資源簡介

2019—2020學(xué)年度第一學(xué)期
三年級上冊音樂教學(xué)計劃
光華小學(xué) 侯穎健

一、學(xué)生基本情況分析
三年級學(xué)生生活范疇和認(rèn)知領(lǐng)域較之前又有了進(jìn)一步的擴(kuò)展體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)，因此應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的力量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.突出音樂學(xué)科的特點。?
2.啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。??
3.培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能，使學(xué)生具有認(rèn)識簡單樂譜的能力。??
4.了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力。
三、教學(xué)資源分析
本套教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，允許學(xué)生以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個性化的獨立見解。教材的編寫思路是以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點，加強(qiáng)實踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。本教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，兼顧時代、以圖為主，教材生動活潑。
四、教學(xué)方法設(shè)計
1.利用各種手段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如課前三分鐘做好準(zhǔn)備，在班干部帶領(lǐng)下有秩序地進(jìn)入音樂教室，課堂上以教師的口令、手勢、琴聲為指揮，做好音樂課堂常規(guī)訓(xùn)練等等。
2.啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣。唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。
3.以表揚(yáng)為主，使學(xué)生有競爭意識。在比比、練練、再比比中互相促進(jìn)、共同提高。
4.充分利用音樂器材、音響設(shè)備等，幫助學(xué)生理解歌曲、記憶歌詞。
5.緊抓優(yōu)等生、特長生，從而帶動整個班級的進(jìn)步，同時使他們有更多的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)機(jī)會。
五、教學(xué)評價方案
1.形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合
音樂教學(xué)的實踐過程，是評價的一個重要方面，應(yīng)予充分的關(guān)注，在教學(xué)過程中經(jīng)常進(jìn)行。可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱等方式進(jìn)行。
定性評價與定量測評相結(jié)合
在音樂教學(xué)活動中，對學(xué)生的音樂興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作，知識與技能的掌握情況等，可以用較為準(zhǔn)確，形象的文字進(jìn)行定性評價，也可根據(jù)需要和可行性，進(jìn)行量化測評，無論采用哪種方法都要注意科學(xué)性。
自評、互評及他評相結(jié)合
對學(xué)生的評價可采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生個體差異明顯，因此，學(xué)生評價的重點應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。
學(xué)期終結(jié)評價
學(xué)期終結(jié)評價是目標(biāo)達(dá)成評價，主要是總結(jié)、了解學(xué)生一學(xué)期在學(xué)習(xí)過程中行為形成、能力培養(yǎng)、知識掌握等，它包括課堂紀(jì)律、練習(xí)、學(xué)習(xí)情感態(tài)度等，這一評價一定要和平時的綜合素質(zhì)形成評價和教材最后的期末測試相互結(jié)合起來。

課 時 教 案
課時進(jìn)度 第 一 周第 1 課時（學(xué)期第 1 課時）
課 題 第一課 聆聽《捉迷藏》《我們多么幸福》
教學(xué)目標(biāo) 1、調(diào)動學(xué)生的積極性，全身心地感受音樂，感受音樂在我們的生活中。 2、使學(xué)生對樂曲有良好的感受，并能哼出自己喜歡的旋律。 3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂和聽辨音樂的能力。
教學(xué)重點 聽音樂談自己的感受，并能隨著音樂做出對音樂的反應(yīng)。
教學(xué)難點 用動作表現(xiàn)對音樂的感受。 培養(yǎng)聽音樂的良好習(xí)慣。
課 型 綜合課 教具 琴、多媒體、圖片 教法、學(xué)法及個性化設(shè)計
教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 一、組織教學(xué)播放《幸福拍手歌》，創(chuàng)設(shè)情境。二、新課教授1、幸福連連拍。 ①聆聽新歌，教師擊拍，拍出歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。 ②出示三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)生擊拍。 2、教師范唱歌曲。 3、模唱幸福旋律。 ①跟琴用“LA”的音模唱歌曲旋律。 ②再次哼唱歌曲旋律。 4、唱響幸福——學(xué)唱歌詞。 ①師分句教唱強(qiáng)調(diào)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律并用歡快活潑的情緒唱。 ②反復(fù)練習(xí)襯詞：哈哈哈。 ③師奏琴學(xué)生輕聲唱歌詞。④隨音樂唱。⑤請幾位學(xué)生表演，分析他們的優(yōu)點與不足。⑥分小組活動。 5、為幸福起舞。 請同學(xué)們用簡單的動作為歌曲伴舞。三、小結(jié)同學(xué)們這節(jié)課開心嗎？這樣的學(xué)習(xí)生活幸福嗎？那么我們要珍惜這份幸福，最后讓我們再次唱響幸福，為幸福喝彩。（播放歌曲，學(xué)生聽著或唱著，帶著愉快的心情離開教室。）
板書設(shè)計
課后反思
課 時 教 案
課時進(jìn)度 第 一 周第 2 課時（學(xué)期第 2 課時）
課 題 演唱《搖啊搖》
教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《搖啊搖》，讓學(xué)生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達(dá)出對童年生活的回憶與熱愛。 2、背唱《搖啊搖》，并進(jìn)行表演。
教學(xué)重點 能聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，在聽視唱中能唱準(zhǔn)音。
教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)自己的情感。
課 型 綜合課 教具 琴、多媒體、歌片 教法、學(xué)法及個性化設(shè)計
教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 1、導(dǎo)入：師：大家經(jīng)常去爺爺奶奶、外公外婆家嗎？大家都怎么去啊？ 生：坐汽車、坐飛機(jī)、坐火車…… 師：我們今天來學(xué)習(xí)一首歌《搖啊搖》，看看這個小朋友是怎么去外婆家的好不好？ 生：好。2、小練習(xí)：隨音樂拍手。3、歌曲學(xué)習(xí)：1）放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。 2)放《搖啊搖》錄音，學(xué)生做劃船律動，體驗6/8拍的強(qiáng)弱感。 用‘LU’哼唱。 3）教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜。 4）結(jié)合口風(fēng)琴進(jìn)行視奏練習(xí)。 5）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂器、部分學(xué)生模唱；輪換進(jìn)行)。4、創(chuàng)編動作：邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動作，從學(xué)生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進(jìn)行表演。5、活動：1）讓學(xué)生說說三角鐵有哪兩種敲法。 2）分組嘗試選擇滾動式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。 3）分組展示。 4）讓學(xué)生試著敲一敲，說說有什么特點？（在長音處用）。 5）一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂伴奏。 6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境？ 用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。 7）分組或集體表演。6、小結(jié)：今天大家學(xué)習(xí)了《搖啊搖》，體會到了歌曲活潑的情緒。希望大家平時能多去看看爺爺奶奶、外公外婆，做一個孝順的好孩子！
板 書 設(shè) 計
課后反思
課 時 教 案
課時進(jìn)度 第 二 周第 1 課時（學(xué)期第 3 課時）
課 題 演唱《小酒窩》
教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)用聽、視、唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《小酒窩》，讓學(xué)生體會歌曲甜美、活潑的音樂情緒，表達(dá)對童年生活的回憶與熱愛。 2、引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情感，試著用聲音來表現(xiàn)、體驗自己的情感，背唱《小酒窩》，并進(jìn)行表演。
教學(xué)重點 1、用甜美的聲音表現(xiàn)歌曲，表達(dá)對爸爸、媽媽的熱愛之情。 2、學(xué)習(xí)跳音符號、下滑音、休止符。 3、唱準(zhǔn)跳音符號、下滑音、休止符，用聲音表現(xiàn)情感。
教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編動作的能力。
課 型 綜合課 教具 琴、多媒體、歌片 教法、學(xué)法及個性化設(shè)計
教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 1、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天我們又一起上音樂課了，你們開心嗎？ 生：開心。 師：那請同學(xué)們送給我一個微笑好嗎？ 剛才同學(xué)們在看的時候，我看見很多的小朋友臉上都有漂亮的小酒窩，可真漂亮。今天我也給同學(xué)們帶來一首好聽的歌曲，就叫《小酒窩》。下面請同學(xué)們一起來聽，請同學(xué)們邊聽邊思考，這首歌曲是用什么樣的聲音演唱的？速度是怎樣的？2、初聽《小酒窩》：生：這首歌曲是用甜美的聲音演唱的，速度是稍快的…… 師：同學(xué)們聽的很認(rèn)真，請同學(xué)們輕輕的把書打開，請同學(xué)們邊看譜子邊再來聽歌曲，請同學(xué)們找出譜子中的音樂符號，看誰是個細(xì)心的孩子。3、音樂記號講解及第一段學(xué)習(xí)：生：我在第二行的第一小節(jié)找到了一個倒三角符號，我在第二行的第三個小節(jié)找到了一個波浪線…… 師：講解跳音、下滑線。示范有跳音和沒有跳音的區(qū)別，請同學(xué)們和我一起感受，有跳音是什么樣的？沒有是什么樣的？解決歌曲的第一句。 生：唱好第一句，并能接準(zhǔn)前奏。 師：第二句和第一句非常的相似，請同學(xué)們試著自己來唱一唱。 生：試著演唱第二句。（師及時的糾正） 師：下面我們來看歌曲的第三句，出現(xiàn)了休止符，請同學(xué)們看小黑板，請同學(xué)們來模仿我拍出的節(jié)奏，看誰能讀準(zhǔn)。 生：模仿節(jié)奏，然后自己試著按節(jié)奏讀出歌詞。 師：與學(xué)生一起唱第三句和第四句。并提示反復(fù)記號。 生：完整演唱第一段。 師：我們第一段已經(jīng)唱熟了，請同學(xué)們用耳朵聽著琴的伴奏，在心里默唱歌曲的第二段，比一比誰能先在心里跟著琴默唱準(zhǔn)確。4、學(xué)習(xí)第二段：生：隨琴默唱第二段。 師：請同學(xué)們輕聲演唱第二段歌詞。及時糾正有問題，或者唱不準(zhǔn)的地方。 同學(xué)們已經(jīng)可以完整的演唱歌曲了，下面我們一起完整的演唱歌曲，唱的同時思考，歌曲向我們講述了小主人公什么樣的情感？5、體會歌曲感情：全班一起完整演唱歌曲。 生：歌曲唱出了小主人公對生活的愛，唱出了對爸爸、媽媽深切的愛，唱出了他們的快樂。 師：同學(xué)們說的很好，那你們能用你們的歌聲演唱出這樣的情感嗎？能用聲音表現(xiàn)你們對生活的熱愛嗎？ 生：用甜美的聲音完整演唱歌曲。6、小結(jié)本課：師：今天我們一起認(rèn)識了跳音符號、下滑音記號、反復(fù)記號，學(xué)會演唱《小酒窩》，希望同學(xué)們在生活中也能像歌曲中的小主人公一樣，開心、微笑的面對每一件事情，做一個熱愛生活的孩子，也請同學(xué)們今天放學(xué)回家把這首歌曲唱給你們的爸爸、媽媽聽，表達(dá)你們對爸爸、媽媽的愛！
