資源簡介

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《色彩斑斕的文化生活》教學設計
一、基本說明
本課時教學內容為：人教版高中二年級思想政治必修③《文化生活》第四單元第八課第一框《色彩斑斕的文化生活》。教學課時：一課時。
《文化生活》第四單元第八課帶領我們一起走進當代文化生活。本框《色彩斑斕的文化生活》重點突破三個內容：一是當代文化生活的新特點；二是正確認識文化生活的“喜”與“憂”；三是發展人民大眾喜聞樂見的文化。本框包括以下三個目。
第一目“當代文化生活素描”包括兩方面的內容：一是當今我國文化生活的多樣性以及這種多樣性的文化生活對我們的影響；二是導致文化生活多樣性的原因：科學技術的發展，為多樣性的文化生活提供了技術支撐；文化生產的繁榮，為人們提供了更多的文化選擇。目的是表現當代文化生活的新特點：從未有過的斑斕色彩。
第二目“文化生活的‘喜’與‘憂’”包括三個方面的內容：文化市場和大眾傳媒的發展，給文化生活帶來的可喜變化；文化市場的盲目性和大眾傳媒的商業性，給文化生活引發的令人憂慮的現象；對文化市場和大眾傳媒要積極管理，正確引導。
第三目“發展人民大眾喜聞樂見的文化”包括三個方面的內容：人們的精神文化生活需要的多樣性特點，要提供多種類型、多樣風格的文化產品，以滿足廣大人民群眾日益增長的精神文化生活需求；我們所倡導的大眾文化，即面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化；發展為人民群眾所喜聞樂見的文化所堅持的原則，即弘揚主旋律，提倡多元化。
二、教學設計
1、學情分析
通過《文化生活》前三個單元的學習，學生懂得了什么是文化、學習了文化的傳承與創新、了解了我們的中華文化，為本課的學習奠定了基礎。現在的高中學生思想活躍，思維敏捷，獨立性強，他們關注社會，對流行文化的感受力越來越強烈。同時，他們對良莠不齊的流行文化缺乏分辨能力，對傳統的主旋律作品采取冷淡的態度。如何認識文化生活的“喜”與“憂”？怎樣的主旋律作品才能吸引他們？如何引導他們去解讀流行文化，使自己的精神生活更健康，更豐富多彩？如何把握流行趨勢，理性地選擇，使自己的個性得到張揚的同時，更快更好地融入集體、社會，找到自己的位置，這是一個重要而又亟待解決的問題。
2、設計思想
教學過程中擬實踐的教育理念：尊重學生主體地位——課堂教學有效性的基石；引導學生自主學習——課堂教學有效性的途徑；關注全體學生進步——課堂教學有效性的追求；引導學生關注生活——課堂教學有效性的源泉。
教學過程中要把握的教學原則：
第一，把握思想性。在教學中要正確把握課程的性質，牢牢把握課程的思想性，緊緊圍繞學生思想覺悟的提高和道德品質的養成，展開知識的傳授和能力訓練。
第二，關注現實性。《色彩斑斕的文化生活》教材不是簡單的理論闡釋，而是從文化生活的現實出發，注重學生實際能力的培養和價值觀的形成。知識的建構、內在的邏輯、活動的設計都有很強的現實性。
第三，倡導主體性。主體性是教學的靈魂。只有學生主體的充分參與，才能真正實現素質教育和創新教育要做到“以學生為主體，以教師為主導”，把課堂的中心真正放在學生身上，讓他們成為學習的主人，學生要變被動接受為主動探究，使學生在探究性學習中體會自主學習的快樂和成功的樂趣。
第四，強調活動性。《色彩斑斕的文化生活》教材設計了大量的活動，可以使學生參與到對文化現象的分析活動之中。
