資源簡介 (共17張PPT)Who am I創造C設計是把一種計劃、規劃、設想通過某種形式傳達出來的 活動過程。人類通過勞動改造世界,創造文明,創造物質財富和精神財富,而最基礎、最主要的創造活動是造物。設計便是造物活動進行預先的計劃,可以把任何造物活動的計劃技術和計劃過程理解為設計。什么叫設計創意設計,是把再簡單不過的東西或想法不斷延伸給予的另一種表現方式,創意設計包括工業設計、建筑設計、包裝設計、平面設計、服裝設計、個人創意特區等內容。設計除了具備“初級設計”和“次設計”的因素外,還需要融入“與眾不同的設計理念——創意”。創意設計創意設計欣賞創意設計欣賞創意設計欣賞角色設計角色設計角色設計角色設計角色設計請大家分別畫出不同角色的頭部、上身、腿部 然后嘗試重新組合出一個新的角色Amazing teaURTISCUrTISBig-leaf Ceylon tea complemented with tender banana and delicatecream caramel flavor. Caramel-bananaCurtis.a sip of bright lifelwww curtisteacomda覦覽艦覽仁似、事前無料見仁來飛!申達力必要元~歌1北九州若偵劇/10年10th Anniversary s102子d古。。八才一、>又豐少又·豐夕牛330m覦覽者150凳表會募集北九州蕓術劇場小劇場,,一A離LINDA COGGIN58MONTEREYANNUALCAziFESTIVALSEPTEMBER18-20201566oyocERreaCFor Training Purposes Onlyroperty of Walt Disney Animation Studios 2010y3其來A且ifNM冒>IM 教案課題: Who am I課次 1課次 課程分類 中國男孩授課對象 8歲 班級 創造C關鍵詞 設計重點:各種卡通形象造型的表現難點:不同身體部位的拼接轉換思維教學目標知識點目標: ①了解設計的感念,以及設計的分類 ②賞析不同角色的造型特點 2.技能目標: ①學習設計不同角色的全身造型 ②合理搭配利用色塊和線條來表現形體造型 3.智慧目標: ①培養學生的設計感,大膽創新擺脫程式思維 ②互相交流分享自己的設計理念和創意故事課前準備1、材料準備:白卡,彩卡,彩鉛,馬克筆,勾線筆 2、教學ppt; 3、照相機:拍攝兒童上課時的歡快場景。上課流程第一階段:開場引導導入:老師:大家知道什么叫設計嗎? 你所了解的設計都有哪些?包裝類的?海報類的?第二階段:探索發現(頭腦風暴)導入:老師:設計是把一種計劃、規劃、設想通過某種形式傳達出來的 活動過程。人類通過勞動改造世界,創造文明,創造物質財富和精神財富,而最基礎、最主要的創造活動是造物。設計便是造物活動進行預先的計劃,可以把任何造物活動的計劃技術和計劃過程理解為設計。創意設計,是把再簡單不過的東西或想法不斷延伸給予的另一種表現方式,創意設計包括工業設計、建筑設計、包裝設計、平面設計、服裝設計、個人創意特區等內容。設計除了具備“初級設計”和“次設計”的因素外,還需要融入“與眾不同的設計理念——創意”。 第三階段:想象力延伸導入:老師:當我們把這些角色形象的身體部位互相交換了之后,大家還能知道他們是誰嗎? 他們之間會發生什么有趣的故事呢?第四階段:創作與表現導入:老師:接下來,我們就來嘗試設計出不同角色的身體各部位。 詳見《創作步驟PPT》 備注:老師根據學生實際情況作品進行難易遞增。第五階段:欣賞與評述導入:老師:大家一起來互相欣賞一下各自的作品,分別說一說你的紙鳶都有哪些傳統花紋裝飾。 作品完成后讓學生相互欣賞和評述。課程總結:各位家長好,今天我的課程主題是《Who am I》,設計是我們生活中必不可少也是密切相關的審美情趣,本節課我們通過練習熟悉各種卡通角色形象的設計,并用趣味性的畫面把身體結構拆分再重新組合的方式,讓孩子自主去發現樂趣探索設計的各種可能性。課后思考即將升入插畫班的孩子們在現階段需要接觸一些平面設計、事物結構的分析課程,俗話說有規則之下才有自由之上,同樣,有結構基礎才有夸張設計,一切設計都是基于理解的基礎上才能去演變。創造C 課程介紹課題:Who am I類型:創意設計一、教學目標: 1.知識點目標: ①了解設計的感念,以及設計的分類 ②賞析不同角色的造型特點 2.技能目標: ①學習設計不同角色的全身造型 ②合理搭配利用色塊和線條來表現形體造型 3.智慧目標: ①培養學生的設計感,大膽創新擺脫程式思維 ②互相交流分享自己的設計理念和創意故事二、家庭作業要求 嘗試自己設計一些角色造型,然后把他們按身體部位互相交換,組合出新的角色造型。 展開更多...... 收起↑ 資源列表 WhoamI.pptx WhoamI—教案.doc WhoamI—課程目標.doc 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