板書設(shè)計
課后反思
課 時 教 案
課時進(jìn)度 第 三 周第 1 課時（學(xué)期第 4 課時）
課 題 第二課 聆聽《賽馬》
教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點。 2、通過欣賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達(dá)的音樂情緒。 3、能用打擊樂器簡單的表現(xiàn)樂曲。
教學(xué)重點 知道怎樣聆聽音樂，學(xué)習(xí)以動作的方式表達(dá)自己對音樂的感受。
教學(xué)難點 分段聆聽二胡獨奏曲《賽馬》，了解樂曲結(jié)構(gòu)，感受音樂情緒。
課 型 綜合課 教具 琴、多媒體 教法、學(xué)法及個性化設(shè)計
教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。1、師：同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？ 指導(dǎo)學(xué)生從圖上認(rèn)識蒙古族及其生活的地方。 師：你們知道內(nèi)蒙古在我們祖國的什么位置嗎？它在我國的東北部，1947年5月1日成立了內(nèi)蒙古自治區(qū)，簡稱內(nèi)蒙古。是我國建立的最早的一個自治區(qū)，人口約2260萬，提起蒙古，你首先想到了什么？（草原）內(nèi)蒙古自治區(qū)擁有我國最大的草原，占地約110多萬平方千米。 3、師：你對內(nèi)蒙古有多少了解？二、初聽樂曲，感知音樂形象。1、現(xiàn)在，我們就一起去聽一聽、看一看“那達(dá)慕”大會上正在進(jìn)行什么比賽項目。知道是哪一項比賽嗎？（賽馬） 2、讓我們再聽一遍，你眼前仿佛看到了什么？ 從音樂中我們感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的） 3、作曲家黃海懷帶給我們的《賽馬》。 4、你聽出樂曲是用什么樂器演奏的？ 簡介二胡。我國民族樂器拉弦樂器中的代表樂器，它音色柔美，有極其豐富的表現(xiàn)力，擅于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、重奏、合奏和伴奏中。代表作有：《二泉映月》、《良宵》、《喜送公糧》……三、細(xì)聽樂曲，為《賽馬》分段。現(xiàn)在，我們再來聽這首好聽地二胡獨奏曲《賽馬》，邊聽邊想，它描繪了幾個場景。 1、細(xì)聽第一部分，感受音樂節(jié)奏。 根據(jù)同學(xué)們描繪的場景，我們把樂曲分成了3部分。首先來聽第一部分： （1）聆聽第一部分，感受音樂情緒怎么樣？（緊張、熱烈） （2）跟著音樂用“en”哼唱一遍這個主題，感受節(jié)奏緊密的地方用了幾分音符？ （3）請孩子們用鈴鼓來烘托賽馬緊張熱鬧的場面。堅定有力的強(qiáng)音拍鈴鼓表現(xiàn)，急促的16分音符搖鈴鼓表現(xiàn)。 2、細(xì)聽第二部分，把握音樂的變化。 師：比賽場面真是緊張、熱烈，瞧！賽馬比賽開始了。 （1）現(xiàn)在我們來聽下面這段音樂——旋律（二），與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng)、舒展） （2）指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個主題。 要求：聽時，請孩子們在心中哼唱，旋律（二）出現(xiàn)了幾次？第二次出現(xiàn)時，增加了哪種節(jié)奏？（第三次時教師提示）聽，什么聲音？（馬蹄聲） 師：你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的？請孩子們仔細(xì)看。這種方法叫撥奏，它不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。作曲家在這里運用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。 （3）讓我們再來完整地聽一遍第二部分音樂，用自己喜歡的方式來隨音樂律動。（討論形式多樣的表現(xiàn)方式）想想比賽到了什么環(huán)節(jié)？（緊張的時刻） 為了幫助孩子們更好地理解音樂，學(xué)生可以在旋律（二）第一次出現(xiàn)時比較抒情，請孩子們拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出現(xiàn)時節(jié)奏變密集了，大家用騎馬動作愉快地來表現(xiàn)；第三次出現(xiàn)時，仍然有感情地唱la，并用扣掌心來模仿馬蹄聲。 師：旋律（二）出現(xiàn)第一次，表現(xiàn)了賽馬場上內(nèi)蒙古族騎手對比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌；第二次、第三次通過二胡的不同演奏方法，刻畫了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭先的激烈場面。 3、細(xì)聽第三部分旋律，體會“沖刺”。 （1）聽，結(jié)尾的音樂和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情緒更激烈？（第三部分）為什么？（賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到了沖刺階段） 音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結(jié)束。 （2）認(rèn)真體驗這種情緒，請孩子們跟著音樂在心中哼唱一遍。 （3）既然它和第一部分相似，請孩子們用打擊樂表現(xiàn)。 4、樂曲小結(jié)。 現(xiàn)在，我們用自己喜歡的方式一起再聽一次樂曲，想一想樂曲的結(jié)構(gòu)。 師：第一部分和第三部分的情緒都比較激烈，第三部分更為激烈，是全曲的高潮。第二部分的情緒比較歡快、熱烈。四、擴(kuò)展活動，學(xué)生表演節(jié)目。1、欣賞了這么優(yōu)美、歡快的音樂，我們仿佛來到了在美麗的蒙古草原，來到了“那達(dá)慕”盛會上，此時此刻老師忍不住想要為蒙古朋友獻(xiàn)上一支蒙古舞了……你還學(xué)過或知道哪些蒙古舞蹈的動作？（笑肩、硬肩、聳肩、擠奶、騎馬、揚(yáng)鞭……） 2、你不想給蒙古朋友留下你多才多藝的一面嗎？（個人表現(xiàn)）五、小結(jié)。師：我們大家都知道我們的國家是一個多民族的國家。除了蒙古族，你還知道哪些民族？一共有多少個民族？對！56個民族56支花，更有豐富的民族音樂文化等待著我們繼承和發(fā)揚(yáng)，希望我們在座的每一位音樂小天使都能將我們的民族音樂發(fā)揚(yáng)光大，傳播到世界各地。
板書設(shè)計
課后反思
課 時 教 案
課時進(jìn)度 第 三 周第 2 課時（學(xué)期第 5 課時）
課 題 聆聽《同伴進(jìn)行曲》
教學(xué)目標(biāo) 1、初步了解與感受進(jìn)行曲這種音樂體裁的風(fēng)格和特點。 2、分段聆聽《同伴進(jìn)行曲》，聽辨樂曲的相同樂段，體會三段體的曲式結(jié)構(gòu)。 3、借助圖形譜和講故事的方式，讓學(xué)生進(jìn)行隊列表演，進(jìn)一步熟悉和感受樂曲。 4、了解作曲家及作品創(chuàng)作的背景，感受樂曲所表達(dá)的情感，體會同伴之間珍貴的友誼。
教學(xué)重點 1、感受進(jìn)行曲的風(fēng)格與特點，聽辨樂曲的相同樂段，熟悉主題，從中體會同伴之間的深厚感情。 2、讓學(xué)生進(jìn)行隊列表演。
教學(xué)難點 有感情的演唱。
課 型 綜合課 教具 琴、多媒體、歌片 教法、學(xué)法及個性化設(shè)計
教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 一、新課導(dǎo)入。師：同學(xué)們，美麗的春天已經(jīng)來到了。我們到處可以聞到花的香味，黃黃的油菜花、紅彤彤的杜鵑花，還有淡淡的桃花。泛綠的樹枝，和煦的陽光、濕潤的泥土……都是春的氣息，在這樣一個美麗的季節(jié)里，同學(xué)們最想做的事情是什么呢？ 師：今天老師要帶大家一起去音樂世界郊游一番。下面先請同學(xué)聽一聽，哪段音樂讓你更有想要出發(fā)的沖動呢？（師播放音樂片段）。 生：第二段。 師：好吧，那我們就跟著第二段音樂一起出發(fā)吧！二、新課教學(xué)。（1）、播放片段1 師：邊聽邊想一想，這段出發(fā)的音樂，給你什么樣的心情呢？ 生：很豪邁，很有力，很輕松，很高興。 師：是啊，這段音樂明朗歡快又剛勁有力，讓我們輕松愉快地踏上了郊游的小路。請同學(xué)們聽著音樂，用手輕輕的打節(jié)奏，用小手來模仿腳步，注意音樂快的地方可以打的快一點，慢的地方可以打的慢一點。你們自己走一遍，老師看看哪位同學(xué)和音樂配合的最好。 師：好的，同學(xué)們我們剛剛統(tǒng)一了出發(fā)的節(jié)奏和速度，下面老師有一種更好的辦法，讓同學(xué)們來表現(xiàn)這段音樂。 師：請看老師先表演一遍，想一想，老師是怎么畫出這些圖形譜的呢？根據(jù)什么來畫的呢？那伸出你的手指，和老師一起畫一畫吧！ 師：很好，現(xiàn)在你們自己來畫一畫，看哪位同學(xué)已經(jīng)能合上音樂了。 師：好，現(xiàn)在請你們邊畫邊用“bong”來輕聲哼一哼。 師：這段音樂是由一些高音樂器，如單簧管，長笛，小號等來演奏的，聲音比較堅定、雄壯。就像男同學(xué)一樣，堅強(qiáng)、勇敢，所以老師想選一位男同學(xué)來當(dāng)領(lǐng)隊。跟著老師一起用身體動作表現(xiàn)這段音樂，看哪位同學(xué)反應(yīng)最快。 （2）、播放片段2 師：你覺得這一段音樂和剛剛的音樂一樣嗎？ 生：不一樣。 師：你能說說發(fā)生了怎樣的變化嗎？ 生：多了一段音樂。 師：對啊，多了一個柔美的旋律與剛剛的旋律相伴進(jìn)行。看老師用什么來表示它。跟著老師把這個優(yōu)美的旋律來畫一畫！ 師：好，你們單獨來一遍，要根據(jù)音的高低，快慢來畫哦。 師：老師覺得這個旋律就像我們班的女同學(xué)一樣，文靜、溫柔，所以老師要用這段音樂來選個女領(lǐng)隊。跟著老師用身體來表演，看看哪位女同學(xué)的動作特別優(yōu)美，又能合上音樂。 師：同學(xué)們，這段音樂是兩個旋律同時進(jìn)行的，所以老師要考考大家了，能同時表演嗎，考考兩位小領(lǐng)隊。 師：很好，請準(zhǔn)備好了，讓我們一起快樂出發(fā)吧！聽清楚老師的要求：第一段老師當(dāng)領(lǐng)隊，第二段請跟著兩位小領(lǐng)隊，你們兩位同學(xué)，老師給你們這樣一個動作，你們就要各自最好準(zhǔn)備了，明白嗎？ （3）、播放片段3 師：同學(xué)們說說笑笑很快到達(dá)了目的地，聽！現(xiàn)在的音樂，和剛剛的音樂還一樣嗎？發(fā)生了怎么樣的變化？ 生：不一樣，變得溫柔的了。 師：同學(xué)們的耳朵真厲害，剛剛的音樂我們是用小圓點表示的，那這段音樂，可以用什么來表示呢？師：老師是用波浪線來表示的，你能跟著老師來畫一畫嗎？要注意音的高低上下起伏。 師：好，你們自己試一試！想一想，這樣的波浪線條出現(xiàn)了幾次？ 師：真棒，同學(xué)們，接下來我們來到了一片大草地上，讓我們跳個集體舞吧！師出示圖形譜，播放音樂，師生一起律動。 師：同學(xué)們，當(dāng)我們快樂的時候，希望與自己的好朋友分享，當(dāng)我們碰到困難的時候，肯定也希望自己能得到好朋友的幫助和關(guān)心。所以老師希望同學(xué)們能手挽手、心連心地把剛剛兩段音樂再表演一遍。 師：快樂的時光總是短暫的，到了返回的時間了，你聽返回的音樂已經(jīng)響起來了。 師：你聽出來了嗎？這段音樂和我們前面哪段音樂相似呢？ 生：出發(fā)的音樂。 師：通過今天郊游的方式，你知道這首樂曲可以分為幾個部分嗎？ 生：三個。 師：對，同學(xué)們，今天的郊游，讓你收獲了什么呢？ 師：同學(xué)們，朋友是一輩子的，所以要一起前行，正如我們今天的樂曲名字《同伴進(jìn)行曲》，他是由德國作曲家泰克所寫，用來表示對軍樂隊中同伴們給予他的關(guān)心和幫助的感激。同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始珍惜身邊的朋友。互相關(guān)心，互相幫助，攜手同行。三、總結(jié)。我們快樂的集體郊游結(jié)束了，讓我們一起回憶，并且記住這美好的時光吧！聽音樂，看指揮，跟著老師，完整的再來一次列隊表演。返回的音樂已經(jīng)響起了，讓我們手拉手，踏著節(jié)奏，走出教室吧！同學(xué)們，再見！