教學過程中要靈活運用的教學方法：師生互動教學法、啟發式教學法、學生合作探究學習法。充分利用現代教學手段，聯系社會生活，貼近學生實際，突出時代特征。恰當使用多媒體課件。
3、教學目標
知識與技能目標：了解人們在文化生活中面對多種選擇；認識文化市場和大眾傳媒的發展給人們生活帶來的雙重影響；對我國當前的文化現狀，能夠作出準確的判斷和評價，既看到主流的傾向，又認識到存在的問題；理解大眾文化的含義，及發展人民大眾喜聞樂見的文化所遵循的原則、方針等。
過程與方法目標：通過對社會文化生活現狀以及當代社會文化生活“喜”與“憂”問題的探究，培養學生辯證分析社會文化生活相關問題的能力，以及在紛繁復雜的社會文化生活中進行正確選擇的能力；通過學習、討論、探究、辯論等活動，培養學生對文化現實問題的判斷、比較、鑒別、概括的能力。
情感態度與價值觀目標：通過對社會文化生活現狀以及當代社會文化生活“喜”與“憂”問題的探究，培養學生主動追求健康向上文化生活的意識，以及自覺抵制不良文化現象影響的意識；通過學習，使學生認同人民大眾的文化，積極參加健康有益的文化活動，樹立和弘揚科學的文化價值觀。
4、教學重點和難點
教學重點：如何正確評價文化市場和大眾傳媒的發展對我們文化生活的影響。
因為文化市場的健康發展對構建社會主義和諧社會意義重大，不健康的文化產品對未成年人危害大，而大眾傳媒對文化生活的影響也是多方面的，既有利，也有弊。
教學難點：正確把握大眾文化的含義。
因為我們所倡導的大眾文化與通常所說的大眾文化在內容上是有區別的，容易混淆，而學術界對大眾文化的本質含義也沒有完全統一認識。
三、教學過程描述
第四單元 發展中國特色社會主義文化
第八課 走進文化生活
一、色彩斑斕的文化生活
教學內容 教學活動 設計意圖
教師活動 學生活動
組織教學 上課！同學們好！ 全體起立，老師好！ 使學生迅速進入上課狀態
導入新課 多媒體展示：道縣二中元旦文藝演出優秀節目圖片。引導學生觀看圖片，閱讀第四單元序言和第八課導言 欣賞圖片，閱讀課本，認真思考 由本校校園文藝演出優秀節目圖片導入，貼近學生實際、貼近生活，容易引發學生學習興趣，使學生直觀地理解文化生活的斑斕色彩
（講授新課）1、當代文化生活素描（1）當代文化生活的特點（2）文化生活色彩斑斕的原因2、文化生活的“喜”與“憂” （1）可喜變化（2）憂慮表現（3）文化市場要加強管理，正確引導3、發展人民大眾喜聞樂見的文化（1）人們對文化需求的特點（2）、大眾文化的內涵（3）.如何發展大眾文化 多媒體展示：二十多年前人們單一著裝圖片和現在人們豐富多彩的著裝圖片；論壇網頁引導學生探究：從文化的角度，你認為上述現象反映了什么變化？你還能提供類似的事例嗎？這些事例體現了當代文化生活的什么特點總結：當代文化生活的特點色彩斑斕、多種選擇引導學生探究：當代文化生產與消費有哪些具體特點；請對教材86頁描述的關于當代文化生產與消費的特點提供具體例證教師總結：文化生產：個性化、盈利化、規模化、產業化、民族性文化消費：從眾性、時尚性、趨同性、選擇性多媒體展示：現代文化產品生產設備、多種多樣的文化載體、網絡等快捷的傳播工具引導學生思考：文化生活色彩斑斕的原因有哪些教師總結：①社會主義市場經濟的發展②科學技術的進步③大眾傳媒的影響第一目到第二目的過渡：大眾傳媒和文化市場的發展對文化生活有什么影響多媒體展示：大眾傳媒對文化生活的影響：精彩的春節聯歡晚會，充實人們的精神生活；電視科學文化知識講座、網絡科學文化知識信息，傳播科學文化知識信息；健康的小品、相聲，使人們潛移默化地接受正確的價值觀；健康的文化產品，直接推動經濟的發展引導學生討論：大眾傳媒對文化生活兩種不同的影響過渡到“憂”：品位低下、低俗趣味的文化產品；不負責任地傳播“緋聞軼事”多媒體展示：網絡上的不良信息；黃色書刊、影碟；電腦算命；楊麗娟追星悲劇總結：文化市場要加強管理、正確引導引導學生探究：關于“人情消費”的四種觀點，你贊同哪一種？