資源簡介

10.2 《活出生命的精彩》 導學案
一、【教材分析】
本課所依據的課程標準相應部分是“成長中的我”中的“自尊自強”和“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發展”。
二、【教學目標】
1、知識目標：人們對待生活的不同態度，會影響生命的質量，理解生命是一個逐漸豐富的過程；拒絕冷漠，傳遞溫暖；生命雖然平凡，卻也時時創造偉大。
2、能力目標：通過情感體驗、小組探究合作等多種方式，培養學生分析和解決問題的能力，幫助學生樹立積極的人生態度、學會感恩，實現生命的價值。
3、情感、態度與價值觀目標：引導學生用積極、健康的心態來關注生命；懂得我們不僅要關注自身發展，也要關切其他的生命，共同構建一個互信、友善、和諧的社會；平凡的人也能創造偉大，讓生命更加絢麗。
三、【重難點】
理解生命的平凡與偉大，活出生命的精彩。
四、【新課講授】
看一看 比一比 想一想 議一議 動一動
五、【課堂小結】
同學們，請大家用一句話概括出這節課的收獲（或找出這堂課上你認為重要的關鍵詞）吧：

探究新課堂 2019-1-3
一、知識鏈接（自主學習完成填空）
1、生命的貧乏與充盈：
每個生命都會在生活中展現千姿百態。人們對待生活的不同______，會影響生命的________。
（1）有的人把自己封閉起來，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也無力去面對生活的困境與難題，狹小的世界________生命的生長;有的人缺乏生活目標，無所事事，在時光流逝中生命_________。
（2）生命是一個_______的過程。在同樣的時間里，也有人熱愛學習，樂于實踐，在探索中擴展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。當我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯系，生命中的道德體驗就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強。生命得到滋養，也因此而一點點____起來。
2、生命拒絕冷漠，傳遞溫暖：
人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，_______溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人愿意遭遇到冷漠。生命_______冷漠。
我們不僅要關注自身的發展，而且要關切他人的生命，___________地思考并______他人。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個______、_______、_______的社會。
3、如何正確認識生命的平凡與偉大？
每個人的生命都要自己_____的使命。有時候，我們不甘心湮沒在人群中，希望活出自己的精彩，讓生命更加絢爛。
（1）偉大在于_____和______。一個人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運用自身的品德、才智和勞動，創造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的_____，為我們留下寶貴的_____財富和____財富，影響著一代又一代的人。
（2）當人們為生活而努力，日復一日，年復一年；面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈怠；為家庭的美好和社會的發展貢獻自己的力量；就是在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的________。
（3）生命雖然平凡，卻也能時時_____偉大。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至是人類的命運_____在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。

二、隨堂演練（單項選擇題）
在高中畢業20年的同學會上，大家發現彼此人生道路各有精彩：小林師范畢業后到中學教書育人，桃李滿天下；小雪學醫，畢業后到醫院治病救人；小峰進軍商界，創立了開發手機APP的公司，利潤豐厚......同學們的精彩生活讓大家覺得（ ）
①人的生命有無數的可能，關鍵在于揚長避短
②只有事業成功的同學才有資格談論人生的意義
③實現自我價值的方式是多樣的，生命的意義也是豐富多樣的
④生命是獨特的，我們都在用點滴經歷構建自己的精彩人生
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
2、武漢市未成年人救助保護中心的張珺工作15年，先后照顧1.3萬余名流浪兒童，為孩子們付出了不是母愛卻勝似母愛的關懷，成為孩子們眼中的“最美媽媽”。許多長大成人的孩子又將自己的愛心回饋給未成年人保護中心的其他孩子。她的事跡讓我們明白（ ）
①我們只有關切了別人，才有資格得到別人的關注
②人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖
③我們不僅要關注他人的發展，更要關注自身的發展
④用心對待他人，不僅能照亮自己的生命，還能照亮他人
A.①③ B.③④ C.②④ D.②③
3、張衡發明地動儀，祖沖之把圓周率推算到小數點后七位，李冰修建都江堰，畢升發明活字印刷術......在歷史上，這些人被我們認為偉大的原因在于（ ）
①他們是科學家，具有很高的社會地位
②他們能夠運用自身的品德才智和勞動，創造出長久的、不平凡的社會價值
③他們能將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家甚至人類的命運聯系在一起
④他們對生命的感受力，理解力比普通人強大很多
①④ B.②③ C.①③ D.②④






21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 3 頁）
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(共19張PPT)
活出生命的精彩
武漢市十一初級中學
BUSINESS REPORT POWERPOINT
周王瑩
教材分析
學情分析
教學目標
重難點突破
1
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教學設計
教學過程
課堂小結
板書設計
隨堂練習
教學反思
5
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01
教材分析
教材分析
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本課所依據的課程標準相應部分是“成長中的我”中的“自尊自強”。具體對應的內容標準是：“認識自己生命的獨特性，珍愛生命，能夠進行基本的自救自護”“體會生命的價值，認識到實現人生意義應該從日常生活的點滴做起”。本課所依據的課程標準相應部分還有“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發展”。具體對應的內容標準是：“感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯系，提高文化認同感、民族自豪感，以及構建社會主義和諧社會責任意識。”

本課通過了解他人的生命故事，激勵學生努力活出自己生命的精彩。然后，引導學生思考生命的三個重要議題：“貧乏與充盈”“冷漠與關切”“ 平凡與偉大”。通過探索“16歲中學生的生活”“照顧倒地的路人”以及“在平凡崗位上最美的人”等“探究與分享”活動，分別從對自己、對他人和社會、對國家和人類三個層次探討如何活出生命精彩，鼓勵學生豐富自己生命，關心他人，親近社會，讓生命從平凡中閃耀出偉大。