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課時進(jìn)度 第 四 周第 1 課時（學(xué)期第 6 課時）
課 題 演唱《原諒我》
教學(xué)目標(biāo) 1、能準(zhǔn)確、流暢地演唱好歌曲，培養(yǎng)學(xué)生互相信任互助互愛的精神。 2、了解什么叫三拍子，體會三拍子的規(guī)律。
教學(xué)重點 1、掌握附點八分音符。 2、為歌曲創(chuàng)編歌詞，有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點 加強(qiáng)學(xué)生的動作和創(chuàng)編能力。
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教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 一、導(dǎo)入。1、師生問好歌： 4∕4 1 2 3 4 5–︱1 5 1 5 ︱5 4 3 2 1 –︱ 同學(xué) 們 好 你 好 你 好 老師 你 好 2、發(fā)聲練習(xí)： 2∕4 12 34 ∣ 54 32 ∣1–∣二、講授新課《原諒我》。師：擁有朋友的感覺真好！輕松、快樂……但是，朋友之間偶爾也會出現(xiàn)一些小摩擦小誤會，這時，你會怎樣向他傾訴。去表達(dá)你對他的歉意，請同學(xué)來說一說？（引出節(jié)奏）。 師：剛才，我們都是用平常說話的方式來表達(dá)歉意的，今天老師要教大家一種特殊的道歉方式——用歌聲去表達(dá)，你們想聽一聽嗎? 3∕4 X X ∣X X X X X ∣ X - ∣ 原 諒 我以 往 一點 錯 這是一段3∕4拍的節(jié)奏，最后一個只有兩拍。這是一個不完全小節(jié)，第一小節(jié)是弱起，我們應(yīng)輕聲唱。老師范唱。三、學(xué)唱歌曲。1、讓學(xué)生有節(jié)奏的讀一遍歌詞，注意附點節(jié)奏、換氣符號。 2、復(fù)聽歌曲，感受歌曲旋律中“我”的心情發(fā)生了什么變化？(放錄音)。 生：歌曲中“我”從不開心到開心，我覺得他開始感到很內(nèi)疚，后來改正缺點承認(rèn)錯誤后心情舒暢多了。 3、復(fù)聽歌曲，心里默唱，做口形感受歌曲旋律。 4、復(fù)聽歌曲，用“LA”來模唱旋律后填詞。 5、演唱歌曲，男女分開唱。 6、跟伴奏唱。四、創(chuàng)編歌詞。師：其實，在我們生活中，除了發(fā)生誤會或不愉快的事外，還有許許多多讓我們感激和高興的事，比如在你有困難的時候朋友會伸出友誼之手，在你不高興地時候，同學(xué)會送出關(guān)懷之心。我們心里也有很多感激的話對朋友說，現(xiàn)在請你們當(dāng)以回“小小作詞家”模仿這首《原諒我》的旋律把它改編成一首《謝謝你》的歌曲好嗎？ 學(xué)生作品：《謝謝你》 謝謝你以往關(guān)心我， 謝謝你以往關(guān)注我， 承認(rèn)你常常關(guān)心我， 和你一起好快活。五、小結(jié)。同學(xué)們編的真不錯，老師相信大家課后還可以編出更多好聽的歌曲來描述同學(xué)們相處的開開心心，友誼越來越深厚。
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課時進(jìn)度 第 五 周第 1 課時（學(xué)期第 7 課時）
課 題 第三課聆聽《牧民新歌》
教學(xué)目標(biāo) 1、通過欣賞讓學(xué)生初步了解蒙古族音樂風(fēng)格。2、通過欣賞《牧民新歌》，讓學(xué)生從樂曲中體會牧民在新社會的新生活，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的熱情和學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。
教學(xué)重點 1、通過對樂曲的欣賞，讓學(xué)生初步了解蒙古族音樂的風(fēng)格，感受牧民的新生活。2、引導(dǎo)學(xué)生對樂曲主題的表現(xiàn)和創(chuàng)作發(fā)展。
教學(xué)難點 用自然的聲音，感情充沛的演唱歌曲，
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教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 一、組織教學(xué)。師生問好。二、新課導(dǎo)入。讓學(xué)生欣賞歌曲《草原上升起不落的太陽》，喚起學(xué)生對草原的記憶。師：剛才我們欣賞的是什么歌曲？描寫的是哪個民族的生活？生：《草原上升起不落的太陽》，蒙古族。師：蒙古族有什么特點？（提示學(xué)生從著裝、生活習(xí)慣、愛好等方面答題。）師隨學(xué)生的回答點擊多媒體，呈現(xiàn)介紹蒙古族的圖片。師：現(xiàn)在對蒙古族我們有了初步的了解，不知道大家想不想也騎上駿馬到浩瀚的大草原上去任意馳騁？相信這一曲笛子獨奏《牧民新歌》能讓我們插上音樂的翅膀，飛到“風(fēng)吹草低見牛羊”的草原上和牧民一起感受牧民的生活。三、新課教學(xué)。1、欣賞全曲。播放全曲。師問：不知道這美妙動聽的音樂將同學(xué)們帶入了怎樣的一幅畫面里？師：你們能告訴老師這首樂曲分幾個樂段嗎？2、分段欣賞。A、引子：師點擊多媒體，播放樂曲引子部分伴奏。師：樂曲此段的拍子有什么特點？展現(xiàn)了一幅什么畫面？B、慢板：師點擊多媒體，播放樂曲慢板部分伴奏。師：請同學(xué)們在樂譜中找出樂曲的主題樂句。師點擊多媒體，呈現(xiàn)主題樂句譜例。師領(lǐng)生將此主題樂句視唱兩遍。師：你們可以從主題樂句談一談對此段樂曲的感受嗎？師：樂曲此段描寫了牧民情不自禁、放聲歌唱幸福的新生活。師：同學(xué)們想不想也當(dāng)一回創(chuàng)作家，圍繞著主題樂句抒寫自己的情懷？ 師組織學(xué)生分組討論，自由創(chuàng)作。生：各組展示創(chuàng)作，并說明創(chuàng)作意圖。C、快板：師點擊多媒體，播小快板部分伴奏。師：樂曲此段表現(xiàn)的是一幅什么場景？生：賽馬。師：讓我們“跨”上駿馬和牧民一起在遼闊的大草原上一展颯爽的英姿吧。點擊多媒體，播放小快板部分樂曲師生同做騎馬動作。師：同學(xué)們，你們是通過樂曲什么的變化感受到賽馬情景的？師：樂曲此段通過節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的變化將全曲的激越之情推到了新高潮，把我們帶入了樂曲的最后一段——結(jié)束段。D、結(jié)束段：點擊多媒體，播放樂曲結(jié)束段部分伴奏。師：你們在此段音樂聽到了什么聲音？腦海中浮現(xiàn)出了什么場景？生：馬叫。師：對，樂曲讓我們感受到了萬馬奔騰嘶嗚聲聲的情景，也讓我們在歡快的氣氛當(dāng)中結(jié)束了全曲的欣賞。師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在可以談一談對全曲和蒙古族音樂風(fēng)格的感受嗎？《牧民新歌》一曲通過對大草原和牧民放牧生活畫面的描繪，向我們展現(xiàn)了蒙古人民的新生活，表現(xiàn)了他們對新生活的無限熱愛和家鄉(xiāng)的深情贊美。同時也讓我們感受到了他們對自由的不懈追求。四、課堂小結(jié)。讓我們再一次踏著音樂的節(jié)拍同牧民一起去盡情歌唱，盡情舞蹈。播放《牧民新歌》一曲的音樂動畫，師隨音樂起舞，小快板處邀請學(xué)生共舞，在歡快的氣氛當(dāng)中結(jié)束教學(xué)。
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課時進(jìn)度 第 五 周第 2 課時（學(xué)期第 8 課時）
課 題 學(xué)唱《放牛山歌》
教學(xué)目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)，了解音樂與地區(qū)有密切的關(guān)系，感受祖國豐富多彩的民族音樂音調(diào)，激發(fā)對祖國民族音樂的熱愛。 2、學(xué)會歌曲中重點節(jié)奏“X—；X”，能夠用動作表演，并記住節(jié)拍，運用到歌曲演唱中。 3、有感情地唱好《放牛山歌》的同時，能夠用四川話演唱，感受地方音樂獨有特色。
教學(xué)重點 1、學(xué)會歌曲中重點掌握節(jié)奏“X、X—”，能夠用動作表演，并記住節(jié)拍，運用到歌曲演唱中。 2、讓學(xué)生掌握歌曲中出現(xiàn)的“背上那背個喲喂”的節(jié)奏，并能夠正確的演唱。 3、有感情地演唱歌曲同時，將感情運用到歌曲中。
教學(xué)難點 創(chuàng)編動作，并能合上音樂。
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教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 一、師生問好。二、導(dǎo)入新課。 師：孩子們輕輕的閉上你的眼睛，聽聽看你在音樂中找到了什么？ 生：回答。 師：有一個地方它有孩子們說的所有一切，這兒就叫山谷，他有一種非常美妙的聲音叫回音，聽它來了（師范唱回音）。 生：聽。 師：我邀請孩子們來做我的回音，想?yún)⒓拥暮⒆釉谀模繋煼峙湫〗M唱高聲部，中聲部、低聲部（師生互動）。 師：孩子們在山澗的回聲真好聽，聽音樂看看你們把誰引來了 生：把放牛的孩子引來了，還有撿柴的孩子。 師：那放牛是怎么放的？撿柴是怎樣做的？ 生：表演，老師統(tǒng)一動作。 師：小孩放著牛兒、撿著柴，還唱著歌，我們一起去聽聽他們唱的是什么歌。三、聆聽歌曲。 師：他們唱的歌詞好像特別有意思，我們一起去讀讀看。 跟著老師一起讀歌詞，“背上那背個喲啥”重點解決。 師：誰知道有意思的歌詞在哪里？ 生：括號里的詞。 師：對，這是我們山歌的獨有特色，一起再來感受一下，心里默默地跟著演唱一次。 師：歌詞有意思吧，還有更有意思的等著大家，準(zhǔn)備了。誰能來告訴我他們的名字 生：X—，二分音符2拍；X，四分音符1拍。 師：考考大家“X”是幾分音符，幾拍？ 生：八分音符半拍。四、學(xué)唱歌曲。 師：現(xiàn)在我們就將這幾個節(jié)奏放到歌曲中，看看誰最先學(xué)會歌曲，成為最能干的放牛娃！老師演唱同學(xué)們打節(jié)奏。 生：打節(jié)奏。 師：孩子們節(jié)奏打得不錯，但唱得怎樣呢？先請大家小聲的默唱一遍，再來聽聽誰唱得最好。 師：相信大家早知道他們放牛的心情了吧！ 生：高興，愉快。 師：那我們帶著愉快的心情來演唱一次。 師：孩子們唱得不錯，可是“背上背個喲撒”還要孩子們一起感受一下，解決難點節(jié)奏。 生：演唱。五、拓展練習(xí)。 師：放牛太好玩了，咦，我們還不知道他是哪的人啊？ 生：四川人。 師：四川人說什么話？生：四川話。 師：我先來唱要得不？師范唱，邊唱邊做動作。 生：要得。 師：我們一起來勞動？師彈琴，生演唱。六、總結(jié)。放牛的孩子剛才告訴我他們要回家了，我們最后一起來歡送他們吧。邊唱邊走出教室。
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課時進(jìn)度 第 六 周第 1 課時（學(xué)期第 9 課時）
課 題 聆聽《媽媽》《母親教我的歌》
教學(xué)目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)，了解捷克音樂的特點，激發(fā)學(xué)生對國外音樂的興趣。 2、有感情地唱好《母親教我的歌》。
教學(xué)重點 1、體會歌曲表達(dá)的感情。 2、讓學(xué)生掌握音樂速度的相關(guān)知識。 3、讓學(xué)生了解人聲分類。
教學(xué)難點 四分休止符和連音線的唱法。
課 型 綜合課 教具 琴、多媒體、歌片 教法、學(xué)法及個性化設(shè)計
