資源簡介

《我的情緒我做主》教學設計


課題 我的情緒我做主
解讀理念 面向全體學生，著眼于學生的全面發展，幫助學生過積極健康的生活，促進學生個性發展；尊重學生，充分調動學生學習的主動性和積極性；引導學生解決成長過程中的實際問題；鼓勵學生實施自主、合作、探究學習，注重培養學生的獨立思考能力和實踐能力。
學情分析 對于初一學生來說，對道法有一個大概的了解，但學生的獨立自主學習能力還有待提高： 1、進入初中階段后，學科的增加，知識量的加大，許多的學生對教材的不適應，他們對政治學習的其實就是簡單的背誦為主，以為只要背誦了，就可以做題了。中小學的教材在教學重點上有所區別，以知識的廣度和深度為主，培養學生學習應用為主，學習對自己有用的知識，各科的知識壓力大，所以學生在短時間內很難轉變小學生那種學習方法。 2、學生學習方式和學習習慣較差。學生沒有養成對思想品德問題探討、合作交流的習慣，學習的么表不明確，學習態度不夠認真。
教材分析 內容標準 1．了解青少年身心發展的基本常識，掌握促進身心健康發展的途徑與方法，理解個體成長與社會環境的關系。?? 2.學會調控自己的情緒，能夠自我調適、自我控制。3. 幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態度
教學目標 情感態度價值觀目標 感受生活中的美好情感，養成積極、樂觀的生活態度。樹立主動、積極影響身邊環境的觀念，創造、傳遞情感正能量。
能力目標 學會創造正面的情感體驗和辯證看待情感作用的能力。學會通過創造積極情感影響身邊環境，提高創造美好生活的能力。
知識目標 知道獲得美好情感的途徑和方法。
教學資源 1.魯教版版七年級下冊課本 2.課件
教學重點 學會主動、積極影響身邊環境，愿意創造、傳遞情感正能量。
教學難點 知道應辯證看待情感的作用，學會挖掘情感的積極作用。
方法解讀 教學方法 寅寺鎮中學“學、展、點、練”模式
教學準備 教師搜集相關資料，制作多媒體課件。
教學過程 教學環節 教學內容 教師活動 學生活動
導入新課 視頻導入：年度最走心廣告 《總有人偷偷愛著你》的視頻。 我們的生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。 ---羅丹（法國）
體味美好情感 讓學生思考，并引導學生得出結論武亦姝對詩詞有著怎樣的情感？ 學生仔細觀察圖片，并思考：這種情感對武亦姝有怎樣的影響？
獲得美好情感 情緒宣泄篇 情感大舞臺---美好情感，靜等花開。 小組合作，探究。 教師適當引導。 小組代表展示交流。
傳遞情感正能 引導學生分析問題，解決問題。 主動參與到救火現場的人們給了我們怎樣的情感啟示？
走進生活 用自己的熱情和行動來影響環境。 在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。 在生活中不斷創造美好的情感體驗，使我們的生命更有力量。
收獲平臺 通過本節課的學習， 你有哪些收獲呢？
教師寄語 我希望躺在向日葵上，即使沮喪，也能向著陽光！
板書設計
教學效果預測 在本節課的教學中，我在課前了解到了學生的一些情感，然后將這些情感表達出來，設計成不同的情境，讓學生結合課本知識去傳遞美好情感。這一情境充分調動了學生的學習積極性和對問題的探究興趣，通過學生的自主探究，學生們既學到了新知識，又鍛煉了他們分析問題、解決問題的能力，也使學生學到了一些終生有用的政治知識。


純粹是因為“喜歡”而背，武亦姝說，古詩詞里有太多“現代人給不了的感覺”。她奉陸游為“男神”。她說在陸游的詩中能感知到他性情中可愛有趣的一面，有時候也可以很明快、很清新。
武亦姝說“感覺讀東坡詞能讓人有好心情。”蘇軾可以根據人生境遇調整心態，不知不覺中，這種豁達的人生觀也讓她有勇氣笑對各種挑戰。



