資源簡介

九里中學高二思想政治必修④教學案
第一課 美好生活的向導
第二框 關于世界觀的學說
課型______ 第______課時總第_____課時
備課日期______ 上課日期_____ 上課班級_____
一﹑教學目標
1．識記：世界觀、哲學的含義
2. 理解：哲學與世界觀﹑世界觀與方法論﹑哲學與具體科學的關系
二﹑教學重點﹑難點
哲學是世界觀和方法論的統一
三、教學用具：
四、預習指導：閱讀教材P7-9，要求搜索并整理以下知識點：
①什么是世界觀？__________________________。②哲學是關于___________的學問。但世界觀不等于哲學。哲學是哲學家依據一定_________、_________和_________，把不自覺的、不系統的世界觀加以_______、________而形成的思想體系。③世界觀與方法論的關系怎樣 ④哲學與具體科學的關系怎樣？
五﹑教學過程：
【預習檢查與評價】
【導入】
英國一位著名經濟學家把人們對自然資源進行掠奪、破壞式開采的經濟模式比喻為“牧童經濟”，這一形象比喻使人們想起牧童在放牧時，只顧放牧而不管草原被破壞的情景。在“牧童經濟”模式下，人們“搬起石頭砸了自己的腳”。
思考：為什么“牧童經濟”使人們搬起石頭砸了自己的腳？
【新授】
（一）哲學是系統化理論化的世界觀
1．什么是世界觀
2．哲學與世界觀的關系
區別：①含義不同
②世界觀是自發形成的，人人都有，是零散的﹑樸素的；而哲學則是把自發的、零散的、樸素的世界觀加以理論化和系統化，具有嚴密的邏輯和完整的理論體系。
聯系：①哲學是系統化理論化的世界觀，即關于世界觀的學說。
②哲學和世界觀的研究對象都是整個世界。
③哲學以世界觀為內容，世界觀以哲學為最高表現。
讓學生閱讀課本第8頁材料，討論《探究與共享》。
3．世界觀和方法論的關系
（二）哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結
1．具體知識的內容
2．哲學與具體科學的關系
哲學與具體科學是一般與個別、共性與個性的關系
（1）區別（研究對象不同）
（2）聯系 讓學生閱讀課本第9頁材料，討論《探究與共享》。
①具體科學是哲學的基礎，具體科學的進步推動著哲學的發展
②哲學為具體科學提供世界觀和方法論的指導
全面理解哲學的概念：
（1）從本義上看，哲學是愛智慧或者追求智慧。
（2）從與世界觀的關系上看，哲學是關于世界觀的學問。哲學是系統化理論化的世界觀。
（3）從與方法論的關系上看，哲學不僅是關于世界觀的學說，也是關于方法論的學說，是世界觀和方法論的統一。
（4）從與具體知識的關系上看，哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結。
【課堂練習】
（一）單項選擇題
1．下列關于世界觀的說法中，正確的是（ ）
A．世界觀是人們對于整個自然界的根本觀點 B．世界觀是人們對于人類社會的根本看法
C．世界觀是人們對于整個世界以及人和世界關系的根本觀點、根本看法
D．有的人有世界觀，有的人沒有世界觀
2．下列關于哲學的說法中，正確的是（ ）
A．哲學是關于方法論的科學 B．哲學是人們對于整個世界的根本觀點
C．哲學是關于方法論的學問 D．哲學是對社會科學知識的概括和總結
3．對世界觀、方法論、哲學三者之間關系的表述正確的是（ ）
①哲學既是世界觀的學說，又是方法論的學說 ②要有世界觀和方法論就必須學習哲學 ③不同的哲學，世界觀和方法論不同 ④科學的世界觀決定科學的方法論，二者構成哲學
A.①②③ B.②③④ C.①③ D.①④
4. 哲學與世界觀的關系是 ( )
A．只有有世界觀的人才懂哲學 B. 哲學以世界觀為研究對象
C．哲學是系統化理論化的世界觀 D. 哲學以世界觀為指導，世界觀以哲學為基礎
5．《中國青年報》撰文指出：“達爾文的進化論不僅是生物學上的革命，還帶來哲學史上的革命。它沉重打擊了上帝創造物種的神創論，摧毀了各種唯心的目的論和物種不變論，并為辯證唯物主義世界觀提供了科學依據。”上述論斷說明（ ）
①具體科學是哲學的基礎 ②隨著具體科學的發展，神創論的荒謬性逐漸地暴露出來 ③具體科學是哲學的科學前提 ④具體科學的發展為哲學的豐富和發展提供了條件
A.①②③④ B.②③④ C.①③ D.②④
6．歷史上很多著名的科學家同時也是哲學家，例如伽利略、笛卡爾、愛因斯坦等；也有很多著名的哲學家同時也是科學家，例如培根、布萊尼茨、康德等。如何看待這種現象（ ）
A. 哲學為具體科學提供世界觀和方法論的指導 B. 哲學與具體科學是密切聯系的
C. 具體科學的進步推動著哲學的發展 D. 哲學與具體科學將會相互取代
【課堂小結】
【課后作業】
【板書設計】一、哲學是系統化理論化的世界觀
二、哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結
【教學反思】九里中學高二思想政治必修④教學案
第一課 美好生活的向導
第一框 生活處處有哲學
課型______ 第___課時 總第____課時