為什么？請提出自己的意見多媒體展示：琳瑯滿目的雜志；豐富多彩的電視節目。消費者需求是不一樣的，會作出不同的選擇總結：人們的文化需求呈現多層次、多樣化的特點，文化產品的多樣風格和多種類型引導學生探究：流行文化作品的價值與經典文化作品的價值。總結：兩種觀點都是片面的。因為二者不是同一層次上的問題，其衡量標準也是不相同的。衡量一個文化作品是不是經典作品，主要看它本身的價值，看它內容是否經受住時代的考驗；而衡量一個文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群體是否廣泛，是否在一定時期內受到人們的普遍喜愛。提出問題：為滿足不同層次人們的文化需求，需要發展大眾文化，那么，什么是大眾文化呢？多媒體展示：亮麗的民族服裝；勵志電視片段總結：大眾文化的內涵①對象是廣大人民；②內容要反映人民的利益與呼聲；③形式要為人民大眾所喜聞樂見；④性質為社會主義文化。提出問題：發展社會主義文化的要求是什么多媒體展示：圖片“紅色旅游”、“街舞、NBA、網絡學習”“同一首歌”“送戲下鄉”“百家講壇”“超級女聲”“春節聯歡晚會節目《千手觀音》”總結：以圖表形式展示一個原則：弘揚主旋律，提倡多樣化二為方向：為人民服務、為社會主義服務雙百方針：百花齊放、百家爭鳴三個貼近：貼近生活、貼近實際、貼近群眾三個創新：創新內容、創新形式、創新手段四種思想：一切有利于發揚愛國主義、集體主義、社會主義的思想和精神一切有利于改革開放和現代化建設的思想和精神一切有利于民族團結、社會進步人們幸福的思想和精神一切用誠實勞動爭取美好生活的思想和精神 探究活動一：欣賞圖片，認真思考，積極討論、探究，發表見解、列舉事例探究活動二：閱讀教材86頁，討論交流、發表見解學生分組討論、交流，選一位同學代表小組發表見解觀看課件展示；討論87頁的兩種觀點；分別發表對兩種不同觀點的認識欣賞多媒體展示圖片、積極思考問題、發表對事件的認識探究活動討論、交流，發表見解，提出自己的建議思考問題，結合自身的實際需求回答問題探究活動：辯論：正方觀點：流行文化作品的價值大于經典文化作品的價值。反方觀點：經典文化作品的價值大于流行文化作品價值。閱讀教材、欣賞視頻、思考問題、發表見解對教材中的關鍵詞加以注解對教師的歸納、總結做好筆記欣賞圖片，閱讀教材，歸納概括，思考圖片反映的內容是如何體現發展社會主義文化要求的對教師的歸納、總結做好筆記把握一、二二、三三的條理和邏輯 探究活動一，通過人們的日常生活的變化，來讓學生體會改革開放以來我國文化生活的巨大變化和豐富多彩。從二十多年前人們單一著裝到現在人們豐富多彩著裝的變化這一側面，來說明當代中國巨大變化；點擊論壇網頁的例子，從信息的數量之多、涉及范圍之廣，來體會當代中國文化生活的豐富多彩。探究活動二通過對當代文化生產與消費的幾種描述，讓學生體會和歸納當代文化生產和消費的主要特點。這里對文化生產和消費特征的描述，揭示了它們的主要特征，但是并未揭示出它們的全部特征，而且它們的特征也不是凝固不變的，而是隨著時代的發展和社會的進步而不斷變化的，注意通過這一活動引導學生從自身的文化生活體驗中，概括出其他特征，或者結合本地的文化生活實際，概括出它們的主要特征。