資源簡介

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《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、基本說明：
本課內(nèi)容屬于高中政治新教材第一個(gè)模塊《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元《生活與消費(fèi)》第三課“多彩的消費(fèi)”的第二框，是經(jīng)濟(jì)生活的基本理論部分。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）教材與學(xué)情分析
1、教材分析
教材在一、二兩課分別介紹了消費(fèi)者進(jìn)行消費(fèi)不可缺少的兩個(gè)條件：貨幣和價(jià)格后，順理成章的進(jìn)入了第三課，讓學(xué)生去了解與消費(fèi)有關(guān)的知識(shí)。而在第三課第一框介紹了形形色色的消費(fèi)行為后，本節(jié)課則進(jìn)一步發(fā)掘背后支配消費(fèi)行為的主要心理，并在對(duì)各種主要的消費(fèi)心理與行為進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考如何做一個(gè)理性的消費(fèi)者。
新課標(biāo)對(duì)本課的具體要求：了解幾種消費(fèi)心理，辨析消費(fèi)觀念的變化，樹立正確的消費(fèi)觀。特別提出：要針對(duì)消費(fèi)觀念的變化和沖突，討論“艱苦奮斗精神的時(shí)代意義”；要重視主張“量入為出，理性選擇、轉(zhuǎn)變觀念的意義”。 學(xué)習(xí)以上內(nèi)容，有助于學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，進(jìn)行科學(xué)、合理的消費(fèi)。
2、學(xué)情分析
在多元的經(jīng)濟(jì)生活中，傳統(tǒng)消費(fèi)觀被打破，新的消費(fèi)觀紛繁蕪雜，充塞著中學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生無所適從。很多學(xué)生追求個(gè)性,喜歡以自我為中心，喜歡獵奇；不少學(xué)生家庭條件優(yōu)越,缺乏勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神。急需有人幫助他們澄清認(rèn)識(shí)，樹立正確消費(fèi)觀。進(jìn)入高中學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，他們對(duì)于政治課的重視程度也不很高。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)就成為教師在備課中要重點(diǎn)考慮的問題。根據(jù)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的三貼近原則，課前布置學(xué)生去收集一些當(dāng)前中學(xué)生消費(fèi)的相關(guān)資料，讓他們獲得一些感性材料，對(duì)于本課的教學(xué)就具有非常意義啦。
(二)教育教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
①、了解消費(fèi)心理的種類，能結(jié)合具體消費(fèi)行為辨別不同的消費(fèi)心理；同時(shí)能夠?qū)Σ煌南M(fèi)心理進(jìn)行評(píng)價(jià)。
②、理解正確的消費(fèi)原則，能夠結(jié)合個(gè)人消費(fèi)行為，說說怎樣才是一個(gè)理智的消費(fèi)者。
2、能力目標(biāo)
結(jié)合具體消費(fèi)的行為透視消費(fèi)心理，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法；在正確理解消費(fèi)原則的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用比較分析的方法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：（本課的主導(dǎo)目標(biāo)）
① 培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識(shí)。這一代學(xué)生大都是獨(dú)生子女，加之是在生活水平日益提高的環(huán)境中成長起來，對(duì)勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的作風(fēng)逐漸有了距離感、陌生感。因此，在講樹立正確消費(fèi)觀念的同時(shí)，應(yīng)自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的滲透教育。
② 幫助學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)理念，針對(duì)今天環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧相處等觀念，從小做起，從自身做起，關(guān)心人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
③ 幫助學(xué)生形成適度消費(fèi)、量入為出、避免盲從等消費(fèi)觀念，讓他們成為理性的消費(fèi)者。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課重點(diǎn)：理性消費(fèi)要踐行的四個(gè)正確原則。因?yàn)橹挥雄`行了正確的消費(fèi)原則，才能做到科學(xué)、合理地消費(fèi)，“樹立正確的消費(fèi)觀”也才能落到實(shí)處。
