資源簡介

課 題
第四課 橫的組合
課時
1
執教時間
教學內容
學習橫的組合例字方法及書寫
修 改 意 見
教材分析：
《橫的組合》是人民美術出版社義務教育三至六年級書法練習指導用書四年級上冊第四課的內容。它既是對前三節課內容的復習，又是對新知識的學習。主要讓學生掌握橫畫組合的不同變化，鍛煉相同筆畫的變化寫法。
本課中的四個欄目貫穿了觀察、分析、練習、評價依次推進教學環節。“我來讀帖”以觀察為主，重點在于引導學生直觀感受橫畫組合的特點，以此養成細微、深入觀察的讀帖習慣。“我來分析”偏重理性思考，讓學生開動腦筋去想本課例字的書寫方法，怎樣用筆表現出來。“我來臨摹”重點強調摹，先描紅例字，再雙勾填墨，使學生對例字有了深入感受之后再進行對臨。“我來評價”重在對學生書寫能力和習慣的評價。
這是一節很好的書寫練習課，對培養學生的書寫興趣，提高審美能力有很大的幫助。
教育價值：
1、讓學生在觀察、分析、比較的情況下，學會橫的組合變化及相關例字的書寫。
2、在書寫過程中逐步掌握運筆方法，體驗毛筆的使用技巧，感受同一筆畫的不同變化，提高對毛筆的控制能力。
學情分析：
四年級學生處于思維發展階段，充滿好奇心，求知欲強，且有了三年級的學習，具備了一些觀察、分析和理解能力，在書寫方面也有了一定的基礎。但是他們意志力還不夠堅定，遇到困難容易退縮。這就要求教師在講課的過程中適當穿插一些書法家學書的小故事，來鼓勵學生，堅定他們學習的信心，激發動力。
教學目標：
掌握橫畫組合的不同變化，鍛煉相同筆畫的變化寫法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。
教學重點：了解橫畫組合的寫法，練習當兩個以上的橫畫組合在一起時，有長短、粗細、藏露等變化。
教學難點：利用不同的筆法寫出不同形態的橫畫。
教學準備：教師：課件，自制書寫板，毛筆。
學生：文房四寶，教材。
教學過程：
一、回憶練習，導入新課（5ˊ）
師：同學們，請大家看屏幕中的圖片，找找我們學過的橫畫。
生：長橫、短橫、左尖橫、右尖橫。
師：同學們真是好眼力。我們共學習了四種橫（出示圖片），他們都有各自的特點，下面我們就來復習下前兩種橫（長橫和短橫）的寫法。
長橫：順鋒入紙，朝右下按筆，向右行筆，要沉穩到末端向右下輕按，提筆回鋒。
短橫：順鋒入紙，朝右下按筆，向右行筆，調整筆鋒，向右中鋒行筆，漸行漸按。到末端向右下輕按，提筆回鋒。
（教師在黑板中書寫長橫和短橫，學生用手指在課桌上練習書寫。）
（教師用手做走勢書寫，學生書空跟隨。）
學生做書寫練習，教師巡視指導，強調雙姿。
師：剛才我們已經練習了橫畫的寫法，單獨的筆畫練習是不夠用的，要想寫好字還有掌握它的組合方法，那我們怎么做呢，這節課我們就來揭曉答案，學習第四課——橫的組合（板書課題——四、橫的組合）
設計意圖：教師采用提問法，讓學生回憶之前學過的課程。并在教師示范，學生練習指導的情況下，幫助學生復習筆畫橫的寫法，為接下來的學習打基礎。
二、講授新知，總結方法（15ˊ）
師：請同學們看圖片（出示碑帖“三”字和米字格中“三”字的圖片），思考一下圖片中“三”字有什么特點？（教師可提示：從筆畫的組成，書寫的變化來看）
學生舉手回答。
“三”字的三個橫畫形態各不相同。（前面兩橫為短橫，但起筆有變化，且粗細、長短稍有區別。）
（出示帶走勢圖的“三”字）
師：剛才我們找的是不同點，下面我想同學看看它們的相同點。（師提示：可從傾斜角度上看）
（學生舉手回答）
師總結：“三”字中的三橫都是左低右高，且三橫的距離大致相等。
所以，要想寫好橫，就要做到：（出示文字：“三”字的正確書寫方法。
“三”字上面兩橫為短橫，下面橫為長橫，它們的形態各不相同。
三橫走勢均為左低右高，且距離大致相等。
設計意圖：教師采用觀察、比較的方法，讓學生自己總結出“三”字的書寫特點，有助于提高學生的分析能力。
三、教師示范，學生練習（15ˊ）
教師做書寫示范，學生練習。（教師用大毛筆在黑板上書寫）
學生在練習時，教師巡視指導，強調雙姿勢。）
（教師對個別學生的練習進行展示點評）
設計意圖：教師示范是為了加強學習的直觀效果。指導是為了幫助學生更好的學習和理解。點評是讓學生通過觀察找到書寫的問題，及時改正。
四、觀看視頻，延伸知識（3ˊ）
師：其實，橫的組合字還有很多，誰能說一說？
（學生回答：生、言、年、二、王）
師：同學們回答的很好。接下來我們再看一段視頻，看看這兩個字是怎樣書寫的。（播放“言”和“年”的書寫視頻）
請學生說出這兩個字分別是哪幾種橫的組合。他們各自有什么特點？
設計意圖：觀看視頻是為了讓學生了解更多關于橫畫組合的例字，掌握它的特點及書寫要點。
五、課內小結，知識拓展（2ˊ）
師：誰能用一句話總結這節課我學會了什么？
學生舉手回答。
師：很好。老師這里有一張帶有 “三”字成語的圖片，我們一起來學習下。（出示“入木三分”圖片）
（教師播放視頻故事，并總結寓意）
入木三分：形容書法極有筆力。現多比喻分析問題很深刻。
師：學習書法不是一朝一夕的事，我們只有堅持才能成功。
謝謝大家。
設計意圖：讓學生總結是為了檢驗他們本節課的學習情況，播放書法小故事，讓學生豐富知識，懂得道理，增加學習書法的興趣。
板書設計：
四、 橫的組合
長橫 短橫 三
教學反思：
1、學生通過學習知道并掌握了橫的組合方法及書寫要求。
2、學生通過課堂練習進一步學會了例字的書寫。
3、建議教師講解時語言應適當簡練、概括。

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