資源簡介

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第一課 發展經濟與改善生活
第三節 發展生產 改善生活
第二框 實現經濟的可持續發展（A）
審核：劉彥利
一、教學目標：
1．知識與技能：讓學生了解可持續發展的含義；了解我國貫徹經濟的可持續發展對我國經濟建設的重要性及我國實現可持續發展的途徑；學會判斷和分析哪些經濟行為是不利于經濟的可持續發展
2．過程和方法：課前師生共同調查、收集，課內交流、展示，培養學生整理、歸納所獲得的各種信息的能力；運用情景教學、討論教學、問題教學、啟發式教學，提高學生對可持續發展觀的認識，并把貫徹經濟的可持續發展落實到實際行動。
3．情感、態度和價值觀：激發學生積極投身到構建人與自然和諧發展的社會中去的情感，培養學生把實現經濟的可持續發展為己任的信念，學會判斷什么行為是符合經濟的可持續發展，從而樂于善于為我國實現經濟的可持續發展做力所能及的事，并結合上海的“科教興市”戰略，為實現經濟的可持續發展提出建議。
二、教學準備：
1．學生：拍攝校園內不符合經濟可持續發展的照片
2．教師：
（1）調查本地區內不符合經濟可持續發展的案例
（2）查找典型的自然生態遭破壞的圖片
（3）與學生一起制作多媒體課件
三．教學過程：
【導入】：
【多媒體展示】亭東毛豆不結莢 村民盼望知真相（2005年9月1日《金山報》）
往年的八月，正是毛豆開花、結莢“掛牌”的時期，村民們往地頭一站，仿佛都能聽到它們那“嗦嗦”的生長聲。然而2005年，亭林鎮亭東村出了怪事，許多村民種植的毛豆居然不會開花，就是勉強開出幾朵也馬上就隱掉，不結一個豆莢，毛豆地邊不見生機，一片“死寂”。
同學你們思考一下，這可是怎么回事？
學生答（略）
【多媒體展示】：亭東村化工區的照片
師：這一兩年中，該村的土地上陸續有10多家化工企業落戶開工，村里的河水經常發黑，有時還變綠、發黃，惡臭難聞。而這11個毛豆不結莢的村民小組位置都在這些企業的周圍和下風處。
師：我們再來看一組自然界遭人類破壞的圖片：看了這一組照片，同學們你又想起什么？（學生答略）。
師：近年來經濟的可持續發展越來越為全球重視。我們不能為了自己眼前的生活而毀壞未來我們子孫的生存環境。我們要貫徹和實施經濟的可持續發展。
【課題】：實現經濟的可持續發展
【多媒體展示】：經濟可持續發展提出的發展歷程：
※ 1962年美國的蕾切爾·卡遜發表《寂靜的春天》，拉響了環境問題的警報。
※ 1972年聯合國《人類環境宣言》，人類只有一個地球。
※ 1987年聯合國《我們共同的未來》，提出可持續發展概念。
※ 1992年聯合國《21世紀議程》可持續發展成為主題。
【多媒體展示】：什么是經濟的可持續發展：（看書并讀出來）
可持續發展是既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構成危害的發展。
【操作平臺】交流、討論如何實現經濟的可持續發展？
【學生答】略
師：我國作為一個經濟大國，貫徹經濟的可持續發展是關系到我國經濟建設的全局的重大的問題，關系到中華民族生存和發展的長遠之計。我國實現經濟可持續發展出路又在何處？
【多媒體展示】：
（一）堅持實行計劃生育的基本國策，促進優生優育 。
中國與加拿大人口素質比較 （見附件圖一）
師：人口問題已成為制約我國可持續發展的一個關鍵性問題。嚴格控制人口增長，努力提高人口素質。為可持續發展提供基礎。我們要實施科教興國，科教興市，必須把我國豐富的人力資源轉化為強大的人才優勢。作為我們學生就應從現在開始，努力提高自身的綜合素質，從而適應時代的挑戰，參與到國際社會的人才競爭隊伍中去。
（二）合理開發和節約使用各種自然資源。
我國的資源儲量和消耗情況（見附件二）
師：和國外相比較，你們發現在資源消耗上存在怎樣的差距？
生：（略）