2、本課難點(diǎn)：勤儉節(jié)約,艱苦奮斗。
難就難在：在物質(zhì)條件相對(duì)優(yōu)越的今天，家長們對(duì)獨(dú)生子女幾乎“全情付出”“有求必應(yīng)”，浪費(fèi)之風(fēng)在中學(xué)生中也還有市場，而“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”已成為中學(xué)生的陌生名詞。在這種現(xiàn)實(shí)條件下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教育，容易流于形式，成為說教，落不到實(shí)處。因此是教學(xué)中的難點(diǎn)。
(四)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
1. “以學(xué)生為本”。以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以學(xué)生的需要為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
（1）教學(xué)中所采用材料均選與學(xué)生生活、思想實(shí)際緊密相關(guān)的內(nèi)容。
（2）教學(xué)過程也從學(xué)生的需要和狀況來設(shè)計(jì)：讓學(xué)生課前收集生活中有關(guān)中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀的材料，引導(dǎo)學(xué)生從分析身邊材料入手，引出主題、并認(rèn)識(shí)其重要性，然后組織學(xué)生討論，在討論中澄清問題，提高認(rèn)識(shí)。
2. 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把課堂還給學(xué)生。
讓學(xué)生在課堂上多想、多說、多做，在想、說、做中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)能力，教師做好引導(dǎo)。
3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因課堂開展了大量學(xué)生活動(dòng)，時(shí)間較緊，適當(dāng)?shù)貙⒁恍┯型卣箍臻g和拓展必要的內(nèi)容，如“綠色消費(fèi)”，交給學(xué)生課后進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：分組活動(dòng)，上網(wǎng)查詢、調(diào)查研究、撰寫小論文。從而達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的多維目標(biāo)。
4. 引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面和諧發(fā)展。
5. 回歸生活:
（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。教學(xué)中所采用材料均選與學(xué)生生活、思想實(shí)際緊密相關(guān)的內(nèi)容。
(2) 重視生活實(shí)踐能力的提高。切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，重視人性養(yǎng)育。
(五)教法分析
1. 情境、案例教學(xué)法。
2. 討論歸納法。針對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，開展討論，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
3. 啟發(fā)式教學(xué)法。通過啟發(fā)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)科學(xué)思維的能力。
(六)學(xué)法分析
1. 問卷調(diào)查法。收集中學(xué)生消費(fèi)的相關(guān)資料，引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考。
2. 探究性學(xué)習(xí)法。
3. 理論聯(lián)系實(shí)際法。關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。
(七)教學(xué)手段
現(xiàn)代化多媒體教學(xué)
三、教學(xué)過程
(一)課前探究:將學(xué)生分為四個(gè)大組，進(jìn)行探究。
1．第一組：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，調(diào)查湖南師大附中及博才中學(xué)（調(diào)查自己學(xué)校學(xué)生方便，也不會(huì)耽誤學(xué)生很多時(shí)間，因而較現(xiàn)實(shí)。）學(xué)生消費(fèi)觀現(xiàn)狀 ，并撰寫調(diào)查小報(bào)告。
2．第二組：上網(wǎng)收集目前我國中學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀的有關(guān)資料。(小組長負(fù)責(zé)整理資料,為調(diào)查成果的中心發(fā)言人)
3.第三組: 收集中學(xué)生盲目從眾消費(fèi)實(shí)例（建議：演繹并排練成小品）
4.第四組:收集長沙中學(xué)生奢侈浪費(fèi)紀(jì)實(shí)、古今中外勤儉節(jié)約艱苦奮斗故事.