02
學情分析
學情分析
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中學階段是人生觀、價值觀初步形成的時期，中學生比小學生有更豐富的知識，更更開闊的視野。但他們的分辨理解能力和自控能力有待加強，對于一些社會現象不能全面分析和深度的思考。本課的生命教育是要引導學生關愛生命，實現生命的價值，從而綻放生命的精彩。




分析內容
03
教學目標
04
重難點突破
1、【重難點】:理解生命的平凡與偉大，活出生命的精彩。
2、【突破方法】:這是以理導行重要的一環，在教學中主要通過結合教材中“探究與分享”板塊和正文內容，采用自主學習和合作探究等形式使學生更易理解。

教學目標
1、【知識目標】：人們對待生活的不同態度，會影響生命的質量，理解生命是一個逐漸豐富的過程；拒絕冷漠，傳遞溫暖；生命雖然平凡，卻也時時創造偉大。
2、【力目標能】：通過情感體驗、小組探究合作等多種方式，培養學生分析和解決問題的能力，幫助學生樹立積極的人生態度、學會感恩，實現生命的價值。
3、【情感、態度與價值觀目標】：引導學生用積極、健康的心態來關注生命；懂得我們不僅要關注自身發展，也要關切其他的生命，共同構建一個互信、友善、和諧的社會；平凡的人也能創造偉大，讓生命更加絢麗。
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重難點突破
05
教學過程
教學過程
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01
課堂導入 啟動思維
《尼克.胡哲演講》
02
自主探究 交流共享
03
【貧乏與充盈】
1、比一比
2、議一議
04
【冷漠與關切】
05
【平凡與偉大】
1、議一議
2、動一動
1、想一想
2、說一說
3、議一議
（詳見教案word文檔）
06
課堂小結
課堂小結
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1、學生總結：同學們，通過我們的努力，這棵生命之樹早已碩果累累。請大家用一句話概括談談這節課的收獲（或找出關鍵詞），寫在《導學案》上吧__________。
2、教師總結：讓我們在享受生命的同時，也讓這個世界因有我們而更加的美好吧！




小結
07
板書設計
板書設計
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10.2活出生命的精彩
貧乏與充盈
冷漠與關切
平凡與偉大
拒絕生命的貧乏
生命拒絕冷漠
逐漸豐盈我們的生命
關切他人的生命
偉大在于創造和貢獻
平凡也能時時創造偉大




08
課堂練習
課堂練習
一、知識鏈接（自主學習完成填空）
1、生命的貧乏與充盈：
每個生命都會在生活中展現千姿百態。人們對待生活的不同______，會影響生命的________。
（1）有的人把自己封閉起來，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也無力去面對生活的困境與難題，狹小的世界________生命的生長;有的人缺乏生活目標，無所事事，在時光流逝中生命_________。
（2）生命是一個_______的過程。在同樣的時間里，也有人熱愛學習，樂于實踐，在探索中擴展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。當我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯系，生命中的道德體驗就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強。生命得到滋養，也因此而一點點____起來。
2、生命拒絕冷漠，傳遞溫暖：
人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，_______溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人愿意遭遇到冷漠。生命_______冷漠。
我們不僅要關注自身的發展，而且要關切他人的生命，___________地思考并______他人。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個______、_______、_______的社會。
3、如何正確認識生命的平凡與偉大？
每個人的生命都要自己_____的使命。有時候，我們不甘心湮沒在人群中，希望活出自己的精彩，讓生命更加絢爛。
（1）偉大在于____和_____。一個人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運用自身的品德、才智和勞動，創造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的_____，為我們留下寶貴的____財富和____財富，影響著一代又一代的人。
（2）當人們為生活而努力，日復一日，年復一年；面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈怠；為家庭的美好和社會的發展貢獻自己的力量；就是在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的________。
（3）生命雖然平凡，卻也能時時_____偉大。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至是人類的命運_____在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。
課堂練習
二、隨堂演練（單項選擇題）
1、在高中畢業20年的同學會上，大家發現彼此人生道路各有精彩：小林師范畢業后到中學教書育人，桃李滿天下；小雪學醫，畢業后到醫院治病救人；小峰進軍商界，創立了開發手機APP的公司，利潤豐厚......同學們的精彩生活讓大家覺得（ ）
①人的生命有無數的可能，關鍵在于揚長避短 ②只有事業成功的同學才有資格談論人生的意義 ③實現自我價值的方式是多樣的，生命的意義也是豐富多樣的 ④生命是獨特的，我們都在用點滴經歷構建自己的精彩人生
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
2、武漢市未成年人救助保護中心的張珺工作15年，先后照顧1.3萬余名流浪兒童，為孩子們付出了不是母愛卻勝似母愛的關懷，成為孩子們眼中的“最美媽媽”。許多長大成人的孩子又將自己的愛心回饋給未成年人保護中心的其他孩子。她的事跡讓我們明白（ ）
①我們只有關切了別人，才有資格得到別人的關注 ②人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖 ③我們不僅要關注他人的發展，更要關注自身的發展 ④用心對待他人，不僅能照亮自己的生命，還能照亮他人
A.①③ B.③④ C.②④ D.②③
3、張衡發明地動儀，祖沖之把圓周率推算到小數點后七位，李冰修建都江堰，畢升發明活字印刷術......在歷史上，這些人被我們認為偉大的原因在于（ ）
①他們是科學家，具有很高的社會地位 ②他們能夠運用自身的品德才智和勞動，創造出長久的、不平凡的社會價值
③他們能將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家甚至人類的命運聯系在一起④他們對生命的感受力，理解力比普通人強大很多
A. ①④ B.②③ C.①③ D.②④
09
教學反思
（詳見反思word文檔）
感謝聆聽
授課人：周王瑩
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