教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 一、師生問好。二、導(dǎo)入新課。 師：大家聽過哪些國外的歌曲啊？ 生：回答。 師：老師今天就帶給大家一首捷克的歌曲——《母親教我的歌》。三、歌曲基本內(nèi)容介紹。師：歌曲是捷克作曲家德沃夏克于1880年創(chuàng)作的《吉普賽歌曲集》中的第四首。這本歌集里共有七首歌，歌詞選自波希米亞詩人海杜克的抒情詩集《吉普賽歌謠》。這七首歌曲都有著較濃郁的民歌風(fēng)格，它們生動地表現(xiàn)了吉普賽人的生活和思想感情。《母親教我的歌》是這七首歌里最成功、最動聽的一首。四、聆聽歌曲。 師：大家注意聽歌曲的速度和情緒。五、學(xué)唱歌曲。 師：現(xiàn)在我們來形容一下歌曲的速度。是快速、中速還是慢速。這些有什么區(qū)別呢？ 師：我們來用不同的速度感受一下。 師：大家發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別和奧妙了吧！ 師：那我們帶著愉快的心情來演唱一次。 師：讓我們帶著感情再來演唱一遍歌曲。齊唱歌曲。六、歌曲分析和處理。師：歌曲是D大調(diào)，2/4拍，采用歌謠體、復(fù)樂段結(jié)構(gòu)寫成。插寫一個人回憶起幼年時，母親教自己唱歌時的情景。既有甜蜜的回憶，又飽含著辛酸的情感。它的旋律非常樸實。每段四個樂句。歌曲進(jìn)行時的伴奏部分寫得也極為簡潔。這些都加深了這首歌沉思的意境。第一段的第一句和第二句用的是下行模進(jìn)的手法。后面的八度跳進(jìn)用得非常之巧妙，為歌曲增加了色彩。第一段和第二段中間的鋼琴過門，用了一系列的裝飾音，既輕盈活潑，又有回憶的意境，是一個非常精彩的段落。第二段是在第一段的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的，它把頭兩句第三小節(jié)的第一個八分音符變化成為三連音，輕輕住上一滑，使歌曲的曲調(diào)更新穎，生動感人。到第三句的后半部分曲調(diào)開始變化，最后一句里出現(xiàn)了變化音“#i”，這個曲調(diào)帶有悲傷的情感，與歌詞十分吻合，最后終止在屬音上，而這正是吉普賽民歌的特色。七、總結(jié)。相信大家學(xué)習(xí)了這首歌之后對捷克的這首歌曲有很多認(rèn)識和看法，大家課下可以和同學(xué)、老師多多溝通哦。
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課時進(jìn)度 第 七 周第 1 課時（學(xué)期第 10 課時）
課 題 學(xué)唱《媽媽的心》
教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會歌曲《媽媽的心》，體會媽媽對孩子無私的愛，感受祖國的強(qiáng)大，激發(fā)孩子愛媽媽、愛長輩、愛祖國的感情。 2、在學(xué)唱歌曲的過程中學(xué)習(xí)附點八分音符、四分休止符、八分休止符，了解反復(fù)跳躍記號。 3、學(xué)會用自然的呼吸輕聲演唱歌曲的高音部分，用不同的聲音力度恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲中的情感。
教學(xué)重點 1、在實踐活動中學(xué)習(xí)附點八分音符、四分休止符和八分休止符。 2、感受祖國的強(qiáng)大，在歌聲中表達(dá)對祖國的贊美。 3、歌曲高潮的部分，用自然的呼吸，輕聲唱；
教學(xué)難點 用不同的力度表達(dá)歌曲的情感。
課 型 綜合課 教具 琴、多媒體、卡片 教法、學(xué)法及個性化設(shè)計
教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們一般把什么比作媽媽啊？ 生：祖國。 師：同學(xué)們真聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)一首名為《媽媽的心》的歌曲。大家注意聆聽，看它到底和祖國有沒有關(guān)系。 二、聆聽歌曲：了解歌曲的速度，情感，區(qū)別兩段的結(jié)尾。 師：這首歌曲好聽嗎？ 師：我們再來聽一遍，請你用心感受一下，這首歌曲的速度是怎樣的？表達(dá)了怎樣的一種情感？ 生：這首歌曲是中速的。 師：大家真棒，聽得很準(zhǔn)確。這首歌曲的速度是中速。表達(dá)了我們與媽媽之間、與祖國之間的深厚情感。下面再來聽聽，歌曲的演唱順序是怎樣的？歌曲每一段的結(jié)尾旋律一樣嗎？ 生：兩段的結(jié)尾不一樣。 師：對啦！兩段的結(jié)尾不一樣。看，歌曲里有這樣一個記號——反復(fù)跳躍記號。 師：反復(fù)跳躍記號的作用是告訴你，第一段唱完要從頭反復(fù)，然后跳過第一個小房子，直接唱第二個房子里的樂句。 我們首先來學(xué)唱第一段歌詞。請帶著親切的感情，讀第一段歌詞！ 生讀歌詞。三、聽唱歌曲第一段：師：你們讀的真好，請聽著老師的琴聲，輕聲唱一唱吧。聽一句唱一句。 師彈奏鋼琴，速度要慢，生分句聽唱。 師：真棒。這首歌曲第一段的音準(zhǔn)大家已經(jīng)唱得很不錯了，但是還有一點小問題，你們來聽聽老師唱的和你們唱的有什么不同： 師分別用正確和錯誤的方法唱歌，輔以手勢，夸張地突出休止符的停頓與不停頓，請生對比。 生：老師在有的地方停頓了，我們沒有停頓。 師：你們的耳朵可真厲害。你們看到書上出現(xiàn)了這樣的符號嗎？這叫四分休止符，我們在譜子上看到它，就像看到馬路上的紅燈一樣，要停下來，休止一拍。 師：看來，在歌曲的高潮部分，大家都遇上了困難，怎么才能唱好呢？老師告訴大家一個辦法，讓你們輕輕松松就把這個音唱上去了。請你們坐端正，自然地呼吸，用輕聲來唱這個部分。 生跟琴聲唱高潮部分。 師：我們已經(jīng)知道在哪里要有停頓，高潮的部分該怎么唱，馬上把這些好辦法用起來，唱唱歌曲的第一段吧！ 生跟琴完整唱歌曲第一段。四、聽唱歌曲第二段：師：第一段大家學(xué)得很認(rèn)真，也唱得很好了，我們再來唱唱歌曲的第二段，剛才大家說第二段結(jié)尾與第一段不同，那請?zhí)貏e關(guān)注一下結(jié)尾部分，認(rèn)真聽！我們先來唱唱結(jié)尾部分。 師彈琴，生著重唱第二段結(jié)束句。結(jié)尾唱好后，完整試唱第二段歌詞。 師：阻擋我們唱好這首歌的所有敵人——休止符、高音、反復(fù)跳躍記號都被我們一一消滅了，你們有沒有信心能唱好這首歌呢？ 生跟琴完整唱歌曲。五、處理歌曲：師：大家唱得這么開心，老師也嗓子癢癢了。我想再唱一遍這首歌曲，請你們靜靜地聽，想一想，老師用了什么辦法，把這首歌曲唱得很親切，很溫馨呢？ 師再完整演唱歌曲。 生回答。 師：老師每次唱到這首歌，就想到了自己的媽媽，和媽媽在一起總是覺得很幸福。你和媽媽之間有哪些難忘的幸福時刻呢？ 生回答。 師：聽了你們的講述，也讓我感受到了你們和媽媽之間濃濃的愛。這首歌曲哪些地方講述了媽媽和孩子互相依偎在一起的溫馨情景？我們應(yīng)該用什么情緒來唱呢？ 生回答。 師：真是善于看書的孩子。我們看一看，歌曲的高潮部分描繪的是什么呀？ 生回答。 師：你可真聰明！歌曲的高潮部分贊頌了我們的祖國。你們看，“五顆金星一片紅云朵”正是我們的國旗呀！這個部分，我們要怎么來唱呢？ 生回答。 師：你們可真棒！都像小小的歌唱家一樣善于表現(xiàn)歌曲。現(xiàn)在，我們帶著對媽媽的深情和對祖國的自豪，一起來唱唱這首歌曲吧！ 師放錄音伴奏，生有感情地跟唱，師用手勢提醒生每個部分的情緒，在歌曲的最后一句，師提示學(xué)生聲音漸強(qiáng)。 師：剛才大家都非常聰明，看到老師的手勢，知道最后一句要越唱越強(qiáng)。你們能不能說一說，為什么這個地方要越唱越強(qiáng)呢？ 生回答。 師：你的回答非常好！祖國媽媽正日益強(qiáng)大，所以我們在這里要用越來越強(qiáng)的聲音來贊頌祖國媽媽！六、小結(jié)：師：今天，大家很用心地學(xué)唱了這首《媽媽的心》，盡情地表現(xiàn)了對媽媽的深情和對祖國的贊美，我們的祖國是一個神奇的國家，她既古老又年輕，有著悠久的歷史和處于世界前列的科學(xué)技術(shù)。請你們每人學(xué)一首贊美祖國的歌曲，下次上課我們來比一比，看誰的演唱最能表達(dá)對祖國媽媽的熱愛和自豪。今天的這節(jié)課就上到這里，請同學(xué)們聽音樂離開教室。
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課時進(jìn)度 第 七 周第 2 課時（學(xué)期第 11 課時）
課 題 聆聽《雪花飛舞》
教學(xué)目標(biāo) 1、欣賞《雪花飛舞》，使學(xué)生感受樂曲的情緒，并能用舒展的動作表現(xiàn)雪花飛舞的情景。 2、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主表演。 3、通過欣賞《雪花飛舞》感受音樂意境，用肢體語言表現(xiàn)下雪的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的積極態(tài)度。
教學(xué)重點 1、在音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演能力。 2、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞樂曲《雪花飛舞》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。
教學(xué)難點 隨樂曲，能模仿和表現(xiàn)動物的神態(tài)，并隨樂曲的強(qiáng)弱變化做律動。
課 型 綜合課 教具 琴、多媒體 教法、學(xué)法及個性化設(shè)計
教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 一、欣賞《雪花飛舞》。1、初聽2分半。 師：今天我們來欣賞一首關(guān)于雪花的樂曲，名字叫《雪花飛舞》。請你聽一聽這首樂曲的情緒是怎樣的？你聽到音樂后心里有什么感受？ 教師操作：播放樂曲《雪花飛舞》。 學(xué)生活動：初聽樂曲，感受音樂情緒。 教師提問：哪位同學(xué)來說說你心里的感受？ 學(xué)生可能有的回答：安靜、優(yōu)美、慢慢的飄下來……2、再聽2分半。 師：小雪花悄悄的來到我們身邊，請同學(xué)們再次欣賞樂曲，你仿佛看到了小雪花怎樣在空中飄落下來？ 教師操作：播放樂曲《雪花飛舞》。 學(xué)生活動：聽音樂想象雪花飛舞的樣子。3、三聽音樂片段1分鐘。 師：小雪花這么可愛！假如你是一片小雪花，你會怎樣從空中飄下來？誰來說一說，做一做？ 學(xué)生活動：學(xué)生集體討論雪花飄舞的樣子。 師：剛才同學(xué)們模仿出這么多雪花飄舞的樣子，現(xiàn)在請同學(xué)們邊聽音樂邊來表演小雪花。 教師操作：播放樂曲《雪花飛舞》。 學(xué)生活動：聽音樂自由表演。 師：大家想一想音樂中表現(xiàn)的小雪花是什么樣的？我們模仿雪花的動作也應(yīng)該是什么速度和力度呢？ 學(xué)生回答：慢的、輕的。 師：讓我們再表演一次，看看誰真的像小雪花？ 再次表演1分鐘。 師：你們想變成小雪花嗎？看看你的座位后邊有什么？看哪個組能最快的把自己變成小雪花？ 師：讓我們跟隨音樂一起飛舞吧！ 教師操作：戴頭飾聽音樂和學(xué)生一起表演。 學(xué)生活動：戴頭飾聽音樂表演。 師：剛才小雪花們舞姿真美，我也情不自禁的和你們一起變成了小雪花。 師：小雪花有的飄到了房檐上，有的飄到了樹上靜靜的看著小朋友們，那小朋友們在做什么呢？讓我們聽一段以前欣賞過的音樂，請同學(xué)們來表演一下小朋友們在做什么？ 教師操作：播放音樂。 學(xué)生活動：音樂表演。 4、音樂表演。 師：今天我們欣賞了一首美妙樂曲《雪花飛舞》，還表演了一段非常優(yōu)美的音樂，請同學(xué)們分組討論用這三段音樂串聯(lián)起來給大家表演個小故事。二、課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《雪花飛舞》，想象了雪花飄落的種種形態(tài)。大自然的美麗是一種天性，日出日落、一年四季都是大自然送給我們最美的禮物。我們一定要擅于發(fā)現(xiàn)美！
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課時進(jìn)度 第 八 周第 1 課時（學(xué)期第 12 課時）
課 題 演唱《四季童趣》
教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)唱歌曲。 2、體會少年們在四季的各個階段的童趣生活，感悟他們對生活的情趣與熱愛。
教學(xué)重點 1、通過表演歌曲，理解音樂的風(fēng)格情趣。 2、學(xué)唱歌曲、體會歌曲感情。
教學(xué)難點 有感情地演唱歌曲。
