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《認識運動 把握規(guī)律》教學(xué)設(shè)計
一、基本說明
(1)教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：高中《思想政治》必修4
(2)年級：高中二年級
(3)所用教材出版單位：人民教育出版社
(4)所屬的章節(jié)：第二單元第四課第二框
(5)學(xué)時數(shù)：45分鐘（多媒體教室）
二、教學(xué)設(shè)計
1、教學(xué)目標(biāo)：(1)知識目標(biāo)：使學(xué)生懂得運動、相對靜止和規(guī)律的科學(xué)含義，理解物質(zhì)、運動、靜止和規(guī)律之間的關(guān)系，使學(xué)生認識到物質(zhì)是運動的，運動是有規(guī)律的。(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)和訓(xùn)練透過現(xiàn)象認識規(guī)律的認識能力。通過對各類規(guī)律共性的分析，提高學(xué)生的分析和綜合能力，在概念的比較學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生的比較能力。(3)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：使學(xué)生樹立馬克思主義科學(xué)的規(guī)律觀。通過社會規(guī)律的學(xué)習(xí)，了解社會發(fā)展的必然趨勢，堅定學(xué)生走社會主義道路的信心。
2、內(nèi)容分析：從內(nèi)容上看，本節(jié)課是人教版《生活與哲學(xué)》（必修4）第二單元第四課《探究世界的本質(zhì)》第二框“認識運動 把握規(guī)律”的內(nèi)容，本框題由兩個目構(gòu)成：一是運動是物質(zhì)的固有屬性，二是運動是有規(guī)律的。其主要內(nèi)容是分析物質(zhì)與運動、運動與靜止的關(guān)系，強調(diào)事物的運動是有規(guī)律的，規(guī)律的客觀性和普遍性要求人們必須遵循規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事。世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，運動是有規(guī)律的，人們可以認識世界和改造世界。從知識構(gòu)成上看，本框既是第四課第一框教學(xué)內(nèi)容的邏輯發(fā)展，也是引出第五課教學(xué)內(nèi)容的“中介”。從地位上看，本框?qū)τ趲椭鷮W(xué)生科學(xué)地把握馬克思主義物質(zhì)觀、運動觀有積極意義。
3、學(xué)情分析：這節(jié)課的內(nèi)容相對較多，且比較抽象難懂，對于剛?cè)腴T哲學(xué)的高中生來說可能較難理解，但大部分內(nèi)容都比較接近生活，因此必須從簡單易懂的生活例子方面入手讓學(xué)生把握這節(jié)課的內(nèi)容。
4、設(shè)計思路：物質(zhì)--運動--規(guī)律--人之間的關(guān)系。
5、教學(xué)重點：物質(zhì)與運動關(guān)系，規(guī)律的普遍性和客觀性及方法論
6、教學(xué)難點：運動的絕對性與靜止的相對性關(guān)系
三、教學(xué)過程
課前復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們知道了世界的真正同一性在于物質(zhì)性，請大家回顧一下物質(zhì)的概念。（學(xué)生回答）
進行新課：
認識運動 把握規(guī)律
（一）、運動是物質(zhì)的固有屬性
◇課堂探究：(1)談?wù)勀銓Α兑讉鳌愤@句話的理解。
(2)想一想，物質(zhì)和運動是什么關(guān)系？
◇探究提示：(1)《易傳》這句話揭示了自然界運動的規(guī)律性。
(2)運動是物質(zhì)的運動，物質(zhì)是運動的承擔(dān)者。
1．運動是物質(zhì)的固有屬性
從物體位置的推移到物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的變化，從生命有機體的新陳代謝到社會生產(chǎn)方式的更替，世界上一切事物都處于運動和變化之中。任何具體的物質(zhì)形態(tài)只有在運動中才能保持自己的存在，運動是物質(zhì)的固有屬性和存在方式。世界上不存在脫離運動的物質(zhì)。
2．什么是運動
哲學(xué)上所講的運動，是指宇宙間一切事物、現(xiàn)象的變化和過程。
3．物質(zhì)與運動的關(guān)系
◇課堂探究：(1)能不能把世界萬物的運動歸結(jié)為人的“心”、概念或精神的運動？
(2)有沒有離開物質(zhì)的運動？
◇探究提示：設(shè)置這一探究欄目的目的是引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)與運動的關(guān)系，弄清運動的主體是物質(zhì)。
運動是物質(zhì)的運動，物質(zhì)是運動的承擔(dān)者。宏觀物體是機械運動的載體，原子、離子等是化學(xué)運動的載體，生命有機體是生物運動的載體，生產(chǎn)方式是社會運動的載體，人腦是思維或精神運動的載體。總之，脫離物質(zhì)的運動是根本不存在的。
4．運動與靜止的關(guān)系
通過一幅漫畫故事：張三借了李四錢，沒還給李四，并說借錢的我不是現(xiàn)在的我，要還錢應(yīng)該找過去的我還錢，李四大怒，打了張三，張三說要告李四，李四大笑：打你的我是過去的我，要告你就去告過去的我吧。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)靜止的含義，并探討運動和靜止的關(guān)系。