（注：學(xué)生根據(jù)自己特長、愛好，選擇主題與小組以及準(zhǔn)備資料的方式）
(二)導(dǎo)入新課:（5分鐘）
學(xué)生代表用多媒體展示:問卷調(diào)查結(jié)果及分析（表格、文字）
第二組同學(xué)代表中心發(fā)言，反饋資料收集成果
教師點(diǎn)評(píng)：略
教師導(dǎo)入新課:同學(xué)們的調(diào)查表明，目前我們中學(xué)生的消費(fèi)還存在一些誤區(qū),如何樹立正確的消費(fèi)觀、做一名理性的消費(fèi)者，今天我們就一起來探討這個(gè)主題。
板書:樹立正確的消費(fèi)觀
(三)新課教學(xué):( 30分鐘)
情境一：生日與消費(fèi)
我認(rèn)為過生日很有意義，親朋好友圍在一起，唱生日歌，吃生日蛋糕，這是一種時(shí)尚，大家不都這樣嗎？況且，很多酒店、西餐店都打出廣告，什么生日宴會(huì)、生日派對(duì)之類，不這樣，反而顯得又點(diǎn)另類似的。
老師提問：同學(xué)們，你們覺得這是一種什么心理呢？你有沒有受過這種心理的影響？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待這類事情呢？
學(xué)生討論：略
老師：追隨時(shí)尚是人的一種心理，這種心理往往能夠引發(fā)人們對(duì)某類、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢。這種消費(fèi)心理叫從眾心理，簡單地說，就是大家這樣我也這樣。
消費(fèi)心理面面觀（板書）
1、從眾心理引發(fā)的消費(fèi)（板書）
情境二：第三探究小組表演《消費(fèi)盲從》小品
教師：同學(xué)們欣賞小品，思考我們應(yīng)怎樣看待從眾消費(fèi)？
學(xué)生回答：略
教師：對(duì)消費(fèi)是否應(yīng)該從眾要具體分析，要看消費(fèi)行為產(chǎn)生的意義。我們不主張的是盲目從眾。
情境三：小芳的服飾總是怪怪的，褲子上左一個(gè)大兜右一個(gè)小兜，兜上還有許多鐵環(huán)，走起路來叮當(dāng)作響。別小看她這身行頭，價(jià)格可高哩。（投影）
老師提問：我們怎樣看待這種消費(fèi)行為？
學(xué)生自主評(píng)價(jià)：略
老師總結(jié)：這種是求異心理引發(fā)的消費(fèi)。現(xiàn)代的青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜歡獵奇。因此他們更喜歡追求與眾不同的效果。他們愿意嘗試各種不同的事物，在他們眼里看來這叫做“有個(gè)性”。這種消費(fèi)有時(shí)是可以推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)，但是展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)同，還要考慮代價(jià)。為了顯示自己的與眾不同而過分標(biāo)新立異是不值得提倡的。
2、求異心理引發(fā)的消費(fèi)（板書）
案例：“為書包兒子要打110”
　　長沙河西私營企業(yè)主鄭先生：我兒子15歲，今年上高一，本期開學(xué)，人家買了一個(gè)128元的書包，他非要我買個(gè)288元的給他，我不給買，他就說我虐待他，要打110不說，還要退學(xué)……
學(xué)生自主評(píng)價(jià)案例：略
3、攀比心理引發(fā)的消費(fèi)（板書）
老師：我們現(xiàn)在來探究一個(gè)問題，在購買商品時(shí)，你往往會(huì)考慮哪些因素呢？
學(xué)生回答：略
老師歸納：是的，我們在購買商品時(shí)，往往就會(huì)考慮商品的價(jià)格是不是便宜，質(zhì)量好不好啊，服務(wù)到不到位，商品的功能是不是齊全，操作是復(fù)雜還是簡單等等各方面。這種就是求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)。這種消費(fèi)是很明智的，因?yàn)檫@種消費(fèi)是我們根據(jù)自己的需要來選擇商品。
4、求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)（板書）
（過渡）當(dāng)今時(shí)代東西方消費(fèi)觀念發(fā)生碰撞，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的消費(fèi)觀念有了沖突，在具體的實(shí)踐過程中我們要想做一名理智的消費(fèi)者，還必須堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則。
二、做理智的消費(fèi)者（板書）
情境四：“新房裝修一”（投影）
設(shè)置問題：小敏家貸款購房的行為你如何理解？小敏和他爸爸在購買家庭影院、筆記本電腦等時(shí)是出于什么樣的心理？又會(huì)給他家?guī)硎裁从绊懀?br/>學(xué)生回答：略
