資源簡介

本資料來自于資源最齊全的２１世紀教育網www.21cnjy.com
《價格變動的影響》教學設計
廣東汕頭華僑中學 林華
一、教材分析
《價格變動的影響》是人教版新課程《經濟生活》（必修）教材的第一單元《生活與消費》的第二課《多變的價格》的第二框，在理論方面是承接了第一框介紹影響價格的各種因素之后的一個新的內容。與舊教材相比，第二課《多變的價格》是增加經濟學原理最多的部分，增加了許多新的諸如“生活必需品與高檔耐用消費品、相近替代品與互補商品”等新名詞，這對任課教師的專業理論水平是一個很大的挑戰。
因此在處理教材之前，首先是一個教師如何更新自己原有知識體系的問題。這需要任課教師首先對這塊的專業知識先進行學習和領會，然后才是如何備課，如何進行教學設計的問題。其次，是任課教師如何引導學生能夠利用這部分的知識對生活中的價格變動帶來的種種現象進行解釋和應用，從而達到“知行”的統一。
二、學習者分析
考慮到學生都是剛上高中的新生，在此之前基本處于傳統的學習模式中，因此，在貫徹新課程的新理念、實施新的學習方式的時候必然經歷一個過程。因此，我從本學期的第一單元《神奇的貨幣》的時候就開始通過網絡主題探究性學習這種學習模式對學生學習方式進行引導性改變。
通過2周多的學習方式的轉變過程，學生在進行本課的學習之前基本具備了以下技能：基本了解合作學習、探究學習、自主學習等多種學習形式；能在教師或家長的指導下利用Internet收集信息；能利用老師提供的主題學習網站的資源進行自主學習、合作學習和探究學習；能夠利用Powerpoint制作電子作品，表達對本課知識結構的理解和應用；能夠具備一定的口頭表達能力和較強的分析判斷問題的能力。
三、學習目標及其對應的課程標準
1．課程標準
歸納影響商品價格變化的因素，理解價格變動的意義，評述商品和服務價格的變化對我們生活的影響。
2．學習目標
（1）知識目標
①知道必需品與高檔消費品、相近替代品與互補商品的概念及相互區別。
②知道不同類型商品的需求量不同。
③懂得價格變動對不同類型商品需求量的影響是不同的。
④懂得人們對商品的需求量還與該商品相關的商品價格變動有關。
（2）能力目標
①提高分析問題解決問題的能力，能夠評述價格變動對生活和生產的影響。
②培養信息技術的應用能力，提高學生的信息素養。
（3）情感、態度與價值觀目標
增強學生競爭意識，激發學習積極性，提高自身素質，適應激烈的社會競爭。
四、教學理念和教學方式
1．教學理念
采用新課程提倡的開放式互動教學和學生在學習的過程中以自主、探究、合作學習的方式。
2．教學方式
采用多層次的信息技術與課程整合的模式，即以主題學習網站為學習支持（主要用于課后的自主學習、合作學習和探究學習），以課堂多媒體教學為主體（主要體現教師的引導者、幫助者、促進者的作用和學生的學習主體地位）。
五、教學活動過程
◆ 教學準備階段
1．教師活動
①學習西方經濟學原理中關于“供給、需求與彈性的應用”的知識模塊，更新自己的專業知識；
②結合高一政治課的內容安排，為本單元學習設計專門的探究性學習主題網站《生活與消費》（http://youxing./website/consumption/index.htm），其中包括本節課的內容《多變的價格》（http://youxing./website/consumption/price/index0.htm），為學生學習提供輔助性性學習網絡平臺。
探究性學習主題網站《生活與消費》首頁 探究性學習主題網站《多變的價格》首頁
③從教學第一單元《神奇的貨幣》的時候就開始通過網絡主題探究性學習這種學習模式對學生學習方式進行引導性改變，力圖讓學生從思想上認同這種新的學習方式，并且在學習行為進行學習方式的轉變；