備課日期____ 上課日期____ 上課班級_____
一﹑教學目標
1．識記：哲學的任務
2. 理解：①哲學智慧生成于人類的生活和實踐活動
②哲學起源于人類對實踐的追問和對世界的思考
③哲學是給人智慧、使人聰明的學問
3. 運用：聯系我們的生活和實踐，說明哲學并不神秘，它就在我們周圍的生活和實踐中
二﹑教學重點﹑難點
1.哲學與愛智之學
2.哲學產生于人類的實踐活動，哲學源于人類對世界的追問和思考
三、教學用具：
四、預習指導：預習《生活處處有哲學》P4-6，要求：
整理基礎知識：①哲學的智慧不是從人們的_____中憑空產生的，而是人們在________和________的活動中，在處理人與外部世界關系的實踐中逐步形成和發展起來的。哲學的智慧產生于__________。②哲學源于人們對________的追問和對_________的思考。③哲學是一門給人智慧，使人聰明的學問。哲學的本義是_____或______。在漢語中，哲就是______，哲學就是_______和______，即_________。④真正的哲學可以使我們正確地看待_____，______和_____的變化與發展，用睿智的眼光看待____和____，正確對待_____與_____，正確對待______與______的關系，正確對待______________，從而為生活和實踐提供積極有益的指導。
五﹑教學過程
【預習檢查與評價】
【導入】
《禪海珍言》中有一則“哭婆變笑婆”的故事。
現實生活中類似的事例還有很多。同樣的境遇，同樣的條件，為什么有的人在生命歷程中不斷獲取著快樂和成功，有的人卻總是身陷泥濘和坎坷？同樣面臨艱難困苦，為什么有的人能夠笑對人生，應付自如，有的人卻唉聲嘆氣，怨天尤人？這里的關鍵就在于我們是否以正確的態度去認識和對待這個世界。那么，怎樣才能正確地看待宇宙和人生？怎樣才能生活得有意義、有價值？這就需要學習哲學。因為哲學是使人智慧、使人聰明的學問，是我們美好生活的向導。
【新授】
（一）哲學就在我們身邊
1．哲學智慧和思想產生于人類的生活和實踐活動
2．哲學起源于人們對實踐的追問和對世界的思考
啟發調動學生舉生活中的事例理解哲學就在我們身邊
結論：哲學就在我們身邊
哲學并不是高高地懸浮于空中的思想樓閣，只要留心思考，就會發現它與我們的生活、與我們置身于其中的自然和社會密切相關，它總是自覺或不自覺地影響著我們的學習、工作和生活。
（二）哲學是指導人們生活得更好的藝術
讓學生閱讀課本第6頁材料，討論《探究與共享》：
①第一個學生運用一般的思維方法，第二個學生運用了創造性思維。方法的不同主要是由于世界觀不同、指導思想不同。
②思維方法在人們的生活中有重要作用。正確的思維方法、創造性思維方法對人們的生活有積極的促進作用。
1．哲學的本義
讓學生閱讀課本第6頁材料，討論《探究與共享》：
①懂得具體科學知識，并在此基礎上形成哲學觀念，而真正的哲學可以使我們正確地看對自然、社會和人生的變化和發展，用睿智的眼光看待生活和實踐，正確對待社會進步和個人發展，正確對待集體利益和個人利益的關系，正確對待進與退、得與失、名與利，從而為生活和實踐提供積極有效的指導。可以使人變得更加睿智，因而就可以充分地享受快樂。
②因為哲學的任務就是尋找光明，在人類生活的路途上點起前行的明燈，指導人們正確地認識世界和改造世界。直到人們正確對待進與退、得與失、名與利，有利于人們的身心健康。
2．哲學的任務
【課堂練習】
單項選擇題
1．“人們遠在知道什么是辯證法以前，就已經辯證地思考了。”這說明（ ）
A．生活需要智慧，需要哲學 B．人人都懂哲學
C．哲學思想與人們的生活密切相關　　 D．思考的力量是巨大的
2．恩格斯說：“一切觀點都來自經驗，都是現實的反映----正確的或歪曲的反映。”這說明( )
A．哲學的智慧產生于人類的實踐活動 B. 哲學的智慧是人們主觀產生的
C．哲學觀點都是正確的 D. 學習哲學使人聰明
3. 哲學的任務是（ ）
A．讓人人都成為哲學家 B．指導人們正確地認識世界和改造世界
C．由感性認識上升到理性認識 D．憑空想象地解釋世界
4．馬克思說“沒有哲學我就不能前進。”對此可以這樣理解（ ）
①哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問 ②哲學的任務就是指導人們正確地認識世界和改造世界 ③沒有哲學的指導，人們就會寸步難行，一事無成 ④哲學是指導人們生活更好的藝術
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
5．真正的哲學（ ）
①可以使我們正確地看待自然、社會和人生 ②可以使我們正確地看待生活和實踐 ③為生活提供有益的指導 ④可以使我們正確地對待得與失、名與利
A.①③ B.②④ C.①②④ D.①②③④
【課堂小結】
【作業布置】
【板書設計】 一、哲學就在我們身邊
二、哲學是指導人們生活得更好的藝術
【教學反思】

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