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權(quán)力的行使：需要監(jiān)督
一、基本說明
1教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：高中思想政治
2年級(jí)：高一年級(jí)
3所用教材出版單位：人民教育出版社
4所屬的章節(jié)：第二單元第四課第二節(jié)
5學(xué)時(shí)數(shù)： 45分鐘
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)目標(biāo)：了解權(quán)力的兩面性，掌握制約和監(jiān)督權(quán)力的關(guān)鍵、相關(guān)行政監(jiān)督體系，政府接受監(jiān)督的必要性。了解“陽光工程”的意義。
2、內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)完“政府的權(quán)力：依法行政”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)與上節(jié)課內(nèi)容角度各有不同，一個(gè)從政府的角度出發(fā)，要依法行政，另一個(gè)卻是從人民的角度出發(fā)，要對(duì)權(quán)力的行使實(shí)行監(jiān)督。本節(jié)內(nèi)容重在如何對(duì)權(quán)力行使進(jìn)行有效監(jiān)督？難點(diǎn)在為什么要對(duì)行政權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督？
3、學(xué)情分析：學(xué)生在日常生活中接觸到權(quán)力監(jiān)督的一些內(nèi)容和形式，但是沒有形成系統(tǒng)化的歸納。
4、設(shè)計(jì)思路：根據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，從學(xué)生豐富的實(shí)際體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)歸納出對(duì)權(quán)力行使進(jìn)行監(jiān)督的必要性，及行政監(jiān)督體系的內(nèi)容。
三、教學(xué)過程描述
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查，以及及設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課7’ 請(qǐng)學(xué)生閱讀P46“探究與共享”文字，思考后面的問題。導(dǎo)趣：“群眾喉舌，政府鏡鑒”系何人所題？《焦點(diǎn)訪談》為何備受關(guān)注？這種監(jiān)督方式對(duì)于改進(jìn)政府工作有何意義？你還見過哪些監(jiān)督方式？ 學(xué)生閱讀學(xué)生活躍競(jìng)猜學(xué)生思考《焦點(diǎn)訪談》受關(guān)注的原因。思考意義學(xué)生列舉監(jiān)督方式。 通過對(duì)《焦點(diǎn)訪談》欄目備受關(guān)注的思考，來感受民主監(jiān)督的重要意義。 詢問其它監(jiān)督方式是激活學(xué)生頭腦中的已有經(jīng)驗(yàn)。
講授新課 33 投影：權(quán)力是把雙刃劍，有好有壞。運(yùn)用得好，人們受益；被濫用，貽害無窮。請(qǐng)大家看看權(quán)力的兩面性。我們?cè)鯓邮箼?quán)力好的一面得以彰顯，不好的一面得以抑制？怎么監(jiān)督、制約權(quán)力？看看我們列舉的監(jiān)督制約權(quán)力的方法中，都會(huì)牽涉到什么？教師引導(dǎo)歸納并投影：有效制約和監(jiān)督權(quán)力的關(guān)鍵是建立健全制約和監(jiān)督機(jī)制。你目前知道哪些針對(duì)權(quán)力行使的監(jiān)督形式？教師歸納總結(jié)并投影：我國(guó)目前建立了哪些行政監(jiān)督體系？請(qǐng)大家看到P47中間圖文，請(qǐng)針對(duì)圖中兩種觀點(diǎn)發(fā)表你的看法。請(qǐng)大家對(duì)比我國(guó)行政監(jiān)督體系的圖文與剛剛學(xué)到的行政監(jiān)督體系的內(nèi)容，看看有什么不同？請(qǐng)同學(xué)根據(jù)“為什么要監(jiān)督約束權(quán)力？怎么監(jiān)督約束權(quán)力？行政監(jiān)督體系的內(nèi)容？”三問題順序依次復(fù)述。政府是行政機(jī)關(guān)，接受監(jiān)督對(duì)于他們來說，有什么益處？我國(guó)政府為自覺接受人民監(jiān)督做了哪些工作？這些跟通常所說的“陽光工程”有何關(guān)系？實(shí)施這樣的“陽光工程”有什么作用？ 劃記權(quán)力的兩面性內(nèi)容“讓權(quán)力行使得到監(jiān)督和制約?！睂W(xué)生討論監(jiān)督制約權(quán)力的方法。學(xué)生逐步歸納：都要靠民主、法制。學(xué)生觀看投影，并在書上劃記。學(xué)生回答各自知道的監(jiān)督形式。學(xué)生書面劃記。學(xué)生談自己比較傾向于哪種觀點(diǎn)，并說明理由。經(jīng)比較得出：中國(guó)共產(chǎn)黨的監(jiān)督、社會(huì)與公民的監(jiān)督、司法機(jī)關(guān)的監(jiān)督、人民政協(xié)的監(jiān)督、國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的監(jiān)督都屬于行政系統(tǒng)外部的監(jiān)督。學(xué)生復(fù)述學(xué)生不能看教材，先分小組想，各小組派一位同學(xué)回答。回答后與教材的表述進(jìn)行對(duì)比?！敖⑿畔⒐_制度和公開辦事制度?！蔽覈?guó)一些省市向群眾開放政府“紅頭文件”的查閱，被稱為政府的“陽光工程”，也就是信息公開制度的具體實(shí)施。14、學(xué)生思考并回答開放“紅頭文件”的意義。 1、幫助學(xué)生理解制約監(jiān)督權(quán)力行使的內(nèi)在依據(jù)。2、運(yùn)用邏輯聯(lián)系，引發(fā)深入思考。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納。4、引導(dǎo)學(xué)生從眾多要點(diǎn)中提煉更重要的內(nèi)容，使他們學(xué)會(huì)進(jìn)行深層次的比較。5、再次激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將問題具體化。6、幫助學(xué)生確立核心知識(shí)點(diǎn)。7、提高所學(xué)知識(shí)利用的頻率，使思考更深化。8、比較與鑒別是很重要的一項(xiàng)日常思維訓(xùn)練。9、理清邏輯順序，幫助學(xué)生再此體會(huì)學(xué)習(xí)的聯(lián)系性，知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性。同時(shí)借此區(qū)分教材中知識(shí)要點(diǎn)的原理層面與應(yīng)用層面的分界點(diǎn)。
課堂總結(jié)5’ 請(qǐng)大家列舉本課的關(guān)鍵詞。請(qǐng)大家合上課本，根據(jù)這些關(guān)鍵詞來一起回憶本課所學(xué)內(nèi)容。 學(xué)生列出：權(quán)力、監(jiān)督、制約、行政監(jiān)督體系、陽光工程。一起復(fù)述。 通過關(guān)鍵詞的提煉形成記憶鏈鉤，能夠有效地幫助學(xué)生記憶本課內(nèi)容。
四、教學(xué)反思
1、本堂課的出彩之處在于巧妙結(jié)合思維科學(xué)中的記憶技巧，在課堂教學(xué)中靈活地運(yùn)用了記憶鏈鉤、分段教學(xué)等技巧，有效地提高了學(xué)生的當(dāng)堂記憶效果。
2、本堂課非常重視課堂教學(xué)之間的邏輯聯(lián)系。但是也正是由于這一點(diǎn)，導(dǎo)致課堂氣氛不是很活躍。如何能讓課堂內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系能夠通過非常自然而輕松的方式呈現(xiàn)出來？這是以后要改進(jìn)的一個(gè)重點(diǎn)。
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