資源簡介

基本信息
教材版本
人民美術(shù)出版社
年級冊課
四年級上冊
課 題
第九課 豎撇
授課教師
課時(shí)
一課時(shí)
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
1．指導(dǎo)思想：
本課教學(xué)以《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想：“中小學(xué)書法教育必須以中國傳統(tǒng)經(jīng)典碑帖為基本內(nèi)容，加強(qiáng)對祖國文字的理解與熱愛，以提高漢字書寫能力和書法藝術(shù)審美能力為基本目標(biāo)，以課堂教學(xué)與課外實(shí)踐為基本途徑，適當(dāng)融入中國其它傳統(tǒng)文化教育。”
遵循“軟筆適古，硬筆適今”的原則。在課堂教學(xué)中，面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字！遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)。加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)。以“一課一字，一字一得”為基本理念，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
2．理論依據(jù)：
以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)發(fā)展觀為理論依據(jù)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生從原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，生成建構(gòu)起新的經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過感性實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題，到理性分析解決問題，再到感性實(shí)踐獲得能力的螺旋式提升，使學(xué)生始終以探索者的姿態(tài)主動獲取知識，進(jìn)而“較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關(guān)系，逐步做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱，端正美觀”，在實(shí)踐過程中進(jìn)一步感受書法的審美和使用價(jià)值，弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書法教育是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主要突破口。通過對中國經(jīng)典碑帖的臨摹，根據(jù)“先重結(jié)構(gòu)，再重用筆”的原則，強(qiáng)調(diào)提高眼的觀察力及手的表現(xiàn)力。本課，在數(shù)字化設(shè)備的幫助下，通過“摹臨復(fù)合法”，有效提高學(xué)生的觀察能力，再通過“比較法”，有針對性地練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生手的表現(xiàn)力。
教 學(xué) 目 標(biāo)
任務(wù)
目標(biāo)
基本目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，掌握豎撇寫法。
高級目標(biāo)
通過課堂實(shí)踐，正確、美觀地書寫“豎撇”與“月”字
三維
目標(biāo)
技術(shù)目標(biāo)
掌握豎撇時(shí)順入、提行和弧向運(yùn)筆的筆法。
藝術(shù)目標(biāo)
對書法產(chǎn)生濃厚興趣，主動練習(xí)書法。
文化目標(biāo)
在學(xué)習(xí)過程中感受祖國書法的藝術(shù)魅力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握豎撇的寫法
教學(xué)難點(diǎn)
掌握書寫掌握書寫豎撇時(shí)順入、提行和弧向運(yùn)筆的筆法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件 筆墨紙硯
教 學(xué) 過 程
環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)思路
本人教學(xué)特色批注
欣賞
與
導(dǎo)入
5分鐘
課前三分鐘展示：李俊杰講王羲之及有關(guān)他的故事
1.學(xué)生自行準(zhǔn)備，學(xué)生講完后，和其他同學(xué)交流評價(jià)。
2.欣賞作品時(shí)，問：誰知道這是什么字帖？（《快雪時(shí)晴帖》是一封書札，其內(nèi)容是作者寫他在大雪初晴時(shí)的愉快心情及對親朋的問候。整幅作品結(jié)體圓滿，顯得雍容典雅。）
一、欣賞與導(dǎo)入：
1.出示“月”字的不同字體形態(tài)：

