資源簡介

教學反思：
執教《中國青銅藝術》感受頗深。以學生的學為中心是網絡環境下美術欣賞課學習的核心，這就需要我們思考如何合理利用網絡環境下的本地資源和遠程資源服務于教學，以及教師和學生在這樣的創新的教學環境下如何找到自己合適的位置。
網絡環境下，學生學習內容的開放性使學生的認識領域大為拓展，吸納知識的途徑由單一變為多元，教師不再是學生唯一的知識來源，而是可以通過網絡搜羅到跟“青銅藝術”相關的更多知識。比如青銅器的冶煉工藝涉及金屬熔點和合金的概念；青銅藝術的時代背景；青銅器的發祥地及作者的生活地域；從而產生繼續學習完善自我的愿望，這就需要不停地充實自己的學識修養，教師與學生共同參與學習研究，在參與中學習，在學習中指導，體現“引路人”的價值。
在圍繞“青銅藝術”欣賞為中心的教學過程中，學生能積極思維、提出問題，對提出的問題查找理論依據，依靠自己查找的資料分析解剖問題最終做出可靠的評價。說明小學階段高年級的學生在美術欣賞過程中能夠運用網絡學習的優勢自主學習、合作學習并能夠有效地促進自身的全面發展。網絡條件下的美術欣賞教學已經完全打破傳統美術欣賞教學的常規模式；學生能夠更自主的探索學習；整個美術課堂教學體現出了前所未有的融洽和積極。信息教學與美術課程的整合，給教師的課堂教學提供了短時高效的保障，給學生的學習提供了更為廣闊的學習平臺。
附件：制作課堂教學配套的網頁的素材。以下素材分六個板塊。
青銅首頁：循環播放32張精美的青銅器圖片。
一、面具（商代）它的造型似人又似獸，向外突出的雙眼神秘而恐怖。
二、青銅爵
三、欣賞青銅
四、我來鑒寶
學生作業：我們也來做一個鑒寶專家，以《司母戊鼎》為內容，從時代背景，造型藝術，紋飾特點三個方面來研究鑒賞。你可以以圖片，文字，解說的方式在留言板上展現你的學習成果。
五、關于青銅
（1）相關青銅視頻欣賞：走進科學的片段。
（2）部分青銅器的圖片欣賞。
（3）網絡上篩選的部分與青銅器相關的知識。
這部分資料供學生在百度搜索，或者自主學習是提供參考。
六、我要探究
請你選擇一個最感興趣的話題，在網絡上搜索到相關資料。
然后用簡練的語言發送到留言板。
1.什么是青銅？
2.為什么要使用青銅器？
3.人們什么時候開始使用青銅器的？
4.這些青銅面具是如何鑄造出來的呢？

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