④與學校教務處及信息技術學科組協調上課用的課室安排；
⑤進行教學設計和常規的課前備課。
⑥利用QQ群建立與學生的聯系，對他們的提問進行及時的解答，同時進行課前輔導。
“政治課用”QQ群截圖 “政治課用”QQ群之“BBS”功能截圖
⑦在布置預習作業后，對交上來的預習筆記和電子作品（幻燈片）進行批改和審查。
學生PPT作品截圖之一 學生PPT作品截圖之二
⑧在交上來的電子作品中選擇知識體系構建較完整、制作較美觀的電子作品，并且交代制作者準備在第二天的課堂上向同學們描述自己所構建的知識體系。
2、學生活動
①學生利用網絡，登陸教師事前準備好的主題學習網站《多變的價格》（http://youxing./website/consumption/price/index0.htm）進行課前預習。并且根據自己的喜好選擇小組同伴。
②學生加入老師建立的“政治課用”學習群，并且利用這個QQ群的“BBS”或者“群聊”功能進行小組學習交流，與老師的學習交流以及利QQ群的“共享”功能提交初步的電子作業（由于QQ群提供的免費空間有限，上交的作業在被老師下載后及時清除）。
③每個同學按老師在要求，在上課前的時間內完成對高一政治第二課第二框節《價格變動的影響》的課前預習，并且把自己對本框節知識的理解寫成預習筆記（為本框節知識初步構建知識體系）
④每個小組根據老師在主題學習網站的“任務”欄目里提出的系列“單元問題”選擇一個問題來回答，通過小組討論、以合作探究的形式將小組對該問題的的理解和意義建構形成電子作品（幻燈片），及時繳交老師，聽取老師的意見。
[信息技術與課程整合的層次：信息技術提供資源環境、信息技術作為信息加工工具、信息技術作為協作工具、信息技術作為交流工具、信息技術作為個別輔導工具、信息技術作為研發工具]
◆整個教學過程敘述
考慮到本課涉及到許多經濟學原理的基本知識和經濟名詞，本課的學習將采用傳統課堂學習與網絡主題探究性學習結合的形式進行。照高一思想政治課教學課時計劃，本學習課為一課時。
1．情境導入（3分鐘）
情境一：國際原油價格走勢圖
國際原油價格走勢圖之一 國際原油價格走勢圖之二
師：今年來，國際原油價格不斷創出新高，累計漲幅已經高達65%以上。根據我們第一課的時候學過的價值規律的知識，你能否對未來國際原油價格的走勢做個預測，國際原油價格會不會無限制地上漲呢？為什么？
學生回答略
（教師引導進入新課，點出本課的主要學習內容。）
[信息技術與課程整合的層次：信息技術提供資源環境、信息技術作為信息加工工具、信息技術作為演示工具]
情境二：小測試：大家都知道，中秋節剛過，正是一年中水果最豐富的時候。我們這里有一些新鮮的水果，有些是已經大量上市的，有些是剛剛出現在市場上的，他們的價格都不一樣（柿子2元/斤，櫻桃20元/斤、葡萄3元/斤、水蜜桃4元/斤）。今天晚上家里有幾個客人來，媽媽給了你10元錢，要求放學的時候順便買10元錢的水果回家，你會買哪些水果呢？
學生回答略
（教師通過問題層層深入地引導學生分別從兩方面來體會價格的變動對生活的影響。）
[信息技術與課程整合的層次：信息技術作為演示工具]
2、講授新課（25分鐘）
一、價格變動對生活的影響
（教師講授為主，通過層層提問引導學生掌握基本概念，把握基本概念之間的區別，從而突破重難點。）
1、價格變動對不同商品需求量的影響是不同的
（1）一般情況下，價格變動會引起商品需求量的反方向變動,價格越高需求量越小。
商品價格上漲→購買減少
商品價格下跌→購買增加
探究：試描述，國際油價大幅度飚升給我們的生活帶來了哪些變化？
學生回答略
