資源簡介

本資料來自于資源最齊全的２１世紀教育網www.21cnjy.com
第一課 發展經濟與改善生活
第一節 社會財富增長之源
第一框　社會生產是社會存在和發展的基礎（B）
審核：紀愛萍
一、教學目標
1．知識與技能：通過學習，基本理解社會生產是社會存在和發展的基礎，懂得什么是生產力，生產關系及兩者的相互關系。
2．過程與方法：通過案例分析，培養學生分析問題能力：通過調查結果交流，培養學生比較能力；通過角色扮演、主題演講等培養學生語言表達能力等
3．情感、態度、價值觀：學生在認識到社會生產的重要性和必要性的基礎上，能夠做到尊重勞動成果，尊重普通勞動者，確立熱愛勞動，勞動最光榮的價值觀。
二．課前準備
1．教師組織學生開展《當我們都是學生時——我和父母財富大比拼》的小調查活動，并要求各組做好調查結果交流準備工作。
2．邀請四位學生參與角色扮演教學活動。
3．教師搜集案例、圖片，多媒體資料等制作多媒體課件。
三、教學過程
【導入新課】：
生活是豐富多彩的，下列是我們熟悉的各種社會活動：
【圖片展示各種社會活動】
農業生產 工業生產 體育運動 文藝活動 宗教活動 政治活動等一組圖片
師：人類社會的豐富多彩的社會活動中，奠定社會存在和發展基礎的是什么活動？
生：略
師：社會生產是社會存在和發展的基礎。
【多媒體資料演示】人類歷史上發生的幾次大海嘯回顧
師：對于大家來說最熟悉的大海嘯應該是2004年的東南亞地震海嘯，可以說對遭受海嘯得地震災區而言是遭到了毀滅性的打擊，國際社會也紛紛進行援助。對于災區的人民而言，海嘯之后最需要哪些方面的幫助？
生：略
師：食品、飲用水、服裝、藥品等是最急需的物品。缺少這些，會危及災區人民的生命安全。災區人民得到國際社會的廣泛援助，許多物質產品運往災區，請問這能否解決災區的根本問題？
生：略
師：要從根本上幫助災區人民，必須重視災后重建工作，要盡快恢復災區的生產能力。由此可見，社會生產為人類的衣食住行提供了各種物質資料，沒有社會生產，人類社會本身將不復存在，社會生產是社會存在的基礎。
請學生將P 英文名人名言譯成中文。
【板書】社會生產是社會存在的基礎
【學生調查結果交流】
師：那么在每一個年代人們的生產內容都是一樣的嗎？人們享有的社會財富是一成不變的嗎？下面我們請同學們來交流一下我們的社會小調查《當我們都是學生時——我和父母財富大比拼》的調查結果。
生：略
師概括：看來，當父母還是個學生時，他們的財富也不少，可是跟我們現在比的話，那又是小巫見大巫了。那么為什么我們可以擁有種類更多，技術更先進的財富呢？
生：略
師：這是由于社會生產的不斷發展，就可以為我們提供越來越多的產品，不僅滿足了人民的衣食住行用等經濟生活的物質需要，剩余的產品還能為人們提供了物質基礎和休閑時間去從事經濟活動以外的其他各種社會活動。例如：
【圖片展示輔助說明】
可見，社會生產是一個社會不斷向前發展的基礎。
【板書】社會生產是一個社會不斷向前發展的基礎
師：說到社會生產，就不得不提生產力。什么是生產力呢？
生：略
【多媒體演示】
生產力的概念
師：生產力包括勞動者、勞動工具和勞動對象等基本要素。
【角色扮演】
甲：勞動者 乙：勞動工具 丙：勞動對象 丁：科技
遠古時代的先民 木制魚叉 溪流里的漁 鉆木取火，刀耕火種
古代近代的漁民 漁網，金屬魚叉，小漁船 江河及近海里的漁 金屬時代，第一、二次科技革命