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教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 一、師生互相問好。 二、激趣導(dǎo)入。請同學(xué)們各抒己見說一說你喜歡的季節(jié)，為什么？ 1、喜歡冬季，可以堆雪人，打雪仗。 2、喜歡夏季，可以游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。 3、喜歡春季，萬物復(fù)蘇，小樹發(fā)芽了，草綠了，花開了。 4、喜歡秋季，秋季是豐收的季節(jié)，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。三、學(xué)習(xí)歌曲。1、聆聽錄音范唱。 2、請同學(xué)們說一說歌曲是怎樣描繪四季的？ 春天→放風(fēng)箏。 夏天→小河灣，抓螃蟹。 秋天→長竹桿，打棗摘蘋果。 冬天→雪撬板去滑雪。 3、再次聆聽錄音范唱，并說出歌曲的演唱速度和情緒。 4、學(xué)唱歌曲。 （1）用聽唱法學(xué)習(xí)。 （2）逐句聆聽教師的范唱，記住歌詞，體會情緒。 （3）跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。 （4）學(xué)生自主的完整的演唱全曲。 （5）有感情地演唱歌曲。 5、利用書上的插圖做輔助，引導(dǎo)學(xué)生們用不同的情緒演唱不同的四個季節(jié)，并唱好此首歌曲。四、為歌曲編創(chuàng)表演。1、教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”描繪不同季節(jié)的四幅圖。 2、請同學(xué)們分組討論，怎樣用自己的形體動作、肢體語言來描繪這四個不同的季節(jié)。 3、分組展示他們創(chuàng)編的動作。 4、找出四組（按季節(jié)）表演貼切的組，隨著音樂表演。 5、教師組織學(xué)生合作表演： （1）四組同學(xué)表演四個不同的季節(jié)。 （2）教師和其它的同學(xué)們演唱歌曲。 （3）以《四季童趣》為主題A，組成回旋曲式。 A→春→A→夏→A→秋→A→冬。 6、請同學(xué)之間相互評價，取長補(bǔ)短。五、小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家不僅學(xué)會了一首活潑、歡快情緒的歌曲，并且更深入地了解了四季不同的特點。回家記得和爸爸媽媽分享你的感悟哦。
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課時進(jìn)度 第 九 周第 1 課時（學(xué)期第 13 課時）
課 題 聆聽《維也納的音樂鐘》
教學(xué)目標(biāo) 1、通過作品的欣賞，喚起學(xué)生心底的無限遐想，讓學(xué)生在美妙的音樂聲中激發(fā)對音樂的興趣。2、通過聽、唱、畫、演、創(chuàng)等不同形式的音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶能力。 3、課堂圍繞“鐘聲”這一主題，從以鐘聲為主題的音樂作品中感受和體驗美妙的“鐘聲”音樂，能分辨主題音樂和插部，體驗和理解樂曲的結(jié)構(gòu)——回旋曲式結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點 課堂圍繞“鐘聲”這一主題，從聽、唱、畫、演、創(chuàng)等音樂活動中感受和體驗美妙的“鐘聲”音樂，并能聽辨出主題音樂和插部。
教學(xué)難點 通過對作品欣賞和分析，初步了解回旋式曲式。
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教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 一、導(dǎo)入（走進(jìn)維也納）。1、聽音樂為樂曲取名。教師：誰能告訴我，剛才聽到的音樂情緒是怎樣的？你能為樂曲起一個合適的名字嗎？2、介紹音樂之都維也納。教師：同學(xué)們，匈牙利作曲家柯達(dá)伊爺爺為這首樂曲起名叫《維也納的音樂鐘》。這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行很多的音樂會，來自世界各地喜愛音樂的人們都會不約而同地來到這里欣賞音樂。像海頓、莫扎特、貝多芬等許多偉大的音樂家，都在那里生活和創(chuàng)作過。因此，維也納這個城市就被人們稱為——音樂之都！ 今天，在維也納的王宮里將舉行一次歡迎盛會，他們在歡迎誰的到來呢？二、聆聽主題。1、聆聽主題音樂。 2、根據(jù)音樂猜一猜這是怎樣的一位客人？ 3、故事概述：這位客人的名字叫“哈里”，他是一位從戰(zhàn)場上回來的老兵，為什么王宮里的人們要歡迎一位普通的老兵呢？那是因為哈里是個愛吹牛的人，他常常跟別人吹牛說他一個人打敗了拿破侖，說他馴服了一匹野馬等等，所以人們都把他當(dāng)成了英雄，連王宮里的公主也邀請他參加做客呢。讓我們一起將哈里請出來吧！ 4、出示主題旋律圖形譜，師唱旋律，學(xué)生畫旋律。 5、為主題音樂配伴奏（人們歡迎的掌聲）。6、聽辨主題。初次完整聆聽全曲，在主題音樂出現(xiàn)的時候加入歡迎的掌聲，找出主題出現(xiàn)的次數(shù)。三、分段熟悉插部音樂。師：哈里來到了王宮，還不忘了吹牛，聽，他又開始吹牛了。播放插部音樂，聽辨演奏樂器并模仿演奏姿勢。 （1）小號、長笛。 （2）小號、圓號。 （3）小提琴、大提琴。四、課堂小結(jié)。聽，維也納的音樂鐘再次敲響了，讓我們面對神奇的音樂鐘默默地許個愿吧。同學(xué)們，讓美妙的鐘聲伴著我們?nèi)ヅ崿F(xiàn)自己的愿望吧！聽音樂離開教室。
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課時進(jìn)度 第 九 周第 2 課時（學(xué)期第 14 課時）
課 題 學(xué)唱《美麗的黃昏》
教學(xué)目標(biāo) 1、能夠用開闊與開放的視野去喜愛與接受歐美音樂，理解他們的表達(dá)方式。2、能夠用清晰的輪唱表現(xiàn)歌曲《美麗的黃昏》的恬美意境與三拍子的愉悅情緒。
教學(xué)重點 有感情、有表情地用輪唱表現(xiàn)黃昏中鐘聲的縹緲與美妙。
教學(xué)難點 有感情的演唱歌曲。
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教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 1、組織教學(xué)：學(xué)會看老師的“手語”——老師的手有魔力，誰能讀懂我手里的話？——讓學(xué)生始終能夠關(guān)注教師，能夠在接下來的教學(xué)中調(diào)控課堂、修正音樂表現(xiàn)、指揮演唱等。2、單聲部歌曲學(xué)唱：a、從第三樂句入手，運用回聲的感覺，結(jié)合練習(xí)發(fā)聲，師生合作，鞏固同音高的音的平穩(wěn)流暢。在這一環(huán)節(jié)中，須達(dá)到的效果是能夠教師演唱前兩句譜子，學(xué)生自如的接唱第三樂句，并可以在伴奏帶中進(jìn)行，第一次給學(xué)生完整的音樂形象。b、繼續(xù)運用“回聲”練習(xí)一、二樂句的最后兩小節(jié)的旋律，師生合作，掌握其音準(zhǔn)。在這一環(huán)節(jié)中，達(dá)到的效果是：讓學(xué)生感受“4”音的縹緲與不穩(wěn)定性，在模唱的過程中有想象的去表現(xiàn)回聲的虛無與縹緲，能夠自主的控制最后兩小節(jié)的力度，唱出“回聲”的感覺，并且第二次在伴奏帶中完整接唱譜子。c、學(xué)唱歌詞，從“回聲”中自然的引入歌詞，師生接唱。d、理解歌曲：揭示課題，完整聆聽歌曲，你在音樂中看見了什么，感受到了什么？該用怎樣的聲音表現(xiàn)歌曲？——通過一系列的聽、說、想、練，讓學(xué)生能夠比較熟練的掌握歌曲的準(zhǔn)確與把握歌曲意境與風(fēng)格——歐美國家的黃昏，教堂中的鐘聲縹緲地傳來了。3、輪唱教學(xué)：a、游戲：教師與學(xué)生用卡農(nóng)的方式朗誦學(xué)生熟悉的古詩，感受兩聲部的平穩(wěn)與和諧，引出——我們能不能用這樣的方式唱《美麗的黃昏》。b、師生合作：聽聽老師是怎么和你們合作的。學(xué)生一聲部、教師二聲部。第一次合作效果：學(xué)生明確輪唱是分聲部的，并明確歌曲中二聲部如何進(jìn)入。第二次合作效果：能夠基本自如自信的參與輪唱。第三次合作效果：能夠比較關(guān)注對方聲部并及時修正自己的聲音。c、生生合作：有誰可以代替老師？發(fā)揮特長生的優(yōu)勢，讓能力比較強(qiáng)的學(xué)生替代教師進(jìn)行聯(lián)系，更可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。效果：替代教師的學(xué)生有少到多，逐步達(dá)到雙聲部平衡，教師其中調(diào)節(jié)與調(diào)控。d、聆聽范唱：讓學(xué)生比較理性的鑒賞音樂，在聆聽中提升與修正自己的演唱，并且明確歌曲的整體形象。e、完整表現(xiàn)：效果——能夠完整自如的表現(xiàn)歌曲，用輕柔的音色、對比鮮明的力度、與比較清晰的聲部演繹歌曲。教師的指揮在之前是一直貫穿的，所以在這里，學(xué)生會看教師的指揮——能看懂我的手語——已經(jīng)是水到渠成的事了。4、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首歐美國家的歌曲，世界上還有很多優(yōu)秀音樂，等著你去發(fā)現(xiàn)。大家平時一定要多聽音樂。
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課時進(jìn)度 第十周第 1 課時（學(xué)期第 15 課時）
課 題 聆聽《瀏陽河》
教學(xué)目標(biāo) 1、聆聽古箏獨奏。2、通過欣賞新民歌《又唱瀏陽河》，使學(xué)生得到豐富的情緒體驗，愛國思鄉(xiāng)的情懷與音樂作品產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步加深對民族音樂的熱愛。3、在通過學(xué)生自主演繹歌曲之后，讓學(xué)生多元化了解同一樂思在不同音樂作品中產(chǎn)生的不同風(fēng)格和音樂感覺。
教學(xué)重點 1、能記住古箏音色特點，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂的情感。2、找到同一樂思在不同歌曲的運用，提高音樂感受力。
教學(xué)難點 聆聽時，感受音樂的內(nèi)容。 培養(yǎng)聆聽習(xí)慣
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教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 一、導(dǎo)入。師：我們中國擁有無以數(shù)計的江河湖海，每一條河流都養(yǎng)育著一方人和歌，今天老師會帶大家跟隨音樂一起走入一條十曲九彎、碧波蕩漾的河流，請欣賞同一首曲子的不同表現(xiàn)形式，聽完后說說他們的演唱或演奏形式分別是什么？這條河流名叫什么？ 欣賞男聲獨唱、鋼琴獨奏、古箏獨奏。 生：回答。師：你覺得這段旋律情緒給你帶來什么感受？ 生：抒情、舒展、流暢。二、歌曲新授。1、師：不同的表現(xiàn)形式，卻都在傳唱著相同的旋律，他們在歌唱著他們的母親河，也歌唱著從瀏陽河邊走出的偉人毛主席。讓我們一起來聆聽瀏陽河畔的樂聲，欣賞樂曲。 2、隨樂曲哼唱。（1）搖著船槳蕩舟在瀏陽河上，似乎能感受到浪頭一波一波的涌動。同學(xué)們，那我們哼唱的聲音是不是也能來找一找這一推一收的感覺。師示范一兩句。（2）這首樂曲略為上揚(yáng)又比較舒展，可以作為小高潮的部分在哪里？ （3）師：之前我們欣賞過各種形式的《瀏陽河》，我們能否用自己的演唱形式來豐富、表現(xiàn)這首歌曲呢。你有什么想法呢？老師想在你們的創(chuàng)意中挑選一到兩種來嘗試著演唱哦，其他同學(xué)也可以仔細(xì)聆聽，選出你所喜歡的方式。 生：齊唱、合唱、輪唱等。（4）師：可不可以將我唱你來和的形式加進(jìn)去呢？我們來嘗試一下好嗎？ 師：事實證明你們的想法很有創(chuàng)意哦。 （5）完整演繹。 領(lǐng)+齊+伴。第一段是慢速、舒展優(yōu)美的，第二段是加速、活躍歡快地，似乎在歌唱著毛主席和共產(chǎn)黨。三、欣賞《又唱瀏陽河》。1、師：隨著時代的變遷，瀏陽河的人民不斷開拓，憑著堅定不移的意志和戰(zhàn)天斗地的英雄氣概，開創(chuàng)了又一片嶄新的天地。你聽，他們又唱起了那動人的旋律，請欣賞《又唱瀏陽河》，仔細(xì)聽歌曲中有你熟悉的旋律嗎？歌曲的演唱形式是什么？ 生：出現(xiàn)了瀏陽河的主旋律，獨唱、伴唱有加入合唱的部分。 2、師：合唱的部分在哪里出現(xiàn)？它給你帶來什么樣的感受？ 生：合唱出現(xiàn)在歌曲的后半部分，它將瀏陽河的旋律烘托地更磅礴，唱出了瀏陽河人民的激情。 3、師：讓我們一起來唱一唱這段合唱的曲譜，感受這瀏陽河磅礴的另一面。出示瀏陽河第一句曲譜和改編后的曲譜，將原曲與改編部分進(jìn)行對比演唱。4、讓我們再次欣賞。 復(fù)聽，學(xué)生跟著輕聲哼唱，在合唱處完整加入進(jìn)來演唱。 5、師：《又唱瀏陽河》運用了原曲《瀏陽河》的旋律元素，但又加入其他音樂元素進(jìn)行了改編，更富有時代氣息。美好的旋律像瀏陽河水一般清澈蕩漾，它的音符撥動我們的心弦，你聽。四、小結(jié)。《瀏陽河》的旋律六十年前傳遍了大江南北，今天的它依舊流行在我們的心中，希望大家永遠(yuǎn)記住瀏陽河的聲音，讓這旋律伴你成長。