（2）由于商品對人們的需要程度不一樣，價格變化所引起的反應程度也很不相同。
具體情況分析：
生活必需品→影響不大
高檔耐用品→影響較大
2、人們對商品的需求量還與該商品相關的商品價格變動有關
相關的商品價格變動對消費者需求的影響：
（1）互為替代品的價格變動
問1：什么是互為替代品？你能夠舉列嗎？
問2：互為替代品的商品中，如果其中一種商品漲價了，會導致什么樣的結果呢？你能夠舉例說明嗎？
學生回答略
互為替代商品的價格變動對消費者需求的影響：
某種商品價格變化狀況 該商品需求量變化 替代商品需求量變化
上漲 減少 增加
下跌 增加 減少
（2）互補商品的價格變動
問1：什么是互補商品？你能夠舉列嗎？
問2：互補商品中，如果其中一種商品漲價了，會導致什么樣的結果呢？你能夠舉例說明嗎？
學生回答略
①互補商品的價格變動對消費者的影響：
一種商品的價格上升→互補商品的需求量同時下跌
一種商品的價格下跌→互補商品的需求量同時上升
②兩點注意:
第一：如何區分互為替代品和互補商品？
第二，互為替代品和互補商品在關系程度上都有強弱之分。
◆替代品的替代關系是有強弱之分
一杯白開水的替代品可能是……
可替代商品 可替代的強弱
另外一杯白開水 強
一瓶汽水 弱
◆互補商品的替代關系是有強弱之分
互補商品 互補的強弱
左腳鞋與右腳鞋 強
汽車與汽油 弱
[信息技術與課程整合的層次：信息技術作為演示工具]
二、價格變動對生產的影響
師：剛才我們是分析了“價格變動對生活的影響”，下來我們要一起來討論“價格變動對生產的影響”。
首先我們來看幾組數據：
表一：我國幾種汽車2002-2005年價格變化
車型 價格(萬元) 降幅
2002年初 2004年11月 2005年8月
奧迪A6 1.8T 35 32 29.8 14.85%
別克GLB 3.0 36.9 32 24.98 32.30%
本田雅閣2.4 29.8 25 24.18 18.86%
桑塔納1.8 10.78 8.2 7.5 30.42%
吉利美日 5.89 4.5 4 32.09%
表二：2001-2007年中國汽車產能圖 表三：2001-2005年中國汽車產業平均利潤率圖
問：請結合上述材料，分析最近5年來中國汽車產業的發展情況，談談汽車價格的變化是如何影響中國汽車產業的發展的？
這個問題我們事先分小組曾請同學們參考主題學習網站：《多變的價格》中的資源部分（http://youxing./website/consumption/price/ziyuan.htm ( http: / / www.21cnjy.com / )）進行預習討論的，現在我們就請其中的一個小組來闡述他們的觀點：
生：①個別小組成員上臺來向大家綜合分析：“結合最近5年來中國汽車產業的發展，談談汽車價格的變化是如何影響中國汽車產業的發展的？”（聯系實際建構“價格變動對生產的影響”這一知識模塊，向大家闡述本小組的觀點是知識外化的過程）。②請另外一個小組進行補充。
（知識點）
價格變動對生產的影響：
1．調節生產
2．提高勞動生產率
3．生產適銷對路的高質量產品
◆學生描述
階段任務：找一個小組的同學來向大家展示和介紹自己初步構建好的知識體系。
目的：在觀看和聆聽別人的知識體系的同時，反省自己的知識體系。
要點：①由于知識體系是自己構建的，在制作電子作品的時候已經經歷過初步的知識內化，所以上臺的同學一般都大方、得體，介紹起自己的知識體系來也有條理；②事先一定要布置問題，讓學生帶著問題去聽。
時間：大約15分鐘。
主要活動 說明
學生代表 學生代表邊展示用電子作品所構建的知識體系，邊對自己初步建立的知識體系進行描述。 學生對自己所構建的知識體系進行描述的過程也就是一個知識內化的過程。