教師歸納：貸款消費(fèi)對(duì)于這個(gè)家庭而言是可以的，因?yàn)樗麄兪杖敕€(wěn)定，有預(yù)期收入。這能極大改善他家的生活并且消費(fèi)能拉動(dòng)國家的經(jīng)濟(jì)增長，這是適度消費(fèi)。但再去購買筆記本電腦等物品看似是一種享受，但家庭負(fù)擔(dān)加重，實(shí)際上他們的消費(fèi)水平可能會(huì)變相降低，這種超過其經(jīng)濟(jì)承受能力的消費(fèi)叫做超前消費(fèi)。因此我們認(rèn)為在日常消費(fèi)中我們既不能節(jié)制消費(fèi)，也不能過度消費(fèi)，關(guān)鍵要看自己的經(jīng)濟(jì)承受能力。所以我們應(yīng)該堅(jiān)持
1、量入為出 適度消費(fèi)（板書）
情境五：“新房裝修二”（投影）
設(shè)置問題：小敏的爸爸媽媽在裝修問題上是什么消費(fèi)心理？你給他們家庭出出主意應(yīng)該怎樣裝修？
學(xué)生討論后回答 ：略
教師歸納：小敏的爸媽是一種從眾心理和攀比心理。在裝修款式要適合自己、要實(shí)用，盲目追趕潮流是要不得的，這要求我們必須堅(jiān)持
2、避免盲從 理性消費(fèi)（板書）
討論：白色垃圾的危害（投影）
學(xué)生回答：略
教師歸納：我們每個(gè)人都期望有一個(gè)美好的環(huán)境，而這些垃圾卻無時(shí)無刻不在污染我們的環(huán)境，因此我們要建設(shè)“環(huán)境友好型社會(huì)”
另外，白色垃圾不都是廢品，可以變廢為寶，可以回收變?yōu)閷氋F的資源。我們國家資源短缺，所以我們應(yīng)該建設(shè)“資源節(jié)約型社會(huì)”
這要求我們在日常生活中更加注重
3、保護(hù)環(huán)境 綠色消費(fèi)（板書）
什么是綠色消費(fèi)？有哪些要求？（投影展示答案）
情境六：長沙個(gè)別中學(xué)生奢侈浪費(fèi)紀(jì)實(shí)（圖片）
情境七：古今中外勤儉節(jié)約艱苦奮斗故事（情境六、七由第四探究小組展示）
學(xué)生自主評(píng)價(jià)情境六：略
教師歸納：家庭條件再好，浪費(fèi)也不是一種美德，我們的國家還有很多與你們一樣的同齡人上不起學(xué)。(投影展示圖片)
所以我們還應(yīng)該堅(jiān)持
4、勤儉節(jié)約 艱苦奮斗（板書）
案例二：重慶80后女孩王程花3000元給狗過生日
她羅列了3000元花費(fèi)清單：買狗吃的食品，牙刷、牙膏和玩具，花掉300元；給狗美容，花了100元；買一盒生日蛋糕，花了200元；買根水晶項(xiàng)鏈1200元；請(qǐng)好姐妹吃五星級(jí)酒店自助餐，除脫1200元。這些錢，差不多是她一個(gè)月工資。
　　為一條狗過生花掉3000元，是否值得？她說，錢是自己掙的，愛咋花就咋花。
問題：為一條狗過生花掉3000元，我們怎樣看待這種消費(fèi)行為？
學(xué)生討論后回答：略
教師歸納：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗永遠(yuǎn)是中華民族的美德，也永遠(yuǎn)是推動(dòng)中華民族不斷前進(jìn)的精神力量。不同的時(shí)代有不同的具體的內(nèi)涵。
（四）課堂小結(jié)：（4分鐘）
學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師投影提示、引導(dǎo)。
（五）布置作業(yè)：（1分鐘）
如果讓你來當(dāng)家，你將會(huì)如何安排你們一家的生活開支？請(qǐng)你制定一份科學(xué)的家庭消費(fèi)計(jì)劃。（假定你們一家三口，月收入6000元。）
(六)板書設(shè)計(jì)
樹立正確的消費(fèi)觀
一、消費(fèi)心理面面觀
1、從眾心理引發(fā)的消費(fèi)→ 要具體分析，不能盲目從眾
2、求異心理引發(fā)的消費(fèi) →可以展示個(gè)性，推動(dòng)新工藝，新產(chǎn)品出現(xiàn)，不能過分標(biāo)新求異
3、攀比心理引發(fā)的消費(fèi)→ 不健康的消費(fèi)
4、求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)→ 比較理智的消費(fèi)
二、做理智的消費(fèi)者
1、量入為出、適度消費(fèi)
2、避免盲從、理性消費(fèi)
3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)
4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
（七）教學(xué)反思:
1.教學(xué)效果:
學(xué)生積極參與,課堂活躍、有序，教學(xué)過程師生輕松愉快，互動(dòng)良好，效果很好。
2．教學(xué)不足：
（1）學(xué)生討論，還可更加深入。
（2）學(xué)生活動(dòng)，有些地方銜接不夠緊密。
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