資源簡介

《新時代的勞動者》的教學(xué)設(shè)計(jì)
編寫：溫州市龍灣中學(xué) 鄭宇
審稿：溫州市教育教學(xué)研究院 林月周
一、設(shè)計(jì)思想
根據(jù)高中新課程改革的精神，本節(jié)課教學(xué)按照《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》和《浙江省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》的要求而設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程，突出“生活邏輯”的體現(xiàn)和操作。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是課堂的主人，教師組織課堂教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利條件，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。在合作互助的學(xué)習(xí)過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
二、教材分析
本框題講述了兩大方面的問題。一是勞動和就業(yè)，二是依法維護(hù)勞動者權(quán)益。《課標(biāo)》內(nèi)容：評析勞動者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；樹立誠實(shí)勞動、合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念，確立正確的就業(yè)觀。
千千萬萬個企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營活動，各行各業(yè)勞動者的辛勤勞動，推動著國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。在了解了上一框題《公司的經(jīng)營》后，學(xué)生有必要對財富的創(chuàng)造人——勞動者加以了解，只有了解了勞動者的就業(yè)情況和合法權(quán)益，才能更全面的掌握公司的經(jīng)營。因此本框題內(nèi)容是對前面知識的延伸和拓展。第二單元最后的綜合探究活動內(nèi)容為《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備》，只有掌握了本框題的知識才能更好的參與活動，所以本框題又是后面活動課的理論鋪墊。
政治必修模塊Ⅰ是以在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的大背景下，講述消費(fèi)—生產(chǎn)—交換—分配四個環(huán)節(jié)，而就業(yè)是生產(chǎn)環(huán)節(jié)的落腳點(diǎn)。特別是勞動者如何就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，如何依法維護(hù)自身權(quán)益，這些對于幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念具有重要的意義。同時就業(yè)是我們必須要面對的一個現(xiàn)實(shí)問題，所以通過學(xué)習(xí)可以使學(xué)生掌握一定的就業(yè)技能、就業(yè)常識，提高將來參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
因此本框題無論在理論上還是在實(shí)踐中都具有非常重要的作用。
三、學(xué)情分析
現(xiàn)在的高中生思想活躍，獨(dú)立思考問題的能力有了一定的發(fā)展，對社會熱點(diǎn)問題也有一定的認(rèn)識。但不容忽視的是高中生主動接觸社會少，社會閱歷尚淺，知識面不廣，因此對于現(xiàn)實(shí)問題的分析容易停留在表面。新課程改革為學(xué)生的發(fā)展提供了很好的平臺。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)了知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維一體的目標(biāo)，因此，針對學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采取合作學(xué)習(xí)、小組討論的方式，能更好的使學(xué)生在活動中感悟和體驗(yàn)，從而加深對相關(guān)知識的理解。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生識記勞動、就業(yè)的意義；勞動者依法享有的權(quán)利；勞動者維權(quán)的途徑。理解正確就業(yè)擇業(yè)觀的內(nèi)涵。運(yùn)用所學(xué)知識分析應(yīng)如何就業(yè)、如何維護(hù)勞動者合法權(quán)益。
能力目標(biāo)：結(jié)合我國當(dāng)前的就業(yè)形勢，通過分析解決就業(yè)問題的緊迫性、分析勞動者的擇業(yè)觀念對就業(yè)的影響以及維護(hù)自身合法權(quán)益的途徑等問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力和辯證思維能力。在對情景問題的討論、發(fā)言和傾聽中，使學(xué)生在歸納、演繹思維得到深刻訓(xùn)練的同時，學(xué)會建構(gòu)知識。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從社會的需要和自身的能力方面，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，增強(qiáng)自身的維權(quán)意識和法律意識。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