其他同學 在聆聽同學的描述的同時，需要思考以下四個問題：①對照臺上同學所建構的知識體系，自己的預習筆記中存在哪些漏洞和不足？②臺上同學所建構的知識體系是否有結構性的或知識性的漏洞、錯誤？③剛才臺上同學所建構的知識體系你聽清楚了嗎？請把聽不清楚或理解不了的地方以問題的形式提出來？④你有其他見解需要補充嗎？ ①學生在聽的時候帶著問題去聽，可以減少學生因為臺上同學的神態或幻燈片的外觀所帶來的干擾，使學生的注意力更加有指向性，從而保證聽課的效果。②對比和查找別人知識體系的漏洞有助于反省自己的知識體系的建構中所出現的問題，從而主動完善自己的知識體系。③鍛煉和培養學生思維的邏輯性和嚴密性。④通過帶問題觀看和聆聽別人的知識體系，為學生構建自己的知識體系營造真實的問題情境。
教師 ①認真聆聽臺上學生的描述，重點在于辨別臺上同學所建構的知識體系中存在的結構性的或知識性的漏洞、錯誤，并且及時做記錄。②同時對學生的儀態、口頭表達、電子作品的技術性問題等外在因素，以及學生所構建的知識體系作出恰當的評價（存在的優點和不足），并且及時記錄下來。 ①辨別臺上同學所建構的知識體系中存在的漏洞、錯誤，做到心中有數。萬一學生找不出來，教師不會冷場。②對學生的儀態、口頭表達、電子作品的技術性問題因素給予恰當的評價，有助于幫助學生建立信心，及時給予技術方面、情感、心理和道德方面的指導，從而達到多學科綜合、知識教育與情感教育相統一的目的。
◆同學評議（略）
階段任務：
①隨機請一些同學圍繞著在第一階段提出的四個問題對剛才展示和被描述的知識體系查找漏洞和錯誤，并且提出修正方案；②教師參與學生的討論，一起查漏補缺，并且適時引導學生將關連知識“串起來”。
目的：在查找別人知識漏洞和錯誤的時候同時修補和完善自己的知識體系。
要點：以學生討論交流為主，教師引導為輔。
時間：5分鐘
師：結合學生建構的“價格變動對生產的影響”這一知識模塊進行點評，同時引導學生進行深層次的思考（結合上節課的內容），是對學生原有知識體系的查漏補缺，引導學生進一步完善本知識模塊，進而實現新的知識體系的意義建構和知識的內化。
階段任務：
①教師初步對前兩個階段生生交流的情況做個評價，如存在的優點和問題；②承接上個階段學生和學生之間的討論,把學生還未發現的錯誤和漏洞一一找出來,從而幫助學生完善已有的知識體系，甚至重新按照符合自己的思維習慣的“編碼”構建新的屬于自己的知識體系。
目的:
①幫助學生進一步發現原有知識體系的漏洞和錯誤；②幫助學生進一步拓展和加深對基本概念和原理的理解；③幫助學生把原有的知識體系打破，變為每一個知識元素，再按照自己的思維習慣將這些知識元素加上記憶標記，再按照自己的記憶“編碼”習慣構建成屬于自己的知識體系。
[信息技術與課程整合的層次：信息技術作為演示工具、信息技術作為信息加工工具、信息技術提供資源環境、信息技術作為研發工具]
3．小結和作業
師：同學們，我們今天學習了價格變動的影響，知道價格變動的影響主要體現在對生產和生活的影響兩方面。其中價格變動對生活的影響是我們本節課的重點，在這個重點里，我們注意把握兩組新的名詞：“生活必需品和高檔消費品”、“替代商品和互補商品”，并且掌握他們的區別。并且請利用“生活必需品和高檔消費品價格變動對消費者的影響的不同”的有關知識探究以下兩個問題：
①如果你是一個價格管理者，你會怎樣指導生產不同類型的商品的企業為他們的產品定價呢？
②為什么會出現農民“豐產不豐收”這樣的情況？
③在近年來國際農產品價格持續大幅度上漲的背景下，我國農業生產會發生什么變化？