甲骨文 金文 篆書 隸書 行書 草書 楷書
（最先出示甲骨文的月字，讓學(xué)生猜一猜：這是什么字？）
2.漢字的書寫作為一種藝術(shù)形式，從甲骨文、金文演變而為大篆、小篆、隸書，至定型于東漢、魏、晉的草書、楷書、行書諸體，其一直散發(fā)著藝術(shù)的魅力。
3.欣賞“月”字體形態(tài)后，讓學(xué)生在米字格紙上寫一寫你記住的書體，寫完后找3名學(xué)生介紹自己寫的是哪種書體？（學(xué)生書寫的同時(shí)老師板書“豎撇”）
4.把楷書的“月”放大，用紅線標(biāo)出豎撇，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)豎撇的寫法，豎撇是撇畫的一種變化寫法。（板書：9 豎撇）
1.三分鐘演講滲透了書法文化，學(xué)生了解了王羲之，聽了他的故事，產(chǎn)生了學(xué)好書法的決心，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2.運(yùn)用“月”字的演變過程導(dǎo)入，使學(xué)生感受漢字的千年發(fā)展過程，感受到漢字不同形態(tài)的美。通過寫一寫，使學(xué)生更深刻的體會了漢字的的演變
新知
傳授
與
講解
示范
二、講授新課：
（一）理解豎撇書寫要點(diǎn)
1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察原碑帖“月”的豎撇
出示：月字幾筆寫成？第幾筆是豎撇？用紅線標(biāo)出
仔細(xì)觀察：“月”字中的豎撇有哪些特點(diǎn)？
根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：豎撇的上部類似豎畫，下部逐漸提筆出鋒，中下部稍向左彎曲。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察米字格中“月”的豎撇
出示：
仔細(xì)觀察并思考：
（1）書寫“月字的豎撇從哪兒起筆？如何起筆？
（2）應(yīng)該順鋒入紙還是逆鋒入紙？
（3）筆鋒運(yùn)行的路線是怎樣的？
（4）怎樣收筆？
（5）需要注意哪些問題？
教師結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)要點(diǎn)：豎撇起筆稍頓，行筆先豎后撇，行筆之三分之二處加快速度，順勢撇出，撇出部分較短而尖。
自己試著書寫一個(gè)豎撇。
3.教師示范，學(xué)生實(shí)踐，加深理解
（1）教師示范：邊示范邊說，豎撇下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至三分之二處，向左下撇出，收筆時(shí)出尖。
（2）學(xué)生認(rèn)真觀察豎撇，提筆進(jìn)行描紅。
描紅要求：充滿影，不出影，記結(jié)構(gòu)，練筆畫。
在描紅當(dāng)中體會“月”“周”“杖”這三個(gè)字豎撇的形態(tài)有什么不同？
再次描紅體會三個(gè)豎撇的不同，然后自己試著寫一些三種形態(tài)的撇。
引導(dǎo)學(xué)生從以下評價(jià)點(diǎn)，評價(jià)同學(xué)作業(yè)：
是否完全蓋住紅色，是否填滿，用墨是否均勻，本面是否干凈整潔等。
（二）學(xué)習(xí)“月”的寫法
1.出示：請同學(xué)們先讀帖觀察一分鐘。
讀帖步驟：
第一步：觀察結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)。
第二步：給字定位，分清筆順。
第三步：確定起筆，尋找主筆。
2.在書寫“月”的時(shí)要注意哪些問題？學(xué)生觀察后回答問題。
（1）外廓要呈現(xiàn)長方形。
（2）第一筆的豎撇長而取弧勢；第二筆橫折鉤寫挺直，和左邊的豎撇要長短一致。鉤小，向左出鉤且含蓄。
（3）中間兩橫之間的距離要相等，位置寫在橫中線上下。
（4）兩橫下面的空間要大一些。
3.學(xué)生自己嘗試書寫“月”字
4.教師示范
教師在投影上板演“月”，邊說邊示范，學(xué)生觀察
5.學(xué)生練習(xí)，寫完后先自己和原帖對比，哪些地方你寫的像，哪些地方不夠好，再次寫一寫
展示評價(jià)中：自評——學(xué)生評——老師評
引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生的用墨、筆道的流暢度、結(jié)構(gòu)方面去評價(jià)。
6.學(xué)生再次練習(xí)書寫“月”
7展示評價(jià)，把作業(yè)貼在黑板上，你喜歡誰的作品？為什么？
1.通過觀察，學(xué)生初步認(rèn)識了豎撇的形態(tài)特點(diǎn)，先豎后撇，有點(diǎn)彎曲。
2.通過學(xué)生自己看書“我來分析”，然后回答問題，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力。分析后讓學(xué)生嘗試著書寫，把自己分析的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中。
3.通過描紅，學(xué)生體會三個(gè)豎撇形態(tài)的不同，掌握書寫要點(diǎn)，體會了豎撇的順入、提行和弧向運(yùn)筆的筆法。
4.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察原帖，使學(xué)生學(xué)會臨摹的方法，在自己嘗試書寫中驗(yàn)證自己。
5.在反復(fù)練習(xí)中，反復(fù)對比中，把“月”字寫得美觀大方，提高自己的書寫能力。
6.展示評價(jià)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高書法水平。
拓展
與
積累
三、拓展與積累：
1.愛我中華，傳承文化
出示：

這個(gè)字歐陽詢《九成宮醴泉銘》的字，同學(xué)猜一猜，組成一個(gè)成語？
2.成語填字：
日新異 明如水 花好 圓 春花秋
3.同學(xué)們可以選一個(gè)成語集字寫一幅書法作品
學(xué)生寫書法作品時(shí)要有集字的意識。教會學(xué)生積累書法素材。
課堂
小結(jié)
四、總結(jié)：
1.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱母惺埽浚ńY(jié)合一點(diǎn)來說就可以）
2.學(xué)習(xí)書法要持之以恒，才能學(xué)有所成。
學(xué)生能說出自己的真實(shí)感受，激發(fā)學(xué)生的書法興趣，能主動練習(xí)書法。
課后
反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫好基本筆畫中的“豎撇”，取得了較理想的效果。
在學(xué)習(xí)豎撇的寫法時(shí)，我堅(jiān)持看、講、練、評相結(jié)合的方法，先看說豎撇得特點(diǎn)，再講，再練，最后評價(jià)。學(xué)生練的時(shí)候，加強(qiáng)了寫字姿勢的指導(dǎo)，但是有的學(xué)生的握筆姿勢一會兒就不注意了，顯得太隨便，以后還需要每節(jié)課都加以提醒。
評價(jià)的時(shí)候，我堅(jiān)持多種評價(jià)方法相結(jié)合：學(xué)生剛寫完時(shí)，寫得快的學(xué)生沒事干，就先自己評價(jià)，將寫得好的字自己評價(jià)，最后收部分學(xué)生作品，通過實(shí)物投影儀展示，全班評價(jià)。這次集體評價(jià)時(shí)，有的學(xué)生能自覺舉手發(fā)言，還談得挺有道理。
寫字時(shí)讓學(xué)生做到眼到、手到、心到，把字寫規(guī)范、工整，這一環(huán)節(jié)仍有很多同學(xué)做不到。雖然能認(rèn)真寫，但比例、結(jié)構(gòu)把握不好，需多練。教師語言要盡量做到簡明扼要、抓住重點(diǎn)，能讓學(xué)生說的，就讓學(xué)生說，不包辦代替。延伸拓展上：還不夠扎實(shí)，以后要注意這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知其一，還知其二，能夠做到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。在今后的書法課教學(xué)中，要繼續(xù)堅(jiān)持看、講、練、評相結(jié)合的方法，并不斷改進(jìn)教學(xué)中存在的不足，使學(xué)生不斷進(jìn)步。
板書設(shè)計(jì)
豎撇
頓筆—行筆—撇出
學(xué)生作業(yè)

展開更多......

收起↑