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課時進(jìn)度 第十一周第 1 課時（學(xué)期第 16 課時）
課 題 演唱《桔梗謠》
教學(xué)目標(biāo) 1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。 2、能用歌唱、律動、樂器等多種形式表演《桔梗謠》，生動地表現(xiàn)朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。
教學(xué)重點 1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受速度和情緒。2、學(xué)習(xí)對歌曲的藝術(shù)處理
教學(xué)難點 有感情地演唱歌曲。
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教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 一、導(dǎo)入。 1、介紹朝鮮族。 位于中國東北吉林省的東部的朝鮮族自治州是一個風(fēng)光秀麗的地方，生活在長白山腳下的朝鮮族人民勤勞、樸實、勇敢堅強(qiáng)。朝鮮族婦女善于在頭上頂著東西走路，如盛滿水的瓦甕、裝有衣物的包袱等，都用頭頂著，不但不會掉下來，而且還能走得很快。 2、介紹朝鮮服飾。 朝鮮族素有“白衣民族”之稱，不論男女老幼皆喜歡穿素凈的衣衫，顯示出清靜樸素的特征。二、感受音樂《桔梗謠》。1、師：朝鮮不僅風(fēng)光秀美，它的音樂更美。大家想聽嗎？ 2、初聽，用劃拍感受歌曲的節(jié)拍，教師用腳步動作提醒學(xué)生。 討論：歌曲是幾拍子的？ 生：三拍子。 3、討論：學(xué)生用不同的節(jié)奏拍手來表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱，教師選擇相應(yīng)節(jié)奏板書，進(jìn)行兩聲部合作。 4、再聽，熟悉音樂。 師：音樂中用樂器來表現(xiàn)三拍子，細(xì)聽，伴奏樂器是什么？ 生：長鼓。 再聽音樂為歌曲伴奏，分別用鼓和鈴鼓帶領(lǐng)大家伴奏。 老師神秘地提要求：你們能用吸氣和呼氣來表現(xiàn)三拍子嗎？ 組織學(xué)生練習(xí)：第一拍為強(qiáng)“吸”，略帶聳肩動作，后兩拍為弱“呼”，肩略放。 在《桔梗謠》伴奏音樂聲中，師生進(jìn)行“吸呼”律動。 5、學(xué)習(xí)朝語“道拉基”，并和著《桔梗謠》旋律哼唱和律動。 剛才，我們欣賞的是一首非常好聽的朝鮮民歌，曲名叫《桔梗謠》。桔梗，它是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，每年春天，朝鮮婦女都會結(jié)伴上山挖桔梗。桔梗，用朝鮮語說叫“道拉基”。 6、難點解決。 7、完整地用歡快的情緒演唱，并再次律動。三、新歌教學(xué)。1、聆聽范唱。 又是一年春來到，勤勞善良的朝鮮姑娘們準(zhǔn)備上山挖桔梗啦！讓我們也跟著瞧瞧去。 2、了解歌詞內(nèi)容。 你看到今年山上是怎樣的情形？ 討論得出歌曲講的就是春天，桔梗開滿山野的時候人們上山采挖的情景。 3、學(xué)唱歌詞。 （1）用說悄悄話狀態(tài)有節(jié)奏地跟讀歌詞。 （2）聽琴輕聲跟唱。 （3）學(xué)生演唱，教師糾錯。 （4）完整準(zhǔn)確演唱。 （5）再聽，唱出三拍子的強(qiáng)弱。 （6）再聽范唱，體會挖桔梗時的心情。 （7）感情處理：用怎樣的聲音表現(xiàn)這種勞動的場面。 （8）有感情地演唱歌曲。 （9）指導(dǎo)學(xué)生試著用朝鮮語“道拉基”來演唱歌曲，加入伴奏樂器。 4、欣賞朝鮮語原版的演唱錄音。 5、欣賞朝鮮舞蹈《桔梗謠》，并學(xué)跳幾個簡單動作。四、小結(jié)。朝鮮不僅是歌舞之鄉(xiāng)，還是一個體育之鄉(xiāng)、美食之鄉(xiāng)，希望 (?http:?/??/?www.jkedu.net?/?photo?/??)大家們長大以后能有機(jī)會到朝鮮去旅游。
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課時進(jìn)度 第 十一周第 2 課時（學(xué)期第 17 課時）
課 題 聆聽《豐收》
教學(xué)目標(biāo) 1、欣賞樂曲。 2、通過欣賞樂曲《豐收》，感受管弦樂曲的風(fēng)格，開闊音樂視野。
教學(xué)重點 1、體會樂曲的速度和感情。 2、感受管弦樂曲的風(fēng)格。
教學(xué)難點 掌握八分音符、四分音符、二分音符的時值。
課 型 綜合課 教具 琴、多媒體 教法、學(xué)法及個性化設(shè)計
教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 一、介紹樂曲。1、導(dǎo)入。 同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一組圖片，請同學(xué)們判斷它們表現(xiàn)了什么主題？ 生：豐收。 2、介紹管弦樂曲《豐收》。 師：同學(xué)們真聰明，我們今天要學(xué)習(xí)的管弦樂曲名字就叫“豐收”，它選自管弦樂《海霞》組曲。二、欣賞管弦樂曲《豐收》。1、完整欣賞《豐收》。 2、樂曲的速度是怎樣的？表現(xiàn)了什么情緒？引導(dǎo)學(xué)生說說歌曲的情緒，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。3、教師出示《豐收》譜例，學(xué)生跟鋼琴伴奏輕聲哼唱歌詞。提醒學(xué)生哼唱時注意歌曲的情緒。 4、簡單介紹管弦樂及其歷史。管弦樂系指除協(xié)奏曲、交響樂之外的由管弦樂隊演奏的其他類型的作品。管弦樂隊通常由弦樂、木管、銅管、打擊樂等不同樂器組合而成。有時因創(chuàng)作意圖和演出條件的不同，可對樂隊編制適當(dāng)調(diào)整，或加用鋼琴、豎琴、鋼片琴等。我國的管弦樂隊為增強(qiáng)作品的民族風(fēng)格或地方色彩而加入一些民族樂器，亦屬常見。 管弦樂是隨著16，17世紀(jì)聲樂與器樂的發(fā)展逐漸形成的，到了18世紀(jì)后，海頓確立了管弦樂隊編制和主調(diào)音樂樣式；莫扎特則進(jìn)一步加以肯定，貝多芬以交響性、戲劇性手法寫作管弦樂序曲。19世紀(jì)到20世紀(jì)管弦樂發(fā)展達(dá)到鼎盛時期，一大批優(yōu)秀作曲家與優(yōu)秀作品相繼出現(xiàn)。5、再次欣賞《豐收》。三、拓展知識。1、小組合作：學(xué)生用自己的表現(xiàn)方式去展現(xiàn)心中的豐收場景，創(chuàng)作表演。 （1）為樂曲《豐收》編排舞蹈動作。 （2）配樂朗誦。（3）用手中的畫筆描繪心中的豐收場景。2、小組展示創(chuàng)作成果，師生評價。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了管弦樂《豐收》，體會到了豐收的喜悅，感受到了管弦樂的音樂魅力。希望大家課下能再搜集一些關(guān)于管弦樂的知識。 聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，對歌譜進(jìn)行模唱
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課 后反 思
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課時進(jìn)度 第 十二 周第 1 課時（學(xué)期第 18 課時）
課 題 演唱《如今家鄉(xiāng)山連山》
教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識頓音記號，學(xué)習(xí)短促、跳躍、有氣息支持的斷音唱法。 2、理解歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》的意境，用活潑、歡快的情緒演唱，對歌曲作即興創(chuàng)造與改編，表達(dá)對家鄉(xiāng)的贊美之情。 3、在音樂活動中獲得生活幸福美好與母女親子情感的體驗。
教學(xué)重點 1、頓音演唱方法，二聲部合唱能力及贊美家鄉(xiāng)的情感激發(fā)。 2、二部合唱樂句“× × ×”的切分節(jié)奏以及“× 0×”第二拍后半拍節(jié)奏的把握。
教學(xué)難點 有感情地演唱歌曲。
課 型 綜合課 教具 琴、多媒體 教法、學(xué)法及個性化設(shè)計
教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 一、導(dǎo)入。1、同學(xué)們，我們又見面了，再次相見，心情怎么樣？ 生：高興。 我的心情也是很高興，讓我們大家用爽朗的笑聲表達(dá)一下高興的心情吧。 2、這節(jié)是音樂課，讓我們給笑聲配上優(yōu)美的旋律吧。 （1）出示第一旋律，先劃節(jié)拍唱譜，提醒“0”處不要拖長音，再唱詞。 （2）不同的人有不同的笑聲，我們再換一條旋律吧。注意咬字靠前些，輕巧些，聲音處理扎實些。 3、標(biāo)上“▼”頓音記號，聽辨有無頓音，指導(dǎo)學(xué)生用短促、跳躍、有氣息支持的演唱方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。 4、分組分聲部練習(xí)頓音記號，再加小過門，再加入動作。 5、樂理知識處理：切分音、八分休止符、前倚音、MP、換氣記號 6、兩部分合起來演唱。二、學(xué)唱。1、我們的笑聲吸引來了一位農(nóng)村的小朋友，她要用歌聲給我們講個故事，請仔細(xì)聽。出示歌譜，聽完提問講了個什么故事，山連山指什么？ 生：谷垛。 讓我們帶著這種高興的心情，來學(xué)習(xí)這首歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。 2、有感情的做著動作帶領(lǐng)讀歌詞。 3、聽老師有表情地清唱歌曲并默唱，提問：老師演唱時的速度、情緒怎樣？ 生：歡樂、活潑、幸福、自豪。 4、小聲跟老師唱，找出熟悉的高潮部分。 5、出示前半部分歌譜，先聽辨1、2，再聽辨3、4，最后跟琴慢唱，再快唱。 6、為了讓休止符和小過門更明確、情緒更熱烈，完整清唱慢唱并加入拍手，再跟琴快唱拍手。 7、跟伴奏完整展示，加拍手和動作。三、拓展部分。通過演唱，我們知道這個農(nóng)村的小朋友深深的愛著自己的家鄉(xiāng)，那你們呢？說說我們家鄉(xiāng)的特色吧。四、小結(jié)。家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，我們每個人都應(yīng)該從小熱愛家鄉(xiāng)，好好學(xué)習(xí)，長大后把家鄉(xiāng)建設(shè)的更美麗。
板書設(shè)計
課 后反 思
課 時 教 案
課時進(jìn)度 第 十三 周第 1 課時（學(xué)期第 19 課時）
課 題 聆聽《靈隱鐘聲》
教學(xué)目標(biāo) 1、感受歌曲幽靜、悠遠(yuǎn)的情緒。2、初步了解中國的寺廟文化。
教學(xué)重點 了解靈隱寺并能感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的意境。
教學(xué)難點 鼓勵學(xué)生參與音樂活動進(jìn)行歌詞創(chuàng)編、歌曲表演。
課 型 綜合課 教具 琴、多媒體 教法、學(xué)法及個性化設(shè)計
教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 1、介紹杭州靈隱寺，由設(shè)問導(dǎo)入。（1）你們?nèi)ミ^寺廟嗎，說說參觀的情景。（2）你們聽到過寺廟里的鐘聲嗎？請用聲音模仿一下。2、先聽引子部分——鐘聲。設(shè)問：這是真的寺廟里的鐘聲嗎？打開電子琴的模擬鐘聲鍵試奏給學(xué)生聽，簡單介紹電子琴功能。3、初聽樂曲。師：聽一聽是從哪里傳來的鐘聲？4、完整聆聽樂曲《靈隱鐘聲》。師：進(jìn)一步想象樂曲表現(xiàn)的是哪里的情景？師生共同交流。5、再聽樂曲主題音樂、曲調(diào)。要求學(xué)生看著教材中的譜例邊聽邊哼唱。（1）這樣的曲調(diào)你聽見過嗎？（2）聽了這曲調(diào)你想象一下這是哪里的場景？6、欣賞全曲。學(xué)生自由用動作表示自己對音樂的理解。這是中國佛教音樂中的鐘聲，很有特征，特別是除夕晚間和新春第一天的鐘聲，有很多人前往聆聽。7、簡介中國寺廟。多媒體出示關(guān)于中國寺廟的圖片及音像資料。師：我們一起來感受濃濃的中國寺廟文化。8、復(fù)聽音樂。師：用你的方式表現(xiàn)你聽后的感受。9、為音樂取名。師：這么美妙的鐘聲音樂，古色古香的佛教神韻，令人如見香火繚繞，如聞經(jīng)聲喃喃，如果給音樂取名，你會取什么名字呢？10、總結(jié)。這段鐘聲音樂描寫的其實是杭州著名的佛寺——靈隱寺的風(fēng)采，因此音樂大師們?yōu)樗∶麨椤鹅`隱鐘聲》。同學(xué)們?yōu)闃非〉拿忠彩窃从谧约簝?nèi)心深處對音樂的感受與體驗所作的，讓我們記住今天自己的創(chuàng)作，更記住《靈隱鐘聲》這首樂曲。
