資源簡介

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權力的行使：需要監督
一、基本說明
1教學內容所屬模塊：高中思想政治
2年級：高一年級
3所用教材出版單位：人民教育出版社
4所屬的章節：第二單元第四課第二節
5學時數： 45分鐘
二、教學設計
1、教學目標：了解權力的兩面性，掌握制約和監督權力的關鍵、相關行政監督體系，政府接受監督的必要性。了解“陽光工程”的意義。
2、內容分析：本節內容是在學習完“政府的權力：依法行政”的基礎上進行的。這節與上節課內容角度各有不同，一個從政府的角度出發，要依法行政，另一個卻是從人民的角度出發，要對權力的行使實行監督。本節內容重在如何對權力行使進行有效監督？難點在為什么要對行政權力進行監督？
3、學情分析：學生在日常生活中接觸到權力監督的一些內容和形式，但是沒有形成系統化的歸納。
4、設計思路：根據對學生的學情分析，從學生豐富的實際體驗出發，引導歸納出對權力行使進行監督的必要性，及行政監督體系的內容。
三、教學過程描述
教學環節及時間 教師活動 學生活動 對學生學習過程的觀察和考查，以及及設計意圖
導入新課7’ 請學生閱讀P46“探究與共享”文字，思考后面的問題。導趣：“群眾喉舌，政府鏡鑒”系何人所題？《焦點訪談》為何備受關注？這種監督方式對于改進政府工作有何意義？你還見過哪些監督方式？ 學生閱讀學生活躍競猜學生思考《焦點訪談》受關注的原因。思考意義學生列舉監督方式。 通過對《焦點訪談》欄目備受關注的思考，來感受民主監督的重要意義。 詢問其它監督方式是激活學生頭腦中的已有經驗。
講授新課 33 投影：權力是把雙刃劍，有好有壞。運用得好，人們受益；被濫用，貽害無窮。請大家看看權力的兩面性。我們怎樣使權力好的一面得以彰顯，不好的一面得以抑制？怎么監督、制約權力？看看我們列舉的監督制約權力的方法中，都會牽涉到什么？教師引導歸納并投影：有效制約和監督權力的關鍵是建立健全制約和監督機制。你目前知道哪些針對權力行使的監督形式？教師歸納總結并投影：我國目前建立了哪些行政監督體系？請大家看到P47中間圖文，請針對圖中兩種觀點發表你的看法。請大家對比我國行政監督體系的圖文與剛剛學到的行政監督體系的內容，看看有什么不同？請同學根據“為什么要監督約束權力？怎么監督約束權力？行政監督體系的內容？”三問題順序依次復述。政府是行政機關，接受監督對于他們來說，有什么益處？我國政府為自覺接受人民監督做了哪些工作？這些跟通常所說的“陽光工程”有何關系？實施這樣的“陽光工程”有什么作用？ 劃記權力的兩面性內容“讓權力行使得到監督和制約。”學生討論監督制約權力的方法。學生逐步歸納：都要靠民主、法制。學生觀看投影，并在書上劃記。學生回答各自知道的監督形式。學生書面劃記。學生談自己比較傾向于哪種觀點，并說明理由。經比較得出：中國共產黨的監督、社會與公民的監督、司法機關的監督、人民政協的監督、國家權力機關的監督都屬于行政系統外部的監督。學生復述學生不能看教材，先分小組想，各小組派一位同學回答。回答后與教材的表述進行對比。“建立信息公開制度和公開辦事制度。”我國一些省市向群眾開放政府“紅頭文件”的查閱，被稱為政府的“陽光工程”，也就是信息公開制度的具體實施。14、學生思考并回答開放“紅頭文件”的意義。 1、幫助學生理解制約監督權力行使的內在依據。2、運用邏輯聯系，引發深入思考。3、引導學生學會歸納。4、引導學生從眾多要點中提煉更重要的內容，使他們學會進行深層次的比較。5、再次激活學生的生活經驗，將問題具體化。6、幫助學生確立核心知識點。7、提高所學知識利用的頻率，使思考更深化。8、比較與鑒別是很重要的一項日常思維訓練。9、理清邏輯順序，幫助學生再此體會學習的聯系性，知識結構的完整性。同時借此區分教材中知識要點的原理層面與應用層面的分界點。
課堂總結5’ 請大家列舉本課的關鍵詞。請大家合上課本，根據這些關鍵詞來一起回憶本課所學內容。 學生列出：權力、監督、制約、行政監督體系、陽光工程。一起復述。 通過關鍵詞的提煉形成記憶鏈鉤，能夠有效地幫助學生記憶本課內容。
四、教學反思
1、本堂課的出彩之處在于巧妙結合思維科學中的記憶技巧，在課堂教學中靈活地運用了記憶鏈鉤、分段教學等技巧，有效地提高了學生的當堂記憶效果。
2、本堂課非常重視課堂教學之間的邏輯聯系。但是也正是由于這一點，導致課堂氣氛不是很活躍。如何能讓課堂內容之間的邏輯聯系能夠通過非常自然而輕松的方式呈現出來？這是以后要改進的一個重點。
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