培養學生合作學習的意識與能力活動設計目的是讓學生體會和歸納大眾傳媒對文化生活的影響。觀點一描述了大眾傳媒對文化生活的消極影響，觀點二揭示了大眾傳媒對文化生活的積極影響。無論是觀點一還是觀點二都是片面的，要引導學生自己歸納和概括出大眾傳媒對文化生活的影響，對大眾傳媒的影響作出客觀的評價。引導學生自覺抵制不良文化的影響活動設計目的是通過日常生活中學生之間的禮尚往來這一現象，讓學生學會辯證地看待時尚文化，知道并不是任何時尚都具有積極的文化意義，有些時尚的東西往往是披著文化的外衣宣揚落后甚至是腐朽的文化。因此，在生活中，應該對同學之間的禮尚往來現象進行具體分析，反對盲目攀比，趕時髦，追求所謂的時尚，從事一些與自己的年齡和身份不相適應的禮尚往來活動。培養學生選擇先進的、健康的文化，擯棄腐朽的、庸俗的落后文化探究活動的設計目的：讓學生體會“經典”作品和“流行”作品之間的關系。因此，在文化史上，經典作品不一定是流行作品，而流行作品也不一定是經典作品。只有那些經受住時間考驗，為不同時代的人們所普遍喜愛的流行作品，才是真正的經典作品，同樣，只有真正的經典作品，才會具有超越時空的非凡魅力，在社會中持續流行。通過這一探究活動，引導學生正確看待當今文化生活中的各種流行作品，不要盲目趕時髦，追流行，而要對流行作品持審慎的態度，選擇那些既流行又能成為經典的文化作品。深化學生對大眾文化內涵的理解抓住關鍵、便于記憶使學生對知識點的理解更加有條理、邏輯清楚、層次分明通過展示圖片“紅色旅游”說明大眾文化必須弘揚主旋律；“街舞、NBA、網絡學習”說明大眾文化提倡多樣化原則；同一首歌”“送戲下鄉”說明大眾文化要堅持為人民服務、為社會主義服務的方向；“百家講壇”說明大眾文化要堅持百花齊放、百家爭鳴的方針；“超級女聲”體現大眾文化要三貼近；春節聯歡晚會節目《千手觀音》”說明大眾文化要三創新；所有圖片共同說明大眾文化的四種思想以表格形式歸納，條理清楚、邏輯嚴密，便于學生理解和記憶
課堂小結 引導學生：梳理本框知識點多媒體展示：本框知識體系 閱讀教材、歸納知識點、建立知識體系、積極發言 增強學生的主體參與意識，培養學生的概括能力，幫助學生建立知識體系
課堂檢測 多媒體展示：單項選擇題：2006年10月10日《人民日報》報道，近年來，風水術又在社會上流行起來。一些學者把風水術說成是建筑選址的“環境科學”。面對以上觀點，我們應（ ）A. 繼承傳統習俗，展現中國傳統文化的魅力B. 進行文化創造，實現文化創新C. 提供多種類型、多種風格的文化產品D. 提高辨別落后文化和腐朽文化的眼力 獨立思考、完成練習、發表見解 鞏固新課：檢測學生掌握的情況，增強學習體驗，體味學習成功的喜悅。單項選擇題答案是D；
課外作業 多媒體展示：請以《中學生與流行文化》為課題，自選一個角度，寫一篇探究文章提示：①什么是流行文化？中學生群體的流行文化是什么？②怎樣的主旋律作品才能吸引現代的中學生？③流行文化中的美學因素有哪些？評價流行文化的標準是什么？④流行文化蘊涵著怎樣的商機？⑤校園中的流行文化能否成為主流？ 明確要求、做好筆記 引導學生在關注流行文化的同時，能對良莠不齊的流行文化有一個辨證的分析和正確的判斷，使自己的精神生活更健康，更豐富多彩。
組織教學 下課！同學們再見！ 全體起立，老師再見！
四、教學小結與反思
（1） 本框教學設計特點：①課件制作，綜合運用Photoshop等軟件進行設計，做到圖文并茂、聲色兼備；②界面簡潔、大方，給人賞心悅目的感覺；操作簡便，教學進度可調、交互性較好；整體符合高中政治課教學實際；③教學設計新穎、探究活動別出一格，能極大地調動學生的參與性和發揮學生的主體性。采用鮮活的生活事例，引導學生由感性認識上升到課本理論，能培養學生的歸納能力。