另外，根據我們的習慣，請同學們下課后按照自己的記憶編碼，在本節課的學習的基礎上，以課后筆記的形式完成對“價格變動的影響”知識體系的構建。下節課我們來檢查筆記。
[信息技術與課程整合的層次：信息技術作為演示工具]
4．練習
不定項選擇題：
某種商品的價格的提高，會帶來的影響有（ ）
A.會使這種商品的需求量減少；
B.會使這種商品的供給量增加；
C.會使這種商品的的替代商品的需求量增加；
D.會使這種商品的互補商品的需求量減少。
（參考答案：A、B、C、D）
[信息技術與課程整合的層次：信息技術作為演示工具]
◆教學反思階段
學生活動：
①按照自己的記憶編碼，在本節課的學習的基礎上，以課后筆記的形式，完成對“銀行的分類及銀行的職能”知識體系的構建。
②每個學習小組在原有的電子作品的基礎上，結合本節課的的收獲，再次形成新的電子作品，通過QQ群的共享功能在一周內上交。
教師活動：
①以網絡博客（有行教育網志http://www.blogcn.com/User/ellin/blog/24850770.html）的形式進行教學反思。
網絡博客（有行教育網志）截圖
②利用QQ群的共享功能接收每個小組的電子作業，并且及時給出評分。
③利用課前時間抽查一些同學的筆記（個人的課后作業）。
[信息技術與課程整合的層次：信息技術作為演示工具、信息技術作為協作工具、信息技術作為交流工具、信息技術作為個別輔導工具、信息技術作為研發工具]
◆教學流程圖（見附錄一）
六、相關說明
1．主要教學地點：本校科學樓五樓電教室
2．硬件和軟件要求
（1）硬件要求：教師用手提電腦一臺、投影儀、大屏幕；學校建設有校園網及連接Internet；學生家用電腦和上網設施。
（2）軟件件要求：通用軟件：Word、Powerpoint；
（3）主題學習網站：《多變的價格》http://youxing./website/consumption/price/index0.htm ( http: / / www.21cnjy.com / )
3．參考網站（略）
附錄一：教學流程圖
附錄二：學生多媒體演示文稿量規表
評價項目 優秀 良好 需努力 小組自評得分（30％） 小組間互評得分（30％） 教師評價得分（40％） 總分
內容 語法 正確有邏輯性,文字組織吸引人 正確，文字組織恰當 語法基本正確 　 　 　 　
圖片的引用 與內容吻合，能多角度反映內容 與內容較為貼切，能反映內容 與內容的融合勉強 　 　 　 　
介紹內容 能夠用自己的語言介紹正確的內容。 能夠適當的組織資料中的語言正確介紹學習內容。 完全引用資料的內容。 　 　 　 　
自己的感受 有獨特的見解 1-2個自己見解 沒有獨特見解 　 　 　 　
作品引用記錄 能完整記錄下所引用的各種資料來源。 有版權意識，但是記錄不完整。 無作品引用記錄。 　 　 　 　
技術 布局 符合邏輯及美學觀點 有邏輯，布局合理 布局較為合理 　 　 　 　
形式 新穎，有多種文本形式、圖象、聲音和轉換效果 多樣，有多種效果 比較單一 　 　 　 　
視覺效果 對觀眾有很強的吸引力 對觀眾有吸引力 吸引力較差 　 　 　 　
版面設計 統一的風格，整潔的造型 風格比較和諧統一 造型繁瑣 　 　 　 　
交流 與觀眾 用不同的方式與觀眾交流 能用1-2種方式與觀眾交流 僅僅按屏幕機械地解釋 　 　 　 　
方式 語言精練、切合主題，有吸引力 語言能反映 簡單地讓觀眾去讀屏幕 　 　 　 　
加分項目 體現合作精神 與他人共享資料及其來源；與他人合作或幫助他人一起完成項目。 　 　 　 　
體現創新精神 自己嘗試制作媒體素材；文稿內容與設計具有創意 　 　 　 　