依據(jù)：這是今天面對嚴(yán)峻就業(yè)形勢，每一個勞動者都不得不思考的一個現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題。只有掌握了什么是正確的就業(yè)擇業(yè)觀以及怎樣樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，才能指導(dǎo)學(xué)生在選擇職業(yè)時考慮到各種因素，使學(xué)生懂得面對巨大的就業(yè)壓力該如何應(yīng)對，從而找到適合自己的工作崗位。這對于高中生來說是一個很有意義的課題，因而是本課的一個重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：勞動者維護(hù)自身權(quán)益的途徑
依據(jù)：由于高一學(xué)生社會閱歷尚淺，還沒接觸過社會，更沒直接參與過社會勞動，所以有關(guān)違反《勞動法》以及其他相關(guān)規(guī)定的行為，學(xué)生很少接觸到，沒有直接的親身體驗(yàn)，至于如何解決這些問題，對高一學(xué)生來說則更為陌生和抽象。因此將它定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
六、教學(xué)策略與手段
本框題內(nèi)容采取如下教學(xué)策略：情景導(dǎo)引（以案例、表格、圖片的形式導(dǎo)入）——活動探究（提出問題—師生、生生交流）——知識建構(gòu)（得出結(jié)論）。
基于本框題的特點(diǎn)，主要采用以下的教學(xué)方法：
1）、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中開展討論、探究等活動以獲取知識，注重以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
2）、小組討論法：針對提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和全班交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：
1）、合作學(xué)習(xí)法：即學(xué)生之間互動、合作，共同解決案例中提出的問題。
2）、自主探究法：學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，主動探究、討論，然后交流對知識的理解，貫徹學(xué)生主體性原則。
3）、分析歸納法：學(xué)生在討論的過程中，要對問題展開深入而全面的分析，在分析之后還需要將討論的結(jié)果進(jìn)行歸納整理，形成完整的討論成果。
七、課前準(zhǔn)備
先讓學(xué)生通過各種途徑了解目前國家的就業(yè)形勢與就業(yè)政策；教師上課則充分運(yùn)用多媒體課件，呈現(xiàn)一些就業(yè)招聘會的圖片、一些小的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。多媒體的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
八、教學(xué)過程
本節(jié)課按照政治課堂教學(xué)流程的三個環(huán)節(jié)那就是“情景導(dǎo)引、活動探究、知識建構(gòu)”來組織教學(xué)，用一個大學(xué)畢業(yè)生小李在求職中經(jīng)歷的幾個環(huán)節(jié)來貫穿整個課堂。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，在教材處理上有增有減。教材開始講到了勞動的含義、勞動的意義、就業(yè)的意義，這部分內(nèi)容在初中學(xué)生早有接觸，所以讓學(xué)生通過課前閱讀自學(xué)掌握，課堂上不作講解。
為了使教材內(nèi)容更為充實(shí)，特增加了三名勞動者的先進(jìn)事跡，對學(xué)生進(jìn)行向勞模學(xué)習(xí)的情感教育，使教材內(nèi)容得到一定的升華。
1、情境導(dǎo)引（8分鐘）
學(xué)生活動：在小李求職的第一階段——“苦苦找尋”階段中，讓學(xué)生通過觀看一些圖片、分析解讀有關(guān)數(shù)據(jù)，全面了解、正確認(rèn)識我國的就業(yè)形勢。
教師活動：為了讓學(xué)生更好的理解就業(yè)形勢，教師提供以下資料：首先提供4幅圖片，展現(xiàn)招聘現(xiàn)場“人山人海”的火爆場面；接下來提供三組數(shù)據(jù)，一為國家公務(wù)員招考情況、二為我國技術(shù)工人的技術(shù)構(gòu)成與文化構(gòu)成情況、三為人才缺口與熱門專業(yè)預(yù)測，指導(dǎo)學(xué)生理性分析數(shù)據(jù)所反映的現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)意圖：這個情境導(dǎo)入，首先是讓學(xué)生知道本節(jié)課將以小李的求職歷程為線索，探討與就業(yè)相關(guān)的一系列問題。二是因?yàn)榫蜆I(yè)問題已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的熱點(diǎn)問題，學(xué)生對于這個問題也有極高的興趣，所以以這樣的情境導(dǎo)入新課，能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的求知欲。