現代漁民 雷達聲納，遠洋漁船 內陸江河及近海深海里的漁 第三次科技革命
師：根據四位同學的表演，同學們都獲得了哪些認識呢？
生：略
師：生產力中人的因素和物的因素都是同一定的科學技術相結合的，科學技術也是生產力，并且，科技的發展也會帶動生產力三要素的不斷變化發展。
師：在社會生產過程中不僅有人與自然這樣一種重要的關系，還有一種人與人之間的關系同樣也很重要，稱為生產關系。
【多媒體演示】生產關系的概念
師：生產關系的具體內容包括：生產資料歸誰所有；人們在社會生產中的地位和相互關系如何；產品（消費品）如何分配。
教師概括：生產力與生產關系是在生產過程中形成的兩種關系，他們不是孤立的存在和發展，而是相互聯系，密不可分的關系。
【板書】生產力與生產關系的關系
師：請同學們觀察下面圖片來分析，具體來講這種關系是怎樣呢
【背景補充】58年到60年大躍進：1958年5月，中共八大二次會議，正式通過了“鼓足干勁、力爭上游、多快好省地建設社會主義”的總路線。盡管這條總路線的出發點是要盡快地改變我國經濟文化落后的狀況，但由于忽視了客觀經濟規律，根本不可能迅速地改變我國經濟文化落后的狀況。總路線提出后，黨輕率地發動了“大躍進”運動。“大躍進”運動，在生產發展上追求高速度，以實現工農業生產高指標為目標，要求工農業主要產品的產量成倍、幾倍、甚至幾十倍地增長。高指標、瞎指揮、浮夸風全面地泛濫。從1958年“大躍進”開始的三年“左”傾冒進導致了國民經濟比例的大失調，并造成嚴重的經濟困難。
生：略
師：選擇什么樣的生產關系，不是人們隨心所欲的結果，而是由生產力發展水平決定的。我國建國初期人民公社制的較高的生產關系形式同農業較低的生產力水平是不相適應的。由此可見生產力水平決定生產關系。
【板書】生產力水平決定生產關系
【多媒體展示圖片】改革開放的偉大成就
【小組討論】我國改革開放后，在生產關系方面有哪些重大改革？對生產力的作用如何？
學生交流回答：略
師：一種生產關系形成后會反作用于生產力，如果生產關系能夠調動人們進行經濟活動的積極性，它就會對解放和發展生產力起促進作用，而當一種生產關系或其中的有些環節壓抑了人們經濟活動的積極性時，它就會束縛和阻礙生產力的發展，這時候它就需要作變革或調整了。
【板書】
生產關系對生產力有反作用
【主題演講】
師：最后我們請一位同學以“生產最光榮”為題進行演講，注意要結合今天的學習內容。
生：略，大致內容包括：１、生產是社會存在和發展的基礎，是社會財富增長的源泉。２、在生產過程中結成了人與自然的關系，即生產力，人與人的關系，即生產關系，生產力決定生產關系，生產關系對生產力有反作用。生產過程中一定要按規律來辦事。
【教師課堂小結】希望我們所有的人都不僅懂得勞動最光榮的道理，并能在今后的學習、生活、工作中以積極、主動、有效的生產勞動為行動指南，為社會的發展與進步，為社會財富的不斷增長，盡自己的一份力，做一個熱愛勞動的社會人！
【學生活動】選做P28“閱讀與思考”或“想一想”
四、學習訓練與評價提示
課前準備活動作為一次學習訓練，并對學生在小組調查活動中的表現加以評價，作為平時成績加以記錄。并可以與班委聯系將調查成果在學習園地中加以展示交流。
根據學生課堂表現，尤其在主題演講這一塊對學生的表現當堂加以點評并予以鼓勵，對表現突出的要多種形式表揚。
21世紀教育網 -- 中國最大型、最專業的中小學教育資源門戶網站。 版權所有@21世紀教育網

展開更多......

收起↑