板書設(shè)計
課后反 思
課 時 教 案
課時進(jìn)度 第 十三 周第 2 課時（學(xué)期第 20 課時）
課 題 演唱《鐘聲叮叮當(dāng)》
教學(xué)目標(biāo) 1、能從以鐘聲為主題的音樂作品中感受和體驗中外不同風(fēng)格的美妙的“鐘聲”音樂，喚起學(xué)生心底的遐想，使之樂于參與音樂活動，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣。 2、能用準(zhǔn)確的節(jié)奏、正確的換氣和自然優(yōu)美的聲音來演唱歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》，表現(xiàn)美妙的“鐘聲”音樂；并能運用圖形譜認(rèn)唱唱名識譜，唱準(zhǔn)fa、si、do'(4、7、i)的音高。 3、在聆聽樂曲的過程中能對音樂的主題曲調(diào)留有印象，用表演故事場景來幫助更好地聆聽音樂，體會音樂的快樂。
教學(xué)重點 1、感受和體驗不同風(fēng)格的“鐘聲”音樂。 2、演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)、模擬鐘聲。
教學(xué)難點 運用打擊樂器為歌曲伴奏，掌握節(jié)奏感。
課 型 綜合課 教具 琴、多媒體 教法、學(xué)法及個性化設(shè)計
教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 一、聽《美麗的黃昏》和著三拍子律動進(jìn)教室。師生問好。 二、學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)鐘聲。1、學(xué)生討論如何模仿鐘聲（用“叮”“當(dāng)”來模仿）師出示柯爾文手勢，生復(fù)習(xí)do——do'的音階。 師：現(xiàn)在加上鐘擺的叮當(dāng)聲來唱。 師范唱，生用叮當(dāng)聲唱音階。 2、復(fù)習(xí)高低聲部的旋律。 3、教師示范唱，手彈低聲部，唱高聲部，請學(xué)生仔細(xì)聆聽。 4、請問學(xué)生聽到了幾個聲部，是怎么聽出來的。 5、教師引導(dǎo)學(xué)生跟錄音合作唱低聲部，教師用手勢引導(dǎo)學(xué)生唱低聲部。 6、學(xué)生跟琴分聲部合作唱。 7、藝術(shù)處理，速度、力度、音色、情緒加伴奏（碰鈴和三角鐵），再加身體模仿大鐘搖擺的律動。 8、根據(jù)藝術(shù)處理完整演唱。三、創(chuàng)設(shè)情景、感受鐘聲。你們唱得這么好，吸引來了真正的鐘聲。聽，維也納皇宮的音樂鐘想起來了，公主邀請我們到皇宮去為她的貴賓表演。 1、師講組曲《哈里 亞諾什》的故事。 2、初聽樂曲引子 師：在音樂中你聽到了什么聲音？ 生答。聽出鐘擺的滴答聲。‖：1 5 2 5：‖。 3、學(xué)唱主題課件出示音樂主題曲調(diào)的圖形譜。 4、分段聆聽，結(jié)合音樂介紹演奏樂器。 5、表演主題。 6、在教師的引導(dǎo)下分角色聆聽整首曲子。請學(xué)生聽出第一個主題出現(xiàn)了幾次？ 學(xué)生回答：4次。 7、分角色完整地表演音樂。四、小結(jié)。同學(xué)們，時間象征著生命、生活，全世界的人們對此充滿了希望，還有很多作曲家的音樂作品是描述鐘聲的。請同學(xué)們?nèi)ナ占桑瑒e忘了，下節(jié)課將搜集到的資料帶來，大家一起分享。
板書設(shè)計
課 后反 思
課 時 教 案
課時進(jìn)度 第 十四 周第 1 課時（學(xué)期第 21 課時）
課 題 聆聽《牧民新歌》
教學(xué)目標(biāo) 1、通過欣賞讓學(xué)生初步了解蒙古族音樂風(fēng)格。2、通過欣賞《牧民新歌》，讓學(xué)生從樂曲中體會牧民在新社會的新生活，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的熱情和學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。
教學(xué)重點 通過對樂曲的欣賞，讓學(xué)生初步了解蒙古族音樂的風(fēng)格，感受牧民的新生活。引導(dǎo)學(xué)生對樂曲主題的表現(xiàn)和創(chuàng)作發(fā)展。
教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生對樂曲主題的表現(xiàn)和創(chuàng)作發(fā)展。
課 型 綜合課 教具 琴、多媒體 教法、學(xué)法及個性化設(shè)計
教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 一、組織教學(xué)。師生問好。二、新課導(dǎo)入。讓學(xué)生欣賞歌曲《草原上升起不落的太陽》，喚起學(xué)生對草原的記憶。師：剛才我們欣賞的是什么歌曲？描寫的是哪個民族的生活？生：《草原上升起不落的太陽》，蒙古族。師：蒙古族有什么特點？（提示學(xué)生從著裝、生活習(xí)慣、愛好等方面答題。）師隨學(xué)生的回答點擊多媒體，呈現(xiàn)介紹蒙古族的圖片。師：現(xiàn)在對蒙古族我們有了初步的了解，不知道大家想不想也騎上駿馬到浩瀚的大草原上去任意馳騁？相信這一曲笛子獨奏《牧民新歌》能讓我們插上音樂的翅膀，飛到“風(fēng)吹草低見牛羊”的草原上和牧民一起感受牧民的生活。三、新課教學(xué)。1、欣賞全曲。播放全曲。師問：不知道這美妙動聽的音樂將同學(xué)們帶入了怎樣的一幅畫面里？師：你們能告訴老師這首樂曲分幾個樂段嗎？2、分段欣賞。A、引子：師點擊多媒體，播放樂曲引子部分伴奏。師：樂曲此段的拍子有什么特點？展現(xiàn)了一幅什么畫面？B、慢板：師點擊多媒體，播放樂曲慢板部分伴奏。師：請同學(xué)們在樂譜中找出樂曲的主題樂句。師點擊多媒體，呈現(xiàn)主題樂句譜例。師領(lǐng)生將此主題樂句視唱兩遍。師：你們可以從主題樂句談一談對此段樂曲的感受嗎？師：樂曲此段描寫了牧民情不自禁、放聲歌唱幸福的新生活。師：同學(xué)們想不想也當(dāng)一回創(chuàng)作家，圍繞著主題樂句抒寫自己的情懷？ 師組織學(xué)生分組討論，自由創(chuàng)作。生：各組展示創(chuàng)作，并說明創(chuàng)作意圖。C、快板：師點擊多媒體，播小快板部分伴奏。師：樂曲此段表現(xiàn)的是一幅什么場景？生：賽馬。師：讓我們“跨”上駿馬和牧民一起在遼闊的大草原上一展颯爽的英姿吧。點擊多媒體，播放小快板部分樂曲師生同做騎馬動作。師：同學(xué)們，你們是通過樂曲什么的變化感受到賽馬情景的？師：樂曲此段通過節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的變化將全曲的激越之情推到了新高潮，把我們帶入了樂曲的最后一段——結(jié)束段。D、結(jié)束段：點擊多媒體，播放樂曲結(jié)束段部分伴奏。師：你們在此段音樂聽到了什么聲音？腦海中浮現(xiàn)出了什么場景？生：馬叫。師：對，樂曲讓我們感受到了萬馬奔騰嘶嗚聲聲的情景，也讓我們在歡快的氣氛當(dāng)中結(jié)束了全曲的欣賞。師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在可以談一談對全曲和蒙古族音樂風(fēng)格的感受嗎？《牧民新歌》一曲通過對大草原和牧民放牧生活畫面的描繪，向我們展現(xiàn)了蒙古人民的新生活，表現(xiàn)了他們對新生活的無限熱愛和家鄉(xiāng)的深情贊美。同時也讓我們感受到了他們對自由的不懈追求。四、課堂小結(jié)。讓我們再一次踏著音樂的節(jié)拍同牧民一起去盡情歌唱，盡情舞蹈。播放《牧民新歌》一曲的音樂動畫，師隨音樂起舞，小快板處邀請學(xué)生共舞，在歡快的氣氛當(dāng)中結(jié)束教學(xué)。
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課 后反思
課 時 教 案
課時進(jìn)度 第 十五 周第 1 課時（學(xué)期第 22 課時）
課 題 學(xué)唱《老水牛角彎彎》
教學(xué)目標(biāo) 1、啟發(fā)學(xué)生通過生動形象的畫面，準(zhǔn)確把握歌曲歌詞的含義，從而用自然、柔美、明亮的聲音表現(xiàn)歌曲的情感。 2、通過一系列的音樂游戲，使學(xué)生掌握附點節(jié)奏。 3、通過歌曲學(xué)唱，啟發(fā)學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的理想。
教學(xué)重點 1、使學(xué)生感受歌曲中的畫面，啟發(fā)學(xué)生用自然、柔美、明亮的聲音表現(xiàn)歌曲情感。 2、對于附點節(jié)奏老水牛角彎彎的掌握。 3、使學(xué)生熟悉唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的4、5、6、1、2、3、5這七個音。
教學(xué)難點 感受樂曲的快慢和特點。
課 型 綜合課 教具 琴、錄音機(jī) 教法、學(xué)法及個性化設(shè)計
教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 一、師生問好。二、導(dǎo)入。1、同學(xué)們，今天讓我們首先來玩一個音樂游戲吧！ 節(jié)奏游戲。 2/4小白|兔（跳跳）|耳.朵|長O|| 老水|牛（啰啰）|角.彎|彎O|| 請同學(xué)們一齊來讀一讀。 師：小朋友們真聰明，現(xiàn)在你們能按剛才的節(jié)奏讀出老水牛的詩句嗎？ 師：讀得不錯，但是老師覺得速度還快了點，你們想一想老水牛和小兔子誰的動作會快一些，誰的動作會慢一些呢？ 生：牛會慢一些。 師：讓我們一齊來學(xué)學(xué)老水牛的讀法。 2、聽唱單音活動。 同學(xué)們，我們今天課堂上來了一個新伙伴，也要和同學(xué)們一起游戲嗎？你們聽聽這是誰？ 老水牛出現(xiàn)。 師：老水牛邀請小朋友們到它家去玩呢！讓我們出發(fā)吧！ 師：讓我們和水牛一起唱歌吧！ 師：同學(xué)們太棒了，你們看老水牛約小主人都來了，要和同學(xué)們一起唱歌呢！師：小牧童他心中有一個偶像，就是他（出示楊利偉圖片），同學(xué)們知道他是誰嗎？ 生：楊利偉叔叔。 你們說的很好，他就是我們國家登上太空的第一人。楊利偉叔叔是很多小朋友心目中的偶像。我們的小牧童也把楊利偉叔叔當(dāng)成心中的榜樣，他也有自己心中的愿望，同學(xué)們聽一聽是什么愿望呢？ 播放歌曲視頻。三、新授。1、師：歌曲好聽嗎？讓我們和小牧童一起來唱好嗎？2、分句學(xué)唱歌曲，同時表演每句的動作。 ①師邊做手勢邊問：老水牛頭上的牛角是什么形狀的？ 生：彎彎的牛角。 師點擊按鍵，學(xué)生學(xué)唱第一句：“老水牛（嘍嘍）角彎彎。” ②師：你們看，小牛頭上兩個彎彎的牛角圍成了一個什么形狀？ 生：圓。 師：對了，“兩個彎彎（嘍嘍）一個圓。” 師點擊按鍵，學(xué)唱第二句。（注意裝飾音倚音的唱法。） ③師：小牧童騎在了水牛背上，他是什么心情呢？ 師：很神氣，很高興，你們聽聽小牧童是怎么唱的？ 師點擊按鍵，學(xué)生聽第三句：“我們騎牛背多神氣嘍，好像握著方向盤嘍！” 師：讓我們也來學(xué)著唱一唱！ ④師總結(jié)第一段。 師點擊按鍵，學(xué)生唱第一段歌曲。 3、學(xué)唱第二段。 師：你們別看小牧童天天騎在牛背上，他也有著很遠(yuǎn)大的理想。我們來聽聽小牧童的理想是什么？ 師點擊按鍵，學(xué)生聽第二段。 師：小牧童把寬寬的牛背比做了飛船。他的理想是當(dāng)一名宇航員，真棒！讓我們來唱一唱第二段吧！ 學(xué)習(xí)第二段動作。 4、學(xué)生隨老師完整唱譜。 5、歌曲分析、聲音處理。 突出角彎彎、背寬寬的唱法，模仿小牧童神氣的神態(tài)來演唱。 6、學(xué)生表演唱。 ①播放音樂，學(xué)生再次演唱，并設(shè)計表演動作。②請幾名學(xué)生上臺分別表演幾個動作。③全體學(xué)生隨樂表演唱。四、拓展。師：同學(xué)們，小牧童的理想是長大當(dāng)一名宇航員，你們的理想是什么呢？你也能將歌詞放到歌曲中來唱一唱嗎？ 分小組設(shè)計并上臺匯報。五、小結(jié)。同學(xué)們用歌聲唱出了自己理想，那就讓我們從小就好好的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，努力實現(xiàn)自己的理想吧！下課！
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課 后反 思
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課時進(jìn)度 第 十五 周第 2課時（學(xué)期第 23 課時）
課 題 演唱《快樂的小笛子》