在設(shè)計(jì)中，主要遵循由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的思維認(rèn)知過程，圖片是讓學(xué)生從感官上了解就業(yè)形勢，而前2組數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)則充分說明了我國就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，第3組數(shù)據(jù)說明了我國就業(yè)空間比較大，讓學(xué)生明白現(xiàn)在缺的主要不是崗位而是人才，激勵學(xué)生提升自己，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。從而引導(dǎo)學(xué)生辯證的、全面的看待目前的就業(yè)形勢，因此在這個環(huán)節(jié)中將培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和全面分析問題的能力。
2、活動探究（20分鐘）
探究一：
學(xué)生活動：此時小李的求職進(jìn)入了第二個階段——高不成低不就，苦尋無果階段。學(xué)生結(jié)合案例和生活實(shí)際討論：從小李艱辛的求職過程中，請你談?wù)剳?yīng)該如何面對和解決就業(yè)問題？
教師活動：為了使學(xué)生有效的展開討論，教師做適當(dāng)?shù)匿亯|。首先將小李的兩次求職經(jīng)歷介紹給學(xué)生，一次是要他當(dāng)建筑工人他不去；第二次是電腦公司以缺乏工作經(jīng)歷而拒絕了他。這時讓學(xué)生集思廣益，幫他尋求一種好的方法加以解決。
由于擔(dān)心學(xué)生的討論僅僅局限于案例本身，所以還需展現(xiàn)三位勞動者的先進(jìn)事跡幫助學(xué)生發(fā)散思維，打開視野，三位勞動者分別是下崗再就業(yè)工人白加寧、大學(xué)生擦鞋匠羅福歡、吊車司機(jī)許振超。
基于兩重鋪墊，教師將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生以小組為單位展開合作探究，每小組各推選一名組織者、一名記錄人、一名發(fā)言人。發(fā)言人需要把小組意見形成完整的講稿，以便進(jìn)行全班交流。
探究二：
學(xué)生活動：小李的工作并非一帆風(fēng)順，遇到了一些“苦惱”。他的一些合法權(quán)益受到了侵害。學(xué)生思考：小李的哪些合法權(quán)益受到了侵害？怎樣解決？
教師活動：將“小李的苦惱”以案例的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書本和平時生活實(shí)際展開自主探究。
設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)的主要目的是要把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。使學(xué)生在原有的知識基礎(chǔ)上，針對新的問題進(jìn)行合作探究和自主探究，經(jīng)過一番討論、分析、歸納、整理后構(gòu)建新的知識。正確的擇業(yè)就業(yè)觀在文字上不難理解，但實(shí)踐起來并不容易，為了使學(xué)生能將知識內(nèi)化為行為，特準(zhǔn)備了三名勞動者的成功事例對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)勞模的教育，使學(xué)生的情感得以升華。小組討論的同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高他們的語言表達(dá)能力，與人溝通的能力。
關(guān)于如何解決侵權(quán)事件，由于學(xué)生缺乏親身體驗(yàn)，所以通過案例的形式讓學(xué)生掌握勞動者有哪些權(quán)益。同時也因?yàn)閷W(xué)生在初中曾接觸過勞動者合法權(quán)益的有關(guān)知識，所以可以大膽的讓學(xué)生充分調(diào)動以前原有的知識，展開自主探究。這樣既可以掌握知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3、知識建構(gòu)（10分鐘）
學(xué)生活動：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，將探究一、探究二的討論結(jié)果提煉成具體的知識，總結(jié)出本節(jié)課的知識要點(diǎn)，建構(gòu)新課的知識體系。
教師活動：指導(dǎo)學(xué)生對探究結(jié)果進(jìn)行分類、整理、歸納，總結(jié)知識要點(diǎn)，建構(gòu)知識體系。
總結(jié)語——就業(yè)=技能+技巧
設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生利用現(xiàn)有的知識主動建構(gòu)起新的知識網(wǎng)絡(luò)，主要培養(yǎng)學(xué)生的歸納、整理能力。
4、作業(yè)布置（2分鐘）
九、板書設(shè)計(jì)
由于采用多媒體教學(xué)，所以板書設(shè)計(jì)比較簡單，就把主干知識列在黑板上，讓學(xué)生對教材有一個整體的認(rèn)識與把握。在學(xué)生進(jìn)行全班交流的時候，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，以副板書的形式加以記錄，有助于最后的分析、整理、歸納。

展開更多......

收起↑