故事告訴我們，在承認運動的同時，還必須承認靜止的存在。雖然借錢的時間變了，但張三還是張三，沒有變成其他人，張三在這段時間性質(zhì)上并沒有變。張三否認靜止的存在，被朋友“以其人之道，還治其人之身”。既承認運動，又承認靜止，這不是很矛盾嗎？應(yīng)如何認識運動和靜止的關(guān)系呢？請大家看書，看看什么是靜止？運動和靜止的關(guān)系是怎樣的？
(概括、總結(jié))辯證唯物主義所講的靜止，主要有兩方面的含義：一是說事物在它發(fā)展的一定階段和一定時期，其根本性質(zhì)沒有發(fā)生變化；二是說物體相對于某一參照系來說沒有發(fā)生某種運動（空間位置不變）。
所以靜止是相對的、有條件的、暫時的。靜止不是絕對不動，而是一種不顯著的運動，是運動的一種特殊狀態(tài)。
(舉例說明)在第一次世界大戰(zhàn)時，一位法國飛行員正在高空飛行，忽然發(fā)現(xiàn)臉旁有一個小東西在游動，他以為是只小昆蟲，就順手抓過來，誰知竟是一顆子彈。原來這顆子彈飛上高空以后，速度變慢，正好和飛機速度、方向一致。于是飛行員和子彈的運動均不能顯現(xiàn)出來，而處在相對靜止?fàn)顟B(tài)。
只承認靜止而否認運動就會陷入形而上學(xué)的不變論。（哲學(xué)家芝諾，“飛矢不動”說）
只承認絕對運動就會導(dǎo)致相對主義和詭辯論。（克拉底魯說：“人一次也不能踏進同一條河流。”）
結(jié)論：世界是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一
總結(jié)運動和靜止的關(guān)系：二者含義不同、性質(zhì)不同。物質(zhì)世界是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一。
課堂檢測：組織學(xué)生討論分析“人不能兩次踏入同一條河流”“人甚至一次都不能踏入同一條河流”這兩句名言，檢測和加深學(xué)生對運動與靜止關(guān)系的理解和運用。
我們已經(jīng)知道，世界在本質(zhì)上是物質(zhì)的。世界上的一切事物都處于運動變化中。那么，這種運動變化是雜亂無章的，還是有規(guī)律可循的？什么是規(guī)律？我們應(yīng)如何對待規(guī)律呢？
（二）、運動是有規(guī)律的
1．規(guī)律的普遍性。
◇課堂探究：人類根據(jù)什么發(fā)現(xiàn)并制造出新的元素？
◇探究提示：教材設(shè)置這一欄目，旨在引導(dǎo)我們深刻體會規(guī)律的客觀存在，從而激發(fā)我們探索規(guī)律的興趣。人類是根據(jù)元素變化的規(guī)律，即元素周期律發(fā)現(xiàn)并制造出新元素的。
(1)規(guī)律的含義。
(2)規(guī)律是普遍的。
自然界、人類社會和人的思維，在其運動變化和發(fā)展的過程中，都遵循其固有的規(guī)律。沒有規(guī)律的物質(zhì)運動是不存在的，沒有規(guī)律的世界是不可思議的。
教材引用荀子的名言揭示了自然界、人類社會都具有規(guī)律性。
2．規(guī)律具有客觀性。
◇課堂探究：(1)“永動機”為什么無法制造出來？
(2)焦耳的成功給了我們什么啟示？
◇探究提示：(1)“永動機”無法制造出來，是因為這一設(shè)想違背了能量守恒定律，從一開始就是不科學(xué)的。
(2)焦耳成功啟示我們要尊重科學(xué)、尊重規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事。
(1)規(guī)律的客觀性就是指規(guī)律的存在和發(fā)生作用是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。
(2)規(guī)律具有客觀性，還意味著它既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅。
(3)規(guī)律的客觀性突出地表現(xiàn)在它是不可違抗的。
(4)規(guī)律的客觀性和普遍性要求我們，必須遵循規(guī)律，而不能違背規(guī)律。
3．規(guī)律是可以認識和利用的。
(1)人能夠認識規(guī)律。
(2)人能夠利用規(guī)律。
◇課堂探究：(1) 人類對自然規(guī)律的利用，能否被看作是改變或創(chuàng)造規(guī)律？
(2)請舉出人類利用客觀規(guī)律為自己造福的實例，談?wù)勀銓@一問題的看法。
本課小結(jié)：學(xué)生歸納本節(jié)課主要內(nèi)容，教師板書：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了一個原理即規(guī)律的普遍性、客觀性原理；兩個概念即運動、規(guī)律；三對關(guān)系即物質(zhì)與運動的關(guān)系，運動與靜止的關(guān)系，人與規(guī)律的關(guān)系。
四、教學(xué)反思
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面理解，世界是物質(zhì)的世界，世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性，而物質(zhì)又運動的，物質(zhì)的運動不是雜亂無章的，而是有規(guī)律的，規(guī)律又是客觀的。本節(jié)課在設(shè)計時突出培養(yǎng)學(xué)生整體把握所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，善于從身邊的現(xiàn)象中把握分析哲學(xué)原理的意識。
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