在荒島上的生活是與世隔絕的嗎？ 2）一個人可以離開社會而單獨存在嗎？為什么？ 教師小結： 1）1）魯濱遜并沒有完全與世隔絕。 ①他用沉船的桅桿做木筏，運送船上的食物、衣服、槍支彈藥等，這是他從人類社會獲得的賴以生存的基礎物質。 ②他用簡單的工具制作家具，打獵捕魚等，是他充分利用島上資源，制造工具，適應環境。 2）不可以。 ①魯濱遜開荒種地、打漁捕獵、種植養殖、加工制作等技藝都是他從人類社會習得的賴以生存的技能。 ②他內心的絕望，對家鄉、對親人的思念，都說明了他的精神世界與人類生活緊密相連，并沒有脫離社會。 ③每個人都與社會息息相關，不可分割，人不可能脫離社會而單獨存在。 學生自由發言 學生交流 并分享 小組探討 交流分享1）身體退化；精神恍惚 2）個人不能離開社會而生存 看視頻， 分享交流 學生討論 交流 分享 觀看視頻 思考問題 交流討論 通過學生暑期活動、研學圖片等，知道多渠道參與社會生活的方式，了解參與社會生活的意義 理解我們和社會息息相關，不可分割，人不能脫離社會而生存。 通過馬克思的名言和視頻，理解個人是社會的有機組成部分，看似不相干的陌生人可能與我們有著千絲萬縷的聯系。 通過繪制社會關系網絡圖，理解個人和社會的關系。 通過學生熟知的魯濱遜故事，討論個人與社會的關系，進一步加深理解，同時加強學生的文本閱讀能力和分析能力。
課堂小結 每個人的成長都不能離開社會，我們可以通過社會調查、公益活動、旅行、研學、綜合實踐活動課程、義工等活動主動認識社會，積極融入社會，在生動鮮活的社會課堂中學習，感受社會生活的絢麗多彩！同時，我們都是社會的一員，個人是社會的有機組成部分。我們在社會交往中形成各種各樣的社會關系，在不同的社會關系中，我們也有不同的身份。 總結提升 情感升華
板書 參與社會生活（活動）的意義（對個人、社區、社會、國家） 個人和社會的關系1、個人是社會的有機組成部分 2、人的身份是在社會關系中確定的。 社會關系不同，身份不同。











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(共25張PPT)
人教部編版 八年級上
第一單元 走進社會生活
第一課 豐富的社會生活

1.1 我與社會
新知導入
為什么綜合實踐活動成為中小學生的必修課？


人的成長離不開社會。我們要主動
認識社會，積極融入社會，在生動
鮮活的社會課堂中學習、成長，在
異彩紛呈的社會實踐中鍛煉、發展。
投身于社會的過程，也是我們走
向成熟的過程。
新知講解
一、感受社會生活
說說我們可以通過哪些方式了解社會生活？

研學，遇見更好的自己
在參與社會生活的過程中，你有哪些感受？
一、參與社會生活（活動）的意義：
1）（個人）強身；智力發展；團隊合作；組織領導力；學習力；溝通表達……
2）（社區）關注社區治理，獻計獻策
3）（社會）在社會交往中形成各種社會關系；深刻感受社會生活的絢麗多彩……
4）（國家）關心國家發展，為之自豪或準備為之分憂。
小組探討：
1）20年的隱居生活導致兄妹倆的生活發生了哪些變化？
2）兄妹倆的遭遇給我們什么啟示？
二、我們都是社會的一員
1、個人是社會的有機組成部分
人的本質不是單個人所固有的抽象物，在
其現實性上，它是一切社會關系的總和。
——馬克思

社會關系從建立的基礎
可以分為血緣關系、
地緣關系和業緣關系。
六度人脈理論對我們的生活有何啟示？
小組討論：
1）這些人通過哪些方式與你產生聯系？
2）他們的存在對你產生了哪些影響？
3）結合你會繪制的社會關系網絡圖，說說你如何理解個人和社會的關系？
二、個人與社會的關系：
1）個人是社會的有機組成部分
2）人的身份是在社會關系中確定的。
社會關系不同，身份不同。

1）老師、同學是通過業緣關系；媽媽是通過血緣關系；公交車司機、銀行職員是通過地緣關系。 2）父母的撫育；老師的教誨；同學的友情；社會的關愛等
3）①個人是社會的有機組成部分。
②人的身份是在社會關系中確定的。社會關系不同，身份不同。

課堂練習
1.我們在家里是子女，在學校是學生，在超市是消費者，在公交車上是乘客，這表明（ ） ① 人的身份是在社會關系中確定的
② 在不同的社會關系中，人們具有不同的身份
③ 人的身份是通過家庭關系確定的
④人的身份是通過親子關系確定的 A.①② B.①④ C.②④ D.③④ 2. 2019年暑假，學校初二年級部分師生赴侵害、甘肅部分貧困地區進行支教活動，這種活動（ ） ① 是一種服務社會、奉獻社會的親社會行為?? ② 主要是為了獲得社會的贊揚和褒獎，沒什么好炫耀的?? ③ 體現了一種強烈的社會責任感?? ④是我們健康、快樂成長的需要 A．①②④? ? B．①③④? ?C．②③④ ? ?D．①②③??
A
B
3．對個人和社會的關系，下面認識正確的是（ ） ① 個人是社會的有機組成部分，每個人都是社會關系網上的一個“結點” ② 為了社會的發展，我們可以舍棄個人利益
③ 人的生存和發展離不開社會 ④ 每個人都只能從社會中獲取物質支持 A．②④? ? B．①③ ? ?C．②③ ? ?D．①②?? 4．下列活動中，屬于參與社會生活的有(?? )?? ① 周末，小華去菜市場買菜，給爸爸媽媽做一頓愛心午餐 ② 小敏找到物業反映小區的健身器材更換情況 ③ 小芳每天晚上和家人一起看《國家命運》，并一起交流探討 ④ 放暑假了，小華一家去了英國旅游 A．①②④? ? B．①③④? ?C．②③④ ? ?D．①②③④??
B
D
結合視頻及所學，討論以下問題：
1）魯濱遜在荒島上的生活是與世隔絕的嗎？

2）一個人可以離開社會而單獨存在嗎？為什么？

拓展提高
1）魯濱遜并沒有完全與世隔絕。
①他用沉船的桅桿做木筏，運送船上的食物、衣服、槍支彈藥等，這是他從人類社會獲得的賴以生存的基礎物質。
②他用簡單的工具制作家具，打獵捕魚等，是他充分利用島上資源，制造工具，適應環境。
2）不可以。
①魯濱遜開荒種地、打漁捕獵、種植養殖、加工制作等技藝都是他從人類社會習得的賴以生存的技能。
②他內心的絕望，對家鄉、對親人的思念，都說明了他的精神世界與人類生活緊密相連，并沒有脫離社會。
③每個人都與社會息息相關，不可分割，人不可能脫離社會而單獨存在。
課堂總結
每個人的成長都不能離開社會，我們可以通過社會調查、公益活動、旅行、研學、綜合實踐活動課程、義工等活動主動認識社會，積極融入社會，在生動鮮活的社會課堂中學習，感受社會生活的絢麗多彩！
同時，我們都是社會的一員，個人是社會的有機組成部分。我們在社會交往中形成各種各樣的社會關系，在不同的社會關系中，我們也有不同的身份。
板書設計
我與社會

感受社會生活的意義
個人與社會的關系

對個人
對社區
對社會
對國家

1）個人是社會的有機組成部分
2）人的身份是在社會關系中確定的。社會關系不同，身份不同。
謝謝
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