（2）新課程背景下課堂教學的幾點思考
①真正關注學生，以學生為主體。本框文化生活的斑斕色彩和選擇的多樣性特點決定了在教學中應該尊重學生的創造力，對其正確并具有創意的觀點給予極時的肯定和鼓勵，答案并不能完全標準化，要留給學生適當的空間和想像。教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。比如，在本框教學過程中，可以鼓勵學生在全班同學面前談自己對色彩斑斕的文化生活的理解。鼓勵學生開展辯論活動、善于發表自己的見解。
②創新教法與學法。《文化生活》是一門全新的課程，貼近生活、貼近時代、貼近學生，因此，要結合《色彩斑斕的文化生活》教材的內容，有針對性地分析現實社會及生活中活生生的文化現象或事例，只有這樣，學生才會對思想政治課感興趣，接受所學的思想政治理論觀點，從而加深對思想政治理論知識的理解。這就要求教師必須經常關注社會時政，并形成時事體系，進行宏觀把握，全面把握，這樣才能靈活駕馭，講出深度，讓學生在耳目一新的感覺。本框教學還要結合新課程的要求，采取形式多樣的教學方法。比如，除常規方法外，我們還可以運用圖片演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學法，把多媒體等現代化信息技術充分利用到課堂教學中去。
③樹立民主、平等的師生觀。 新課程背景下，文化生活的教學要適應新課改的要求，轉變教學觀念，需要在政治教學中樹立民主、平等的師生觀。其實，這是現代師生關系的核心要求，是一直以來我們所倡導的，同時也是新課改教學方式、方法轉變的重要條件和客觀要求。這種民主與平等，最主要的是尊重學生的人格，而不能輕易地對學生下一些不利于學生成長的結論，特別是對學生進行人生的攻擊和侮辱。在語言上要講求技巧，比如，我在班上說：我在你們班上上課真是舒服，你們素質較高，理解力較強，讓我覺得是一種享受。對教師來說，鼓勵的語言是一種藝術。
④教師在傳授知識和技能的同時，要關注了過程和方法，情感、態度與價值觀的培養。
教師在教學過程中，要正確把握三個維度目標有機統一的關系，重視讓學生主動經歷學習適應終身學習要求的基礎知識、基本技能的過程，積極引導學生在自主、合作、探究性的學習中發現、總結和掌握知識的規律和學習方法，使學生掌握有序、有度、有用的基礎知識和適應實際需要的基本技能，激發學生積極的學習熱情和正確的學習態度，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。本節課的教學，我設計了五個探究活動。通過這些探究活動，讓學生體會當代中國文化生活的豐富多彩；引導學生從自身的文化生活體驗中，概括出文化生活的特征；引導學生自己歸納和概括出大眾傳媒對文化生活的影響，對大眾傳媒的影響作出客觀的評價；使學生懂得，在生活中，應該對同學之間的禮尚往來現象進行具體分析，反對盲目攀比，趕時髦，追求所謂的時尚，從事一些與自己的年齡和身份不相適應的禮尚往來活動；引導學生正確看待當今文化生活中的各種流行作品，不要盲目趕時髦，追流行，而要對流行作品持審慎的態度，選擇那些既流行又能成為經典的文化作品。這樣就較為理想地實現了三個維度目標的有機統一。
思想政治課教學設計大賽
《色彩斑斕的文化生活》教學設計
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