(共21張PPT)
從視頻中你能感受到人與人之間怎樣的情感呢？
我們的生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。

---羅丹（法國）
第五課 品出情感的韻味

在品味情感中成長
02
模塊一：體味美好情感
純粹是因為“喜歡”而背，武亦姝說，古詩詞里有太多“現代人給不了的感覺”。她奉陸游為“男神”。她說在陸游的詩中能感知到他性情中可愛有趣的一面，有時候也可以很明快、很清新。
武亦姝說“感覺讀東坡詞能讓人有好心情。”蘇軾可以根據人生境遇調整心態，不知不覺中，這種豁達的人生觀也讓她有勇氣笑對各種挑戰。
思考：①武亦姝對詩詞有著怎樣的情感？
②這種情感對武亦姝有怎樣的影響？
①生活中美好的人和事，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。
②這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。
美好情感對我們學習生活的意義：
模塊一：體味美好情感
獲得美好的情感
武亦姝自我介紹里曾說過，她從小喜愛讀詩詞，只要是一聊到古詩詞她就會抑制不住地興奮，她說:"比賽結果都無所謂，只要我還喜歡詩詞，只要我還享受詩詞帶給我的快樂，就夠了。"
模塊一：體味美好情感

生活中處處存在著美

家里面井然有序，窗明幾凈，各種家什擺放錯落有致，這是一種整潔的美；
端莊秀麗，靜謐可人，這是一種沉靜的美；
落落大方，清新自然，這是一種自信的美；
平和灑脫，超然物外，這是一種閑適的美；
粗獷豪放，不拘小節，這是一種大氣的美。
……


在日常生活學習中，我是這樣獲得美好情感體驗的……
通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式。
模塊一：體味美好情感
有時候，情感體驗并不總是正面的
模塊一：體味美好情感

認識負面的情感的意義
①生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
②我們要善于將負面情感轉變為成長的助力。
模塊一：體味美好情感
不要走開
雖然負面情感可能讓我們受益，但我仍然希望每個人都能有如花般絢爛的情感世界
思想：
（1）我們并不總是被動地接受外部環境的影響，我們可以用自己的熱情和行動來影響環境。
模塊二：傳遞情感正能量
視頻中，主動參與到救火現場的人們給了我們怎樣的情感啟示？
節假日獨自在家，家里沒人，連個說話的人也沒有，又不愛出去玩，只好關在屋里寫作業，這也算是一種精神寄托吧。有時，好朋友打來電話，我特別高興，也沒有什么事，只是聊一些趣事。短短幾分鐘的交流，讓我一整天都開心。
（2）我們的情感需要表達、回應，需要共鳴。
在與他人的情感交流中傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。
模塊二：傳遞情感正能量
在生活中不斷創造美好的情感體驗，使我們的生命更有力量。
模塊二：傳遞情感正能量
小創意，大心意
親愛的同學們，母親節就要到了。你打算在母親節為自己的媽媽做些什么呢？
——我愿意為你
1.用自己的熱情和行動來影響環境。
2.在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。
模塊二：傳遞情感正能量
怎樣傳遞情感正能量？
3.在生活中不斷創造美好的情感體驗，使我們的生命更有力量。
通過學習，我收獲了……
美好情感對成長的意義
怎樣獲得美好的情感
獲得美好情感
傳遞情感正能量
世界因積極情感而美好！
正確對待負面情感
主動影響環境
傳遞美好情感
創造美好體驗
體味美好情感
在品味情感中成長
體味美好情感
傳遞情感正能量
課堂小結
生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛；
生活中不是缺少美好情感，而是缺少體味美好情感的心靈！
教師寄語：
我們每個人的內心都有一個情感世界，讓我們一起在品味情感的過程中共同成長。就像歌詞中唱到的：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！！

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