資源簡介

教 學(xué) 設(shè) 計（中年級）
時間
學(xué)科
寫字
教者
年級
四年級
課題
長橫
課時
1課時
主備
組長復(fù)查
學(xué)校復(fù)核
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歐體楷書長橫的書寫方法，并學(xué)習(xí)帶有橫畫漢字的書寫，初步體驗毛筆字運筆的過程，學(xué)習(xí)在米字格中的占位。
教學(xué)重點
長橫運筆方法及運用。
教學(xué)難點
表現(xiàn)出歐體楷書橫的字的起筆、收筆等形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備：米字格本、毛筆。
2、教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)環(huán)節(jié)
（時間）
期望學(xué)生行為
教師行為
二次備課
創(chuàng)設(shè)情境
引入新課
（5分鐘）
1、齊讀寫字姿勢歌，學(xué)習(xí)執(zhí)筆方法。
2、學(xué)習(xí)米字格的使用及各部位名稱。
3、初步認(rèn)識到橫在字中起到的作用。
齊讀寫字歌，學(xué)習(xí)執(zhí)筆與坐姿。
學(xué)習(xí)米字格的使用及各部名稱。
運用課件引入本課，創(chuàng)設(shè)情境。
板書課題：橫
運用課件引入新課，“橫畫如同房子的橫梁，起平衡的作用；豎畫如同房子的柱子，起支撐的作用，寫好橫畫、豎畫，字就平穩(wěn)了。”
問題引領(lǐng)
體驗探究（10分鐘）
1、學(xué)生觀察、討論橫畫特點。
2、學(xué)習(xí)橫畫的書寫。
3、學(xué)生自我糾正圈點。
4、學(xué)生進(jìn)行糾正書寫。
1、教師用課件出示橫畫，提問：“橫畫寫在米字格的哪一條線，起筆與收筆的形態(tài)有什么不同？”示范橫畫，強調(diào)運筆動作。學(xué)生書空。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、反饋橫畫書寫中的問題，示范糾正。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“占格”，利用米字格的橫中線、豎中線、兩條斜線找準(zhǔn)落筆位置。
2、糾正橫畫過平，以及起筆與收筆過于用力頓筆造成的做作。
3、糾正橫畫書寫時粗細(xì)不一致的問題，體驗提與按。
4、橫的起筆與收筆占位要準(zhǔn)，不能過長。
5、注意橫畫的方起圓收。
教學(xué)環(huán)節(jié)
（時間）
期望學(xué)生行為
教師行為
二次備課
合作交流
點撥指導(dǎo)
（8分鐘）
1、學(xué)生匯報書寫體驗。
2、體驗書寫“二、三。
3、糾正書寫“二、三”。
1、教師提問，你在書寫橫畫時，遇到了哪些問題？
2、示范“二、三”，引導(dǎo)學(xué)生觀察橫畫間的長短差別，筆畫的位置。
3、指導(dǎo)書寫、及時糾正。
1、示范時，教師口述要具體，結(jié)合米字格講解筆畫落筆位置。
2、書寫這幾個字，既要注意筆畫長短的對比，距離的遠(yuǎn)近、均勻，還要注意字的對稱。
當(dāng)堂訓(xùn)練
及時反饋
（12分鐘）
1、學(xué)生觀察“工、土”，回答教師提出的問題。
2、學(xué)生體驗書寫這些字，每個字寫四個。
3、根據(jù)書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，每個字再寫三到四個。
1、教師利用課件出示“工、土”。
2、提問：這兩字有什么共同點？都有哪些筆畫？一個字中出現(xiàn)兩個以上的橫畫，該如何書寫？豎畫相接或穿過了橫畫的什么位置？
3、巡視指導(dǎo)，及時糾正。
通過書寫這些帶有橫畫和豎畫的漢字，進(jìn)一步學(xué)會米字格的應(yīng)用，學(xué)會把握筆畫間的相互位置，逐漸的學(xué)會表現(xiàn)每個字應(yīng)有的形態(tài)特點及變化。
簡要介紹豎的運筆，強調(diào)垂露豎的運筆動作與橫相同。
總結(jié)提升
適度拓展
（5分鐘）
學(xué)生針對自己的書寫情況，對覺得不滿意的字，分別書寫三個。教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和書寫情況簡要總結(jié)，激勵鼓舞。
板書設(shè)計
1、長橫
二 三
工 土
教學(xué)反思
在教學(xué)中，注重教師的示范引導(dǎo)作用，即：教師的示范要到位，講解要生動，引導(dǎo)要具體，逐步深入。讓學(xué)生重點體驗執(zhí)毛筆中鋒、側(cè)鋒運筆的特點，體驗橫畫起筆、收筆的方起圓收的形態(tài)特點。在書寫過程中，學(xué)會主動的觀察、思考、糾正，能夠主動的發(fā)現(xiàn)書寫中的問題。
教師運用“問題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)，通過“創(chuàng)設(shè)情境、引入新課——問題引領(lǐng)、體驗探究——合作交流、點撥指導(dǎo)——當(dāng)堂訓(xùn)練、及時反饋——總結(jié)提升、適度拓展”這一教學(xué)模式，充分落實了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

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