【材料呈現】金山灣的“火炬”不燒了——上海石化依靠科技創新回收利用可燃氣體
【思考探究】 “火炬”不燒了，將帶來哪些影響？
師：合理開發和節約使用各種自然資源（依法保護和合理開發利用水、土地、礦產、森林等自然資源，加強綜合整治，實現永續利用。）才能保證經濟的可持續發展。為此我們每個公民因了解我國資源國情，提高節約資源、合理利用資源意識。
（三）全面推進生態環境保護和治理
上海蘇州河治理的前后對比
加強環境保護，提高環境質量，是關系到經濟和社會發展的重要問題，也是改善人民生活的重要內容。特別指出是污染治理與經濟可持續發展的關系已得到大家的重視，在生產、生活中強調綜合治理，提高治污技術。同時我們每個公民都要有保護環境的責任與意識。同學們，你能否在給我們舉一個實例，說明我們正在加強生態環境的建設和保護。
生：（略）
（四）強化城鄉污染治理
師：亭東村土地還是那土地，種子還是那種子，種法還是那種法，唯一變化的是環境。要著重抓好對大氣污染、水污染、垃圾污染和噪音污染的綜合治理。金山區政府已注意到這個問題，在2004年的區政府工作報告中已提出“打造綠色金山”，我們要建一個“天藍、水清、地綠”的新金山，并在作各項努力。
【學生多媒體展示】：請關注我們的校園生活。（長明燈、長流水、一次性筷子的使用、食堂飯菜的浪費等）
【課堂調查】：你家是如何處置舊家電？
（學生答略）
師：同學們,你們知道嗎，上世紀80年代中后期大量進入我國的家電產品，按其10到15年使用壽命計算，現在都要“退役”了。據統計，全國電視機年均報廢500萬臺，洗衣機年均報廢500萬臺，電冰箱年均報廢400萬臺，電腦年均報廢500萬臺，手機年均報廢1.9億臺……。這些舊家電出路應在哪里？
鏈接： http:///20050721/1890743.shtml
師：（1）同學們看了在我們身邊的種種與經濟的可持續發展不相符合的照片和案例，你們有很多感想，請同學們把自己的感想寫下來（200字左右）。
（2）結合我們學校的環保問題，以小組為單位設計一條環保標語，進行全校評比，評出最佳環保標語。
師：我國政府早已關注到這個問題，中央從我國的國情出發提出了構建節約型社會，發展循環經濟，就是要在社會生產、建設、流通、消費的各個領域，在經濟和社會發展的各個方面，切實保護和合理利用各種資源，提高資源利用效率。全國各地都積極響應，相信不久的將來，我們會有一個山清水綠的的中華大地。
四．學習訓練與評價：
1．本節課題上課之前，首先與學生一起根據上海的實際情況、我們本地的實際情況、學校的情況、學生的情況尋找資料，制作課件。一方面在調查、了解過程中，學生發現哪些方面我們做的比較好，哪些方面需要改進。培養學生發現問題、提出問題、形成解決問題的能力。另一方面在調查、了解過程中，學生也在潛移默化中樹立環保意識和可持續發展的意識。
2．將學生們的環保標語，展覽在學校的櫥窗里，進行全校評比，投票評出最佳環保標語。一方面鼓勵了積極參與的學生，同時也是對全校師生進行環保教育。
3．家庭是如何處置舊家電的調查，我們把學校教學延伸到了社區、家庭，我們學生自覺地把環保的意識帶到我們身邊的每個角落，引導社會成員關心我們生活的家園。
4．結合“操作平臺”，通過上網搜集有關資料使學生對所學“可持續發展”有一個大致了解，讓他們把搜集資料的過程變成一個預先學習的過程。學習過程動口、動口、又動腦，教學達到預期課堂效果。
附教學資料：
附件一：
附件二：當前我國經濟發展過程中消耗的水泥、鋼材和煤炭分別占世界總消耗的５５％、３６％和３０％，石油消耗居世界第二位，而我國創造的經濟總量卻只占世界經濟總量的４％，我國生產同一單位產品的平均成本消耗是日本的８倍、美國的４倍、印度的２．５倍。
附件三：金山灣的“火炬”不燒了——上海石化依靠科技創新回收利用可燃氣體
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