資源簡介

課 堂 教 學 設 計 表
課程名稱：思想政治教育 設計者：金哲誼 工作單位：溫州大學法政學院
章節名稱 財政收入與支出 課時 1
教材與內容分析 教材關聯：本課是高中思想政治第三單元第八課第一框的內容，這一框在本章節中起著承上啟下的重要過渡作用。內容分析：第七課主要從微觀角度講了個人收入的分配，本課轉向宏觀角度向學生介紹國家收入的分配，而財政收入是構成國家分配的前提，同時本課也是學習下一框《財政的巨大作用》的基礎，它在內容上起到積極的指導意義。
教學目標 課程目標：基于《高中思想政治課程標準》提倡學生自主、合作、探究的學習方式組織教學的理念設計本節課的教學過程，突出學生主體，體現個體差異，運用活動途徑，倡導體驗參與。本節教學目標：知識和能力：通過學習，能夠說出財政收入的四種途徑，能夠理解影響財政收入的主要因素及財政收入和支出的關系，能夠理解分析財政的主要支出方向。過程和方法：培養學生自主學習的能力和團隊合作意識。情感態度和價值觀：培養學生的主人翁意識，能夠在平時主動關系國家財政的支出方向，養成關注生活、關注時政的習慣，升華對我們國家的愛國情懷。
學生特征 高中一年級的學生已經初步形成了感性認識能力，具備了一定的抽象思維能力，但是他們還缺乏一定的理性思考的能力和站在高度統籌全局的能力。學生在學習了上一課《個人收入的分配》后，對分配形成了一定的認識，但是還缺乏對國家收入分配的認識，學習這一課有助于完善學生的知識體系。在學習這一課中，學生可能會遇到的問題是區分和應用理解財政支出的方向有一點難度。
學習目標描述 知識點編號 學習目標 具體描述語言
3.8.1-1 識記區分 財政收入的四個來源
3.8.1-2 理解 影響財政收入的因素
3.8.1-3 識記、理解 財政支出的方向和用途
3.8.1-4 理解 財政收入和支出的關系
項目 內容 解決措施
教學難點 理解影響財政收入的主要因素是經濟發展水平和分配制度。 通過教師引導，師生互動，結合教師的講授，形象直觀的解決問題。
教學重點 理解財政收入和支出的關系以及財政支出的五個方向。 通過小組合作、學生自主探究的方式和角色扮演的教學方式，引導學生把握財政支出的五種具體用途和每個用途的量的把握。
教學方法和學習方法 教學方法：講授法，探究討論法，角色扮演法；學習方法：自主、合作、探究的方法，識記法。
教學多媒體的選擇 知識點編號 學習目標 媒體類型 媒體要點描述 媒體作用 得出結論 占用時間 資料來源
3.8.1-1 識記區分 圖片 甌海中學優美的校園圖片 情境導入引而不發 財政收入的來源和主要來源 3分鐘 網上下載
3.8.1-1 識記區分 統計圖、文本介紹 2003年我國的財政收入 感性對比得出結論 各種收入來源的區分標準 5分鐘 自己制作
3.8.1-2 理解 統計圖和文字說明 改革開放以來我國財政收入的增長情況 分析抽象知識生成 財政收入與經濟發展水平成正相關 4分鐘 自己制作
3.8.1-3 識記、理解 文本 假設你作為國務院總理，現在手頭有25000億元，你打算主要用與干什么，具體每個途徑花多少？ 關注現實拓展升華 財政支出的具體用途 20分鐘 自己制作
3.8.1-4 理解 文本 財政收入與支出的關系 情景回歸 財政收入與支出的關系 4分鐘 自己制作
課堂教學過程的結構設計 第一個環節：情境導入，引而不發設計意圖：引起學生學興趣，順利導入新課。
課堂教學過程的結構設計 第二環節：感性對比，得出結論教師在幻燈片上展示改革開放以來我國財政收入的增長情況的統計圖。師：這張統計圖給我們展示了什么規律？同學們從上面這張統計圖上看出了什么？（設置疑問）生：財政收入逐年增長……教師適度引導，歸納總結出：財政收入與經濟發展水平成正相關。師：財政收入除了受經濟發展水平影響外，還受什么影響？生：……（學生齊答）教師講解分配政策是如何影響財政收入的。本知識點小結：我們已經學習了財政收入及其影響因素。我們說有收入必有支出，收入是為了更好的支出，那么現在請同學們自己看書，然后以4人小組為單位，討論這樣一個問題，最后派一個代表發言。（總結前面知識點，引出后面的知識點）設計意圖：從對比中學習，有利于加強學習的效果。第三環節：角色扮演， 知識生成問題：假設你作為國務院總理，現在手頭有25000億元，你打算主要用與干什么，具體每個途徑花多少？學生以4人小組為單位自主合作探究（5-6分鐘）。請3位學生代表發言。教師點評學生發言，歸納總結知識點。師：財政支出主要有五個途徑：經濟建設支出，科學、教育、文化、衛生事業支出，行政管理和國防支出，社保支出，債務支出……（挑重點介紹）設計意圖：符合課程標準的要求，寓學于樂，培養學生的主人翁意識，能夠在平時主動關系國家財政的支出方向，養成關注生活、關注時政的習慣，升華對我們國家的愛國情懷。第四環節：情景回歸，拓展升華師：剛剛三位同學的支出總和有等于25000億，也有少于25000億的，那么我們說這就是收入和支出的關系了。列舉收支關系的三種情況：收大于支，有節余；收支相等；支大于收，有赤字。簡單介紹三種情況的利弊。師：我們講完財政收入和支出，那么每年國家要做收支計劃，這稱為國家預算。接著介紹國家決算。第五環節：課堂總結，布置作業（形成性檢測）繪制一份我國自2000年至今的財政支出用途表。
教學反思 把課本“用”起來，在運用材料充實課堂的同時，不忘課本知識點的落實。2、使課堂“活”起來，運用小組合作探究有助于調用課堂氛圍，突出學生主體，體現個體差異。3、讓學生“走”出來，在教授課堂知識的同時，要融入課外知識，拓展學生知識面，讓學生“走”出來。
教師提問：建設學校的資金主要來源是什么？
展示甌海中學優美的校園圖片
學生齊答
教師判斷
講解知識
拓展知識，
知識點小結，
引出下一個知識點

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