附錄三：學生學習過程評價量規表
典范 優秀 良好 及格 不及格
技術應用 1、非常熟練地利用國際互聯網, 找到了非常多的有效站點，并提供了其它有用的網頁，對今后的工作大有裨益。　　2、能夠綜合應用多種信息技術出色表達研究成果。 1、很好地利用互聯網，找到充足的有效網站或網頁，還尋找了其他的站點，并在報告中有計劃有組織地體現出來。　　2、能夠用較高級的信息技術表達研究成果。 1、用互聯網找到了幾乎所有的資源，并留下了所有路徑。　　2、能夠用簡單的信息技術表達研究成果。 1、僅用互聯網完成了個人任務，并留下有用的路徑。　　2、能夠用高一信息技術課所學技能（word）表達研究成果。 不能夠用互聯網完成了個人任務。
個人表現 １、承擔起整個項目的職責，與他人合作無間，將自己的成果與他人共享，個人任務無懈可擊，而且在規定的時間內有組織并出色地完成。　　２、積極參加學習論壇的討論，并且總有獨到、出色的見解和觀點。 １、幫助他人完成幾乎整個任務，工作質量高，在規定時間內完成個人任務，促進小組內他人的工作。　　２、能夠高頻率的參加學習論壇的討論并且能夠及時的作出反應。 １、清楚地知道自己的任務，工作可能有一些失誤，但能與他人協商解決，并且不干涉他人的工作。　　２、不定期瀏覽學習論壇的內容，并且有針對性地參加討論。 １、知道小組分配給自己的任務，配合整個小組的工作，在規定時間內完成任務，態度正確，不干涉小組內他人的工作。　　２、偶然到學習論壇參加交流和討論。 １、不能完成自己的任務。　　２、幾乎不參加學習論壇的討論。
小組合作 在小組中起領導作用，吸收接納并能給出建議，并幫助其它小組成員，對最終的成果有著舉足輕重的貢獻。 幫助協調，推動整個小組的工作，鼓勵其他成員。工作至最后一刻，對最終成果有一定的所貢獻。 參與了討論、工作，并對最終成果進行了評價。 在小組中工作認真負責，為其他成員提供一定的幫助，但沒有協作精神，不準備承擔整個小組的責任，對評價過程只是旁觀而已。 幾乎沒有參加過小組活動。
最后成果 所有問題均有完整并有深度的回答，而且所有的答案都多次論證過。 超過半數的問題能給出完整并有深度的回答，還有一些獨創的見解。 能夠對小組所選任務作出相應的解答。 基本能夠對小組所選任務作出相應的解答。 對小組所選任務無法完成或答非所問。
附錄四：高級思維自查清單
□分析 □討論 □評價 □識別 □分類 □預測 □選擇 □評估 □比較 □鑒定 □組成 □證明 □結論 □假設 □建構 □管理 □對比 □概括 □創設 □評定 □評論 □聯系 □推斷 □匯報 □辯護 □支持 □計劃 □系統化 □設計 □寫作 □圖解 □計劃 □辨別
歸納推理
1、價格變動對不同需求量的影響是不同的
（1）一般情況下，價格變動會引起商品需求量的反方向變動
（2）商品對人們的需要程度不一樣導致價格變化所引起的反應程度
揭示示本節課的兩個主要學習內容
引入第一個知識點：“價格變動對生活的影響”
問題引導
2、人們對商品的需求量還與該商品相關的商品價格變動有關
（1）互為替代品的價格變動
（2）互補商品的價格變動
開始
問題引入
歸納推理
引入第二個知識點：“價格變動對生產的影響”
問題引導
學生展示初步構建的知識體系
其他學生就該同學的知識體系進行查漏補缺
教師主導、和學生一起重新構建知識體系。
情境建構
創設情境
協作會話
意義建構
交互釋疑
作業
鞏固知識
小結
歸納法
體現教師的主導和學生的主體地位。
應用建構主義理論進行知識的意義建構。
21世紀教育網 -- 中國最大型、最專業的中小學教育資源門戶網站。 版權所有@21世紀教育網

展開更多......

收起↑