教學(xué)目標(biāo) 1、感受天真、活潑的少年兒童在吹奏小笛子時快樂自豪的神情。2、演唱《快樂的小笛子》，能用動作表達(dá)歌曲的歡快情緒。 3、培養(yǎng)學(xué)生歌曲的演唱能力。
教學(xué)重點 能體現(xiàn)歌曲歡快、活潑地情緒。
教學(xué)難點 歌曲演唱中fa音的準(zhǔn)確演唱。
課 型 綜合課 教具 琴、多媒體 教法、學(xué)法及個性化設(shè)計
教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 一、聽音樂進(jìn)教室。 二、技能訓(xùn)練： 1、隨琴演唱歌曲《法國號》，并加上吹法國號的動作。 2、節(jié)奏練習(xí); 2/4 X X X X ︱X X X ︱X X X X ︱ X - ‖ 嘟 嘟 嘟嘟 嘟，小笛 唱 著 嘟 嘟 嘟三、學(xué)唱《快樂的小笛子》1、聆聽歌曲范唱，說出歌曲的情緒。2、教師范唱，注意dudu的演唱方法： 嘴巴放松，舌尖靈活有彈性。3、師生合作唱一唱。師：吹起小笛子呀，生：dudu dudu du.提示學(xué)生，坐正，嘴巴要放松。4、復(fù)聽歌曲錄音，找出相同的樂句。5、再次聆聽歌曲范唱，請學(xué)生模唱“嘟嘟嘟嘟嘟”。6、分句接唱多遍。注意fa音的準(zhǔn)確性。7、老師的琴，完整地演唱歌曲。 8、跟伴奏演唱歌曲，嘴巴要放松。9、請學(xué)生清唱歌曲。10、跟著音樂做吹笛子狀，表演歌曲。四、小結(jié)： 小小笛子真好聽。只要用心，你也可以成為演奏（音樂）家。
板書設(shè)計 快 樂 的 小 笛 子2/4 X X X X ︱X X X ︱X X X X ︱ X - ‖ 嘟 嘟 嘟嘟 嘟，小笛 唱 著 嘟 嘟 嘟
課 后反 思
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課時進(jìn)度 第 十六 第 1課時（學(xué)期第 24 課時）
課 題 復(fù)習(xí)歌曲 學(xué)習(xí)音的長短
教學(xué)目標(biāo) 準(zhǔn)確地演唱歌曲，感受歌曲的拍子。 2、音樂中長短音的認(rèn)識。 3、培養(yǎng)學(xué)生對時值的掌握和歌曲的演唱能力。
教學(xué)重點 準(zhǔn)確地演唱歌曲。
教學(xué)難點 結(jié)合生活實際感受音的長短。
課 型 綜合課 教具 琴、錄音機(jī) 教法、學(xué)法及個性化設(shè)計
教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 一、聽音樂進(jìn)教室。師生問好。 二、復(fù)習(xí)歌曲： 1、 隨琴演唱歌曲《法國號》，思考：歌曲中模仿法國號的象聲詞“嗡巴巴”出現(xiàn)了幾個，唱名一樣嗎？ 2、隨琴再次演唱，感受歌曲的唱名。 3、熟練歌曲的基礎(chǔ)上，用拍手的方式為歌曲伴奏。 4、隨琴演唱《快樂的小笛子》，感受歌曲的情緒。 指導(dǎo)學(xué)生唱好“fa”音。 5、邊演唱邊做吹笛子的動作。 三、認(rèn)識音的長短： 1、導(dǎo)入：你知道生活中都有哪些音？這些音都是一樣的嗎？有沒有長短？舉例說明。 2、生活中的長短音比較。 汽車和火車哪個聲音長，哪個聲音短？ 學(xué)生舉例說明。 3、身邊物體發(fā)出的聲音。如：筆掉在地上的聲音、吹口哨的聲音等。 4、比較5 和 5 - 的長短。 5、比較樂器的長短。木魚和碰鐘 6、你能用筆畫一個長音和短音。 7、游戲： 用“di”的聲音唱一唱。 - - — - - — — - - — - - - - - - — - - — 四、小結(jié)：生活中的聲音各種各樣，只要我們?nèi)フJ(rèn)真聆聽就會感受到他們的美。
板書設(shè)計 學(xué)習(xí)音的長短 碰鐘 和木魚 5 和 5 - 的長短。
課 后反 思
課 時 教 案
課時進(jìn)度 第 十七 周第 1課時（學(xué)期第 25 課時）
課 題 復(fù)習(xí)1-2課
教學(xué)目標(biāo) 1、展示所學(xué)的內(nèi)容。 2、讓學(xué)生在輕松愉快的活動中，展示自己的音樂才能。 3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和與人合作的能力。
教學(xué)重點 準(zhǔn)確地表現(xiàn)每一個節(jié)目。
教學(xué)難點 對每個節(jié)目給予評價。
課 型 綜合課 教具 琴、錄音機(jī)、打擊樂器 教法、學(xué)法及個性化設(shè)計
教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 一：組織教學(xué)：1、師生音樂形式問好 2、發(fā)生訓(xùn)練。 二、我知道（知識與技）： 1、歌唱的姿勢：站要直，坐要正，歌唱要自然。 2、音符的區(qū)分： × ×× 走 跑跑 2/4 ×× ×│ ×× ×‖ 跑跑 走 跑跑 走2/4 ×× ××│ ×× × ‖ 跑跑 跑跑 跑跑 走 3、除了老師出示的兩條節(jié)奏以外你還能自己編兩節(jié)節(jié)奏嗎？ 三、我聽見（復(fù)習(xí)聆聽曲） 1、聽管弦樂《口哨與小狗》 2、聽小組曲《快樂的一天》 設(shè)問：這個曲子你聽過嗎？還記得它的名字嗎？你能隨著樂曲走走動動表現(xiàn)你的心情嗎？ 四、我的歌聲多好聽。（復(fù)習(xí)歌曲） 1、公布演唱的歌曲：1-2課的四首歌曲。 2、多種形式練唱歌曲。全班唱、男女生唱，分組唱 3、評選小歌手：獨唱五、老師小結(jié)本課：表揚(yáng)與鼓勵為主 主要區(qū)分鞏固四分音符和八分音符的 時值差別。 節(jié)奏的編創(chuàng)檢驗學(xué)生對音符的理解 喚醒對音樂的記憶，進(jìn)一步加深理解，培養(yǎng)聽得習(xí)慣，豐富積累。 通過復(fù)習(xí)歌曲給學(xué)生提供歷練自己演唱能力的平臺。
板書設(shè)計 復(fù)習(xí)1—2課 第一組 第二組 第三組 第四組 第五組
課 后反 思
課 時 教 案
課時進(jìn)度 第 十七 周第 2 課時（學(xué)期第 26 課時）
課 題 復(fù)習(xí)3—4課
教學(xué)目標(biāo) 1、展示所學(xué)的內(nèi)容。 2、讓學(xué)生在輕松愉快的活動中，展示自己的音樂才能。 3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和與人合作的能力。
教學(xué)重點 準(zhǔn)確地表現(xiàn)每一個節(jié)目。
教學(xué)難點 對每個節(jié)目給予評價。
課 型 綜合課 教具 琴、錄音機(jī)、打擊樂器 教法、學(xué)法及個性化設(shè)計
教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 一：組織教學(xué)：1、師生音樂形式問好 2、發(fā)生訓(xùn)練。 二、我知道（知識與技）： 1、音的強(qiáng)弱：用各種方式表現(xiàn)音的強(qiáng)弱 2、繼續(xù)音符的區(qū)分： × ×× × — 走 跑跑 走 哇 3/4 ×× × ×│ ×× × - ‖ 跑跑 走 走 跑跑 走 哇2/4 ×× ××│× —‖ 跑跑 跑跑 走 哇 3、除了老師出示的兩條節(jié)奏以外你還能自己編兩節(jié)節(jié)奏嗎？ 三、我聽過（復(fù)習(xí)聆聽曲） 1、聽齊唱《中華人民共和國國歌》 2、聽管弦樂《快樂的小熊貓》 3、聽鋼琴《袋鼠》 設(shè)問：這個曲子你聽過嗎？還記得它的名字嗎？你能隨著樂曲唱走走跳跳表現(xiàn)你的心情和聽到的音樂嗎？ 四、我的歌聲多好聽。（復(fù)習(xí)歌曲） 1、公布演唱的歌曲：3-4課的四首歌曲。 2、多種形式練唱歌曲。全班唱、男女生唱，分組唱 3、評選小歌手：獨唱 4、背唱：看誰能背著唱歌曲。五、老師小結(jié)本課：表揚(yáng)與鼓勵為主 區(qū)分四分音符，八分音符的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解二分音符的長度。 節(jié)奏的編創(chuàng)檢驗學(xué)生對音符的理解 喚醒對音樂的記憶，進(jìn)一步加深理解，培養(yǎng)聽得習(xí)慣，豐富積累。 通過復(fù)習(xí)歌曲給學(xué)生提供歷練自己演唱能力的平臺。
板書設(shè)計 復(fù)習(xí)3—4課 第一組 第二組 第三組 第四組 第五組
課 后反 思
課 時 教 案
課時進(jìn)度 第 十八周第 1 課時（學(xué)期第 27 課時）
課 題 復(fù)習(xí)5—6課
教學(xué)目標(biāo) 1、展示所學(xué)的內(nèi)容。 2、讓學(xué)生在輕松愉快的活動中，展示自己的音樂才能。 3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和與人合作的能力。
教學(xué)重點 準(zhǔn)確地表現(xiàn)每一個節(jié)目。
教學(xué)難點 對每個節(jié)目給予評價。
課 型 綜合課 教具 琴、錄音機(jī)、打擊樂器 教法、學(xué)法及個性化設(shè)計
教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 一：組織教學(xué)：1、師生音樂形式問好 2、發(fā)生訓(xùn)練。 二、我知道（知識與技）： 1、繼續(xù)音符的區(qū)分： × ×× × — 走 跑跑 走 哇3/4 ×× × ×│ ×× × - ‖ 跑跑 走 走 跑跑 走 哇2/4 ×× ××│× —‖ 跑跑 跑跑 走 哇 2、除了老師出示的兩條節(jié)奏以外你還能自己編兩節(jié)節(jié)奏嗎？ 3、響板：用它和木魚碰鐘為歌曲伴奏 三、我聽過（復(fù)習(xí)聆聽曲） 1、聽歌曲《勞動最光榮》 2、聽民樂合奏《三個和尚》 3、聽二胡齊奏《小青蛙》 4、管弦樂《野蜂飛舞》 設(shè)問：這個曲子你聽過嗎？還記得它的名字嗎？你能隨著樂曲唱走走跳跳表現(xiàn)你的心情和聽到的音樂嗎？ 四、我的歌聲多好聽。（復(fù)習(xí)歌曲） 1、公布演唱的歌曲：5-6課的四首歌曲。 2、多種形式練唱歌曲。全班唱、男女生唱，分組唱，伴奏唱。 3、評選小歌手：獨唱 4、背唱：看誰能背著唱歌曲。五、老師小結(jié)本課：表揚(yáng)與鼓勵為主 區(qū)分四分音符，八分音符的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解二分音符的長度。 喚醒對音樂的記憶，進(jìn)一步加深理解，培養(yǎng)聽得習(xí)慣，豐富積累。 通過復(fù)習(xí)歌曲給學(xué)生提供歷練自己演唱能力的平臺。
板書設(shè)計 復(fù)習(xí)5—6課 第一組 第二組 第三組 第四組 第五組
課 后反 思


課 時 教 案








教 案

學(xué)科 音 樂
年級 三年級

教者 侯穎健


2019至2020學(xué)年度上學(xué)期


通 化 縣 光 華 鎮(zhèn) 中 心 小 學(xué)

本 學(xué) 科 課 程 表

星期 節(jié) 一 二 三 四 五
1
2 5.1雙 3.1 1.2
3 3.2單 1.1 3.2 5.1
4 3.1單 5.2雙 1.1 5.2
5 1.2
6
7
8


班 級 課 程 表
星期 節(jié) 一 二 三 四 五
1
2 3.1
3 3.2單 3.2
4 3.1單
5
6
7
8


學(xué) 期 教 學(xué) 進(jìn) 度 計 劃
學(xué)科：音樂
周 次 起止月日 預(yù)計進(jìn)度 完成情況 領(lǐng)導(dǎo)檢查 備注
第一周 8.19－8.23 《捉迷藏》《我們多么幸福》 《搖啊搖》
第二周 8.26 —8.30 《小酒窩》
第三周 9.2 —9.6 《賽馬》 《同伴進(jìn)行曲》
第四周 9.9—9.13 《原諒我》
第五周 9.16—9.20 《牧民新歌》 《放牛山歌》
第六周 9.23—9.27 《媽媽》 《母親教我的歌》
第七周 9.30—10.4 《媽媽的心》 《雪花飛舞》
第八周 10.7—10.11 《四季童趣》
第九周 10.14—10.18 《維也納的音樂鐘》 《美麗的黃昏》
第十周 10.21—10.25 《瀏陽河》
第十一周 10.28—11.1 《桔梗謠》 《豐收》
第十二周 11. 4—11.8 《如今家鄉(xiāng)山連山》
第十三周 11.11—11.15 《靈隱鐘聲》 《鐘聲叮叮當(dāng)》
第十四周 11.18—11.22 《牧民新歌》
第十五周 11.25—11.29 《老水牛角彎彎》《快樂的小笛子》
第十六周 12.2—12.6 復(fù)習(xí)歌曲 學(xué)習(xí)音的長短
第十七周 12.9—12.13 復(fù)習(xí)1-2課 復(fù)習(xí)3—4課
第十八周 12.16—12.20 復(fù)習(xí)5—6課
說明：學(xué)生開學(xué)為第一周。

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